十字飛鏢的折紙教程

　　愛上折紙，折出精彩。下面是十字飛鏢的折紙教程，為大家提供參考。

　　編后語

　　因幼兒個體差異及折紙水平的不同，所以我采用面向全體與因人施教相結合的原則。這就要求我在課前作好充分準備，對重點難點心中有數(shù)，在活動中注意觀察，注重幼兒學的過程，只有教師對幼兒的實際水平清楚了解了，指導時才能有的放矢。

　　1、面向全體提出要求。剛開始讓幼兒學習看圖折紙時，我采用集中教學的形式，啟發(fā)、引導幼兒掌握基本折疊方法，提出折疊要求，如：邊和邊、角和角對整齊，折痕壓平整等。

　　2、通過分組教學、個別指導的形式指導每名幼兒在原有水平的提高。分組原則視具體教育目標而定，有時按能力強、中、差分為三組；有時按以強帶弱的形式混合分組。對于能力強的幼兒側重于培養(yǎng)幼兒獨立突破難點完成作品的能力，而且折疊的作品要選型美觀、棱角分明。對于能力差的幼兒注重其觀察力的培養(yǎng)，通過教師指導、示范或讓小朋友幫助折出物體，并允許幼兒拆開范例，跟別人學折難點部分來逐步培養(yǎng)幼兒獨立動手操作的能力和求新、求異的思維品質(zhì)。在按以強帶弱的形式混合分組時，我給幼兒提供范例，鼓勵他們交談討論，共同克服困難發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，然后合作完成一個作品。我要求能力強的幼兒幫助能力差的幼兒，這并不是讓能力強的幼兒代替能力差的幼兒折紙，而是創(chuàng)造條件讓他們有相互學習的`機會。在活動中幼兒可以自由交談，互相協(xié)作，在自己學會的同時幫助同伴共同進步，在大膽嘗試過程中，幼兒還學會了共同克服困難的方法。如：在一次“折帽子”活動中，每組幼兒團結協(xié)作，互相商量，互相嘗試，有的組輪流折，這一步我會了我折，下一步你會了你折；有的組推選一位幼兒折，其他人幫他觀察，指點他；還有的組把步驟范例打開，再按折印還原，然后自己學折，我則深入各組巡視指導，觀察了解幼兒探索情況。這樣，幼兒改變了過去有困難就需教師幫助、缺乏信心的依賴性，養(yǎng)成了動手動腦，互相幫助的好習慣，還使每一個幼兒在原有水平上得到了提高。

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