科舉制度教案

時(shí)間：2023-03-31 11:03:00 制度我要投稿

七年級上冊歷史《科舉制度的創(chuàng)立》教案推薦度：
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科舉制度教案

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度是國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位，為了維護(hù)正常的工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活的秩序，保證國家各項(xiàng)政策的順利執(zhí)行和各項(xiàng)工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導(dǎo)性與約束力的應(yīng)用文。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編為大家收集的科舉制度教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科舉制度教案

科舉制度教案1

　　一、知識(shí)與能力

　　1.了解科舉制產(chǎn)生的背景及其誕生，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光看問題。

　　2.使學(xué)生掌握科舉制的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行辯證的分析以培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　3.讓學(xué)生了解隋唐科舉制的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對比分析當(dāng)今的考試制度。 4.要求學(xué)生理解科舉制的影響，端正學(xué)生對科舉制的認(rèn)識(shí)。

　　二、過程與方法

　　1.通過知識(shí)的回顧與比較，將科舉制與隋唐之前的選官制度相對比。得出之所要實(shí)行科舉制的理由。

　　2.通過知識(shí)補(bǔ)充和圖表，讓學(xué)生了解唐代科舉制的主要內(nèi)容，自行歸納科舉制的完善。

　　3.以歷史人物故事為線，用具體事件啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制的影響。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制是中國古代用人制度重大進(jìn)步，是隋唐繁榮的原因之一。符合歷史發(fā)展的需要。科舉制對中國乃至世界的`影響。 2.了解古代文人的生活與學(xué)習(xí)，從中汲取教訓(xùn)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.科舉制度誕生的背景。 2.科舉制度的內(nèi)容。 3.科舉制度的影響。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何評價(jià)科舉制度的作用及深遠(yuǎn)影響。

　　六、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　學(xué)生分組：第一組，了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組，查閱科舉考試是怎樣考的，一個(gè)讀書人是怎么樣才會(huì)成為進(jìn)士。第三組，找出課文中的幾位人物是如何通過科舉考上官的。

　　七、教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　1.教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問題設(shè)置。 2.學(xué)法：閱讀，討論，探究，合作學(xué)習(xí)。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.了解歷史人物，比如“房玄齡、李白，范進(jìn)”等。 2.準(zhǔn)備科舉考試的主要科目表。

　　九、教學(xué)步驟

　　1.導(dǎo)入新課：比較唐朝三位杰出的皇帝，他們對知識(shí)分子的態(tài)度如何？

　　2.科舉制度的誕生。

　　師指導(dǎo)：1.讓學(xué)生用2分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，獲取科舉制的創(chuàng)立等基礎(chǔ)知識(shí)。 2.檢查預(yù)習(xí)效果，提問：科舉制是從什么時(shí)期開始實(shí)行的？其選官方式是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生明確從隋唐開始的通過考試選拔官吏。

　　師指導(dǎo)：讓學(xué)生歸納：在隋唐以前，中國歷代選官制度有哪些？

　　學(xué)生活動(dòng)：討論后回答，在隋唐之前實(shí)行過“察舉征辟”“九品中正制”。

　　師引導(dǎo)學(xué)生對比分析：隋唐前的“九品中正制”等選官制度與科舉制哪一種更有利于人才的真正選拔？

　　學(xué)生討論分析對比后明確：隋唐以前的選官制度均須安官吏的推薦或出生世家，而科舉以考試方式進(jìn)行，更有利于真才實(shí)學(xué)之人入仕。

　　師提問后講述科舉制度誕生的兩件重要事情：A.隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員B.隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科。

　　師用房玄齡的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制所帶來的變化。學(xué)生明確回答：科舉制帶來的變化之一就是打破門第的限制，門第不高的人也可以考試做官。

　　師引導(dǎo)讓學(xué)生思考：認(rèn)識(shí)科舉制對鞏固封建統(tǒng)治的作用。

　　學(xué)生討論后明確：通過科舉考試,將選拔官吏的權(quán)利集中的中央，將天下人才歸納為己用。

　　3.科舉制度的完善。

　　師展示唐朝科舉考試的科目分類表：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉考試的只要內(nèi)容。

　　唐代科舉考試科目：1.制科（直言覲見，賢良）（方正博學(xué)宏詞）（才堪經(jīng)邦等）2.常科（秀才明經(jīng)進(jìn)士）（明法明算等五十種）

　　師組織學(xué)生閱讀后歸納：唐代那幾位任務(wù)對科舉制的完善采取了哪些措施。

　　學(xué)生討論后明確：1.唐太宗擴(kuò)大國學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格考試制度。2.武則天實(shí)行殿試開創(chuàng)武舉。3.唐玄宗以詩賦為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：古代科舉考試要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)？

　　師生討論后，師引導(dǎo)補(bǔ)充歸納：唐代的科舉考試分為州縣考試，削減選試，宋代分為解試（州試），肖試（禮部試）殿試,元清則分為鄉(xiāng)試，會(huì)試，殿試三道。

　　4.科舉制度的影響。

　　1.讓學(xué)生思考科舉制對當(dāng)時(shí)文人求學(xué)心態(tài)的影響。聽“范進(jìn)中舉”錄音剪輯。

　　學(xué)生討論師點(diǎn)撥：文人為取功名，深陷科舉考試中，但促進(jìn)了士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。

　　2.學(xué)生列舉出自己知道的出生低微而以科舉入仕的著名人物，評價(jià)科舉在人才培養(yǎng)上的影響。從而讓學(xué)生體會(huì)到科舉制改善了用人制度。

　　3.唐玄宗以詩賦為進(jìn)士必考內(nèi)容，促進(jìn)了唐文學(xué)的發(fā)展。

　　4.小結(jié)：1.科舉制完善了用人制度2.促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展3.促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

　　本課總結(jié)：科舉制是中國古代社會(huì)制度中的主要選官制度之一。唐太宗，武則天。唐玄宗在科舉制度的完善上起了重要作用。科舉制沿用到清末，對中國封建社會(huì)的教育、人才培養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

科舉制度教案2

　　一.課前導(dǎo)學(xué)

　　(一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：

　　1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況;

　　2.分析科舉制度的影響;[]

　　3.認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。

　　(二)課前自學(xué)

　　1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問題;

　　2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固：

　　(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;

　　(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;

　　(3)隋煬帝時(shí)正式設(shè)置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)力，也從集中到;

　　(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。

　　(5)唐太宗即位后，擴(kuò)充了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;

　　(6)武則天時(shí)，開始了，并增設(shè)了;

　　(7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的.考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩的繁榮;

　　(8)科舉制度在我國封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。

　　二.交流展示

　　三.小組討論

　　1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

　　2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

　　四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　(一)

　　1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;

　　2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;

　　3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;

　　(二)

　　1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝

　　2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉

　　3、科舉制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

　　4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

　　5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

　　6、有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

　　7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是

　　A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

　　C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動(dòng)了唐代社會(huì)的發(fā)展

　　8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

　　A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化

　　C.只有身穿錦衣才會(huì)允許參加考試D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份

　　(三)閱讀下列材料：

　　“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”

　　請回答：

　　(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

　　(2)這一制度開始于哪個(gè)朝代?誰統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生?

科舉制度教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。

　　二、能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

　　二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用

　　教學(xué)方法：

　　講解、討論、歸納

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的'巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

　　二、講授新課：

　　(一)、科舉制的創(chuàng)立

　　1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識(shí)分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。

　　2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。

　　3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。