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    幼小銜接工作自查報告

    時間:2025-01-17 12:04:50 麗華 自查報告 我要投稿
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    幼小銜接工作自查報告范文(精選10篇)

      時間稍縱即逝,辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧一段時間工作的付出,總體情況有好有壞,不妨坐下來好好寫寫自查報告吧。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的幼小銜接工作自查報告范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    幼小銜接工作自查報告范文(精選10篇)

      幼小銜接工作自查報告 1

      我園幼小連接工作繼上階段進展的幼兒社會性適應(yīng)潛力培育,進一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)潛力的培育方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點的增加,有意留意時間的延長,以及入小學(xué)的各方面要求,使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題,幫助他們到達學(xué)習(xí)適應(yīng)的進展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

      一、從思維教學(xué)切入,為學(xué)習(xí)潛力預(yù)備

      討論中我們結(jié)合園特色課程——思維活動,對幼兒進展思維潛力和思維品質(zhì)的培育。我們發(fā)覺,幼小連接由于長期的教育觀念,致使學(xué)問傳授偏重,思維潛力的預(yù)備明顯缺乏。于是,我們選取適切的思維活動資料,對活動中的教學(xué)方法進展探討,為幼兒帶給環(huán)境和材料,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),讓幼兒充分利用詳細的事物和情景進展學(xué)習(xí),豐富他們的感知閱歷、進展思維潛力和分析、解決問題潛力。

      1、注意思維方法的群眾教學(xué)

      在群眾教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式,對活動資料進展分析,依據(jù)大班幼兒思維特點,著重從設(shè)計問題情景動身,引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思索、運用方法解決問題。在方法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比擬誰的方法更快、更便利,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗運用思維方法解決問題的勝利。

      2、注意獨立思索操作的個別化學(xué)習(xí)

      獨立思索是幼小連接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們專心地探究創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境,幫助幼兒積存主動運用不同思維方法,獨立解決問題的閱歷。

      二、從興趣閱讀切入,為學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)備

      大班下期的閱讀活動,由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒經(jīng)常會因獨立閱讀而無視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,我們通過研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料,依據(jù)不同資料和側(cè)重點將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀看情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo),幫助幼兒關(guān)注傾聽的'重要,學(xué)會在認(rèn)真傾聽,學(xué)會在傾聽根底上的補充、評價。

      三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入,為學(xué)習(xí)興趣預(yù)備

      幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),并能學(xué)以致用,真正感受到學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

      通過實踐與探究,讓我們領(lǐng)悟,只有立足于正確的教育觀念,將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)進展放在第一位,才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,學(xué)會幼小連接活動的形式是簡單的,而把握幼小連接教育理念,具備幼小連接的意識是難的,所以務(wù)必要不斷的摸索討論,在實踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實、有效。

      幼小銜接工作自查報告 2

      幼兒的發(fā)展特點決定了科學(xué)的幼小銜接一定是一個長期的、循序漸進序列化推進的工作。為此,我們扎實開展了從三個年齡段分重點、分步驟有序推進的幼小銜接課程:

      (一)“我的生活我做主”——在生活中培養(yǎng)自理能力

      一日生活是孩子們獲得自理能力的最佳途徑。在大中小三個年齡段,我們通過開展不同的生活主題課程,讓幼兒不斷習(xí)得生活技能,培養(yǎng)自由、自主、自律的生活自理能力。操作性強的喝水記錄

      (二)“故事預(yù)約”——在閱讀與講述中發(fā)展語言表達與傾聽能力

      語言是在日常的運用中發(fā)展起來的,因此,創(chuàng)設(shè)語言氛圍,建立常規(guī)的語言活動形式很關(guān)鍵。依據(jù)兒童的發(fā)展水平,我園從小班就開始“故事預(yù)約”活動。年齡段不同,“故事預(yù)約”的內(nèi)容也就不同。幼兒通過自主預(yù)約講述的時間、準(zhǔn)備故事(閱讀書籍、練習(xí)故事)、講述故事,不僅綜合培養(yǎng)了幼兒的前閱讀能力、講述能力、傾聽能力以及評價他人的能力,在每天“人人參與”的“故事預(yù)約”活動,幼兒的自信心也得到了很好的發(fā)展,同時,幼兒餐前、餐后、離園前后的時間變得更加有意義。

      (三)“小小管理員”——讓幼兒在任務(wù)承擔(dān)中學(xué)會自我管理,建立規(guī)則意識

      “小小管理員”是幼兒主動參與對班級中的人、事、物的管理活動。“管理員”也根據(jù)具體任務(wù)的不同分為“花草管理員”“水杯管理員”“進餐管理員”“午睡管理員”“圖書管理員”等等。通過參與“管理”活動,培養(yǎng)幼兒自我約束、自我管理與班級管理,增強自我責(zé)任意識與集體規(guī)則意識。

      根據(jù)年齡段的不同,“小小管理員”所涉及的內(nèi)容也有所不同,我們具體將活動細分為如下。

      (四)“我的學(xué)習(xí)計劃”——讓幼兒在預(yù)設(shè)與檢測中學(xué)會合理計劃與安排

      “我的學(xué)習(xí)計劃”是大班孩子對自己在生活、學(xué)習(xí)、鍛煉方面給自己進行規(guī)劃,并通過各種方式完成計劃的活動。活動以1月或1周為一個周期,教師引導(dǎo)幼兒對自己生活、學(xué)習(xí)、鍛煉等方面進入全面思考:我需要設(shè)定一個什么計劃來提升自己?可以是自己的弱項,也可以是自己當(dāng)前能力的鞏固。如“一周閱讀書籍多少本”、“1月練習(xí)跳繩達到每分鐘多少個”、“每周認(rèn)識多少個漢字”等。班級每周、每月會固定時間檢測孩子們計劃的完成情況。通過檢測,孩子會有初步的反思:為什么我的計劃沒有完成?我的下階段計劃應(yīng)該怎么樣去設(shè)定。在預(yù)設(shè)與檢測的過程中,孩子們不斷進行思考、總結(jié)、調(diào)整、改進。早期的計劃與安排能力逐步建立了起來。

      (五)“心情日記”——讓孩子在每天的記錄中形成任務(wù)意識,培養(yǎng)前書寫能力,學(xué)會情緒調(diào)適

      “心情日記”是大班孩子用繪畫或圖加文的方式對自己高興或傷心的心情進行記錄的活動。記錄心情后,通過同伴分享,孩子們可以將自己的快樂心情傳遞他人,也可以尋求當(dāng)前負(fù)面情緒的`解決方法,或者僅僅通過分享,孩子們的負(fù)面心情就會逐漸消失。

      班級每天以小任務(wù)的方式,將心情記錄布置給孩子,第二天在入園后的自由活動中與同伴、老師進行個別交流或集體交流。即培養(yǎng)了任務(wù)意識,前書寫能力,又學(xué)會了分享和自我情緒的調(diào)適。

      (六)“班牌交接”——讓孩子們在“大帶小”中感受升班的喜悅與自豪

      “班牌交接”在每年六月,是我園開展的一個“升班”儀式性活動。

      儀式前,小中大班會通過“大帶小”的形式開展聯(lián)動活動。讓小年齡孩子提前感受哥哥姐姐的班級生活,體驗室內(nèi)環(huán)境、玩具、活動方式的不同,體驗哥哥姐姐強于自己的本領(lǐng),讓小年齡幼兒提前對自己即將升入的班級進行了解,從而產(chǎn)生向往之情。

      儀式中,大中班孩子通過自制班級牌,在全園開展的“班牌交接儀式”上,大班幼兒代表將班牌遞交給相應(yīng)的中班幼兒代表;中班幼兒代表將班級牌遞交給小班幼兒代表;告訴他們:你們即將長大,成為幼兒園的哥哥姐姐,也將學(xué)到更多的本領(lǐng)。從這一刻起,孩子們都為自己即將進入更高的年級而感到喜悅而自豪。對未來的生活充滿憧憬。

      幼小銜接工作自查報告 3

      幼小銜接是幼兒園的一項重要工作,做好幼小銜接,不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,更為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。5月10日,高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進修學(xué)校“幼小銜接”研討班的全體學(xué)員,此次研討活動,邀請了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與,讓來自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點。

      本次活動分教學(xué)觀摩,分組研討,問題對對碰,專題講座四個環(huán)節(jié)。

      一、幼小教學(xué),精彩展示

      活動開始,來自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進行了精彩的教學(xué)展示,曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕;謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng);張丹老師組織的英語活動《Iseecolorseverywhere》,以游戲形式展開,深受小朋友喜歡,把活動推向了一個新的高點。

      二、幼小攜手,共研銜接

      中午,聽課學(xué)員根據(jù)反饋表內(nèi)容進行分組討論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié),以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進行互動交流。高橋小學(xué)的老師們對學(xué)員提出的各類問題,結(jié)合自身的任教學(xué)科和多年來的教學(xué)經(jīng)驗作了針對性的發(fā)言,表達了自己的見解。例如:如何在書寫中以游戲形式對運腕、運指加以練習(xí),如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,如何提高孩子的自理能力等,老師們積極的互動,讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手,共研銜接”的和諧氣氛。

      三、專題講座,支招助推

      下午,高橋小學(xué)的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應(yīng)晶晶老師就“幼小銜接”的主題向?qū)W員們進行經(jīng)驗介紹。丁老師從“幼小銜接,家長的誤區(qū)”開始引申,提出“幼小銜接不是大班的事兒”,“幼小銜接也不是孩子的`事兒”,“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準(zhǔn)備”等觀點,讓在座的學(xué)員認(rèn)識到“走在幼小銜接的路上,應(yīng)家園合一,陪著孩子慢慢來”。應(yīng)晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項活動,向?qū)W員們詳細介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動能力”、“傾聽表達能力”、“交往適應(yīng)能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現(xiàn)能力”入手,讓幼兒在活動中為更快、更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方式做準(zhǔn)備,使學(xué)員們對“幼小銜接”有了進一步的思考。

      承擔(dān)本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后,我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動,不斷完善幼小銜接工作,努力實現(xiàn)幼小無痕銜接。

      幼小銜接工作自查報告 4

      隨著時間的推移,孩子們馬上進入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,如何很好地適應(yīng)是首要的問題,為此在幼小連接工作我們實行了以下一些措施:

      一、滿意孩子個體需要,增加學(xué)做小學(xué)生意識,培育孩子良好的,學(xué)習(xí)習(xí)慣

      良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學(xué)著整理自己的書包,屢次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的.小學(xué)生活,滿意孩子想做小學(xué)生的愿望,同時,在平常活動中,我們準(zhǔn)時提示孩子上課時坐的姿態(tài)要端正,有事先舉手,上課仔細聽教師敘述,積極思索,大聲的答復(fù)教師的提問,不做小動作,漸漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進展。

      二、加強學(xué)習(xí)興趣,減緩幼小連接的坡度

      1、關(guān)于閱讀興趣的培育

      在平常的活動中,我們加強幼兒的聽、說力量,例如:在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品,同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思索,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時,提高了幼兒的口語表達力量,我們不放棄任何可以幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以相互帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;供應(yīng)可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

      2、關(guān)于計算興趣的培育

      平常,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增加肯定量的計算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動,依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子依據(jù)力量需要漸漸的對計算感興趣,使孩子為學(xué)所用。

      三、加強幼兒的社會性適應(yīng)

      對于幼兒而言,必要的規(guī)章意識,任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往力量的培育為,們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、承受,如:運動中加強孩子的交往力量,班級集體中加強責(zé)任意識,具有肯定的集體榮譽感等,每一環(huán)節(jié),有意識引導(dǎo),使我班孩子在只有這些力量的同時,真的有了一份長大的感覺。

      總之,通過一學(xué)期來對幼兒幼小連接的培育,為其能順當(dāng)?shù)倪M入小學(xué)打下肯定的根底,但同時也有一些缺乏之處不行避開的存在著,信任,通過以后的不斷的努力和實踐確定會不斷的完善。

      幼小銜接工作自查報告 5

      隨著二期課改課程的進一步實施和展開,學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著較大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

      一、滿足孩子個體需要,加強學(xué)做小學(xué)生意識,培養(yǎng)孩子不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學(xué)著整理自己的書包,多次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著不錯學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

      二、加強學(xué)習(xí)興趣,減緩幼小銜接的坡度

      1、有關(guān)閱讀興趣的培養(yǎng)

      在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽明確提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,提升了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增多閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

      2、有關(guān)計算興趣的培養(yǎng)

      平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增多一定量的'計算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒明確提出不同的要求,使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學(xué)所用。

      三、加強幼兒的社會性適應(yīng)

      對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能自然地理解、接受。如:運動中加強孩子的交往能力,班級集體中加強責(zé)任意識,有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),使我班孩子在只有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。

      總之,通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的健全。

      幼小銜接工作自查報告 6

      一、家園攜手,加強宣傳的廣度和力度

      《指南》凝聚了自上而下、自下而上眾多專家和一線教師以及關(guān)注教育社會人士的心血與智慧,充分體現(xiàn)了科學(xué)性、民主性與先進行、時效性、操作性強等特點。為提高家長的科學(xué)育兒水平,從而提高幼小銜接的實效性,我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識、爭取社會支持,引導(dǎo)家長參與到學(xué)校教育來的重要契機。具體舉措包括:

      1、我園組織家長參加20xx年安海鎮(zhèn)第四屆“世紀(jì)星”杯家庭教育公益講座,講座主題為《家園合力,科學(xué)銜接》,在講座過程中,與會的教師和家長都能準(zhǔn)時、有序、自始至終參與活動。

      2、利用LED顯示屏顯示宣傳標(biāo)語“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”,營造宣傳月氛圍。

      3、利用海報、園務(wù)公開欄等途徑進一步擴大學(xué)前教育宣傳月活動在全鎮(zhèn)的影響。

      二、特色體育,促進幼兒健康、快樂成長

      幼兒園體育是促進幼兒身體生長發(fā)育,發(fā)展身體素質(zhì),增強體質(zhì)的重要途徑。為能更好地通過科學(xué)的、系統(tǒng)的鍛煉方法,達到有效鍛煉的目的,促進幼兒身體的全面發(fā)展,在上學(xué)期組織早操講座、早操評比、組織參觀等活動的基礎(chǔ)上,于本學(xué)期開展體育特色項目建設(shè):“向快樂出發(fā)”開放性戶外活動。創(chuàng)設(shè)了“穿越火線”、“爬山涉水”、“銀裝素裹”等多個精彩紛呈的運動項目。為了讓孩子們有更多選擇,發(fā)揮自主性,盡享運動樂趣,我園采取打破班界的做法,運動場上的'所有運動器械和項目為所有孩子們開放,隨孩子們自主選擇,任意馳騁!在這些充滿挑戰(zhàn)的體育活動中幼兒有效鍛煉了體能,發(fā)展了身體動作,促進身心健康成長。

      三、積極教研,提升領(lǐng)導(dǎo)管理品質(zhì)

      提升園級領(lǐng)導(dǎo)的管理水平,是促進辦園水平的基礎(chǔ),我園三位副園長積極參加召開晉江市“十五”聯(lián)動校“抱團發(fā)展提升品質(zhì)”現(xiàn)場會暨20xx年第一次教委辦工作例會,主動更新先進的教育管理理念,并積極參加各姐妹園的教研活動。如侯思維副園長本月到永和鎮(zhèn)中心幼兒園參加市第二游戲教研組活動主持研討,并擔(dān)任片斷教學(xué)比賽評委。只有園領(lǐng)導(dǎo)帶頭不斷深入教研,才能帶領(lǐng)我園不斷加快教研的步子,提升辦園水平。

      四、開心六一,讓幼兒做節(jié)日的主人

      根據(jù)《指南》精神,為充分發(fā)揮幼兒的主體作用,我園利用“六一”兒童節(jié),向社會和家長宣傳科學(xué)的兒童觀和教育觀,掀起學(xué)前教育宣傳月高潮。我園以幼兒興趣為出發(fā)點,舉辦了小班段親子時裝秀、中班段美食一條街、大班段跳蚤市場、全園性“秘密樂園”畫展等趣味盎然的活動,使每一位幼兒成為節(jié)日的主人,在豐富多彩的活動中發(fā)展各方面能力,培養(yǎng)善于合作的良好習(xí)慣,倡導(dǎo)低碳生活的先進理念,和孩子、家長一起度過一個開心而有意義的兒童節(jié)。除了本園組織了精彩的活動,我園也組織部分幼兒積極排練節(jié)目《鞭響鞭徹鞭平安》參加20xx年安海鎮(zhèn)“平安一起創(chuàng)”六一少兒文藝會演,深受好評。

      五、參觀小學(xué),激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望

      為了讓幼兒近距離更直觀地了解和接觸小學(xué)

      幼小銜接工作自查報告 7

      我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動,在活動中,來自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動,我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進行聽課,然后進行各領(lǐng)域的研討活動,在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑,小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進入小學(xué),幼小銜接則是關(guān)鍵所在,通過今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對幼兒進行重點培養(yǎng),這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。

      一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

      通過日常生活活動,培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等)

      二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

      讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義,意識到成人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

      三,培養(yǎng)獨立性和生活自理能力

      入小學(xué)后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。例如:讓他們自己疊衣服,自己吃飯、穿衣,幫家長整理生活用品,收拾自己的教具、學(xué)具,整理書包等等。

      四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

      孩子入學(xué)后,進入新的大家庭,需要重新建立新的'人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不與小朋友搶玩具,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

      五、進行安全意識教育,增強自我保護能力

      離開幼兒園,走進小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。

      六、加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力

      為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整,適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間,讓孩子與小學(xué)生交流,觀察他們做作業(yè)的情況,從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強烈愿望。這樣,從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,孩子入學(xué)后,就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

      本次活動為我們幼兒園教師和小學(xué)教師之間搭建了幼小銜接的對話平臺,讓我們了解了幼兒園與小學(xué)的教學(xué)方式區(qū)別,也認(rèn)識到孩子在入小學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作,真的是受益匪淺。

      幼小銜接工作自查報告 8

      20xx年6月8日下午,連續(xù)幾天陰雨初晴的陽光活潑的灑向湖嶺鎮(zhèn)中心幼兒園的多媒體室,下午3點,大班段100多名家長相聚一堂,召開了一次別開生面的“幼小銜接”專題家長會。

      會議上,首先是黃園長作重要講話,她從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排、下學(xué)期的新生招收相關(guān)事宜安排等方面向大班段家長詮釋了本次會議主題的重要性;接下來,來自xx中心幼兒園的保教主任王老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點、聚焦習(xí)慣、家長準(zhǔn)備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課;最后由幼兒園的保教主任針對幼兒園一系列幼小銜接主題活動做了詳細的介紹:“我是小小解放軍”軍訓(xùn)活動、“走進小學(xué)”參觀實踐活動、“有效評價”幼兒發(fā)展評析改進活動等等,并征求了家長的建議,家長們紛紛表示了自己受益匪淺。

      本次活動促進了家庭與幼兒園的聯(lián)系,不但讓家長更進一步了解幼兒園,了解自己的孩子在園狀況,重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折點必需的知識:要從時間上互相靠攏,學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接,生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點,做一個健康快樂的小學(xué)生。

      大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學(xué)的最后時期,也是關(guān)鍵的調(diào)整時期,本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,當(dāng)他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下,家長們靜靜的聽,專心的記筆記,會議的時間雖然很短,但是受益匪淺,讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園,更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。

      過李老師的詳細講解,從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題,應(yīng)對的方法,家長們對待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),孩子們的上小學(xué)后的情況等等,李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷,傳授了非常的實用、有效的學(xué)習(xí)方法,讓我們感觸頗深,孩子的成長過程中,家庭教育才是最重要的。

      在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長,保證她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們,很少有針對性對孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng),而到了小學(xué)階段,李老師提到“這個是我們生活知識學(xué)習(xí)的階段”,在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識,因為有了這些知識才能保證基本的'衣、食、住、行的要求,因此家長們對于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,不僅需要對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng),更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心,教給他學(xué)習(xí)的方法,俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

      經(jīng)過去年家長會后,老師在教學(xué)活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高,讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè)),接下來的幾個月里,我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識字方面,當(dāng)然首要一點是興趣,做到不強迫學(xué)習(xí),相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活,讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長。

      幼小銜接工作自查報告 9

      學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng),因此,為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,我們從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發(fā)展。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個坡度,為孩子順利進入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

      一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

      良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻:我的好習(xí)慣,讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,按時到園,不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,有規(guī)律的生活,升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻,內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

      二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成。

      在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動,久而久之,就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做,要他們有條不紊地做事很難,于是在各種活動中,運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣,從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù):今天我來播新聞。回家準(zhǔn)備幾段新聞,讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。

      每個班級都有小小值日生,他們每天為大家服務(wù),在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。

      三、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)

      重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的`興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師,這是愛因斯坦的一句名言,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中,我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如我們利用幼兒的游戲活動,提供一定的材料、創(chuàng)設(shè)情景,提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫,讓幼兒自己查閱,使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      四、做好家長工作,形成教育合力。

      幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加銜接工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作,開學(xué)期初召開專題家長會,以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出: 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機構(gòu),在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式,很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容,但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次,在教育局下達的有關(guān)幼小銜接活動的指導(dǎo)意見要求下,我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作,得到一些成效。

      幼小銜接工作自查報告 10

      本年度本班幼兒38名,經(jīng)過幼兒園兩年的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識方面都有了較大長進,尤其是在年級全語言環(huán)境的影響下,幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但由于幼兒間年齡相差較大,男女比率失衡,造成了年級幼兒能力相差較大、年級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。

      鑒于以上不足,本年度,我們把幼兒入學(xué)預(yù)備工作做為本學(xué)期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的預(yù)備工作與主題探索活動、各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來,為幼兒進入學(xué)校打好基礎(chǔ)詳細計劃為:

      1、入學(xué)前思想預(yù)備:通過參觀學(xué)校請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上學(xué)校,學(xué)校與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上學(xué)校的欲望,同時也協(xié)助他們解決憧憬上學(xué)校、又不知道怎樣做的問題。

      2、身體方面的預(yù)備:

      (1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入學(xué)校;

      (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到學(xué)校生生活,我們將實行適當(dāng)延伸幼兒學(xué)習(xí)時光、削減嬉戲時光等。

      (3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài),同時,讓幼兒懂得庇護好自己的眼睛及各種感覺器官。

      (4)注意平安方面教導(dǎo),讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

      3、自立生活能力的預(yù)備:

      (1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的自立意識,增加自立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名學(xué)校生了,生活、學(xué)習(xí)不能徹低依賴父母和老師,要學(xué)會自己的事自己做,碰到問題和困難自己要想方法解快。

      (2)培養(yǎng)幼兒的時光觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀看、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批判、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)當(dāng)做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

      4、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備:

      (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:學(xué)習(xí)收拾自己的書包、鉛筆盒,愛惜并看守好自己的'物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

      (2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長協(xié)作幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時光的習(xí)慣,如:不遲到早退、不任憑請假等;第二,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細回答問題、注重聆聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,嬉戲、活動中加強幼兒規(guī)章意識的培養(yǎng)。

      (3)學(xué)問閱歷的堆積:

      為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點細心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中舉行滲透。 B數(shù)學(xué)方面的滲透

      通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒舉行分類、統(tǒng)計、容易運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的規(guī)律思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)閱歷解決問題,提高幼兒自立思量問題的能力。

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