英語新課標學習心得體會

時間：2024-11-14 17:21:38 學習英語我要投稿

英語新課標學習心得體會10篇（薦）

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的英語新課標學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語新課標學習心得體會10篇（薦）

　　英語新課標學習心得體會篇1

　　幾年的小學英語教學中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學習。

　　今年暑假，我認真學習了《小學英語新課程標準》，從而深刻體會到小學英語教學的基本理念以及小學英語教學的科學性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

　　在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想，密切結(jié)合學生的生活實際，讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

　　通過學習我體會到以下幾點：

　　一、英語教學要以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

　　《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

　　二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。

　　改版后的.《英語課程標準》特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

　　三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

　　《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。

　　小學英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興又是小學生學習英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下功夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學形式不符合小學生的認知規(guī)律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

　　作為一名小學英語教師，通過這次學習，明白了《英語新課程標準20xx版》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

　　英語新課標學習心得體會篇2

　　國家進行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我們區(qū)也進行了一系列的新課標學習，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。

　　新課標明確了英語課程的價值以及對國家發(fā)展的重要作用。

　　新課標也明確了英語課程的性質(zhì)。新課程標準明確提出了英語課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。，并說明“工具性和人文性同意的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認識英語課程，明確教學的目的'和任務(wù)，進而提升教學效率。

　　同時新課程標準也有了新的課程理念。

　　一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想在英語課程中，素質(zhì)既包括語言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養(yǎng)，創(chuàng)新能力等。

　　二、面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異，提倡因材施教。

　　三。整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和特殊性，分級設(shè)定標準。

　　四、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。

　　五、提倡“任務(wù)型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。

　　六、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

　　七、強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用？

　　當然，對新課標的精神的學習遠遠是不夠的。在今后教學中還應(yīng)繼續(xù)學習領(lǐng)會新課程的精神，更好滴知道自己的教學。

　　英語新課標學習心得體會篇3

　　通過這次學習《英語新課程標準》，使我受益匪淺，特殊是在理論方面：

　　1、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體學生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習愛好，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用實力。

　　2、課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持以人本位、以生為本，就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)驗，這些正是搞好教學的基礎(chǔ)。這就要求我們的老師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)驗、情感、思想和相識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們主動主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的'“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。

　　全部這些理論和要求，都須要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應(yīng)用。下面我就談?wù)劚救藢τ⒄Z教學的一些看法：

　　1、老師要具有良好的教學行為和主動的心態(tài)。眾所周知，言教重在身教，老師的一言一行學生看在眼里記在心上。比如課前提前進入教室與學生進行溝通溝通，為本堂課奠定教學氛圍，不要匆忙上陣。

　　2、依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必需適合小學生的年齡特點，采納活動途徑，在動態(tài)中教學，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，重點培育學生用英語進行交際的實力，激勵學生主動參加課堂教學，大膽表達。老師不要滿堂灌或是一言堂，不給學生思索和表現(xiàn)的機會。課堂內(nèi)容也應(yīng)當豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得學問。

　　3、老師要擅長運用激勵性語言，允許學生犯錯誤，不帶否定性評價。即使是學生回答錯了，也不要急于給出否定，而是適時調(diào)整自己所設(shè)計的問題，降低難度。要學會觀賞學生。

　　4、教學在于創(chuàng)新，教學設(shè)計要出新，設(shè)計一堂課時要考慮學生是否樂于參加、能夠參加，全員參加。創(chuàng)建性的運用教材，而不是在固定的模式和框架中進行套用。

　　以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還須要我在實際工作中深化基層，深化課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

　　英語新課標學習心得體會篇4

　　我教的是學校三和六班級英語，通過讀教材我深切感悟到老師必需學習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素養(yǎng)的需要，才能把握新學問體系和同學實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)訓練改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師。達到教書育人的目的。反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)略了并有所體會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。學校英語教學屬于英語啟蒙訓練，同學通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感。基于學校生的心理特點，以及新課標的要求，學校英語教學應(yīng)當以提愉快而興奮趣為主。

　　一、激發(fā)同學學習英語的興趣

　　興趣是最好的老師，同學只有對英語有深厚的興趣才會情愿學，要讓同學有興趣，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最終培育同學的自學力量，培育他們對英語學習的主動態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信念。

　　二、教學方式

　　依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必需依據(jù)學校生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行相互溝通的力量。采納應(yīng)用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學主動參預(yù)，大膽表達使同學從動腦、動口、主動思維參預(yù)教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納應(yīng)用嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能在圖片、手勢的'關(guān)心下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　用自己布滿激情的表情和動作去感染同學，讓同學主動的參預(yù)到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學供應(yīng)使用英語進行相互溝通的機會。通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子

　　英語新課標學習心得體會篇5

　　通過學習學校英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注意人的進展的新理念，我也體會到自己在學科專業(yè)方面有很多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的擔當起本職工作。

　　一、激發(fā)同學學習英語的'興趣

　　二、面對全體同學，注意素養(yǎng)訓練

　　1、在學校英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注學校生學問有所得，力量有所提高，更重要的是要使學校生能夠熟悉自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓學校生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說學校英語老師肯定要關(guān)注同學健康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事訓練活動。

　　2、在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求學校英語老師在教材選用和教法設(shè)計時，親密結(jié)合同學的生活實際，考慮學校生的認知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求學校英語老師在教學過程中，不要把英語課上成學問傳授課，不要以老師的教代替同學的學。學校英語課肯定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　用自己布滿激情的表情和動作去感染同學，讓同學主動的參預(yù)到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學供應(yīng)使用英語進行相互溝通的機會。以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入到基層，深入到課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的關(guān)心自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

　　英語新課標學習心得體會篇6

　　小學教師英語新課標學習心得體會通過這次的培訓學習，我認識到教師必須學習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。體會如下: 因此，教師在教學中應(yīng)把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。通過學習,我明白了任務(wù)型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學習的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性.在任務(wù)型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.

　　總之，通過這次培訓使我更加清楚的'認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學過程中，大膽嘗試新課程標準, 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生不斷提高自己的教學水平。

　　英語新課標學習心得體會篇7

　　小學英語課程教育應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使英語教育面向全體學生。既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。讓學生享受“快樂英語”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好英語有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

　　首先育人要有新理念，

　　新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生英語學習的水平，更要關(guān)注他們在英語實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

　　其次，教學要有新方法

　　給學生提供動口說的機會，變“做英語”為“聽英語”。學生對英語的體驗主要是通過自己操練，實際操練能促進學生在“學英語”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會英語學習的過程與方法，獲得英語活動的經(jīng)驗。它是學生參與英語活動的重要方式。

　　其次在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的.學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。

　　新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計形式，教師應(yīng)擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學習單詞和課文。

　　3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學效果，

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切英語與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活情景出發(fā)，在現(xiàn)實問題的情景過程中說英語、學英語，讓學生愛上英語。

　　英語新課標學習心得體會篇8

　　國家課程標準主要由“課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施”等組成，其中課程性質(zhì)是對一門課程的“定性”，課程理念是對本次課程改革和建設(shè)的“定位”，課程目標是對學生學習這門課程所應(yīng)達到的發(fā)展水平和最終結(jié)果的預(yù)設(shè)和期待。

　　一、課程目標的變化主要有以下三點

　　1、課程目標走向整體性，“三維目標”融為一體；

　　2、課程目標具有高級性，關(guān)注“三種”高階思維能力；

　　3、課程目標具有進階性，“概念性理解”的螺旋式發(fā)展。

　　思維是什么？用康德的話說，運用概念去認識世界。這次課程改革最根本的變化之一是增加了課程目標的理解維度，用學術(shù)的語言叫概念性理解，也叫大觀念。將一門課程的大觀念及相應(yīng)知識技能用于真實情境、完成真實任務(wù)、從事真實實踐的做事的`能力與品格，這就是帶著學生探索高階思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)了。

　　二、課程目標是人的核心素養(yǎng)具體到課程的轉(zhuǎn)換樞紐

　　本次課程標準修訂將課程目標指向核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)（人的全面發(fā)展）為導向，旗幟鮮明地把課程從學科立場轉(zhuǎn)向教育立場，以人的發(fā)展特別是核心素養(yǎng)的形成為宗旨，強化和凸顯人的因素。正如崔允漷教授所言：凝練課程培育的核心素養(yǎng)“一方面直接承接于課程育人目標，有利于讓學科教育‘回家’；另一方面明確了學生學習某學科課程后應(yīng)達成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　三、分段目標是促進核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵因素和有效抓手

　　每一個新目標的提出，都帶來了課程體系結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學過程乃至考試評價的一系列變化，所以目標往往會起到牽一發(fā)而動全身的效果。所以作為一線教師要有從教育目的，到學科課程標準，再到課堂教學目標，建立一致性的意識。

　　英語新課標學習心得體會篇9

　　20xx年4月28日教育部印發(fā)義務(wù)教育英語課程標準新版本，英語組馬上開展教研活動，學習，對比新英語小學段課程標。通過學習，我有了不少收獲。

　　新課標小學段有了以下變化。首先核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分為4個方面，語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學習能力。內(nèi)容分級從5級變?yōu)槿齻€級別。這意味著每個難度之間梯度也將更大，考試為了達到區(qū)分度，難度不會很低。新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，新課標表明，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中，體現(xiàn)是學生通過課程學習逐步形成的，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。語言能力涵蓋運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解能力和表達能力。強調(diào)了語言作為工具的實用屬性，并且提到非語言符號，所以教學中可以擴展到西方國家常用手勢的意義。

　　對標教學，英語學科課時比例下降較為明顯，新版課程標準對低年齡的學生有了具體明確的要求，為了學有余力的學生提供更多選擇，在平時學習中，單詞記憶要打破原有單個單詞記憶模式，利用情景教學記單詞。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500~20xx詞，五至六年級達到4000~5000詞，所以在課上要拓展教學資源，為學生提供機會，接觸到更多語言材料，而且要緊跟時事，特別是我國在國際方面的重要時事。閱讀方面，新課標要求學生理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系，甚至要求分析作者觀點，了解作者的態(tài)度，所以在平時對于學生的.思維訓練，必不可少。總結(jié)出消極，積極支持，反對不關(guān)心等常見作者態(tài)度，以及順承，轉(zhuǎn)折，等常見行文思路，提高學生的閱讀能力，擴大閱讀量，多練習，多總結(jié)，讓學生掌握方法。

　　新課標非常強調(diào)文化自信與國際化接軌。從黃山珠穆朗瑪峰，長江等專有名詞都進行了替換這一點，以及教材重版后削弱復活節(jié)的課文比重就可以看出，我國在本土所有名詞的國際通用翻譯上有了更大的話語權(quán)，在英語教學過程中，更多介紹我國優(yōu)秀文化，增加文化自信，增加學生對中華文化的理解和認可。

　　英語新課標學習心得體會篇10

　　在教學大綱中，對于學生的學習方式和教師的教學行為提出了許多新的具體要求和指導。

　　師生關(guān)系上，要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教師應(yīng)該尊重學生的自尊心和積極性，建立良好的師生交流渠道。為了讓全體學生實現(xiàn)全面發(fā)展和終身發(fā)展，教師需要滿足每個學生和不同層次學生的發(fā)展需求。（建議第二條）。不能寫錯必糾，否則會損害學生的積極性；不能用冷言冷語來打擊學生的自尊心；不能一直嚴肅下去，這樣會使學生產(chǎn)生疏遠感，從而影響師生交流。（建議第四條）。要求教師加強對學生學習策略的指導。在英語課程中，應(yīng)該鼓勵學生積極參與，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，在學習過程中完成任務(wù)并實現(xiàn)目標，讓學生在語言實際運用中體驗到成功的喜悅。幫助他們獲得學習上的成功感，引導他們樹立健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的教師真正面對每個學生進行因材施教，讓每個學生都感受到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么，所有學生都有可能成為學習上的成功者。

　　在英語教學過程中，我們常常組織學生進行配對活動和小組活動，鼓勵他們將所學的語言知識應(yīng)用于自己編寫的模擬真實語境中。這樣做的目的是讓學生體驗語用的樂趣。我們還鼓勵學生進行對話表演或演講，讓他們感受到在他人面前展示自我能力的樂趣。并且，在很多情況下，我們并不指出學生在英語交流過程中的語法或單詞錯誤。相反，我們特別贊揚那些平時內(nèi)向、不敢大膽發(fā)言的學生，有時候甚至夸張地表揚他們，以讓他們體驗成功的快樂。學生天生喜歡獲得成功，多次取得成功可以提高一個人的成功動機。

　　教師不能靠把備好的語言知識講給學生聽，然后對所講知識進行控制性學習，一切都操縱在教師手中，應(yīng)采用互動的課堂模式，鼓勵學生創(chuàng)造性地應(yīng)用語言，學生有相當大的主動權(quán)，有表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機會，這樣才是一個好的課堂氛圍。

　　學習方式：課程標準主張學生自主學習。認為學生自主學習和交流是每節(jié)英語課的核心。只有實現(xiàn)了自主學習才能展現(xiàn)學習的'個性化，才能真正促使每個學生的發(fā)展。教師應(yīng)給予學生實踐的機會，減少講解時間，對于可以通過活動掌握的知識不要過多依賴講解，對于學生可以努力表述的內(nèi)容教師不要急于提供幫助。

　　課程標準鼓勵采用“任務(wù)型”教學方法，這種方法鼓勵學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力。通過“任務(wù)型”教學方法，學生可以有更大的實踐空間。該方法注重應(yīng)用，以應(yīng)用為動力、目的和核心。它是一種以學生為中心的先進教學方法。然而，我們作為教師在平時使用這種教學方法時還存在一些顧慮。

　　提倡探究式學習，就是學生通過自己的努力和親身的體驗，獲取知識或信息，然后運手知識去解決問題（如詞匯、課文都可以用這種方式完成），如語法，傳統(tǒng)的教學是以教師講授為主，從知識的系統(tǒng)性講語法規(guī)則，新課程要求以學生的能力為主，從學生的需求出發(fā)學習語法，變“精講多練”為在應(yīng)用中學習語法，為應(yīng)用而學語法。

　　關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)，它意味著：

　　①關(guān)注每一位學生。每一個學生都是獨特的個體，充滿活力、具有潛力、值得尊重。在教師的教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班學生都應(yīng)該成為我們關(guān)注的對象，而真正的關(guān)注則應(yīng)表現(xiàn)為尊重、關(guān)心和關(guān)懷。因此，關(guān)注本身就是最好的教育方式。

　　②我們應(yīng)該關(guān)注學生的情緒和情感體驗，以及他們在英語教學過程中是否能夠獲得愉悅和積極的體驗。我們需要留意學生在課堂上的表現(xiàn)，是充滿熱情還是無動于衷？他們是快樂地參與學習還是面帶憂慮？隨著他們對英語知識的掌握，他們對英語學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？他們對自己的英語學習信心是不斷增強還是逐漸減弱？作為教師，我們必須對這些問題關(guān)注起來。

　　③關(guān)注學生的道德生活和人格培養(yǎng)是英語課堂的重要任務(wù)。英語課堂不僅僅是傳授語言知識的地方，更是塑造人性的場所。在英語教學中，隱藏著豐富的道德因素，教師應(yīng)該充分挖掘和展示這些道德因素，并積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，使得教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。通過學習英語知識，學生不僅可以提升自己的語言能力，也可以促進個人的品格完善與發(fā)展。隨著英語知識的積累，學生會變得更加充滿愛心、同情心、責任感和修養(yǎng)。當然，這也要求教師自身具備良好的修養(yǎng)，不斷完善自己。

　　④關(guān)注學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們必須將其與社會和生活相聯(lián)系，以確保其真正有效。然而，有一些教師把課本知識獨立于生活之外來傳授，他們將自己同學生分離開來，將英語教學同社會生活分隔開來。這種教學方式使得教學過程變得枯燥、無活力、缺乏吸引力，教師失去了激情，學生也失去了興趣。結(jié)果是學生只能將所學的知識用于應(yīng)付考試，而在實際生活中卻無法靈活運用。這對于我們英語教師來說是一個悲哀，也是我們在實施課程改革時需要特別注意改進的方面。

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