高三語文的學(xué)習(xí)方法
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們大家都離不開學(xué)習(xí)，想要高效的學(xué)習(xí)，就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法！想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？下面是小編為大家整理的高三語文的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。
高三語文的學(xué)習(xí)方法1
1、基礎(chǔ)知識的積累。
在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
2、寫作材料的積累
高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢？一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。
3、精練試題
以前曾有雜志登了這樣一則信息，說有某位人士拿語文高考試卷在四類人中同時進(jìn)行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語文老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的`實際語文水平比不上高三學(xué)生？我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。
當(dāng)然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細(xì)選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生，再根據(jù)自己的情況，適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。
一、調(diào)適心態(tài)
端正態(tài)度：態(tài)度決定高度
增強(qiáng)信心：信心決定成敗
二、四個堅持
1、堅持閱讀：精讀————深度
泛讀————廣度、文言文、詩歌、報紙、雜志、文學(xué)類、實用類
2、堅持積累：基礎(chǔ)知識積累————字、詞、句
寫作材料積累————橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同
3、堅持寫作：長短不限，有感而發(fā)
4、堅持做題：題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧
三、強(qiáng)化記憶
1、要有“記住”的緊迫感
2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶
3、要及時復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶
4、系統(tǒng)概括或興趣記憶
5、讀寫憶用，協(xié)同記憶
6、文理交替，適時休息
四、能力培養(yǎng)
1、科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、注重堂上聽課環(huán)節(jié)、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練、反復(fù)咀嚼解題思路、答題必看
3、答卷注意信息準(zhǔn)確、卷面整潔————數(shù)數(shù)落實、題題核對、答題規(guī)范
高三語文的學(xué)習(xí)方法2
明晰性
制定目標(biāo)時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。
可行性
制定目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性
制定目標(biāo)時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。
連續(xù)性
制定目標(biāo)時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識和能力的鏈條，達(dá)到知識的系統(tǒng)化。
針對性
制定目標(biāo)時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點、難點，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的'放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。
高三語文的學(xué)習(xí)方法3
適合高三語文的學(xué)習(xí)方法—系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
如果我們對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)那么我們會在自己的大腦中構(gòu)建出一個合理的知識框架，這一點對于任何學(xué)科都適用，但是如果想要將語文知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完是一個漫長的過程，各位同學(xué)應(yīng)該要坐好準(zhǔn)備，而且對于考試內(nèi)容一個有一個大概的了解，只有這樣我們才可以構(gòu)建出一個完美的知識框架。
適合高三語文的學(xué)習(xí)方法—多積累
對于語文這一學(xué)科而言，積累真的很重要，如：多看課外書籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩文可以積累文言實詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學(xué)想要進(jìn)行語文的積累主要有四個途徑：摘抄、背誦、記憶和訓(xùn)練。積累的方法有三種：單元積累法、考點積累法和易混點積累法。各位同學(xué)可以根據(jù)自己的情況來決定用哪種途徑，哪種方法來進(jìn)行積累。
高三同學(xué)在積累有關(guān)語文方面的知識時，主要積累一下幾點：
1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2)積累文言實詞、文言虛詞。
3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。
4)偏義復(fù)詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會常考考點之一。
5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以當(dāng)做作文素材使用，使自己的作文更加動人。
適合高三語文的學(xué)習(xí)方法—常訓(xùn)練
不要以為語文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對的，只不過文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過大量的習(xí)題來開拓自己的眼界，語文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進(jìn)行語文方面的`訓(xùn)練時主要訓(xùn)練以下幾點：
1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。
2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習(xí)。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3)寫作：對于這部分知識的訓(xùn)練應(yīng)該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎(chǔ)的都不同，所以沒有一個統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎(chǔ)好的同學(xué)亦或是基礎(chǔ)不好的同學(xué)都應(yīng)該要進(jìn)行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。
高三語文的學(xué)習(xí)方法4
語文一輪復(fù)習(xí)建議
高三全年復(fù)習(xí)是漫長而艱辛的路程，其間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)期間，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。與此同時，相比于理科，語文這個學(xué)科又存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過早地放棄語文學(xué)科，寧愿把時間留給其他科目。但殊不知，越是不愿意提供時間，就越?jīng)]法看到成效，這樣的惡性循環(huán)不可取。
因此，同學(xué)們需要建立信心，在一天兩天中，語文確實無法看到明確的效果；但如果是一個月、一個學(xué)期，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立這樣的心態(tài)，是成績飛躍的前提。對基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來說，一二十分的提高也是可以期待的。
高考語文的特點是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實也是復(fù)習(xí)的要點所在。
在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實清楚每一個知識點在高考中的'考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識；再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個字而已。
如何提高語文復(fù)習(xí)效率
獲得知識、培養(yǎng)能力、提高語文成績是高三同學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要目的，長期以來大規(guī)模的訓(xùn)練是高三同學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，但綜觀高三同學(xué)的現(xiàn)狀及考試結(jié)果，總覺得付出和結(jié)果的比例不盡如人意。那么，高三同學(xué)應(yīng)如何在較短時間內(nèi)進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)呢？
烏申斯基說：“好習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)。”葉圣陶先生也說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用。”這就是所謂“習(xí)慣出能力”，因此學(xué)生首先要致力于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)按照自己制定的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能象一些同學(xué)那樣，把整個晚上的時間都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。
使用工具書的習(xí)慣。查找工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。當(dāng)然并不是說字字都要查找，要查的是自己沒有把握的東西。
高三語文的學(xué)習(xí)方法5
博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
根據(jù)孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學(xué)，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學(xué)名著，名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀，并且取消種。種人為的限制，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。
理解能力是一種語文素養(yǎng)，它不會像識記能力那樣易于形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的.散文，對提高理解能力很有幫助。
博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點孩子在成長的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。譬如，在小學(xué)階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫，小學(xué)高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進(jìn)入初中，就應(yīng)該接觸原著。
大量閱讀，什么叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個星期要看完一本書。
背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現(xiàn)代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。【經(jīng)典不是指《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》之類】那么，他的語文功底應(yīng)該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
超越課堂，走進(jìn)社會生活
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
理科可能可以關(guān)起門來學(xué)習(xí)，語文（作文）需要超越課堂，走向社會生活。所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。”有人說：作文是生命的表達(dá)與交流。生命要想有表達(dá)與交流的沖動，往往需要外在事物的影響、體驗與沖擊。不一定是長途旅行，去買菜、釣魚、登山、看紅楓……
高三語文的學(xué)習(xí)方法6
(1）了解。
高三看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3）獨立思考。
高三重要的`是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4）批注。
高三就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
高三語文的學(xué)習(xí)方法7
溫故知新，總結(jié)方法
考生在復(fù)習(xí)新專題的時候，要對過去復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時，對前面復(fù)習(xí)過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。另外，在復(fù)習(xí)完一個專題后一定要注意對方法的總結(jié)。其實方法都是人想出來的，不同的知識點，不同的考生，可能總結(jié)出來的方法是不同的。但有一點是肯定的：善于總結(jié)方法的考生，專題復(fù)習(xí)后的效果比不善于總結(jié)方法的考生要好得多。
研讀考綱，有的放矢
語文知識比較零散，語文課本中的知識點不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了。考生只有認(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時間里獲得最大的回報。研讀考綱，首先要畫出高考所考的知識點。整個高中階段各考生學(xué)過的.語文知識點不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時，考生就要把高考要考查的知識點畫出來，作為重點內(nèi)容來復(fù)習(xí)。如考生學(xué)過的修辭類型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那么考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規(guī)律。同一個知識點，在命題方式上是不同的，這種不同體現(xiàn)出了知識點的主次關(guān)系。分析命題規(guī)律，可以幫助考生搞懂知識點上的主次關(guān)系，那么復(fù)習(xí)時就能抓住重點，有針對性地復(fù)習(xí)鞏固了。
高三語文的學(xué)習(xí)方法8
新學(xué)期即將開始，很多同學(xué)就陷入迷茫，不知道該如何學(xué)習(xí)，也找不到好的學(xué)習(xí)方法。對于語文學(xué)科來講，很多學(xué)生甚至認(rèn)為，沒什么方法可言，無非就是死記硬背。誠然，這種認(rèn)識是大錯特錯的。
一、做好課前預(yù)習(xí)
進(jìn)入學(xué)年的第一個學(xué)期，會接觸到全新的知識，學(xué)習(xí)的難度會加大，內(nèi)容也會增多。很多同學(xué)在語文這個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，忽略了預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，其實在老師授課前對語文知識進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠讓大家了解自己語文學(xué)科上的薄弱環(huán)節(jié)，能夠讓大家建立新舊知識間的聯(lián)系，能夠把握重難點以提高聽課的效率，更快更準(zhǔn)確地掌握新的知識，所以預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。
要扎扎實實做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生們要做好以下3點：
①找出每篇課文中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來;
②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么，這些知識內(nèi)容與之前學(xué)過的`知識點的相關(guān)性，并找出書中的重點、難點。
③預(yù)習(xí)時要看、思、做結(jié)合進(jìn)行。
看：一般是把新的課文通讀一遍，然后用筆勾劃出課文中的重要內(nèi)容，利用工具書查找不懂的生字詞;
思：指我們在預(yù)習(xí)的時候要探尋課文的寫作背景、作者的情感思想、作品的現(xiàn)實意義;
做：在看的過程中，需要動手做的準(zhǔn)備工作以及對課本后的練習(xí)題要嘗試性的做一做。
二、緊抓聽課環(huán)節(jié)
聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑。在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，始終是學(xué)習(xí)最有效的方式、是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課堂知識消化得好，可以節(jié)省大量課余的時間。
總的要求是要抓住語文學(xué)科的特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路、釋疑的過程與結(jié)論，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力，以便更好地理解和掌握語言和文字的知識點。
三、按時獨立地完成作業(yè)
獨立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。語文學(xué)科重視知識的識記和積累，所以在作業(yè)的形式上也有它的特殊性，一般作業(yè)形式會由兩部分組成，一方面是需要同學(xué)們通過書寫完成的有形的文字性的作業(yè)，另一方面是通過識記、背誦、觀察、領(lǐng)悟、口頭表達(dá)的形式完成的作業(yè)。
四、不斷積累，提高能力
1.勤讀課外書籍
2.勤做讀書筆記
3.勤于求教探討
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是同學(xué)們學(xué)好其它學(xué)科的前提，而只有掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能讓大家真正學(xué)好語文并感受到語文的魅力。
高三語文的學(xué)習(xí)方法9
1、循序漸進(jìn)
語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒，只要堅持語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真地練幾個字，每周背幾首詩。能認(rèn)真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思
把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的`知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語文學(xué)習(xí)外延與生活外延相等
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
高三語文的學(xué)習(xí)方法10
1、學(xué)好語文重點之一：
字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學(xué)好語文重點二：
閱讀一定要強(qiáng)化，能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。快速閱讀的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語文重點三：
提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
語文是最重要的交際工具。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文，提高正確理解運用語言文字的平，有利于我們學(xué)好其他各門學(xué)科；通過語文學(xué)習(xí)，使我們高中學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的`能力，這有利于我們將來走向社會、適應(yīng)社會，更好地發(fā)揮自己的聰明才干；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，還能為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的、應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個認(rèn)識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績，而應(yīng)砸實語文基礎(chǔ)，將其作為一項立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。
高三語文的學(xué)習(xí)方法11
閱讀課文
通過閱讀課文，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法：
教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達(dá)到成誦；
自讀課文需泛讀或跳讀，一目十行，提高閱讀速度，這也是近幾年高考考查項目之一。
勾畫標(biāo)記
閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，還可劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于之后向老師同學(xué)請教。
善用工具書
字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的`作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高工具書運用能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
善于提問
“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過程免不了有疑難，既要獨立鉆研，又要善于向老師、同學(xué)請教。有時向老師請教一個問題，老師很可能會把相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
寫的練習(xí)
無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。比如有些作文題，往往看似容易寫來難，所以也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
勤練習(xí)題
通過做練習(xí)題，檢驗對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，還要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
思考聯(lián)想
復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固。從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機(jī)地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。
想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，或許就會步入“柳暗花明”之境呢。
高三語文的學(xué)習(xí)方法12
我們都知道，抄襲是一件可恥的事情。但是在語文的學(xué)習(xí)生涯中，會“抄”也是一種本領(lǐng)。
很多家長發(fā)微信問我：“怎么提高孩子的語文成績，孩子對于學(xué)語文是一點興趣也沒有，我到底該怎么辦吶？”
任憑家長在這里焦頭爛額，孩子們依舊還是對語文這門學(xué)科興致缺缺，自然而然也不可能有很好的語文成績。
其實，我認(rèn)為在語文學(xué)習(xí)中“抄”也是很重要的。經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)識到“抄”才可以幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的積累。
學(xué)生的抄寫內(nèi)容可以包括課文學(xué)習(xí)、字詞基礎(chǔ)、預(yù)習(xí)任務(wù)、選文點評、課外抄錄、寫作指導(dǎo)等，涵蓋了語文學(xué)習(xí)的各個方面。
會“抄”，需要做到以下3點：
一、練字
作為當(dāng)今世界上唯一稱為“藝術(shù)”的漢字，其字型之美，其形意結(jié)合的深厚內(nèi)涵，應(yīng)該成為語文教學(xué)的寶貴資源。
寫一手好字，書寫賞心悅目，也是學(xué)生一輩子受益無窮的財富。
推薦學(xué)生練習(xí)硬筆書法字帖，人手一本字帖。學(xué)生可以多看帖，多臨摹，做到練字和學(xué)習(xí)兩不誤。
書寫量可以確定為“每日5分鐘”，在硬筆書法練習(xí)紙上抄寫兩行，不占學(xué)生太多時間。
周末學(xué)生可以抄經(jīng)典課文，抄課外美文、名句，把積累落到實處。提取抄寫的過程也是在訓(xùn)練學(xué)生自己的語文自學(xué)能力。
二、如何抄
在實踐中，學(xué)生可以這樣做筆記：筆記的每一頁右側(cè)留下三分之一的空白，用于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地做好批注和補充。
通過課外學(xué)習(xí)中的“抄”，品味經(jīng)典，體悟思想，實現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；通過課內(nèi)外的“抄”，也增進(jìn)學(xué)生對中國文字的親近感，體悟漢字的美。
學(xué)生之間互相比較筆記就會發(fā)現(xiàn)每個人即使是摘抄相同的一本書，也會摘抄出不同的句子。因為他們的體悟不同。
就好比人的指紋一樣，即使是雙胞胎，他們的指紋也是不一樣的。
每周學(xué)生可以互相分享抄寫的內(nèi)容，就相當(dāng)于汲取了不同書本里的精華，學(xué)會分享，也是學(xué)習(xí)里很重要的一課。學(xué)生還可以一起合力制作語文手抄報，也能在相互的.磨合中提升自己對語文的認(rèn)知！
三、分析抄寫內(nèi)容
看到這里，很多同學(xué)或許會說，我抄了沒用呀。這也是參加我網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生跟我反饋得很多的消息。
那是因為這些學(xué)生都是抄而不析，他們雖然抄寫了很多，但是也只能幫助學(xué)生提高形式排版、布局的能力。
建議學(xué)生每一個月對自己的語文抄寫內(nèi)容進(jìn)行分析，可以分析一下為什么人家寫得好，為什么你會喜歡這句話。這就是在鍛煉自己的閱讀理解能力。
同時抄了不看也是沒用的，很多同學(xué)基礎(chǔ)不好，自己平時抄寫積累了很多字詞和病句題，但是他們從不復(fù)習(xí)，同樣地，這樣也不能提高你的語文成績。
高三語文的學(xué)習(xí)方法13
第一，課本知識。
想要打好語文知識的基礎(chǔ)，就要掌握好課本的知識，有些學(xué)生會認(rèn)為只要在課堂上認(rèn)真的聽老師講課，做好筆記，課后完成作業(yè)就可以讓學(xué)習(xí)成績提高，其實往往還不夠。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)的過程中，能用自己學(xué)過的知識主動的解決問題，并能把不懂的問題記錄下來，事后可以跟老師、同學(xué)討論解決。課本不是讀一遍就不要了，要去反復(fù)讀，爭取把知識了解透徹，這樣學(xué)習(xí)的效果才會好，學(xué)習(xí)的能力才能有所提高。
第二，課外積累。
知識是學(xué)無止境的，所以不能僅依靠課本知識，還要適當(dāng)?shù)娜タ匆恍┱n外讀物，可以從雜志、報紙、電視等一些渠道獲取到信息，有需要的話還可以做下筆記，使自己的知識積累更加豐富。
第三，寫作訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語文的其中一個目的就是寫作，寫作能力的.好與不好基本都是靠知識的積累，如果肚子沒一點料，是寫不出好文章的，除了一些文學(xué)積累，還要多去觀察生活，寫作跟生活是分不開的，要是在生活有什么有意義、有趣的事情都是可以寫下來，鍛煉自己的寫作能力，久而久之，寫作的水平也會慢慢提高。
高三語文的學(xué)習(xí)方法14
比如，有的同學(xué)說，我很努力去學(xué)了，怎么學(xué)習(xí)就是學(xué)不會，我很努力去記了，怎么就是記不住，我很用心做題了，怎么老是做錯等等，怎樣才能減輕我們這方面的煩惱，有沒有更有效的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)們游刃有余地應(yīng)對學(xué)習(xí)上的困難呢，如果讓我回答，老師的回答也許會讓疲于奔命的同學(xué)們失望，因為我認(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)之上的，只有付出時間，付出精力，付出汗水，才能有收獲。當(dāng)然我們在辛勤付出的時候，能夠掌握一些方法，我們就可以少走一些彎路，提高我們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到我們的目標(biāo)，實現(xiàn)我們的人生理想。下面我們就一起來探討一下，語文學(xué)習(xí)的方法問題。
一、調(diào)適心態(tài)
盡管同學(xué)們都知道語文很重要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多（尤其是理科的學(xué)生），其原因主要基于同學(xué)中普通存在的兩種錯誤認(rèn)識：
1、認(rèn)為語文提高不快
語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸，不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗水里放味精，放一點點就感覺很鮮。
2、認(rèn)為語文考試完全靠碰運氣，與平常的學(xué)習(xí)用心程度無關(guān)
態(tài)度決定高度。只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立了學(xué)好語文的信心，下面所講的學(xué)習(xí)方法才能對同學(xué)們發(fā)揮作用，才能學(xué)好語文。
二、四個堅持
1、堅持閱讀
放棄了閱讀，也就放棄了語文。朱熹在《觀書有感》里說，“問渠那得清如水，為有源頭活水來”，閱讀，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，語文知識大多從閱讀中獲得，沒有了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語文學(xué)習(xí)的失敗，你的語文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內(nèi)容要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精致散文，看幾篇高考優(yōu)秀作文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩歌，隔三天認(rèn)真精讀一篇古文或看一篇文學(xué)類、實用類的文章，當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣，何愁語文學(xué)不好。
當(dāng)然，閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系：精讀是基礎(chǔ)，也就是必須把文章讀懂讀透，是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運用，正所謂“書讀百遍，其義自見”。泛讀是拓展，面越寬，見識就越廣。沒有廣泛的涉獵，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認(rèn)識。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”。“深”“廣”結(jié)合，語文的功底才扎實，語文能力才能形成。
2、堅持積累
高考涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文，小到一個標(biāo)點，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下苦功夫，尤其平常我們要注意點滴積累。
（1）基礎(chǔ)知識的積累。在高三階段，需準(zhǔn)備一個基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點用法，病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
（2）寫作材料的積累。要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本。平時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好的例子呢？一般來說，例子可正可反，可以是社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵（角度）越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合哪一側(cè)面展開論述便可。如項羽既可以說他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用，還可以說他兒女情長對愛情的忠貞等等。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，盡可能地涉及不同領(lǐng)域、涉及古今中外，涉及社會生活、科技、財經(jīng)等方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有，人有我精”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到20個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。
3、堅持寫作
對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做到的就是每天都要堅持練筆。俗話說，打不離手，唱不離口。齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們寫作也是如此。是每天都能寫一寫，長短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā)，發(fā)生在我們身邊的事可以有感而發(fā)，偶爾心靈的觸動有感而發(fā)等等。但不論怎么寫，都應(yīng)從應(yīng)試作文的角度來考慮，如加快寫作速度，錘煉語言，為自己的高分多增加一些砝碼。
4、堅持做題
有雜志曾登了這樣一則消息，說有某位人士拿語文考試卷在四類人中同時進(jìn)行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高三語文教師、高三快畢業(yè)的學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績的是高三學(xué)生。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學(xué)生？我看未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點不科學(xué)，卻是不得不用的。否則，即使你有很高語文水平也未必考得好。
當(dāng)然，練也不是盲目地練，作為學(xué)生，應(yīng)根據(jù)自己的情況，適當(dāng)?shù)鼐毦氉约旱谋∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的知識就不必要一而再再而三地重復(fù)了。
三、強(qiáng)化記憶
語文學(xué)習(xí)離開了記憶的話，將是什么樣子，大家可以去想想。我們有的同學(xué)成績提高不快，就是沒有掌握科學(xué)有效的'記憶方法，是在死學(xué)而不是巧學(xué)，學(xué)習(xí)效率提不起來，所以進(jìn)步就不快。那么有沒有提高學(xué)習(xí)效率的記憶方法呢，回答是肯定的。心理學(xué)家認(rèn)為，人人都有記憶，但是善于利用它的則極少。一個人只要掌握了記憶的技巧，記憶力就會得到驚人的提高。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學(xué)們借鑒。
1、要有“記住”的緊迫感
不少同學(xué)有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學(xué)習(xí)，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響考試成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。
學(xué)習(xí)實踐證明，記憶任務(wù)明確，目的端正，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果。一般來說，重要的事情遺忘的可能性比較少，就是這個道理。
不少學(xué)生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學(xué)習(xí)的動機(jī)和目的不端正，學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)大的動力，不善于給自己提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在學(xué)習(xí)時，就沒有“一定要記住”的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差。可是自己又不從學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差，再去學(xué)習(xí)時，又缺乏“一定要記住”的信心，結(jié)果就更加記不住了，形成惡性循環(huán)，使得學(xué)習(xí)成績越來越差。有了“一定要記住”的認(rèn)識，又有了“一定要記住”的信心，記憶的效果一定會好的。
2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶
理解記憶就是要盡量通過思考，待對知識理解之后再記憶，這就不是死記硬背了。通過理解，將知識系統(tǒng)化，使所要記憶的內(nèi)容納入知識的體系之中，成為體系的一部分，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個實驗，在黑板上寫了20多個名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學(xué)生記三分鐘后，進(jìn)行默寫。結(jié)果，凡是默寫比較好的，都把20個名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關(guān)的（杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴）寫在一起；與縫紐扣有關(guān)的（紐扣、線、剪刀、針、衣服）寫在一起；與吃飯有關(guān)的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）寫在一起；與通信有關(guān)的（信封、郵票、糨糊、信紙、筆）寫在一起。由于這些學(xué)生能聯(lián)系到自己掌握的生活知識，找到了這20個詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此，記憶的效果就比較好。
3、要及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)
為什么要及時復(fù)習(xí)呢？因為遺忘過程有它的規(guī)律。科學(xué)實驗證明，在學(xué)習(xí)材
料剛剛記住的時候，經(jīng)過1小時再檢查，發(fā)現(xiàn)只能記住學(xué)習(xí)材料的44%左右，而56%的內(nèi)容全被忘記了；經(jīng)過一天后，再檢查，只記住了33%的內(nèi)容，而67%的內(nèi)容被忘記了，六天后，再檢查，只記住了內(nèi)容的25%左右。
可見，在學(xué)會和記住了某些知識后，緊接著的就是先快后慢地遺忘。因此，必須在還沒有遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，以加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶，使大腦的神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化。
綜上所述，在學(xué)習(xí)的過程中，堅持課后復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，是與遺忘作斗爭的有效對策。
4、注重興趣、系統(tǒng)概括記憶
可通過編故事、口訣、諧音等方式把枯燥的東西變得生動可感，有利于記憶。如我們學(xué)過的句子成份口訣：主謂賓來定狀補，各種成份分清楚，定語必居主賓前，謂語前狀后又補。碰到定補難分清，與誰密切就屬誰。
在對材料分析的基礎(chǔ)上，用列表、提綱的方式，把知識條理化，系統(tǒng)化，也可以提高記憶效果。
5、讀寫憶用，協(xié)同回憶
在記憶過程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果更好。我們的要求的邊讀邊寫，邊記邊憶道理就在于此。如我們要求的“憶”，就是在重復(fù)識記的過程中，回憶再現(xiàn)。換句話說，就是在背記的過程中，不斷地自己“考”自己。考的方式很多，主要是要用自己復(fù)述、自己默寫，自己校對，不斷重復(fù)，直到背熟為止。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)時，一遍遍地看書，很少合起來回憶一下書中的要點、思路等。結(jié)果書一看就懂，一放下就忘。由于書一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來，常看到有的同學(xué)看著書就睡著了。如果在學(xué)習(xí)時不斷嘗試回憶，把想出來的內(nèi)容先寫在紙上，然后再看書使頭腦處于一種積極活動的狀態(tài)，記憶的效果一定會很好。當(dāng)然，有的同學(xué)擔(dān)心嘗試回憶太費時間，實際上嘗試回憶所用的時間是越來越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”，實際上信息在“輸出”的過程中，又被進(jìn)一步加工和強(qiáng)化了。嘗試回憶次數(shù)越多，記憶越牢。如果急于趕進(jìn)度，每天不去回憶好內(nèi)容，看起來天天都學(xué)了不少新內(nèi)容，但實際上忘記的內(nèi)容也一天天地多了起來。如果算總帳的話，還是嘗試回憶法的收獲大，花費時間少，記得多。
6、文理交替，適時休息
要想提高記憶的效率，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上還要注意文理交替，不要把內(nèi)容相近的科目集中在一超學(xué)，而是將文理相互交錯安排，減輕大腦的過度疲勞，使大腦得到休息。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時，很注意文理交替，以減少相互干擾。如，學(xué)完語文看物理，做完數(shù)學(xué)看歷史等等。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，若穿插上一些文體活動，進(jìn)行積極的休息，對記憶也是十分有利的。
四、能力培養(yǎng)
各位這里所說的能力是在學(xué)習(xí)和做題過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。
1、科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)
（1）抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)首先是自己獨立地閱讀新內(nèi)容，初步理解，是上課做好接受新知識準(zhǔn)備過程。實際了預(yù)習(xí)是充分了解自己對知識掌握程度的了解過程。它能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化，哪里應(yīng)該重點記筆記，哪里是重點、難點，便可帶著問題聽課與質(zhì)疑，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進(jìn)行，要講究實效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間，不能顧此失彼。
（2）注重堂上聽課環(huán)節(jié)
同學(xué)們的大部分時間是在課堂中度過的，是同學(xué)們接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么怎樣才能達(dá)到聽好一節(jié)課的目的呢？總的要求是要抓住學(xué)科的特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容、記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。聽課中還可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看息想的與老師講的是否一致，要跟著老師的思路，要力求當(dāng)堂理解，找出對與不對的原因。一堂課連一個問題都提不出來那肯定是失敗的一堂課。
（3）抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)
課后應(yīng)及明把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，記了多少，然后翻開筆記，查找漏缺。課后要整理充實筆記，對知識進(jìn)行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律加強(qiáng)記憶。在前兩者的基礎(chǔ)一做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，提高復(fù)習(xí)效果。要注意的第一個問題是要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章（或單元），復(fù)習(xí)一次，學(xué)習(xí)個階段總結(jié)一遍。做到每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)。通過這種步步為營的復(fù)習(xí)，形成的知識聯(lián)系就不會消退。第二個問題是要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)中遇到的問題，不要急于看書或問人，要促使自己積極思考，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。當(dāng)然，實在做不了，也不能拖太長時間，還是要及時問同學(xué)問老師，以爭取更多時間做其它的功課。
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，反復(fù)咀嚼答題要領(lǐng)、技巧
每個考點的題型一般都有規(guī)律可循，當(dāng)然，答題也就有規(guī)律可循。一方面我們要學(xué)習(xí)別人的解題方法，另一方面我們也通過自己的思考、分析總結(jié)出符合規(guī)范的答題方法。如，做一道鑒賞詩歌手法的題目，我們先做題，然后對答案，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方，再去比較同類型的題目。我們就可以得出這一類題的答題規(guī)律，第一步是分辨出技巧，第二步是結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達(dá)了詩人怎樣的感情。所有的主觀題一般來說答題都有那么一個帶有規(guī)律性的東西，我們把它整理出來，靈活運用，就能夠提高我們答題的正確率，提高我們的分?jǐn)?shù)。
又如，我們可以把所有做過的題裝訂成冊，重點在錯題上反復(fù)背誦練習(xí)，這是使基礎(chǔ)分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結(jié)一次，再把總結(jié)出來的東西通過做題印證一下。定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區(qū)也不放過。最重要的是在分析理解的基礎(chǔ)上掌握答題方法。它是達(dá)到目的的有效途徑。
3、答卷注意信息準(zhǔn)確，卷面整潔，答題規(guī)范
學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問題具體分析。但我認(rèn)為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長，補己之短，在統(tǒng)籌兼顧的前提下，訂好計劃，分配好時間、養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，我們就一定能學(xué)好語文。
高三語文的學(xué)習(xí)方法15
有句話說：“語文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。”語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)僅做題目是不夠的，而是要理清思路。
高考語文試卷大致分為這樣幾個部分：現(xiàn)代文和文言文閱讀、詩歌鑒賞和作文，每個部分的考點各有側(cè)重。
現(xiàn)代文閱讀的考點如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《考試手冊》，明確考點對答題的準(zhǔn)確性有著重要的作用。但是閱讀的考點是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的能力是通過平時的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的，所以在高三課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時間來閱讀，一是培養(yǎng)閱讀能力、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。
文言文閱讀需要記憶的知識點相對更多，實詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個知識點必須要在課文中理解和掌握，然后通過練習(xí)加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復(fù)習(xí)這部分時，要熟悉一些詩歌的基本常識和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容，還有一些詩歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)方法，如情景交融、虛實相生、托物言志等，并結(jié)合具體詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會和生活的關(guān)注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現(xiàn)也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩歌和文言名句，列舉與文章主體相關(guān)的歷史人物的事例，可以拓寬文章的歷史縱深感和文學(xué)性，僅此一例就可看出不僅要平時的積累，也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
高中地理第一輪復(fù)習(xí)知識點：產(chǎn)業(yè)和資源
摘要：高考復(fù)習(xí)就像是一場持久戰(zhàn)，我們不僅要制定好大的戰(zhàn)略，針對每一場戰(zhàn)役更要制定好相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。下面是“高中地理第一輪復(fù)習(xí)知識點：產(chǎn)業(yè)和資源”歡迎大家點擊參考!
一、資源的跨區(qū)域調(diào)配：
1.背景：自然資源的區(qū)域分布是不均勻的，存在明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。另一方面，區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配，因此，為了適應(yīng)區(qū)域發(fā)展與自然資源供給的平衡，就必須進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配。
結(jié)論：資源的區(qū)域分布不均和供需矛盾是導(dǎo)致資源跨區(qū)域調(diào)配的根本原因。
2.方案：主要是工程建設(shè)方面的相關(guān)問題，如各種工程方案的優(yōu)、缺點比較，結(jié)合區(qū)域地理考查相關(guān)內(nèi)容，影響工程建設(shè)的區(qū)位因素等。這一部分內(nèi)容一般不屬課標(biāo)要求考查的重點。
3.影響：這一部分內(nèi)容是課標(biāo)要求的'核心問題，側(cè)重考查學(xué)生探討、評價現(xiàn)實中的地理問題的能力。總體來說，資源跨區(qū)域調(diào)配有利于資源的合理配置，是縮小區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。具體來說，要結(jié)合不同的資源類型、區(qū)域特征，從社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各個方面來分析對資源輸出地和資源輸入地產(chǎn)生的積極和不利影響。
資源跨區(qū)域調(diào)配，不僅要關(guān)注對資源輸出地和輸入地地理環(huán)境的影響，而且還要注意對資源調(diào)配所涉及的有關(guān)區(qū)域(工程建設(shè)沿線地區(qū))的影響，如西氣東輸工程沿途經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇等省區(qū)，對于沿線地區(qū)同樣可以起到拉動經(jīng)濟(jì)增長、改善大氣環(huán)境質(zhì)量、增加就業(yè)機(jī)會、解決沿線農(nóng)村生活能源問題等積極影響，工程建設(shè)也可能產(chǎn)生破壞生態(tài)環(huán)境、影響居民日常生活等相關(guān)負(fù)面影響。又如，北煤南運對于沿線地區(qū)會加大交通運輸(尤其是鐵路運輸)的壓力、運輸過程中造成環(huán)境污染等問題。
歸納：資源跨區(qū)域調(diào)配問題的一般解題思路：
結(jié)合世界、中國各類能源、資源分布圖，要求學(xué)生關(guān)注各類能源、資源的分布、運輸線路、沿線的地理事物和地理特征，其中重點是該類資源的特征、分布;輸出、輸入、沿線各地的自然、人文地理特征;線路的走向及影響選線的主要因素;沿線地區(qū)該種資源的補給需求狀況;調(diào)配后的社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益。
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