英國(guó)家庭教育特色
在成長(zhǎng)的道路上，父母為孩子操碎了心，撐起一把保護(hù)傘，讓他們?cè)趥阋硐聼o(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。面對(duì)困難，過(guò)分的保護(hù)，會(huì)使孩子變得沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，懦弱。下面和小編一起來(lái)看英國(guó)家庭教育特色，希望有所幫助！
“不要讓多媒體成為孩子娛樂(lè)的枷鎖”
有些英國(guó)家庭為了給孩子營(yíng)造一個(gè)更加有利的成長(zhǎng)環(huán)境，家中是不配備電視。他們認(rèn)為電視不是娛樂(lè)的好方式，更希望陪著孩子走出家門(mén)，多些花時(shí)間在戶外活動(dòng)上。放學(xué)，帶孩子去附近的公園騎車(chē)，蕩秋千、喂天鵝或者松鼠。
對(duì)于現(xiàn)在很多中國(guó)家庭的孩子們，他們幾乎只要在家，手機(jī)和iPad就成了唯一的玩具，一天超過(guò)3個(gè)小時(shí)在電子產(chǎn)品上玩游戲、看視頻。甚至，有些一、二年小學(xué)生放學(xué)后就出入網(wǎng)吧，沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲中。
有些人可能覺(jué)得孩子不看電視，會(huì)使其生活有所缺失。當(dāng)其他小朋友討論一部風(fēng)靡一時(shí)的電影《冰雪奇緣》時(shí)，卻沒(méi)有給5歲的Shantia造成困擾，盡管沒(méi)有觀影的經(jīng)歷，但是她卻讀完了整本書(shū)。此外，大人有過(guò)濾電視不良影響的能力，但是孩子們卻沒(méi)有。
所以說(shuō)，電視會(huì)剝奪孩子們的美好童年，使他們拒絕親近自然。我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何讓孩子們更加合理使用多媒體產(chǎn)品。
“面對(duì)失敗，為了更好的成長(zhǎng)”
中國(guó)的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，給予了極大的幫助。當(dāng)孩子面對(duì)失敗的'時(shí)候，父母會(huì)及時(shí)伸出援助之手，幫孩子處理問(wèn)題，解決后顧之憂。再或者，干脆讓孩子放棄，認(rèn)為孩子還小，沒(méi)有能力去完成這個(gè)任務(wù)，等再過(guò)幾年，就足以勝任了。
但英國(guó)人麥克的家庭教育卻和中國(guó)傳統(tǒng)式家庭教育大相徑庭。當(dāng)孩子嘗試去做力所不及的事情時(shí)，他們不但不會(huì)制止，而會(huì)鼓勵(lì)孩子去嘗試，他們認(rèn)為：失敗是成功之母，只有經(jīng)歷過(guò)失敗的艱辛，才能享受到成功的喜悅，只有踏踏實(shí)實(shí)一步一步經(jīng)歷失敗挫折，孩子才能真正地長(zhǎng)大。
麥克的兒子查理就在這樣的家庭教育氛圍下不斷成長(zhǎng)，年僅10歲的他不但會(huì)照顧自己的生活起居，就連家里水管和電器都可以修理。在中國(guó)，這些東西可能二十幾歲的大小伙子也未必了解。
“面對(duì)失敗，改正錯(cuò)誤，直至成功”
水壺放在煤氣灶上，壺里的水被燒開(kāi)后，麥克用一塊手巾墊在手下，把壺拿了下來(lái)。查理看到后，也要學(xué)著做。可是對(duì)于4歲的他來(lái)說(shuō)，整壺水是很危險(xiǎn)的事，不但可能燙到手，還可能會(huì)把整壺水倒到身上，造成大面積燙傷，甚至由此引發(fā)生命危險(xiǎn)。
麥克知道，查理對(duì)已燒開(kāi)的水壺很感興趣，即使告訴他很多遍這很危險(xiǎn)，但誰(shuí)有可能保證，他會(huì)不會(huì)在大人不注意的時(shí)候，動(dòng)那個(gè)水壺呢？因此，麥克決定，教查理正確的拿水壺的方法，讓他知道，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)，并具備躲開(kāi)這種危險(xiǎn)的能力。
于是，麥克把水壺里的水換了溫水。告訴理查，水開(kāi)時(shí)的水汽會(huì)把水壺把蒸熱，所以要墊上毛巾才能拿，水很熱，要注意，不能讓水壺傾倒下來(lái)。第一次嘗試時(shí)，壺里的水有不少都灑在了查理身上，由于是溫水，盡管沒(méi)燙傷，還是燙紅了查理的皮膚。
麥克說(shuō)：“這是因?yàn)槟愕牧馓。銚Q兩只手試試。”說(shuō)完，把換了壺溫水又遞給了查理。查理膽怯地后退著，“不，爸爸，我知道這很危險(xiǎn)，我再也不碰這水壺了。”麥克鼓勵(lì)他，“查理，你可以的，一定再要試試，按照我教你的方法。“在麥克的指導(dǎo)下，查理又試了一次。這次，他安全地把水壺取了下來(lái)。
麥克的教育方法：“要給孩子失敗的機(jī)會(huì)，面對(duì)失敗，一次次改正錯(cuò)誤，直到成功，這不只是教孩子學(xué)習(xí)并掌握能力，同時(shí)也是教他一種人生態(tài)度。”
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