家庭教育的最高境界
過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的最高境界，希望有所幫助！
1、每個(gè)孩子都獨(dú)一無(wú)二，都與眾不同，都是帶著不同使命來(lái)到你我的家庭，不可能千人一面，也不可能彼此取代。
作為家長(zhǎng)，不能按照我們的要求讓孩子成為我們認(rèn)為的完人，而應(yīng)該喚醒孩子內(nèi)在的成就動(dòng)機(jī)，讓他成長(zhǎng)為最優(yōu)秀的自己。家長(zhǎng)苛求完美只會(huì)抹殺孩子的天性，一個(gè)沒有任何個(gè)性和特點(diǎn)的孩子很難成為未來(lái)領(lǐng)袖。
精神的陪伴，心靈的溝通，格局的放大，價(jià)值的體現(xiàn)，助人的樂趣，成就的夢(mèng)想，雞蛋里挑骨頭地找孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子得到精神的富足，才是培養(yǎng)孩子領(lǐng)袖力的最佳途徑。
中國(guó)式的母愛用近乎殘酷和泛濫的愛，讓我們的孩子一步步走向平庸和啃老。以把孩子的事情都安排好來(lái)戕害孩子的自理能力，用老母雞式的翅膀竭盡全力罩著孩子不讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，只要孩子受到任何傷害，都?xì)w因?yàn)樽约旱氖韬觯⒆尤魏蔚姆纯苟祭斫鉃樘魬?zhàn)家長(zhǎng)的權(quán)威，再以同樣的方式對(duì)待孩子，這都是愛的扭曲。
用害怕來(lái)詛咒孩子，用擔(dān)心來(lái)傷害孩子，渴望孩子長(zhǎng)大成人，又害怕孩子離開。希望孩子一步步成長(zhǎng)，又經(jīng)受不了孩子成長(zhǎng)伴生的覺醒——這就是中國(guó)式的母愛——可憐有時(shí)候也真的可恨，大多數(shù)人都知道不對(duì)，但仍然愿步入后塵。
2、家庭教育的`最高境界就是讓孩子成為最優(yōu)秀的自己，而非成為我們渴望的樣子。
適時(shí)地退出和放手，才是孩子長(zhǎng)大的動(dòng)力。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)遠(yuǎn)比只關(guān)注成績(jī)更重要。孩子自己學(xué)會(huì)做出決定，學(xué)會(huì)嘗試，接受失敗，挑戰(zhàn)自我，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的功課。只要沒有危險(xiǎn)和方向性錯(cuò)誤，讓孩子“折騰”不愧為最好的散養(yǎng)。
一個(gè)人可以一輩子不做學(xué)問，但一輩子一定要做個(gè)好人。智商可以決定一個(gè)人的起點(diǎn)，但情商可以決定一個(gè)人生命的寬度。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)，往往過(guò)多地關(guān)注了“養(yǎng)”，而忽略了“教”。所以對(duì)孩子從小的規(guī)則、規(guī)矩教育尤為重要。
一個(gè)孩子如果六歲之前沒有形成規(guī)則意識(shí)，將來(lái)就很有可能做出挑戰(zhàn)規(guī)則甚至無(wú)視法律的事，甚至有可能成為傷風(fēng)敗德之人。這種規(guī)則的教育，一般是做父親的給予，所以孩子（尤其是男孩）在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定要有父親或者一個(gè)類似父親的人陪伴（養(yǎng)不教，父之過(guò)）。
3、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)要重新定位。
我的建議是：培養(yǎng)一個(gè)身心健康、較高的道德修養(yǎng)、做事有底線、有敬畏感恩之心、有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和溝通能力的平常人，恐怕這才是我們需要的真正的教育。
教育的終極目標(biāo)就是讓人心變得圓融，接近道德，懂得敬畏，尊重生命，學(xué)會(huì)感動(dòng)。任何背離以上目標(biāo)的教育最起碼不能算是完美的教育。而我們目前的教育現(xiàn)狀確實(shí)令人擔(dān)憂：分?jǐn)?shù)至上，實(shí)用主義；競(jìng)爭(zhēng)激烈，自我英雄主義；重養(yǎng)育、輕教育，模糊主義；物質(zhì)滿足、有求必應(yīng)，享樂主義；獨(dú)生子女，過(guò)分保護(hù)，自我中心，鮮有感恩。
作為一名老師和家庭教育工作者，我強(qiáng)烈呼吁我們的家長(zhǎng)在孩子教育方面千萬(wàn)不要糊涂。一定要站在孩子一生的高度上去養(yǎng)育孩子，孩子“用”得越早，獨(dú)立得越早。
同時(shí)建議我們的老師在學(xué)生分?jǐn)?shù)和道德方面更要傾向于道德，最起碼要同時(shí)要求，二者同等重要。摒棄“學(xué)段”思想（為完成本學(xué)段的教學(xué)任務(wù)而做教育），讓學(xué)生“先成人，再成才”（雖然做起來(lái)真的很難，但一定要有這種意識(shí)）。
建議我們的社會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、寬容、允許犯錯(cuò)誤的生長(zhǎng)環(huán)境，讓愛的陽(yáng)光普照到每個(gè)孩子心里，讓競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)手、分?jǐn)?shù)、獨(dú)木橋等等這些因素盡量來(lái)得晚些、再晚些。
每位成功的人固然各有各的成功之處，但有一個(gè)共同特點(diǎn)就是從小就接受了良好的家庭教育。孩子的道德修養(yǎng)、價(jià)值取向、性格形成、生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)都是在家里面形成，學(xué)校主要是對(duì)孩子進(jìn)行文化知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。二者相輔相成，缺一不可，互相不能取代。“家校合作”、“家校共育”才是完整的教育方式。同心同德，同向同力，才能把我們的孩子教育得更好。
讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，見多方能識(shí)廣，經(jīng)歷才能開悟。任何完備的提醒都不如粗淺的嘗試，參與就是最好的教育，體驗(yàn)就是最好的師傅。孩子的應(yīng)人能力都是在交往中得到鍛煉，孩子的應(yīng)物能力也是在探索中得到提高。多與人交往，多親近自然，多交流心得，多傾訴感受，就是對(duì)孩子最好的家庭教育。
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