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2024雙減家庭教育觀后感（通用32篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，不能光會(huì)看哦，寫(xiě)一篇觀后感吧。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的2024雙減家庭教育觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雙減家庭教育觀后感 1
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，教育行業(yè)變化甚劇。教育參與者，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)，亦是感慨良多。在此，請(qǐng)?jiān)试S我以一個(gè)普通學(xué)生家長(zhǎng)的身份發(fā)表一些個(gè)人看法。
“雙減”之前，家中因?yàn)榻逃砟畈煌诤⒆咏逃龁?wèn)題，尤其是在是否參加課外培訓(xùn)的意見(jiàn)上分歧巨大。從激烈爭(zhēng)吵到爆發(fā)嚴(yán)重沖突，幸而未造成重大人員傷亡（此處有后怕）。
在感慨劫后余生的同時(shí)，甚感欣慰的`是，現(xiàn)在中共中央與國(guó)務(wù)院已專(zhuān)門(mén)發(fā)文支持我的意見(jiàn)（腰桿直了不少），表明本人的教育理念已走在了社會(huì)前列（得意未忘形，暫不需要掌聲）。
在此，對(duì)于中央與國(guó)務(wù)院對(duì)本人的大力支持深表感謝，對(duì)雙減政策減輕群眾負(fù)擔(dān)的良苦用心深為感動(dòng)，對(duì)我們家已經(jīng)花出去的培訓(xùn)費(fèi)深表心痛（哭，咋不早點(diǎn)開(kāi)始呢）。
在感激與欣慰之余，在此，還有幾點(diǎn)想法希望與廣大家長(zhǎng)分享。畢竟雙減減的是學(xué)生負(fù)擔(dān)，而不是家長(zhǎng)的責(zé)任，家長(zhǎng)們?nèi)杂泻芏喙ぷ餍枰袚?dān)。
更注重學(xué)生體質(zhì)。
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
加強(qiáng)孩子素質(zhì)教育。可根據(jù)孩子自身興趣培養(yǎng)特長(zhǎng)與愛(ài)好，養(yǎng)成良好生活方式。
加強(qiáng)閱讀，增加學(xué)識(shí)。對(duì)此，家長(zhǎng)可以身作則，陪孩子一起閱讀。
尋找多種學(xué)習(xí)渠道。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減少的同時(shí)，可尋找一些線(xiàn)上教育資源，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓孩子學(xué)習(xí)。
就此，負(fù)擔(dān)可減，初心不改，與諸君共勉。
雙減家庭教育觀后感 2
最近認(rèn)真聽(tīng)了河南省推進(jìn)‘雙減’政策落實(shí)家庭教育系列講座，其中中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)上海社科院青少年研究所原所長(zhǎng)楊雄老師《“雙減”后家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》的講座對(duì)我的啟發(fā)最大，對(duì)雙減政策有了更深刻的理解，也對(duì)孩子未來(lái)的家庭教育有了更清晰的認(rèn)知。
當(dāng)前家長(zhǎng)心態(tài)各不相同，開(kāi)心、焦慮、迷茫、觀望，大多還是出于對(duì)雙減政策的理解不到位。
“雙減”真正減什么？“雙減”政策不是要改變、而是讓教育回歸本位。義務(wù)教育本質(zhì)不是篩選，而是讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。因此，雙減政策的落實(shí)需要讓家庭教育回歸生活。
“雙減”后更加凸顯家庭教育的重要性，在A1時(shí)代，家庭教育重要性已超過(guò)學(xué)校教育。義務(wù)教育階段“雙減”是要減輕孩子學(xué)業(yè)壓力，減輕家長(zhǎng)養(yǎng)育焦慮。但“雙減”決不是一減了之，也不是家長(zhǎng)可以完全“躺平”、“刀槍入庫(kù)，馬放南山”。“雙減”政策出臺(tái)后，有些要減，有些要加；有些要降維，有些則要升維。
作為家長(zhǎng)首先要調(diào)整自身觀念。“雙減”后，在立德樹(shù)人，五育并舉的大主導(dǎo)思路下，作為家長(zhǎng)，要樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀，擺脫“功利化、短視化”等違背教育規(guī)律、盲目從眾的教育行為，賦予家庭教育更具科學(xué)理性、更具反思覺(jué)察、更具長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的眼光和智慧。要認(rèn)清形勢(shì)，更多堅(jiān)持“長(zhǎng)期主義”價(jià)值取向，才能降低內(nèi)卷、減輕焦慮。
其次，要重視對(duì)孩子的核心價(jià)值觀教育和心理教育。孩子本身對(duì)于一些潛在的誘惑和外界環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)缺乏判斷和抵抗力，出現(xiàn)了一些令人詫異的做法，在這些錯(cuò)誤三觀的.引導(dǎo)下，長(zhǎng)大成人后是可悲的。為了加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育，父母在家庭教育要對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)和教育。同時(shí)也要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，助力孩子的健康成長(zhǎng)。
再次，作為家長(zhǎng)要和學(xué)校配合好，融入家校社三位一體協(xié)同一致、密切配合的教育生態(tài)圈，千萬(wàn)不要把人生看成是一場(chǎng)又一場(chǎng)錦標(biāo)賽，人生是馬拉松，不是短跑比賽，不應(yīng)該用“競(jìng)爭(zhēng)”思維去對(duì)待人生。在AI時(shí)代，幫助孩子掌握方法比知識(shí)更重要，不僅僅要下載知識(shí)，更要遷移知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)，深入社會(huì)實(shí)踐，才能讓孩子真正成長(zhǎng)為符合未來(lái)社會(huì)的需要的人才。
最后，在家庭教育中建立良好的親子關(guān)系。高質(zhì)量的陪伴不意味著在接送孩子上課、陪聽(tīng)課、輔導(dǎo)作業(yè)上付出大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)。真正關(guān)注子女內(nèi)心成長(zhǎng)的溝通和交流才是最有價(jià)值的投入，花在孩子身上的時(shí)間永遠(yuǎn)不浪費(fèi)。
作為家長(zhǎng)，要多注意觀察和共情孩子每天的情緒感受，圍繞他遇到的困惑進(jìn)行開(kāi)放性討論，支持他通過(guò)反思去嘗試解決問(wèn)題，給予孩子被尊重、被關(guān)愛(ài)、被接納、被鼓勵(lì)的感受，幫助孩子內(nèi)心堅(jiān)定自信，才能快樂(lè)成長(zhǎng)。
雙減政策剛開(kāi)始，但教育之路任重而道遠(yuǎn)，作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，也會(huì)在實(shí)踐中不斷調(diào)整家庭教育策略，配合好學(xué)校教育，讓孩子更好的成長(zhǎng)。
雙減家庭教育觀后感 3
今天，作為幼兒園中班孩子的家長(zhǎng)，在線(xiàn)上收聽(tīng)了由省教育廳、省教育廳關(guān)工委舉辦的“河南省推進(jìn)‘雙減’政策落實(shí)家庭教育系列講座”中劉林亞巡視員的講座，深入的了解到了“雙減”是什么、對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校的影響又有哪些，而作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在“雙減”政策中扮演什么樣的角色都值得我深思。
經(jīng)過(guò)視頻的學(xué)習(xí)，了解到其實(shí)我們家長(zhǎng)原來(lái)存在一個(gè)普遍的誤區(qū)就是——把“促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)”當(dāng)成“家庭教育”的核心。
在這樣的認(rèn)知下，家長(zhǎng)只要聊起孩子的教育問(wèn)題，就是學(xué)什么知識(shí)，報(bào)什么班，參加什么考試。家長(zhǎng)的身份變成“學(xué)習(xí)監(jiān)督員”或者“助教”，有的家長(zhǎng)甚至還成為“老師”，和孩子的相處都圍繞著學(xué)習(xí)進(jìn)行。看似和孩子的'互動(dòng)不少，但基本上都是在討論和督促學(xué)習(xí)。
殊不知，“促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)”只是家庭教育的一部分，甚至是一小部分，如果沒(méi)有搞清楚家庭教育到底是什么，會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子寶貴的成長(zhǎng)期，造成失誤和留下遺憾。
經(jīng)過(guò)對(duì)劉林亞巡視員講座的學(xué)習(xí)，我們首先要教會(huì)孩子如何成為一個(gè)能在社會(huì)上獨(dú)立、保持身心健康、體會(huì)到幸福的人。
如果這個(gè)根基缺失，知識(shí)和技能就會(huì)成為不穩(wěn)固的空中樓閣。家庭教育的核心是教會(huì)孩子如何生活、如何做人、如何解讀世界。而家庭教育的形式也絕不是上課教學(xué)，而是滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化。
最后，我想說(shuō)：“雙減”之后，成績(jī)將不再是判斷孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，等待他們的是另一條全新跑道。“德智體美勞“全面發(fā)展，對(duì)孩子的教育，除了課本上的知識(shí)，更多來(lái)自家庭、社會(huì)。我很期待看到更多卓越的孩子涌現(xiàn)出來(lái)：他們不僅好學(xué)樂(lè)思，還擁有陽(yáng)光的心態(tài)、強(qiáng)大的審美力！從這一刻起，我將和孩子一起努力奔赴這美好的未來(lái)了。
雙減家庭教育觀后感 4
今天觀看了河南省家庭教育系列講座第二講：楊雄教授的《“雙減”后家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》，感觸很深，受益匪淺。
國(guó)家的雙減政策出臺(tái)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)停課了，學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)沒(méi)有了，孩子放學(xué)后沒(méi)有作業(yè)了，但是我們家長(zhǎng)確實(shí)焦慮了。聽(tīng)了楊雄教授的講座，我清楚了雙減政策的出臺(tái)的背景，也更深入地認(rèn)識(shí)了雙減政策，找到了自己作為家長(zhǎng)焦慮的原因。
我知道了雙減政策不是改變，它是回歸，讓學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的教育方針，就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的健康的孩子，這就是教育的本質(zhì)，我們的教育要回到原來(lái)的本位上，讓每一個(gè)兒童全面的健康的成長(zhǎng)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
我明白了進(jìn)入了新時(shí)代，家庭教育的重要性至少與學(xué)校教育是可以相提并論的。家庭教育的重心就是生活教育，就是要養(yǎng)成教育，使孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，進(jìn)入社會(huì)成為一個(gè)合格的公民。然后在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中掌握一門(mén)生存的技巧，能夠適應(yīng)社會(huì)，尊重生命。特別在義務(wù)教育階段，主要是家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)教育，主要的任務(wù)是生活教育，這就是學(xué)校教育和家庭教育在雙減背景下各自的'分工與功能。
雙減政策出來(lái)以后，要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，減輕家庭的養(yǎng)育焦慮，但是雙減不是一減了之，雙減也不是家長(zhǎng)就完全躺平，要樹(shù)立孩子的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)他孝敬父母、感恩社會(huì)、學(xué)會(huì)生活管理，提升自我保護(hù)意識(shí)，提升他的生命教育的質(zhì)量。
培養(yǎng)孩子未來(lái)發(fā)展需要理性的選擇，更要聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。我們家長(zhǎng)要對(duì)孩子有持續(xù)性關(guān)注，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的家庭教育知識(shí)，參加系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)，更新自己的知識(shí)，跟得上社會(huì)的進(jìn)步，跟得上孩子成長(zhǎng)的腳步，我們才不會(huì)太著急和迷茫。
在家庭教育中，孩子和父母互相在影響，互相在激勵(lì)成長(zhǎng)。我們要和孩子能夠成為朋友，能夠和孩子進(jìn)行平等的溝通，和孩子一起成長(zhǎng)，一起正向發(fā)展，這是構(gòu)建和諧親子關(guān)系的基礎(chǔ)吧。
雙減家庭教育觀后感 5
通過(guò)觀看中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、上海社科院青少年研究所原所長(zhǎng)楊雄做《“雙減”后家庭所面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策》講座，我更多的了解到了“雙減”政策，并真心支持“雙減”工作的開(kāi)展。
楊雄老師主講的題目是關(guān)于“雙減”政策出臺(tái)背景下，如何使家庭教育不焦慮？
確實(shí)啊，自從“雙減”政策出臺(tái)后，孩子不去輔導(dǎo)班，沒(méi)有了課外老師的教育，我一下子緊張的不得了。我就特別焦慮我們家的家庭教育會(huì)影響孩子未來(lái)的發(fā)展。所以我得知楊雄老師講座的主題就是解決家庭教育焦慮的'時(shí)候，我就像是抓住了“救命稻草”，全程都在很認(rèn)真的聽(tīng)楊老師的這次講座。楊老師先講了自己對(duì)“雙減”的理解，他說(shuō)：
“‘雙減’政策不是國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們‘五育’并舉的教育方針，所以‘雙減’不是改變，它是回歸，讓學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活”。
我聽(tīng)到這話(huà)后想了想覺(jué)得的確如此。想想自己上學(xué)時(shí)候雖然條件艱苦，德智體美勞這些素質(zhì)教育在我上學(xué)的時(shí)候都有體現(xiàn)，現(xiàn)在我家孩子平時(shí)在學(xué)校接受學(xué)校教育，在校外我給孩子報(bào)的有課外知識(shí)的輔導(dǎo)班，而沒(méi)有其他的東西。這對(duì)孩子的發(fā)展是有影響的。
在“雙減”政策下，我們作為家長(zhǎng)要怎么配合這項(xiàng)政策，能怎么做又該如何做的問(wèn)題，楊老師給了家長(zhǎng)一劑定心丸。
我也認(rèn)識(shí)到“雙減”政策在教育孩子做人方面上增加了任務(wù)，然而這一項(xiàng)任務(wù)就是家庭教育的魅力。
就像楊雄老師說(shuō)的，家庭教育方面減的過(guò)程中，有些方面是要加，比如說(shuō)讓孩子大量空出來(lái)的時(shí)間，怎么走向社會(huì)，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)孩子孝敬父母、感恩社會(huì)、敬畏天地的意識(shí)，如何學(xué)會(huì)生活管理風(fēng)險(xiǎn)管理，提升兒童的自我保護(hù)意識(shí)，提升心理彈性。
我也通過(guò)楊老師的話(huà)想到：當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的功課時(shí)，其實(shí)孩子的心理是很脆弱的，遇到挫折無(wú)法應(yīng)對(duì)就止步不前，甚至是想放棄。
協(xié)助學(xué)校和老師培養(yǎng)孩子直面困難的勇氣，在“雙減”背景下，減的同時(shí)是我們家長(zhǎng)應(yīng)該加的東西。
雙減家庭教育觀后感 6
今天觀看了河南省教育廳關(guān)工委舉辦的“河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座”，由省教育廳二級(jí)巡視員--劉林亞主講。
雖然這個(gè)講座的時(shí)長(zhǎng)只有20多分鐘，但能體會(huì)到省教育廳重視和落實(shí)“雙減”政策的決心和立場(chǎng)。
“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校教育要求更高。
要想減負(fù)不減質(zhì)，對(duì)每一位中小學(xué)教師而言，是巨大的挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極更新教育理念，充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。立足于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求，以生為本，因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提升質(zhì)量。課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長(zhǎng)”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。對(duì)每一位家長(zhǎng)朋友而言，在家培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好、體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。
“雙減”政策落地，教師的.工作量與工作時(shí)長(zhǎng)顯著增加，老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個(gè)人生活，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)—減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
作為家長(zhǎng)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。
校外減負(fù)了，比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和任課老師的溝通，深入了解孩子的情況，尊重孩子之間存在客觀差異的事實(shí)，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間，和老師建成協(xié)同育人共同體。
孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從來(lái)都是學(xué)習(xí)能力。重視孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。
加油吧！爸爸媽媽們！
雙減家庭教育觀后感 7
教育一直是大家最為關(guān)注的民生話(huà)題，關(guān)于何為減負(fù)、如何減負(fù)的探討和嘗試更是從未停止。日前，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的通知，更是激起了社會(huì)方方面面的漣漪。
作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)又作為教育工作者的自己，更是百感交集。
當(dāng)教育部揮動(dòng)“雙減”魔法棒的那一刻起，孩子們像是被解除了咒語(yǔ)的小精靈一樣，終于從林林總總的課外班中解脫出來(lái)，沒(méi)有每日打卡的束縛，沒(méi)有疊加的課外作業(yè)，取而代之的是有趣的課后社團(tuán)活動(dòng)，與大自然的親切接觸，更加快樂(lè)地感受著成長(zhǎng)的幸福。
雙減政策對(duì)于學(xué)生真正意義上的減負(fù)和推動(dòng)教育公平都起著非常重要的作用。“校內(nèi)提升”+“校外減負(fù)”，這兩個(gè)中心思想無(wú)疑是對(duì)教育提出了更高、更全面的要求，也要求家長(zhǎng)乃至社會(huì)將更多的注意力放在真正適合孩子的教育之上，將教育回歸到作為主角的孩子身上，回歸教育本身。
家長(zhǎng)應(yīng)該用什么樣的姿態(tài)來(lái)面對(duì)呢？
作為家長(zhǎng)，我會(huì)在今后的教育過(guò)程中，首先做個(gè)有準(zhǔn)備的.家長(zhǎng)，“雙減”政策不僅只是學(xué)校的事情，更是需要家庭積極配合，密切關(guān)注。家長(zhǎng)要主動(dòng)了解政策，了解學(xué)校學(xué)生的變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，做好相關(guān)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。
其次我需正確認(rèn)識(shí)“雙減”政策。“雙減”政策在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，無(wú)形中增加了老師的壓力。
作為家長(zhǎng)，更要加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通和交流，相互理解，相互尊重，共同落實(shí)好“雙減”政策，為了孩子快樂(lè)，健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
不可否認(rèn)，我們都想讓孩子變得優(yōu)秀，但其實(shí)我們更需要接受孩子的平凡。不是所有的人都是愛(ài)因斯坦，也不是所有的人都能成為魯迅，不是嗎？所以，別讓孩子成為沒(méi)有思想的優(yōu)秀楷模，有趣的靈魂，活躍的思想更重要。
想要做到讓孩子真正成長(zhǎng)，真正優(yōu)秀，做到真正的減負(fù)，就需要做到讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí)，而不是一直被推著趕著學(xué)習(xí)。
作為家長(zhǎng)的我們，更應(yīng)該做的是讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好，且能夠自我驅(qū)動(dòng)去了解，去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的職責(zé)是引導(dǎo)而非干預(yù)，作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該摒棄用時(shí)間堆積起來(lái)的“努力”和“優(yōu)秀”，學(xué)會(huì)放手讓孩子從興趣出發(fā)，自我驅(qū)動(dòng)下去高效學(xué)習(xí)，讓孩子成為身心健康，全面發(fā)展和面向未來(lái)的人，讓教育回歸本真，這應(yīng)該是我們一起努力的方向。
作為最了解孩子的人，父母更要高質(zhì)量的用心陪伴孩子，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參加適合自身特點(diǎn)的文體活動(dòng)，養(yǎng)成積極向上的健康心理。同時(shí)，家長(zhǎng)要有與學(xué)校，老師并肩前行的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，充分相信老師的專(zhuān)業(yè)精神，與老師保持良好的溝通。家校攜手同心合力，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
生命不止一種精彩，不要讓孩子走我們安排的路，而要讓孩子成為孩子，擁有珍貴的童年，燦爛的少年時(shí)光，不畏未來(lái)，勇往直前。
雙減家庭教育觀后感 8
今年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
“雙減”教育新政出臺(tái)后，社會(huì)上好評(píng)如潮。但有些家庭卻容不得孩子“閑”下來(lái)，他們就會(huì)想辦法給孩子“加餐”，要么增加課后練習(xí)資料，要么找在職、退職的教師或自認(rèn)為有輔導(dǎo)能力的人進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)。
這些舉措都離不開(kāi)重復(fù)練習(xí)、重復(fù)刷題的低效率學(xué)習(xí)模式，但如今社會(huì)更注重思維、能力、情境、價(jià)值觀的新要求發(fā)展，所以這種低效率學(xué)習(xí)模式將會(huì)被逐步淘汰。
如果這種家庭教育行為不矯正，“雙減”推出后很難實(shí)現(xiàn)孩子高質(zhì)量成長(zhǎng)的預(yù)期效果，所以說(shuō)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量今后如何提高，將成為學(xué)校與家庭的共鳴之處。
通過(guò)學(xué)習(xí)省教育廳劉林亞廳長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策解讀后，我深有啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)以下：
一、三別式陪伴，增加伙伴關(guān)系的親密度
高質(zhì)量的陪伴，需要父母?jìng)冏龅健叭齽e”。
一是別無(wú)休止的嘮叨。孩子的叛逆，是對(duì)父母的嘮叨、數(shù)落行為的反感，很多孩子跳樓、弒親事件，都是因?yàn)楦改缚燎笫降膰Z叨引發(fā)的。
二是別讓陪伴的時(shí)間縮水。陪伴孩子的.投資是有價(jià)值的投資，親子關(guān)系是要用時(shí)間來(lái)維持的。如果一個(gè)家庭父母沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，不要指望孩子有多優(yōu)秀。“雙減”后，迫切需要那些喜歡流連于無(wú)效交際場(chǎng)上的父母?jìng)兓貧w家庭。
三是別給孩子反向的示范。只懂得回家休閑享受的父母，陪不出勤奮刻苦的孩子。父母好的示范，應(yīng)該陪著孩子一起完成“和大人一起讀”，和孩子一起做做家庭小游戲、小運(yùn)動(dòng)，和孩子一起聊聊生活中的趣事情。
二、持久性思維，增加親子閱讀的飽和度
“雙減”后多出來(lái)的課余時(shí)間，中低年級(jí)孩子的父母在閱讀的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如影隨行，擠出時(shí)間陪著孩子把經(jīng)典兒童文學(xué)作品“請(qǐng)”出來(lái)，運(yùn)用持久性思維養(yǎng)成陪孩子讀書(shū)的好習(xí)慣。做題訓(xùn)練，只能局限性解決眼前的問(wèn)題；階梯性有營(yíng)養(yǎng)的閱讀，可以積淀應(yīng)對(duì)未來(lái)甚至終身的素養(yǎng)。
借助童書(shū)，父母的童年被喚醒，并與孩子的童年發(fā)生共鳴，家庭教育的密碼被打開(kāi)了，實(shí)在是一舉兩得的事情。
三、本位化回歸，增加日常生活的體驗(yàn)度
孩子接受教育的目的是為了學(xué)知識(shí)回饋社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人，為當(dāng)下和未來(lái)更好的生活而生活。
但是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)霸級(jí)別的生活侏儒比比皆是，要么眼高手低，要么紙上談兵，生活能力太弱，情商太低，無(wú)法享受豐富多彩的生活帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣的教育是徹徹底底的失敗。所以育人目標(biāo)回歸生活本位順應(yīng)大勢(shì)所趨。
學(xué)校層面提供延時(shí)服務(wù)、提高課堂效率、精準(zhǔn)布置作業(yè)等舉措也對(duì)學(xué)生減負(fù)增質(zhì)起到了推波助瀾的作用，家校齊心將政策落到實(shí)處，這樣一來(lái)“雙減”政策不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的一次重大變革。
雙減家庭教育觀后感 9
“雙減”后學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)有很多！正像視頻中林丹華教授所說(shuō)：家長(zhǎng)對(duì)“雙減”目標(biāo)把握不清；家長(zhǎng)自身的焦慮感增加；親子沖突容易發(fā)生；學(xué)生的自我管理能力和自律存在提升空間！
那么，應(yīng)對(duì)諸多的問(wèn)題我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？我從視頻中也學(xué)到了解決辦法！
一、轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)。
把重心從關(guān)注成績(jī)轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子的身心發(fā)現(xiàn)和綜合素質(zhì)的發(fā)展上！培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展的能力以及更好的適應(yīng)能力，幫助孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。
二、樹(shù)立第一責(zé)任人意識(shí)。
作為家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性！
首先要主動(dòng)地調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)和情緒。跟不同年齡段的孩子一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中真正起到陪伴他、鼓勵(lì)他、欣賞他、肯定他的作用，做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。
另外，還要采用多元評(píng)價(jià)的視角看待孩子的成長(zhǎng)。不把分?jǐn)?shù)作為唯一的指標(biāo)，要從多個(gè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，如人格、能力、素養(yǎng)和價(jià)值觀等多個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)將它們充分納入到家庭教育的目標(biāo)之中。
三、加強(qiáng)親子溝通。
以往很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，但是，我們要知道，親子關(guān)系、家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要！
“雙減”后孩子有了更多的.自由時(shí)間，這就讓我們有了更多的親子時(shí)間，作為家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)與孩子共情，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)反饋，以此來(lái)構(gòu)建家庭教育的新格局！
四、幫助孩子適合新環(huán)境和新變化。
首先要幫助他們訂立目標(biāo)，推進(jìn)計(jì)劃，并培養(yǎng)自我管理的能力。除了學(xué)習(xí)之外，還有鍛煉、助人公益活動(dòng)、興趣愛(ài)好等各方面的計(jì)劃。
另外，我們也需要去關(guān)注孩子的積極發(fā)展，比如說(shuō)要去培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)性思維，發(fā)展他們投入活動(dòng)的熱情和興趣等。
總之，“雙減”后，作為家長(zhǎng)我們要跟著政策跟著孩子不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！“雙減”下，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)要共同協(xié)作，以此促進(jìn)孩子們更好的適應(yīng)和發(fā)展！這次視頻學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感謝“河南家教”的分享！
雙減家庭教育觀后感 10
今年下半年，“雙減”成了熱詞。學(xué)校作業(yè)少了，學(xué)科類(lèi)補(bǔ)習(xí)班沒(méi)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)回到學(xué)生手中，毋庸置疑，這是件大好事，但對(duì)于作為父母的我們來(lái)說(shuō)，減負(fù)不意味著減責(zé)，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)的能力，管理和督促孩子的建康成長(zhǎng)，仍是家長(zhǎng)必須承擔(dān)的責(zé)任。那家長(zhǎng)該如何提高教養(yǎng)孩子的能力呢？今天聽(tīng)了焦雪景老師的視頻課，感覺(jué)大受啟發(fā)。
“雙減”政策重點(diǎn)不在減，而是背后的增：增加孩子的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是影響孩子一生的能力，注意力則是學(xué)習(xí)能力中的重要組成部分。焦老師從根本上分析力孩子注意力不集中的四個(gè)原因，并提出了行之有效的解決辦法，幫助家長(zhǎng)緩解了在家教育孩子方法不得當(dāng)所帶來(lái)的焦慮。
除去直觀的方法介紹，我對(duì)于焦老師直面問(wèn)題根源，抓住解決問(wèn)題關(guān)鍵的方法十分欽佩。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該想到的是找到出現(xiàn)問(wèn)題的根源然后解決問(wèn)題，而不是針對(duì)問(wèn)題表象，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥管教了事。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)有他自己獨(dú)特的性格與特點(diǎn)，從問(wèn)題表象出發(fā)，追根溯源，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，將系統(tǒng)的理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的`依據(jù)，這應(yīng)該是我們作為家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的督促管理中需要不斷提高的能力。
焦老師在今天的講座中還提到了孩子自主閱讀的問(wèn)題。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”焦老師提出了閱讀三個(gè)原則：
1、讓孩子對(duì)讀書(shū)有一個(gè)美好的感覺(jué)。
2、形成家庭讀書(shū)的氛圍。
3、讀書(shū)的形式多樣化，讓孩子有興趣。
作為一名五年級(jí)孩子的媽媽?zhuān)乙幌驅(qū)⒆拥拈喿x持大力支持態(tài)度，但是今天焦老師強(qiáng)調(diào)的提升閱讀能力的方法，卻讓我看到了自己的不足。作為家長(zhǎng)，習(xí)慣于用成人的眼光去限定孩子閱讀的范圍，哪些該讀，哪些讀了對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。過(guò)于功利現(xiàn)實(shí)的閱讀框架反而讓孩子失去了閱讀美好的感覺(jué)，影響了孩子閱讀的興趣。而且總是以孩子大了為理由，不再與孩子共讀，失去了很多與孩子溝通交流的機(jī)會(huì)。
“雙減”政策實(shí)施后，孩子們有了大把的時(shí)間閱讀。我們作為家長(zhǎng)，也要定期抽出時(shí)間和孩子一起閱讀，享受美好的親子時(shí)光，既培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，又增進(jìn)了自然的親子交流。還可以和孩子一起探討書(shū)中的情節(jié)，借此機(jī)會(huì)幫助孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的三觀，一舉三得。
“雙減”政策的落地，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的要求，也對(duì)家庭教育，對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求。用焦老師的話(huà)講，這就要求做家長(zhǎng)要懂教育，要了解教育的規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)有辦法，不慌亂，做好孩子的定海神針，孩子才能有力量去提高自己。我覺(jué)得作為家長(zhǎng)的我們，必須要和孩子一起學(xué)習(xí)，提高教養(yǎng)孩子的能力，才能真正地讓自己和孩子一起感受到“雙減”政策帶來(lái)的真正福利。
雙減家庭教育觀后感 11
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育不是一朝一夕，一蹴而就的，而是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的。寇爽校長(zhǎng)關(guān)于雙減政策“五項(xiàng)管理”的困境與突破解讀，深入人心，為我們更好的領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行雙減政策提供了思路和方法。
五項(xiàng)管理的出臺(tái)，標(biāo)志著國(guó)家層面對(duì)于教育教學(xué)現(xiàn)狀的反思和改進(jìn)，致力于讓我們對(duì)中小學(xué)生的教育教學(xué)變的更科學(xué)、更合理、更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成長(zhǎng)。作為一名中學(xué)教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂效率，避免校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)喧賓奪主、歸還學(xué)生健康快樂(lè)的童年、減少學(xué)生的近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。
義務(wù)教育是國(guó)家政策的重中之重，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)系關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。我們一定要積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等五項(xiàng)管理，切實(shí)提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)工作中，我們教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動(dòng)性，深挖課堂40分鐘的利用效率。
一、在作業(yè)布置方面，避免機(jī)械性的布置作業(yè)，同時(shí)把握好作業(yè)的度，控制本科目的完成時(shí)間不超過(guò)十五分鐘。增加作業(yè)面批的.次數(shù)，及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。在控制好自己學(xué)科的作業(yè)量后，還應(yīng)注意與其他科任老師及時(shí)溝通，合理設(shè)計(jì)，注重作業(yè)題目的質(zhì)量和練習(xí)的有效性。做到少而精，精而廣。
二、利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前充分備課、能力訓(xùn)練到位，打造自主、合作、探究的有效課堂。
三、配合好學(xué)校做好課后延時(shí)服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。利用好學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，開(kāi)展豐富多彩的德育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和各項(xiàng)能力，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。同時(shí)也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。
今后，我們要全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施好“雙減”政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)數(shù)以事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。
雙減家庭教育觀后感 12
今天晚上和孩子一起觀看了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座省教育廳劉林亞巡視員講的第一講：“雙減”政策解讀，感觸頗深。
在我看來(lái)，孩子的健康成長(zhǎng)是最重要的，不求他成龍成鳳，只求他平安喜樂(lè)，心地善良，熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)心社會(huì)，將來(lái)能有安身立命之本便足矣。成績(jī)只是外界衡量孩子的一種標(biāo)準(zhǔn)，不是唯一的也不是根本標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)不能因?yàn)槌煽?jī)不理想便全盤(pán)否定孩子的發(fā)展可能性。
在這樣的'教育理念下，我從來(lái)沒(méi)有給孩子報(bào)過(guò)課外培訓(xùn)班，不僅節(jié)省了大量的教育資金支出，也減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。孩子所在的班級(jí)，老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)進(jìn)行孩子在校情況反饋，還會(huì)不定期家訪(fǎng)，拉近了學(xué)校和家庭的聯(lián)系，使家校合作更好地培養(yǎng)孩子。
家長(zhǎng)要明白，家長(zhǎng)和學(xué)校都要對(duì)孩子的教育負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，不能因?yàn)楹⒆邮菍W(xué)生就把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校和老師。誠(chéng)然，學(xué)校老師在學(xué)生成長(zhǎng)教育方面接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是家長(zhǎng)也應(yīng)終身學(xué)習(xí)，在工作之余關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，尤其是隨著“雙減”政策的落地，孩子的學(xué)習(xí)壓力減輕，我們可以在周末帶孩子去圖書(shū)館讀書(shū)，去公園鍛煉身體，或者學(xué)習(xí)新技能，這個(gè)學(xué)期我的孩子就學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，孩子能夠從這些活動(dòng)中獲得成就感。
我相信，隨著“雙減”政策的落實(shí)，孩子會(huì)有更幸福的童年，更美好的未來(lái)！
雙減家庭教育觀后感 13
“家庭教育不是學(xué)校教育，家庭教育的重心就是生活教育。”“家長(zhǎng)幫助孩子掌握方法，遠(yuǎn)比掌握信息和知識(shí)本身來(lái)得重要。”觀看了中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、上海社科院青少年研究所原所長(zhǎng)楊雄的講座《“雙減”后家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》后，我對(duì)這兩句話(huà)感悟至深。尤其是后一句，好比古語(yǔ)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。
我國(guó)教育家、思想家陶行知曾說(shuō)：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會(huì)自然；解放孩子的時(shí)間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”他的教育思想核心，就是還給孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使孩子自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)。我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶也曾說(shuō)：“教是為了不教。”所以，這些告訴我們教育要教給孩子掌握方法，要讓孩子學(xué)會(huì)靠自己去學(xué)習(xí)，這樣就能終身受用。畢竟家長(zhǎng)陪不了孩子一輩子，要學(xué)會(huì)放手。
今年7月，國(guó)家針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生出臺(tái)了“雙減”政策，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這一政策曾引發(fā)熱議，有人說(shuō)“雙減”后家庭教育更重要了。其實(shí)，無(wú)論有無(wú)“雙減”政策，家庭教育的重要性是不可被替代的。正如楊雄老師說(shuō)的“即便不是‘雙減’，在新時(shí)代，家庭教育的重要性至少與學(xué)校教育是可以相提并論的”。
尤其是處于青春期的孩子，如果家長(zhǎng)引導(dǎo)得利，和孩子像朋友一樣平等溝通，那么，孩子會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。
楊雄老師講的生活教育是一個(gè)廣義概念，即養(yǎng)成教育，要使孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，進(jìn)入社會(huì)成為一個(gè)合格的公民；能夠掌握一門(mén)生存的技巧，適應(yīng)社會(huì)、尊重生命。事實(shí)上，我越來(lái)越意識(shí)到，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，根源其實(shí)在于學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律。
與知識(shí)量的`增加相比，習(xí)慣的養(yǎng)成是潛移默化的，甚至是緩慢的，但它的影響是長(zhǎng)期的。所以，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)其以后的人生之路會(huì)有很大幫助。
總之，“雙減”之下，讓教育回歸本位和初心，家校各司其位，各有分工。對(duì)家庭教育而言，家長(zhǎng)要減少“內(nèi)卷”、減輕焦慮，增加對(duì)孩子的生活教育，培養(yǎng)其具有一定的抗壓能力，關(guān)注其心理健康；學(xué)校教育應(yīng)抓立德樹(shù)人，不光是育分，還有育人，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為國(guó)之棟梁。
雙減家庭教育觀后感 14
首先感謝河南省教育廳關(guān)工委組織舉辦了“河南省推進(jìn)‘雙減’政策落實(shí)家庭教育系列講座”，使得孩子在學(xué)校教育外的家庭教育方面，更具有指導(dǎo)性、建設(shè)性的系列內(nèi)容。
教育是千百年來(lái)不變的問(wèn)題，不僅僅是知識(shí)的傳承，更重要的是還關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的崛起，知識(shí)改變的不僅僅是個(gè)人的命運(yùn)，更是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展。而對(duì)于教育問(wèn)題上，雖然我們每個(gè)人不可能像老師一樣教書(shū)育人，事實(shí)上，每一位父母，都是孩子的第一位老師，每一位父母的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的影響。而不同家庭的教育方式則直接影響到孩子日后的成長(zhǎng)。
對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，父母應(yīng)該盡量做到這些，并且學(xué)會(huì)言傳身教，以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的'榜樣和建立一個(gè)健康的環(huán)境。
父母是孩子人生道路上的第一任老師，是孩子在這個(gè)世界上最值得信賴(lài)的人，熱愛(ài)孩子是父母的天職，但怎樣去愛(ài)，如何教育卻要講究方法，而不能蠻干，既不能過(guò)于寵愛(ài)，又不能過(guò)于嚴(yán)苛，要保持適度原則，以免過(guò)而不及。并且在任何情況下，家長(zhǎng)都不應(yīng)該用諷刺、挖苦的語(yǔ)言和方式去傷害孩子。應(yīng)給予更多的肯定和贊揚(yáng)以及鼓勵(lì)，讓孩子變得更加自信，對(duì)生活充滿(mǎn)希望。
聽(tīng)了講座，我們家長(zhǎng)受益匪淺，感悟頗深：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。培育社會(huì)棟梁、讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)更是我們共同的心愿。
愿我們攜起手來(lái)，認(rèn)清形勢(shì)，把握大勢(shì)，積極作為，理性作為，共同做好“雙減”工作，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福！
此次講座，幫助我們家長(zhǎng)減緩“起跑落后”的教育焦慮，為老師的教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，有效助力學(xué)校“雙減”工作的落實(shí)。
“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭三方力量，形成相互理解、相互支持的“三位一體”育人格局；精心組織實(shí)施“雙減”工作，務(wù)求取得實(shí)效，共同推動(dòng)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。
我們一起努力讓孩子從過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，還給孩子自由探索的時(shí)間，發(fā)掘孩子的興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子全面而有個(gè)性的發(fā)展，助力孩子輕裝前行。
雙減家庭教育觀后感 15
通過(guò)學(xué)習(xí)河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座的“雙減”政策的解讀和“雙減”政策后家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策兩講之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
第一：“雙減”不減父母責(zé)任
雙減不減父母責(zé)任，不減教育質(zhì)量，不減孩子成長(zhǎng)，是減去了課外培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)回歸課堂。作為父母最了解孩子的我們，更要專(zhuān)注于培養(yǎng)孩子的綜合能力，提升孩子的專(zhuān)注力，自控力和情緒管理能力，與老師攜手共同為孩子成長(zhǎng)助力。
第二：“雙減”對(duì)我們的益處
我認(rèn)為“雙減”對(duì)于學(xué)生而言，一是減輕孩子過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高孩子作業(yè)質(zhì)量，不占用孩子正常的鍛煉，休息和娛樂(lè)時(shí)間。二是減輕孩子的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，隨著全社會(huì)對(duì)教育的不斷重視，家長(zhǎng)把望子成龍望女成鳳的重?fù)?dān)都轉(zhuǎn)到孩子身上，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)重和大量占取孩子節(jié)假日和寒暑假生活的全部，孩子們的臉上沒(méi)有了笑容，更影響了孩子德育的'培養(yǎng)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，家長(zhǎng)和孩子親子之間交流互動(dòng)太少，阻礙了親子教育。
雙減”政策的發(fā)布一方面是減輕了孩子的壓力，更重要的另一方面就是減輕了家長(zhǎng)們對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。
第三：“雙減”給家長(zhǎng)指明家庭教育前進(jìn)的方向
孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，需要我們家長(zhǎng)和學(xué)校雙向奔赴，學(xué)校是集體，家庭是個(gè)體，教育的形態(tài)決定了我們對(duì)于孩子不同緯度的關(guān)注，確切的說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)誰(shuí)也替代不了，我們父母需要親力親為，成為孩子成長(zhǎng)路上的心理營(yíng)養(yǎng)師，學(xué)習(xí)引導(dǎo)師，人生指導(dǎo)師，我們父母及時(shí)調(diào)整心態(tài)，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，親子互動(dòng)一起成長(zhǎng)。
第四：“雙減”讓我們家長(zhǎng)成為孩子的榜樣
“雙減”之后，我們家長(zhǎng)們應(yīng)該注重自我提升，作為家長(zhǎng)，我們是孩子的第一任老師，孩子的一言一行都是從父母身上學(xué)到的，我們要從自身做起，才能培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品質(zhì)。給孩子樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，讓孩子全方位成長(zhǎng)。
第五：“雙減”讓我們家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)及提升自我
作為家長(zhǎng)需要我們及時(shí)調(diào)整心態(tài)，更要意識(shí)到培養(yǎng)好一個(gè)孩子的好習(xí)慣不容易，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變，所以，通過(guò)雙減，讓我們家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到雙減減掉的是不努力的父母和懶惰的孩子。不因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的分?jǐn)?shù)優(yōu)秀感到驕傲，把孩子教育成一個(gè)健康、善良、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)“雙減”落實(shí)系列講座后的感想，“雙減”政策的實(shí)施，我們不僅是親身經(jīng)歷者，我們更是受益者，我們要給予政策落地充分的時(shí)間，不久的將來(lái)這些政策會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出一朵朵希望的花！
最后向各位老師道一聲：老師您辛苦了，感恩孩子成長(zhǎng)的路上有您們的陪伴，讓我們一起攜手共創(chuàng)孩子美好的未來(lái)！
雙減家庭教育觀后感 16
根據(jù)市教育局關(guān)工委《關(guān)于組織收看“河南省推薦‘雙減’政策落實(shí)家庭教育系列講座”的通知》，學(xué)校組織我們家長(zhǎng)觀看第一講《“雙減”政策解讀》。通過(guò)觀看這期講解，我知道了“雙減”政策包括哪些內(nèi)容。
雙減”工作的總體目標(biāo)是以下兩個(gè)：
1、校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。
2、校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
看完以后，我作為一個(gè)家里有個(gè)四年級(jí)學(xué)生和一個(gè)幼兒園孩子的家長(zhǎng)，最有感觸了，過(guò)去幾年，無(wú)論是時(shí)間還是金錢(qián)，都讓我們這個(gè)普通的家庭壓力山大，校外輔導(dǎo)不應(yīng)該成為孩子們‘成功’的通行證，給孩子批改作業(yè)更不應(yīng)該成為家長(zhǎng)‘責(zé)任’的必修課，最多只能算是家長(zhǎng)下場(chǎng)助力的手段。但是各類(lèi)校外的補(bǔ)習(xí)班宣傳的天花亂墜，仿佛不上補(bǔ)習(xí)班就跟不上大家的步伐，讓本已焦慮的學(xué)生和家長(zhǎng)更加雪上加霜。
而雙減政策的公布，為超速超載的教育亂象按下了暫定鍵。作為家長(zhǎng)，當(dāng)然希望孩子們能有更多的時(shí)間擁抱自然，鍛煉身體，結(jié)交良師益友，塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀者，更是經(jīng)歷者，我們相信國(guó)家的政策，讓我們拭目以待。
雙減，不減成長(zhǎng)。孩子的童年只有一次，評(píng)價(jià)人生的方式絕不僅僅贏在起跑線(xiàn)，能跑完馬拉松的才是高手。我們現(xiàn)在更應(yīng)該利用孩子多出來(lái)的`時(shí)間，做好父母的陪伴，策劃合理的安排。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報(bào)了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行。
雙減家庭教育觀后感 17
讓學(xué)校教育回歸本位，讓家庭教育回歸生活。今年7月，國(guó)家出臺(tái)的“雙減”政策，在教育界和社會(huì)上引發(fā)了廣泛的反響。
近日，在學(xué)校的建議下，我認(rèn)真收看了“雙減政策落實(shí)家庭教育系列講座”，通過(guò)觀看，使自己更深刻的認(rèn)識(shí)和了解了雙減的目的意義，緩解了思想上的一些焦慮。
授課的各位老師，分別從國(guó)家、學(xué)校、家庭等不同層面對(duì)雙減政策進(jìn)行了深入淺出的解讀。觀看后，主要有以下三點(diǎn)啟示。
一是家長(zhǎng)要帶頭“雙減”，不要帶頭“內(nèi)卷”。通過(guò)“雙減”政策的實(shí)施，能夠讓教育更多的回歸理性，促使教育行業(yè)更健康的發(fā)展，促進(jìn)孩子們更加健康的成長(zhǎng)。“雙減”政策的落地需要家校共同配合，不是學(xué)校實(shí)施“雙減”，家庭帶頭“內(nèi)卷”。
作為家長(zhǎng)，我們要深刻理解國(guó)家的良苦用心，在思想上理解“雙減”政策，在行動(dòng)上要支持“雙減”的做法。
二是家長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)起家庭教育責(zé)任，不要“躺平”。在“雙減”政策出臺(tái)不久，國(guó)家出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，明確了家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，從家庭、國(guó)家、社會(huì)各個(gè)層面對(duì)家庭教育進(jìn)行了明確的規(guī)定。
作為家長(zhǎng)，我們要帶頭落實(shí)好這部法律，要加強(qiáng)與孩子的陪伴，在日常生活中注重對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，關(guān)注孩子的身體、心理健康，以言傳身教引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展。所以，“雙減”政策，作為家長(zhǎng)，不要“內(nèi)卷”，更不要“躺平”。
三是家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)步和成長(zhǎng)，不要拔苗助長(zhǎng)。孩子的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)，往往望子成龍望女成鳳心切，在漫長(zhǎng)的教育當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生焦慮和急躁的心態(tài)。但孩子的.家庭教育是個(gè)雙向的過(guò)程，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也在逐漸變得更加成熟。
所以，在孩子成長(zhǎng)中，我們也要學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)，在給孩子們留下一個(gè)健康快樂(lè)的童年的同時(shí)，給自己留下一個(gè)和孩子一起成長(zhǎng)的美好回憶。讓我們和孩子攜起雙手，一起憧憬未來(lái)，珍惜當(dāng)下，和孩子共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，創(chuàng)造幸福的生活，不為將來(lái)留下遺憾。
“雙減”政策，未來(lái)可期。相信國(guó)家、相信學(xué)校，更要相信自己！
雙減家庭教育觀后感 18
“雙減”政策主要指出了全面壓減作業(yè)總量與時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一個(gè)初中一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，對(duì)此我十分贊成。
在我看來(lái)，給孩子批改作業(yè)應(yīng)該是助力的有限手段，而不應(yīng)該成為家長(zhǎng)的必修課。針對(duì)鋪天蓋地的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其不應(yīng)該成為孩子“成功”的通行證。
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。認(rèn)真研讀文件后，我思考了很久，認(rèn)為家長(zhǎng)也得做一些調(diào)整。具體如下：
一、要有更多的時(shí)間陪伴孩子。
雙減政策實(shí)施后，孩子負(fù)擔(dān)減輕，空余時(shí)間變得多了起來(lái)。對(duì)于一個(gè)自律性還不夠強(qiáng)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子仍不能有效的規(guī)劃時(shí)間，這就需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助。家長(zhǎng)應(yīng)該安排好自己的工作與社交，有更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
二、家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)孩子的.全面發(fā)展，不單單只是孩子一個(gè)人的事，家長(zhǎng)也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)給孩子樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，提高科學(xué)育兒的能力，與孩子有效溝通，使孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。這就對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。
三、與老師加強(qiáng)溝通。
學(xué)習(xí)不是把孩子放到學(xué)校不管不問(wèn)就可以了，家長(zhǎng)應(yīng)該與老師密切聯(lián)系，例如孩子在學(xué)習(xí)上哪一方面掌握的不夠好，哪一方面的能力仍需提升。通過(guò)老師了解了孩子在校的學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)才能和老師一起制定幫扶計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我要提高自己的素養(yǎng)，做孩子的榜樣。我也相信，在“雙減”政策的引導(dǎo)下，教育能夠回歸初心。家長(zhǎng)和學(xué)校能夠各司其職，共同陪伴孩子成長(zhǎng)。
雙減家庭教育觀后感 19
作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒園孩子的家長(zhǎng)，過(guò)去兩年幼兒園的時(shí)間無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是精力都讓我們這個(gè)普通家庭背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)。校外輔導(dǎo)從不應(yīng)該成為孩子“成功”的通行證，給孩子批改作業(yè)更不應(yīng)該成為家長(zhǎng)“責(zé)任”的必修課。但是各類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，“沒(méi)有最高只有更高”的培訓(xùn)收費(fèi)，讓本來(lái)已被“販賣(mài)”得驚人的`教育焦慮則更變本加厲。
“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(zhǎng)，希望教育部門(mén)能大力推進(jìn)該項(xiàng)政策的執(zhí)行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友，塑造健全的人格。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
對(duì)于“雙減”政策，家長(zhǎng)們角色回歸，重視家庭教育，同時(shí)也提高了對(duì)家長(zhǎng)的要求，更需要家長(zhǎng)的自我提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子！
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人。“雙減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間，也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓(xùn)，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。學(xué)生們的精力有限，在課下時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。
因此，“雙減”政策的頒布，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對(duì)孩子的未來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。
雙減家庭教育觀后感 20
11月25日，由學(xué)校倡導(dǎo)組織家長(zhǎng)觀看了“河南省推進(jìn)‘雙減’政策落實(shí)家庭教育系列講座”，在觀看第三期林丹華教授的“雙減后學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)”時(shí)，也引發(fā)了我作為家長(zhǎng)的思考。
受父輩教育的影響，在成為家長(zhǎng)的時(shí)間里，我們不知道什么時(shí)候也變成了“唯分?jǐn)?shù)論”的一眾人群。也曾想過(guò)只要自己的孩子健康、快樂(lè)、幸福，可是社會(huì)的教育內(nèi)卷，各種輔導(dǎo)班鋪天蓋地的營(yíng)銷(xiāo)宣傳，都將我們推向了單一教育的深淵。
我們的眼中只剩下了那卷紙右上角的一個(gè)鮮紅的數(shù)字，從此孩子沒(méi)有了周末，沒(méi)有了愛(ài)好，沒(méi)有了強(qiáng)健的體魄，只有不斷的家庭矛盾和日漸緊張的親子關(guān)系。
“雙減政策”的出臺(tái)，一開(kāi)始作為家長(zhǎng)的我來(lái)講，我也是迷茫的，忐忑的。怕孩子沒(méi)有了強(qiáng)壓就像失了線(xiàn)的風(fēng)箏，漫無(wú)目的，越飛越遠(yuǎn)；怕更多的'空閑時(shí)間里，孩子沉迷于電子游戲的世界，無(wú)法自拔；更怕與孩子單獨(dú)相處，觸及親子關(guān)系的邊緣。
今天看了這個(gè)講座之后，也是給我很多的啟發(fā)。其中在關(guān)于親子關(guān)系的部分，我深受啟發(fā)，共情+傾聽(tīng)+反饋，構(gòu)建家庭教育新格局。
我應(yīng)該更加去關(guān)注孩子的能力、品格、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子建立良好社會(huì)關(guān)系的能力，真正投入時(shí)間和精力去幫助孩子，解決孩子成長(zhǎng)階段的心理健康問(wèn)題，也會(huì)自己努力完善，不斷學(xué)習(xí)，真正成為孩子成長(zhǎng)路上的第一榜樣。
有了更多的空余時(shí)間，就將有更多的發(fā)展可能性，孩子的未來(lái)也將更加的精彩。將孩子的青少年時(shí)期“從單元變成多元”，我們將會(huì)積極配合學(xué)校，共同努力，一起加油。
雙減家庭教育觀后感 21
隨著“雙減”政策的宣傳，人們或多或少都會(huì)有自己的一些想法，或是欣喜，或是憂(yōu)慮。作為一名家長(zhǎng)，作為一名普通的教育工作者，我也有一些感慨。“雙減”是“減負(fù)”政策的細(xì)化之策，從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面著手，一層一層的減負(fù)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所獲。從孩子的角度來(lái)講，這簡(jiǎn)直是天大的好事，因?yàn)楹芏嗪⒆拥耐晟识家驗(yàn)檫@兩項(xiàng)“負(fù)擔(dān)”暗淡了很多。作為家長(zhǎng)來(lái)講，我們看到此項(xiàng)政策，心中有欣慰的成分，因?yàn)槲覀兠刻炜丛谘劾锏摹柏?fù)擔(dān)，終于引起了高度重視，但我們心中又多了幾分惶恐，應(yīng)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不變化，我們更不知道何去何從了。從教育者來(lái)講，我們看到這項(xiàng)政策苦樂(lè)參半，如何能真正做到減負(fù)，希望不是兩張皮才好，希望不要“風(fēng)聲大雨點(diǎn)兒”才好，希望不要減著減著就變樣才好。但無(wú)論如何，教育的問(wèn)題能夠引起重視，我認(rèn)為是值得欣慰的。
“雙減”之風(fēng)吹來(lái)，也許我們要力所能及做些嘗試。作為孩子來(lái)講，雙減”不是減素養(yǎng)，而是為我們提供了更多“發(fā)現(xiàn)自我”、“充實(shí)自我”的.機(jī)會(huì)，無(wú)論是體育鍛煉，還是其他綜合素養(yǎng)的提升，都得自主安排、有序推動(dòng)才行，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠基。作為家長(zhǎng)來(lái)講，“雙減”并沒(méi)有減掉家長(zhǎng)的責(zé)任，或許某些時(shí)刻能夠減輕點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但對(duì)家長(zhǎng)的素養(yǎng)要求就更高了。或許不同的家庭氛圍，不同家長(zhǎng)的素養(yǎng)，在“雙減”政策下會(huì)在孩子身上有更充分的體現(xiàn)，也許有更多的家長(zhǎng)真正加入到“終身學(xué)習(xí)的行列。作為教育工作者來(lái)講，“雙減”對(duì)教師素養(yǎng)的要求更高了，自己的教育觀點(diǎn)要改變，特別崇拜“題海戰(zhàn)術(shù)”的教師，尤其要改變，靜下心來(lái)，或許有更多的途徑能夠提質(zhì)。
除了教育觀點(diǎn)要改變外，要花更多時(shí)間鉆研課堂效率，花更多時(shí)間研究作業(yè)設(shè)計(jì)，花更多的時(shí)間注重孩子的身心健康希望“雙減”能夠真正落地，真為孩子的健康成才護(hù)航。
雙減家庭教育觀后感 22
“雙減”讓教育回歸校園主陣地原文提質(zhì)增效是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)校的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升水平與素養(yǎng)的主要途徑。一些學(xué)校的課堂教學(xué)方式缺乏吸引力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在班額普遍偏大的情況下，也難以兼顧不同層次學(xué)生的需求。部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子無(wú)法通過(guò)校內(nèi)課堂發(fā)揮出潛力，獲取充足的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，于是求助于校外補(bǔ)課，學(xué)生奔波于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，苦不堪言，這樣的風(fēng)氣也干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
所以，想要真正落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校需做到應(yīng)教盡教，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，從根源上盡可能減少學(xué)生到校外機(jī)構(gòu)“開(kāi)小灶”的需求。因材施教是課后服務(wù)的核心指向。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需大力整治，但家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)仍有強(qiáng)烈需求，這個(gè)塊空白由誰(shuí)來(lái)填補(bǔ)學(xué)校責(zé)無(wú)労貸，應(yīng)承擔(dān)起原來(lái)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成的部分教育功能。按照“雙減”政策文件規(guī)定，從今年9月1日起，全國(guó)中小學(xué)將實(shí)行“52”課后服務(wù)模式，即周一至周五，每天課后展開(kāi)至少2小時(shí)的'課后服務(wù)。如何利用好這課后2小時(shí)，著實(shí)考驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)智慧。作者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)秉持因材施教的教育理念，針對(duì)不同興趣愛(ài)好、不同水平的學(xué)生，提供分類(lèi)、分層的個(gè)性化教學(xué)。對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)存有困難的學(xué)生應(yīng)做好輔導(dǎo)答疑，滿(mǎn)足他們“學(xué)飽”的需求；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造條件、積極拓展求知空間，滿(mǎn)足他們“學(xué)好”的需求。同時(shí)，學(xué)校還可針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，組織文體、藝術(shù)、科技類(lèi)等興趣小組活動(dòng)，充分利用博物館、藝術(shù)中心、青少年活動(dòng)中心等第三方社會(huì)資源，展開(kāi)豐富多彩的課外特色活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。增強(qiáng)師資配備是承擔(dān)應(yīng)有職責(zé)的關(guān)鍵保障。
無(wú)論是課堂教學(xué)還是課后服務(wù)，教師都是關(guān)鍵力量。一方面，學(xué)校應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合教學(xué)水平；另一方面，也應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)激勵(lì)制度，增強(qiáng)教師權(quán)益保護(hù)。“雙減”政策實(shí)施后，教師的工作量、在校工作時(shí)長(zhǎng)必然會(huì)增加，在倡導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí)，對(duì)于教師額外付出的勞動(dòng)，應(yīng)該給予相對(duì)應(yīng)的報(bào)酬，并根據(jù)教師工作成果增大激勵(lì)力度。另外，學(xué)校也可通過(guò)統(tǒng)籌安排教師“彈性上下班”，或聘請(qǐng)退休教師及具備資質(zhì)的社會(huì)專(zhuān)業(yè)人員到校參與課后教學(xué)服務(wù)等方式，適當(dāng)減輕教師工作壓力，保障教師合理休息時(shí)間，以便他們有充足精力投入到教學(xué)活動(dòng)中。“雙減”政策的落實(shí)，任重而道遠(yuǎn)。如果說(shuō)“雙減”政策給“劇場(chǎng)效應(yīng)”對(duì)教育的捆綁剪開(kāi)了第一刀，讓學(xué)生與家長(zhǎng)有了“坐下來(lái)”學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓全社會(huì)重新樹(shù)立“教育回歸校園本位”的導(dǎo)向，那么接下來(lái)的落實(shí)，就要看學(xué)校自身如何強(qiáng)化教育主陣地作用，做好減負(fù)增效，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)“坐著”也能學(xué)飽、學(xué)好。
雙減家庭教育觀后感 23
今天我參加了新教育校長(zhǎng)敘事大賽，感觸頗多。
朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：要使學(xué)生過(guò)一種幸福完美的教育生活，新教育活動(dòng)就是一種令老師省心、學(xué)生悅心的教育嘗試，它就像一縷春風(fēng)，吹遍了各個(gè)學(xué)校。今天的敘事，大主題套小故事，從故事中演說(shuō)精彩。讓我們看到了祖國(guó)的未來(lái)，鄉(xiāng)村教育的希望。
一、準(zhǔn)備充分、內(nèi)容豐富
今天的敘事，讓我看到了每位教育者對(duì)新教育的不懈追求。不管是大學(xué)校還是小學(xué)，都在努力、都在進(jìn)步，都在學(xué)習(xí)新教育。在充實(shí)中進(jìn)步、在進(jìn)步中成長(zhǎng)。各位校長(zhǎng)從打造書(shū)香校園、構(gòu)筑理想課堂、締造完美教室、師生共寫(xiě)隨筆等方面展現(xiàn)了各自學(xué)校的美好形象。
二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。打破傳統(tǒng)的教法、學(xué)法，真正讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。學(xué)生參與活動(dòng)的勁頭旺盛，學(xué)習(xí)便會(huì)激情四射。孩子們的天性愛(ài)玩兒，新教育恰好滿(mǎn)足了孩子們這一天性。在玩兒中學(xué)知識(shí)，在玩兒中成長(zhǎng)！
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最使書(shū)香能致遠(yuǎn)。新教育在營(yíng)造書(shū)香校園班級(jí)都在強(qiáng)調(diào)書(shū)籍對(duì)孩子的影響。尤其那美麗的童書(shū)給孩子打開(kāi)看世界的大門(mén)，染亮了他們的精神底色。這些精心挑選的書(shū)包含著：和平、尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專(zhuān)注、想象、寧?kù)o、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠(chéng)、感恩、紀(jì)律……它們將呵護(hù)著孩子，在漫長(zhǎng)的旅途中保持著快樂(lè)、純真和勇氣。讀書(shū)讓孩子們的眼睛晶瑩起來(lái)，一個(gè)個(gè)在書(shū)本中暢游，通過(guò)和他們共讀一本書(shū)，師生間開(kāi)啟了相同的密碼。
而多彩社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，卓越課程的開(kāi)發(fā)，聆聽(tīng)窗外聲音，家校共育等新教育的`十大活動(dòng)有序有重點(diǎn)地進(jìn)行著，新教育在改變著老師的行走方式。
三、構(gòu)筑理想課堂
構(gòu)筑理想課堂這一活動(dòng)在我校開(kāi)展較少，這是我校的短板。聽(tīng)課兄弟學(xué)校的教育敘事，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校要想發(fā)展壯大，少不了理想課堂的打造。一節(jié)好課，不但是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，而且是讓學(xué)生學(xué)會(huì)的根本。要想學(xué)生學(xué)好，教師必須教好。
四、雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)
我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，要樹(shù)立起新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。但是，這種單一的書(shū)寫(xiě)作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
我們要考慮到學(xué)生成績(jī)存在的差異程度，綜合考慮每個(gè)學(xué)生的智力、非智力等因素，區(qū)別對(duì)待地制定分層教學(xué)目標(biāo)，采取分層施教、進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
無(wú)論是師生共寫(xiě)隨筆，還是構(gòu)筑理想課堂。無(wú)論是是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還是聆聽(tīng)窗外聲音。讓老師們參與其中，這也讓我深刻體會(huì)到“當(dāng)你是一名教師的時(shí)候，你的成長(zhǎng)與自己有關(guān)。當(dāng)你是一名學(xué)校負(fù)責(zé)人的時(shí)候，你的成長(zhǎng)與別人的成長(zhǎng)有關(guān)。”只為成功找方法，不為失敗找借口。別人能做到的，相信我也能做到。
通過(guò)今天的活動(dòng)，使我深深的認(rèn)識(shí)到新教育的豐富多彩、認(rèn)識(shí)到自己的不足、更認(rèn)識(shí)到今后的努力方向。學(xué)習(xí)新教育，找差距、找不足。我想，在計(jì)劃接下來(lái)工作的時(shí)候，我應(yīng)該向榜樣看齊。在狠抓落實(shí)的過(guò)程中，不忘使學(xué)生在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。想想辦法，克服克服困難，多努力，一定做一名不落隊(duì)的新教育追夢(mèng)人。
雙減家庭教育觀后感 24
10月10日下午參加了“雙減三提升”校長(zhǎng)敘事大賽活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了其他新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校在雙減下抓實(shí)抓細(xì)教育教學(xué)常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒的地方有很多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
收獲一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力。作為教師，面對(duì)雙減，不僅要低頭拉車(chē)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)技能，還要抬頭看路，學(xué)習(xí)政策，聚焦雙減，豐富教育教學(xué)理念。從今天的分享中我進(jìn)一步明確了“雙減”的意義，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的.重大舉措。雙減政策的出臺(tái)，讓作為教師的我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，切實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也提高了教師課堂教學(xué)的效率。學(xué)生減負(fù)，老師就得轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，想方設(shè)法提升課堂的效率，深入鉆研教材和課標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)合理實(shí)施，才能確保教育教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。
收獲二：改變作業(yè)的布置形式。分層、有針對(duì)性、多種形式，這是關(guān)鍵。雙減政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平，讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。布置的作業(yè)要讓學(xué)生感興趣。兄弟學(xué)校今天展示了很多富有特色的課程作業(yè)，手抄報(bào)、手工、家務(wù)勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、田園勞動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)等，這些作業(yè)學(xué)生肯定非常喜歡，樂(lè)于完成。今后我們也要在作業(yè)設(shè)計(jì)上再研討，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，布置多學(xué)科融合形式多樣的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
收獲三：課后服務(wù)豐富多彩。形式多樣、內(nèi)容豐富是我參會(huì)后的感觸。每個(gè)學(xué)校都結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了多樣的課后服務(wù)，同樣的時(shí)間，不同的花樣社團(tuán)，有著不同的精彩。不僅解除了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，也為孩子們搭建了一個(gè)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)五育并舉。
雙減的路上，我將在探索實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷拓寬工作思路，提高工作能力。
雙減家庭教育觀后感 25
教育，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。
無(wú)論過(guò)去和現(xiàn)在還是未來(lái)，能力強(qiáng)的人，智慧的人，都會(huì)讓孩子處于競(jìng)爭(zhēng)的前列，脫穎而出。反之，孩子依然落后。外部因素的改變，比如雙減，對(duì)教育競(jìng)爭(zhēng)的影響微乎其微。因?yàn)椋蠹叶贾肋@個(gè)信息，智慧的人，會(huì)及時(shí)調(diào)整，做出優(yōu)化。反之，缺乏教育思維的家長(zhǎng)，過(guò)去也無(wú)力做出正確的選擇，現(xiàn)在也同樣如此。因此，我們要談的是，如何智慧的人，從不懂教育到懂教育，才是關(guān)鍵。
根本點(diǎn)，教育思路，從沒(méi)有改變，畢竟是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)擺在哪里。誰(shuí)能讓孩子輕松優(yōu)秀，誰(shuí)就是智慧的家長(zhǎng)。過(guò)去，能讓孩子輕松學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，他們現(xiàn)在也能做到。過(guò)去做不到的，現(xiàn)在也做不到。和減負(fù)并沒(méi)有太大關(guān)系。
首先，教育決定因素在于小學(xué)一年級(jí)，二年級(jí)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有關(guān)
太多太多父母糾結(jié)在錢(qián)上面。想省錢(qián)，在初中的時(shí)候再花錢(qián)。其實(shí)，學(xué)習(xí)能力只能在小學(xué)一年級(jí)，二年級(jí)才能擁有。(比如數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，思維能力，語(yǔ)文英語(yǔ)的記憶能力，背誦能力，都是一年級(jí)，二年級(jí)締造)。三年級(jí)后，孩子心性定了下來(lái)，貪玩，偷懶將定性，很難改變。同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，將讓孩子認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料，不管怎么努力都沒(méi)有別人好。不自信，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)就形成，后期很難改變。拿著錢(qián)，準(zhǔn)備投資初中，是何等的不智慧。
上述教育理念，并不是雙減導(dǎo)致，和雙減無(wú)關(guān)。卻決定了孩子的未來(lái)。
其次，教育和家庭政治有關(guān)
往往家庭中，大多聽(tīng)到的就是錢(qián)。用錢(qián)來(lái)綁架教育智慧。這個(gè)家庭的'教育，就會(huì)是最差的。
但，能談錢(qián)的人，都是家庭政治地位高的人。
教育的方向盤(pán)，到底掌握在有錢(qián)，有地位的人手中，還是要掌握在每天研究教育的人手中呢?往往現(xiàn)實(shí)是掌握在談錢(qián)的人手中。不談教育的人，不面對(duì)教育的人，是教育不合格的人。
所以，家庭地位高的人，要好好想一下，談錢(qián)對(duì)教育沒(méi)有什么幫助的。別因?yàn)榧彝サ匚唬缅X(qián)去綁架，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是毀滅性的。
教育的成功，是家庭政治地位所決定。因?yàn)椋鞘钦莆辗较虮P(pán)的人，很輕松的就可以控制一個(gè)家的走向。其中包括教育。放棄錢(qián)，就是放棄地位，極少人能真正走出來(lái)。
如果能了解以上兩點(diǎn)，并努力追求。家庭教育，雖然不能百分百成功，但也能鶴立雞群。
雙減，依然對(duì)智慧的父母，沒(méi)有什么關(guān)系。
但，雙減，卻對(duì)很多不懂教育的真諦的父母，是一場(chǎng)災(zāi)難。會(huì)讓孩子更差。
因?yàn)椋鲜稣f(shuō)的，決定一切的，就在一年級(jí)和二年級(jí)。是培養(yǎng)能力的最后兩年。
因?yàn)椋芰ε囵B(yǎng)，隨著孩子長(zhǎng)大，是越來(lái)越難。那些不自信，貪玩，不認(rèn)真的孩子將在三年級(jí)后，越來(lái)越問(wèn)題大，能力培養(yǎng)越來(lái)越難了。
能力決定未來(lái)。如果你真的明白。
雙減家庭教育觀后感 26
今天我聽(tīng)了家校共育平臺(tái)范葦專(zhuān)家的講座，"雙減"背景下如何做智慧父母，仔細(xì)回味，認(rèn)真思考，感觸頗深。作為一個(gè)孩子們的母親，曾想過(guò)用心的愛(ài)孩子們，教育和培養(yǎng)孩子們，但從沒(méi)有認(rèn)真地想過(guò)培養(yǎng)孩子們的最終目的，曾幼稚的以為成功就是幸福。
范葦講師從“什么是雙減”政策指出現(xiàn)在家長(zhǎng)遇到的“親子關(guān)系、自主學(xué)習(xí)力、閑暇教育”的三個(gè)問(wèn)題，范葦老師明確的解說(shuō)指導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾谓鉀Q這三個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子們第一榜樣，只有家長(zhǎng)好，孩子們才能真正好。同每個(gè)家長(zhǎng)一樣，想把自己的孩子們培養(yǎng)成優(yōu)秀的孩子，就要陪孩子一起成長(zhǎng)。
作為家長(zhǎng)未來(lái)的日子里我要做的是，建立良好的親子關(guān)系，首先要先學(xué)會(huì)溝通，溝通是聽(tīng)比說(shuō)的重要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。其次學(xué)會(huì)放手但不撒手，讓孩子們獨(dú)立完成力所能及的'事情，教好孩子完成事情的方法，同時(shí)提供安全保障。構(gòu)建良好的家庭系統(tǒng)需要家長(zhǎng)對(duì)孩子建立情感、興趣、尊重的鏈接。
在今后的教育中我要做到淡化對(duì)成績(jī)的關(guān)注，更關(guān)注孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)，給孩子們信心。保證孩子們活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)量，讓孩子們有一個(gè)健康的身體，引導(dǎo)孩子們愛(ài)書(shū)愛(ài)閱讀，讀好書(shū)。相信在家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力下一定能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。
會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)，真愛(ài)需要學(xué)習(xí)，而愛(ài)的學(xué)習(xí)不在于“學(xué)”而在于“習(xí)”，愛(ài)的能力不是學(xué)出來(lái)的，而是“修行”出來(lái)的，只有那些有了正確的系統(tǒng)知識(shí)，又不斷的在生活中實(shí)踐系統(tǒng)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中不斷的反思自己，總結(jié)錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題能力，周而復(fù)始，慢慢的提高自己愛(ài)的能力，這才是正道。
雙減家庭教育觀后感 27
杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多。繆校長(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為，做好五個(gè)‘無(wú)’”。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專(zhuān)家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：
一、主題式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合
主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi)，構(gòu)建大語(yǔ)文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、實(shí)踐式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化
實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè)，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言?xún)?nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。
三、分層式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)各取所需
作業(yè)的.設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識(shí)，形成能力，學(xué)有所獲。
四、趣味式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)而不厭
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥(niǎo)。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
雙減家庭教育觀后感 28
“媽媽?zhuān)姨貏e喜歡上學(xué)，學(xué)校有好多好朋友，在學(xué)校特別開(kāi)心……”，“媽媽?zhuān)裉煺n上寫(xiě)字我寫(xiě)的不對(duì)，我要多練習(xí)一下……”，“媽媽?zhuān)业耐瑢W(xué)認(rèn)識(shí)好多字，看過(guò)好多書(shū)，我也要多認(rèn)字，我已經(jīng)背下來(lái)很多詩(shī)了……”20xx年9月1日，我的女兒正式成為潞河中學(xué)附屬學(xué)校一名一年級(jí)的小學(xué)生，這樣的話(huà)，她每天都會(huì)說(shuō)很多很多，我很欣慰她順利地完成了作為一名“小學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變，這一切無(wú)不得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的默默付出和精心教導(dǎo)，老師們?cè)诼鋵?shí)“雙減”政策的過(guò)程中，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的“減和增”，讓我們收獲了一枚“快樂(lè)、進(jìn)取”的“小豆包”。
一、“雙減”，減的是課業(yè)負(fù)擔(dān)，增的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)
身邊的同事都很羨慕我，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)雞飛狗跳寫(xiě)作業(yè)的可怕場(chǎng)景，相較以往，“換一種學(xué)習(xí)方式”，是我最大的感觸。沒(méi)有了機(jī)械重復(fù)作業(yè)，如何讓孩子掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)呢？我想，這不光光是每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題，也是擺在老師們面前的首要問(wèn)題。就像孫校長(zhǎng)之前在一次講話(huà)中談到，學(xué)校通過(guò)“高站位”、“提質(zhì)量”、“減負(fù)擔(dān)”、“保服務(wù)”等一系列統(tǒng)籌規(guī)劃和具體措施，真正做到了讓孩子學(xué)得會(huì)、學(xué)得好、學(xué)得足。通過(guò)與孩子的溝通和觀察，我感覺(jué)到，老師們充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，將學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)融匯到課堂中，讓孩子們?cè)谡n堂上牢固掌握知識(shí)；課后，更多的是一些類(lèi)似“成果展示”的視頻錄制，讓孩子們熟練掌握所學(xué)知識(shí)。班主任王蕾老師，還特別關(guān)注到家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)方面的困惑，利用休息時(shí)間召開(kāi)“即時(shí)家長(zhǎng)會(huì)”，及時(shí)解答家長(zhǎng)們的關(guān)切問(wèn)題，注重構(gòu)建家校合作的和諧關(guān)系。特別是“雙減”政策以來(lái)學(xué)校推出的早晚延時(shí)托管服務(wù)，切實(shí)解決了家長(zhǎng)們的現(xiàn)實(shí)困難，但老師們卻在課內(nèi)課外付出了更多的時(shí)間和精力，老師們這份無(wú)私奉獻(xiàn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓每一位家長(zhǎng)深深感動(dòng)。
二、“雙減”，減的是應(yīng)試枷鎖，增的是素質(zhì)搖籃
雖然按照“雙減”政策，一年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有卷面考試。但是，孩子所在班級(jí)的各科老師通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置和安排，充分運(yùn)用兒童心理不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我深刻的體會(huì)到孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣漸入佳境。課堂上通過(guò)課外書(shū)分享，孩子發(fā)現(xiàn)和別的同學(xué)的閱讀差距，從而孩子從內(nèi)心希望自己多讀書(shū)；通過(guò)當(dāng)小老師，訓(xùn)練孩子的答題邏輯和表達(dá)，鞏固孩子們掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子們你追我趕的學(xué)習(xí)熱情……孩子們何其幸運(yùn)，在初入學(xué)海時(shí)，遇到好的老師和積極向上的集體，埋下一顆熱愛(ài)學(xué)習(xí)的種子，養(yǎng)成一個(gè)有利學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，一年級(jí)2班還開(kāi)展了班級(jí)文化主題活動(dòng)，通過(guò)“勤奮學(xué)習(xí)我能行”、“安全環(huán)保小達(dá)人”等活動(dòng)，讓孩子們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)公益的良好習(xí)慣，潛移默化中弘揚(yáng)正能量，形成積極向上的精神面貌，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提升。
三、“雙減”，減的是焦慮內(nèi)卷，增的是快樂(lè)夢(mèng)想
“一個(gè)對(duì)孩子真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，必須真正參與到孩子德智體美勞全面發(fā)展的育人事業(yè)中”，培養(yǎng)孩子，絕不僅僅是報(bào)幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，把孩子扔給學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那么簡(jiǎn)單。“雙減”大背景下，該如何成為一名負(fù)責(zé)任家長(zhǎng)，與學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展？學(xué)校的`“家校共育未來(lái)線(xiàn)上主題溝通會(huì)”為學(xué)校和家長(zhǎng)架起了溝通、學(xué)習(xí)的橋梁，專(zhuān)家老師從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，分析這個(gè)階段孩子心理狀態(tài)和認(rèn)知能力，向家長(zhǎng)講授實(shí)用的指導(dǎo)方法和技巧，讓我很受感觸、很有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教育方式、方法也有新的思考。沒(méi)有了參加各類(lèi)輔導(dǎo)班的“盲目搶跑”，我們應(yīng)該更加側(cè)重孩子“心智”的培養(yǎng)，搞清楚孩子的“成長(zhǎng)法則”，讓孩子發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自我，并且鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)、興趣，讓他們走上一條自我發(fā)展的道路。對(duì)于充裕的課后時(shí)間，我的孩子非常高興，因?yàn)樗纳顣?huì)更加豐富多彩，比如參加彈琴、唱歌、跑步等文體活動(dòng)，或是幫媽媽干一些洗碗、擦地等家務(wù)勞動(dòng)，亦或是與兄弟姐妹、朋友鄰居追逐嬉戲進(jìn)行一些社交往來(lái)……總之，她的童年注定是五彩斑斕，她的夢(mèng)想也注定是多彩多姿！
輕裝上陣學(xué)本領(lǐng)，天高海闊任翱翔。讓我們?cè)凇半p減”政策的東風(fēng)下，架起“家校共育”的船帆，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
雙減家庭教育觀后感 29
為了更好地結(jié)合家庭教育特點(diǎn)完善家庭教育概念，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，20xx年9月28日，榮光街道福安社區(qū)婦聯(lián)邀請(qǐng)吉林省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郝麗娜講師來(lái)到社區(qū)，組織開(kāi)展“雙減政策下的家庭教育”專(zhuān)題講座活動(dòng)。
交流過(guò)程中，通過(guò)面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的形式郝麗娜老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、解答了家長(zhǎng)們關(guān)于家庭教育的一些問(wèn)題，在講座的`過(guò)程中郝麗娜老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了剖析：首先談到了實(shí)施“雙減”政策后環(huán)境改變對(duì)家庭教育的影響；其次，談到了在“雙減”政策下，讓家庭回歸本源，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)深入思考問(wèn)題；第三，要重視親子關(guān)系的培養(yǎng)，關(guān)注陪伴，樹(shù)立良好的家風(fēng)教育。
通過(guò)此次家長(zhǎng)學(xué)校的講座，讓更多的家長(zhǎng)了解到家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育事業(yè)的三大支柱，不同于后兩者，家庭教育具有啟蒙性、長(zhǎng)期性，往往影響著人的一生，同時(shí)，也希望通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展能夠更好的發(fā)揮家庭教育的意義和作用，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
雙減家庭教育觀后感 30
通過(guò)觀看雙減政策的講座視頻后，作為一名中學(xué)生家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類(lèi)的興趣愛(ài)好。對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的'能力，要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
其次陪伴孩子參加家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌，打掃家中的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)自己洗襪子等力所能及的小事情，為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
最后讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面向未來(lái)的人，讓教育回歸本真。這應(yīng)該是大家一起努力的方向。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把基本功打扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，那孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力也有了。讓孩子擁有珍貴的童年、燦爛的少年時(shí)光，不畏未來(lái)，勇往直前。
雙減家庭教育觀后感 31
20xx年XX月18日，做為開(kāi)封縣街小學(xué)家長(zhǎng)的我，聽(tīng)了一堂為學(xué)生家長(zhǎng)寬心、給家長(zhǎng)指路的優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)課堂，這就是河南省教育廳主辦的《河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)，家庭教育系列講座》第一講“雙減”政策解讀。主講人是河南省教育廳二級(jí)巡視員劉林亞。他在短短二十分鐘內(nèi)，將中央“雙減”宏觀政策指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，并就我省“雙減”政策落實(shí)方案、措施逐條解讀，從政策出發(fā)點(diǎn)、措施目的、方法步驟一一詳盡說(shuō)明。對(duì)我省近幾個(gè)月“雙減”政策工作推進(jìn)情況，措施落實(shí)成效等方面，向家長(zhǎng)全面反饋，并就下步工作部署重點(diǎn)，推行階段、方向目標(biāo)進(jìn)行了通報(bào)。
通過(guò)官方的權(quán)威發(fā)聲，給家長(zhǎng)們吃一顆“定心丸”，讓我們每一位家長(zhǎng)不再盲目聽(tīng)從網(wǎng)絡(luò)輿論，做為孩子家長(zhǎng)，我認(rèn)為我們要理性作為、科學(xué)應(yīng)對(duì)，適應(yīng)國(guó)家政策，給政策時(shí)間和耐心，相信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)會(huì)統(tǒng)籌合力，逐步健全“雙減”后配套的資源優(yōu)化整合，給孩子們創(chuàng)造更加健康科學(xué)的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)之路。
我家孩子所在的開(kāi)封縣街小學(xué)，在減少學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)的前提下，為保證教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的'積極性與專(zhuān)注度，老師們提升課堂學(xué)習(xí)效率，做到重點(diǎn)突出、形式多樣、精選精煉，從而真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減量不減質(zhì)，消除了“雙減”政策帶給我們家長(zhǎng)的焦慮。孩子放學(xué)回家時(shí)作業(yè)已經(jīng)大部分完成，翻開(kāi)作業(yè)本，看到上面老師的批改和孩子的糾錯(cuò)，我們家長(zhǎng)的格外滿(mǎn)意和放心。
這次的講座，也讓我想起了我們開(kāi)封縣街小學(xué)的辦學(xué)特色：大愛(ài)文化引領(lǐng)，多彩活動(dòng)育人。縣街小學(xué)百年名校的教育理念引領(lǐng)，校內(nèi)常年組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各項(xiàng)比賽，“活動(dòng)育人”早已扎根學(xué)校多年。我們的孩子早已通過(guò)參加活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、體驗(yàn)生活、感受人文，推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力自我實(shí)現(xiàn)、提升創(chuàng)新能力。無(wú)人機(jī)、航模、合唱、陶瓷、足球、乒乓球等多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使孩子全面、多元化的發(fā)展，還節(jié)省了家庭育兒支出費(fèi)用。最近校內(nèi)組織的足球聯(lián)賽、啦啦操比賽等一次次的團(tuán)體比賽，激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極地面對(duì)挫折，建立強(qiáng)大的自信心，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了凝聚力。
通過(guò)這次的“雙減”政策解讀講座，我們家長(zhǎng)更加理解國(guó)家政策的初衷和苦心，我們要培養(yǎng)的是身心健康、思想獨(dú)立、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的接班人，我們要相信老師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，多跟老師溝通，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，尊重孩子的個(gè)性和天分。每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，專(zhuān)注練習(xí)，鼓勵(lì)不斷發(fā)展，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè)，逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子自我實(shí)現(xiàn)。我們要和孩子一起終身學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，陪伴孩子共同成長(zhǎng)，家校共育，靜待花開(kāi)。
雙減家庭教育觀后感 32
今天晚上和孩子一起觀看了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座省教育廳劉林亞巡視員講的第一講：“雙減”政策解讀，感觸頗深。
在我看來(lái)，孩子的健康成長(zhǎng)是最重要的，不求他成龍成鳳，只求他平安喜樂(lè)，心地善良，熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)心社會(huì)，將來(lái)能有安身立命之本便足矣。成績(jī)只是外界衡量孩子的一種標(biāo)準(zhǔn)，不是唯一的也不是根本標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)不能因?yàn)槌煽?jī)不理想便全盤(pán)否定孩子的發(fā)展可能性。
在這樣的教育理念下，我從來(lái)沒(méi)有給孩子報(bào)過(guò)課外培訓(xùn)班，不僅節(jié)省了大量的教育資金支出，也減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。孩子所在的班級(jí)，老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)進(jìn)行孩子在校情況反饋，還會(huì)不定期家訪(fǎng)，拉近了學(xué)校和家庭的聯(lián)系，使家校合作更好地培養(yǎng)孩子。
家長(zhǎng)要明白，家長(zhǎng)和學(xué)校都要對(duì)孩子的教育負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，不能因?yàn)楹⒆邮菍W(xué)生就把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校和老師。誠(chéng)然，學(xué)校老師在學(xué)生成長(zhǎng)教育方面接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是家長(zhǎng)也應(yīng)終身學(xué)習(xí)，在工作之余關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，尤其是隨著“雙減”政策的落地，孩子的.學(xué)習(xí)壓力減輕，我們可以在周末帶孩子去圖書(shū)館讀書(shū)，去公園鍛煉身體，或者學(xué)習(xí)新技能，這個(gè)學(xué)期我的孩子就學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，孩子能夠從這些活動(dòng)中獲得成就感。
我相信，隨著“雙減”政策的落實(shí)，孩子會(huì)有更幸福的童年，更美好的未來(lái)！
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