用WORD寫自我介紹的教案
一、教學(xué)目的:
練習(xí)輸入“我的介紹”的內(nèi)容，使學(xué)生更加熟練掌握用拼音輸入法輸入漢字。 認(rèn)識到全角字符與半角字符的區(qū)別與改變狀態(tài)的操作方法。初步了解字庫，理解全角與半角的區(qū)別。
學(xué)習(xí)如何修改文章中的單字進(jìn)行插入、刪除、修改的編輯操作。掌握對單字的編輯。
通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力；通過輸入有意思的文字內(nèi)容提高學(xué)生對使用Word的興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)輸入“我的介紹”的內(nèi)容。
認(rèn)識到全角字符與半角字符的區(qū)別與改變狀態(tài)的操作方法。
學(xué)習(xí)如何修改文章中的單字進(jìn)行插入、刪除、修改的編輯操作。
三、教學(xué)重點與難點
重點：練習(xí)使用拼音輸入法輸入“我的介紹”
難點：對字進(jìn)行插入、刪除、修改的編輯操作。
四、教具準(zhǔn)備
教師用計算機、學(xué)生用計算機、
五、教學(xué)過程
1導(dǎo)言與復(fù)習(xí)
A、 使用Word處理文字的過程是什么？（啟動、使用、退出）啟動
中文輸入法的`方法是什么？
B、 導(dǎo)言（師）：我們學(xué)會了在Word中輸入漢字、詞和自造詞。這樣，
這些內(nèi)容就可以組成段落，以至于文章。我們這一節(jié)課，就試一
試使用字和詞，組成一個有意思的文字內(nèi)容。
2新授課
A、 用Word介紹自己。
師：我們先試一試寫一篇介紹自己的小文章，劃線的地方請你自己輸入。
學(xué)生練習(xí)，啟動Word，輸入下面的文字： 我的介紹
姓名：
性別：
年齡：
學(xué)校： 小學(xué)
班級：年級班
最喜歡的人：
原因：
最喜歡的動物：
最喜歡的花：
最喜歡的吃的：
最喜歡做的事情：
最喜歡的電視節(jié)目：
注意：學(xué)生練習(xí)時，不必輸入下劃線。但要特別注意回車符號。每輸入一行，敲一下回車鍵，插入光標(biāo)就會換到下一行的開始位置，而上一行的末尾出現(xiàn)一個段落標(biāo)記。它的作用是告訴你在這里結(jié)束了本段，換行到下一段。
B、 全角字符與半角字符
師：在計算機中有一個字庫，所有英文字母、數(shù)字和符號都在里面，每一個英文字母、數(shù)字或符號都占一個位置，是一個半角字符。 漢字是方塊字，一個漢字要占兩個位置，所以是全角字符。在中文文檔里有時候為了美觀、整齊，讓英文字母、數(shù)字和其它符號也顯示成全角字符。從外表看，全角字符與半角字符高矮一樣，但正好寬一半。半角字符標(biāo)記是
，全角字符標(biāo)記是
。轉(zhuǎn)換的方法
；一種是有兩種：一種是用鼠標(biāo)單擊
使用組合鍵
+ 中的
。
教師演示改變?nèi)?半角狀態(tài)，讓學(xué)生觀察兩種狀態(tài)的區(qū)別。
C、 修改文章中的錯別字
師：在輸入文章的過程中出現(xiàn)錯誤是難免的，關(guān)鍵是我們會不會修改文章中的錯別字。修改錯字時，我們可以先將錯誤的字刪除，然后再將正確的字插入在刪除的地方。 刪除錯字時，首先用方向鍵（←、↑、→、→鍵）將光標(biāo)移動到需要刪除的錯字的后面，然后敲一下鍵盤上的退格鍵
（Backspace），就可以將錯的字刪除。
為了在快速移動插入光標(biāo)，可以將鼠標(biāo)指向需要移動的位置，然后單擊左鍵，文本編輯區(qū)中的插入光標(biāo)會快速移動到這個位置。 當(dāng)需要在文章中插入文字時，先將光標(biāo)移動到需要插入的位置，再輸入要插入的文字。在插入狀態(tài)下，計算機會將輸入的文字自動插入光標(biāo)所在位置，插入字符后面的內(nèi)容將重新自動排列。 Word中有兩種輸入狀態(tài)，一種是插入狀態(tài)，另一種是改寫狀態(tài)。在插入狀態(tài)時，輸入的文字自動插到光標(biāo)所在的位置；改寫狀態(tài)時，插入字符后面的內(nèi)容會被輸入的內(nèi)容覆蓋、取代。在Word中，使用 ［Insert］鍵改變插入狀態(tài)或者改寫狀態(tài)。
3練習(xí)
將課堂練習(xí)中的“自我介紹”輸入完成。
4課堂小結(jié)
師：今天，我們練習(xí)了使用Word字處理軟件處理一段文字的功能。在輸入文字過程中，每當(dāng)敲一下回車鍵，就會自動換一行。在上行的末尾出現(xiàn)一個段落標(biāo)記。除此以外，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于全角/半角之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)了如何對文章中的單字進(jìn)行插入、刪除、修改等操作。
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