《走近科學(xué)》社團(tuán)工作總結(jié)
本學(xué)期，抱著嘗試與挑戰(zhàn)的心理，我勇敢大膽地選擇了無(wú)人問(wèn)津的《走近科學(xué)》社團(tuán)。
說(shuō)“走近”而非“走進(jìn)”是因?yàn)椋酒谏鐖F(tuán)，我的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，從此學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，增強(qiáng)科學(xué)探索的意識(shí)。因?yàn)閷?duì)于一直沒(méi)有上過(guò)科學(xué)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就給他們做一些高深的'實(shí)驗(yàn)，無(wú)異于不打地基就建樓，見(jiàn)得越高，倒得越快。因此，本期，我們的社團(tuán)主要是利用生活中容易找到的一些簡(jiǎn)易材料，做一些簡(jiǎn)單而又有趣的科學(xué)小游戲，讓學(xué)生在做中玩，在玩中學(xué)。
開(kāi)始時(shí)，因?yàn)椴恢涝搹暮沃v起，所以就從書(shū)中找一些我自己比較感興趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)做，效果還不錯(cuò)，學(xué)生很是喜歡。記得《筷子的神力》這個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我們用筷子把裝滿米的杯子提起來(lái)時(shí)，至今還記得學(xué)生震驚、不可思議的表情。這就是科學(xué)的魅力。但慢慢地就這樣上了2節(jié)課后，我覺(jué)得每次做不同的實(shí)驗(yàn)似乎很亂，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)了幾個(gè)原理，但每個(gè)原理也都是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。于是，我開(kāi)始試著把同一原理的實(shí)驗(yàn)歸類整理，一節(jié)課只做一個(gè)原理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣就加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。圖書(shū)館開(kāi)放以后，學(xué)生紛紛從圖書(shū)室借來(lái)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的書(shū)籍來(lái)看，我的麻煩又來(lái)了。實(shí)驗(yàn)剛做完學(xué)生就已經(jīng)說(shuō)出了原理，這就像開(kāi)卷考試一樣，讓我這個(gè)老師似乎無(wú)用武之地了。這該怎么辦呢？必須必學(xué)生知道得多，才能自信地站在講臺(tái)上。后來(lái)，我開(kāi)始搜集相關(guān)原理與生活的聯(lián)系，把科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。《冒泡的雞蛋》這個(gè)實(shí)驗(yàn)是我的第一次嘗試，我給學(xué)生補(bǔ)充了很多關(guān)于碳酸腐蝕鈣的知識(shí)，讓學(xué)生明白我們的實(shí)驗(yàn)可不是白做的，它與我們的生活息息相關(guān)。但知識(shí)補(bǔ)充過(guò)多，又似乎成了語(yǔ)文課，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著產(chǎn)生了倦怠感，這遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)他們的興趣。于是，我新的困惑來(lái)了，在下學(xué)期的課程中，我該怎么辦？
總之，我的課程依據(jù)學(xué)生的需求而不斷變化，只要能讓學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)科學(xué)，這就是我的目標(biāo)。校長(zhǎng)提的比特實(shí)驗(yàn)室，我會(huì)好好研究一下，思考我下學(xué)期的課程。從走近到走進(jìn)，讓學(xué)生真正地走進(jìn)科學(xué)，開(kāi)啟探索之門(mén)。
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