學校骨干教師培訓總結(jié)（通用6篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的學校骨干教師培訓總結(jié)（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校骨干教師培訓總結(jié)1
20XX年8月10日——10月10日，我有幸參加了由教育部組織的職業(yè)學校機電專業(yè)骨干教師國家級培訓，培訓班由全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓基地和廣東省職業(yè)與成人教育師資培訓中心主辦，廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學校協(xié)辦。在培訓期間，我榮幸的擔任了班長一職，，被授予國家級骨干教師優(yōu)秀學員稱號，圓滿完成了培訓任務(wù)，并在培訓中有幸與周濟部長進行座談和交流，收獲頗豐。
一、學習了專業(yè)新知識、新技術(shù)和核心技能。
培訓期間，我們主要學習了自動控制系統(tǒng)的基本知識、傳感器技術(shù)、電機調(diào)速系統(tǒng)（變頻器的應(yīng)用）、可編程控制器的基本指令、步進順序控制指令和常用功能指令的應(yīng)用；組態(tài)軟件、觸摸屏及其應(yīng)用。
二、項目化、實踐化教學方法的認識。
培訓的最大收獲是學習、了解了現(xiàn)代職業(yè)教育全新的教學方法——項目化、實踐化教學。從培訓的第一節(jié)課開始，所有的教學內(nèi)容都是在實訓室里完成的，老師授課并不是按書本上的章節(jié)講授，而是以實用性為前提，將各個知識點貫穿到具體的項目和實例中，完成工業(yè)實際應(yīng)用項目。當所有的小項目都完成后，在廣東省自動化與信息轉(zhuǎn)移中心的支持下，完成工業(yè)實際應(yīng)用項目：物料辨別、分揀及統(tǒng)計的生產(chǎn)線系統(tǒng)設(shè)計、編程和調(diào)試，并以課程設(shè)計任務(wù)書的形式來進行考核，從而使教學和生產(chǎn)實際有機的結(jié)合在一起。這種全新的教育理念和先進的職業(yè)教育模式，使我開闊了視野，增長了知識，對今后的教學有很大的借鑒意義。
三、了解專業(yè)課程改革方向。
培訓班的學員來自全國各省市，培訓期間，學員們經(jīng)常在一起交流，相互學習先進的教學理念，探討本專業(yè)的課程設(shè)置和改革方向，梁銶琚學校的韓校長也向我們介紹了學校機電專業(yè)的課程設(shè)置情況。使我對專業(yè)課程設(shè)置和改革方向有了更深的認識。
培訓學習緊張而充實，收獲很多，提高不少。我會把學到的知識，經(jīng)過消化后運用到教學實際中去，為專業(yè)建設(shè)發(fā)揮自己的作用。
學校骨干教師培訓總結(jié)2
我非常榮幸參加了20xx年南寧市農(nóng)村完小語文學科骨干教師高級研修班培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约海e極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記。雖然五天的時間非常短，但是培訓活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。
這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有全國特級教師的上課，有各級教育專家的講座。通過觀摩課，理論學習。這五天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一次學習。
帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，師范學院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著培訓教師們們思想的精髓，理論的精華。我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。聽了專家分析的“當前閱讀教學的問題及原因”，我觸動很大，以前評課時只是覺得老師課上得好還是不好，沒辦法理解這種不好背后的深層次的原因，聽課之后，我將盡可能的避免重犯類似的錯誤。備課的教學設(shè)計讓我今后教學內(nèi)容的選擇，教學流程的安排，教學方法的選擇有一個質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了黃亢美的講課“提高了識字寫字教學效率”，讓我學到了識字的小竅門，使我今后的識字教學多了許多手段，有助于提高教學效率。
在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是聽師院老師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，骨干教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。骨干教師培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然這次培訓已經(jīng)結(jié)束，但學習還在繼續(xù)。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。
在今后的工作中，我將時刻牢記自己的'職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務(wù)，與學校其它教師共同學習，共同進步。
學校骨干教師培訓總結(jié)3
20XX年5月7日至6月17日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我參加了由新疆教育學院承擔的教育廳“小學數(shù)學中青年骨干教師培訓班”。此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實的幾十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。在學習過程中專家給我們介紹了一下我國新課程改革的進程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題：
1、歷史背景：有關(guān)部門的選擇與推動；
2、核心思想：專家策劃與引領(lǐng)；
3、教學方式：教師的習得與創(chuàng)新；
4、課堂變化：學生的體驗與發(fā)展；
5、三級課程：學生的開放與轉(zhuǎn)型等。
教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。
在新疆實驗小學田征校長從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的小學教育進行解讀。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。田校長強調(diào)，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。教師是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。例如：新疆實驗小學的王君老師給我們帶來的一堂教學藝術(shù)、機智的講座，讓我們深受啟發(fā)。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。
如八一中學附小的任龍老師上的《可能性》。從一個新角度引導(dǎo)學生學習數(shù)學，滲透數(shù)學思想，美國教育心理學家布魯納指出：掌握基本的數(shù)學思想和方法，能使數(shù)學更易于理解和更利于記憶，領(lǐng)會基本數(shù)學思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。在一個人的一生中，最有用的不僅是數(shù)學知識，更重要的是數(shù)學的思想和數(shù)學的意識。因此在小學數(shù)學的教學中要不失時機地對學生進行數(shù)學思想方法的滲透。而任龍老師的教學正是體現(xiàn)了這一點，很值得我學習！
四、明確了教師成長軌跡。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
五、明確了今后工作目標。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
學校骨干教師培訓總結(jié)4
隨著信息時代的到來，信息技術(shù)也逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用。作為教育戰(zhàn)線的一員，我于20XX年開始參加了區(qū)青年骨干教師的培訓學習。培訓地點設(shè)在區(qū)職教中心。在培訓過程中，我們利用寒暑假進行學習，由職教中心的老師統(tǒng)一授課，邊學習理論知識邊上機實踐，從一點一滴做起，先后學習了windows98、word97及powerpoint的使用方法，隨后又加深課程難度，學習了authorware5和3DMIX的軟件使用。在整個學習過程中，我始終懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，仔細做筆記，大膽上機實踐操作，把的知識力求當堂消化吸收，較圓滿地完成了學習任務(wù)。
學以至用，才是根本。培訓結(jié)束后，我并不是把這些知識束之高閣，而是經(jīng)常把它們運用于我的工作實踐中。雖然我們現(xiàn)在使用的是老教材，但是我能夠把新課程標準的理念運用到教學中去：利用word知識給學生設(shè)計試卷，從而更好地體現(xiàn)出自己的教學思路，同時也增強了試卷的整體美感，有利于學生更好地答題；在每年期末的年終考試時，我嘗試用Excel知識統(tǒng)計學生的總分、平均分及各分數(shù)段，算出的結(jié)果不但準確而且大大省時減力，取得了事半功倍的效果；在課堂教學中，多次運用Powerpoint制作教學課件，豐富了學生的課堂生活。例如在《觀潮》一課的教學中，我在網(wǎng)上查找了許多有關(guān)錢塘江大潮的網(wǎng)頁及圖片，把它們下載下來，結(jié)合我的教學思路，設(shè)計成電子幻燈片，在課上適時播放，當同學們剛理解完書本的文字后，再看到這視頻出現(xiàn)的氣勢磅礴的大潮，耳畔聽到波濤翻滾的呼嘯聲，無不為這自然景觀所贊嘆！由此，我認識到：課件的制作和使用，豐富了課堂，擴展了學生課本以外的知識，激發(fā)了學生的學習興趣，使知識呈立體狀出現(xiàn)在學生面前，扎實了他們的學習基礎(chǔ)。
隨著自己在電腦知識方面的不斷鉆研，20XX年聽從學校的統(tǒng)一安排，改任專職計算機教師，從而更加加強計算機知識方面的學習。在進校老師的幫助下，不但力爭把每節(jié)《信息技術(shù)》課講好，還利用業(yè)余時間先后6次給其他講課老師做課件，做的時候，結(jié)合教材實際，再加上自己多年語文、數(shù)學教學的經(jīng)驗積累和自己常年班主任工作對不同年齡段孩子的理解和感悟，得到了講課教師的一致認可，為一些公開課、示范課增色不少。
通過幾年的不斷實踐，在利用計算機輔助教學方面，逐漸開始得心應(yīng)手，先后獲得了20XX年市“教學先進工作者”的榮譽稱號，20XX年所撰寫的一篇計算機學科獲區(qū)三等獎，區(qū)組織的“小學生計算機知識競賽”中，共十人獲獎，其中我校就占六名，這些成績都融入了我的汗水，也使我的計算機水平得以充分展示。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習有關(guān)其他課件制作的知識，同時有意涉足網(wǎng)站的建設(shè)，從而努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進學生全面素質(zhì)的提高。爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力。
學校骨干教師培訓總結(jié)5
為了加強師資隊伍建設(shè)，提高學校教育教學質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，中青年骨干教師培訓為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育，以求得學校新一輪發(fā)展的動力源；堅持以改革促進發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強中青年骨干教師的培訓，使這些學校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓計劃如下：認真做好教師繼續(xù)教育培訓，強化師資培訓，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續(xù)教育培訓落到實處，努力采取靈活多樣的培訓方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動、案例剖析式，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結(jié)合起來；把專家講授與分組研討結(jié)合起來。具體培訓內(nèi)容有：
一、師德建設(shè)。
繼續(xù)學習《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。加強師德師風建設(shè)，樹立新型教師形象。認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。
二、師資培訓：
1、教學培訓。
一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。
三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導(dǎo)；派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
2、信息技術(shù)培訓。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓。為方便教師課堂教學，使計算機能更有效地為教學服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。
3、進行教育科研基礎(chǔ)培訓。為不斷提高教育教學的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學期認真作好了這項培訓工作。及時制定計劃，安排輔導(dǎo)人員，建立健全培訓制度，認真開展培訓工作。
三、其他
（1）引導(dǎo)、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合，通過建立激勵機制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔上級教研公開課。
（2）配合學校進一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學案例制度，加強教育教學研究。做好起始年級全面實施基礎(chǔ)教育新課程準備。
學校骨干教師培訓總結(jié)6
教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ)。隨著我鎮(zhèn)教育改革實踐的發(fā)展，亟待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，就成了快速高效提高我鎮(zhèn)教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設(shè)，盡快建立起一支學科齊全、年齡結(jié)構(gòu)合理、有一定數(shù)量和較高的業(yè)務(wù)水平的學科骨干教師隊伍，依據(jù)上級教育部門下發(fā)的有關(guān)文件精神和《蛟龍鎮(zhèn)教委骨干教師隊伍建設(shè)實施方案》的有關(guān)要求，特制定此計劃。
一、培訓對象
走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。
二、培訓范圍
根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨干教師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?/p>
四、培訓分工
骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責；崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應(yīng)的指導(dǎo)；自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨干教師本身。
五、培訓內(nèi)容
（一）專題學習內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)；
2、素質(zhì)教育理論；
3、教育教學方法；
4、教育教學課例；
5、研究型教師的發(fā)展；
6、觀摩課的研究。
（二）教育教學實踐管理措施
1、骨干教師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定；
2、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用；
3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干教師都有“質(zhì)”的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高；
4、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度；
5、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論；
6、每名骨干教師帶培一位年青教師；
7、積極參加研討交流活動。
（三）綜合考核
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料；
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表；
3、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師；
5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動；
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計劃
1、三、四月份師德專題學習；
2、五月份開放日做公開課；
3、六月份教育教學理論學習；
4、九月份研究型教師發(fā)展培訓；
5、十月份開展研討交流活動；
6、十一月份實驗課題匯報課；
7、十二月份理論學習，進行培訓驗收。
以上是我校初步制定的骨干教師培訓計劃，在具體實施中將根據(jù)實際情況做適當調(diào)整。