學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)總結(jié)

　　總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)總結(jié)1

　　20xx年8月4日，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)。總之一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　一.如何構(gòu)建高效課堂周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：

　　1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

　　2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

　　3.懂得欣賞學(xué)生。懂得欣賞每一位學(xué)生，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人。”是的，我們教師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

　　二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

　　1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí)，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí)，更新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

　　2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯�活�?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的`數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

　　三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)總結(jié)2

　　第一堂學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的場(chǎng)景至今還記憶猶新，課堂給我的第一感覺(jué)就是很特別的教學(xué)課堂，很新穎，是我從沒(méi)有接受過(guò)的教學(xué)課堂。學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的課堂叫教會(huì)了我很多，可以說(shuō)有很多感悟，尤其是開(kāi)始鄭老師就引用了石頭湯的故事，三個(gè)和尚來(lái)到一個(gè)飽經(jīng)苦難的村莊，村民們長(zhǎng)年在艱難的歲月中煎熬，心腸變得堅(jiān)硬，不愿意接納任何人。可是和尚們用煮石頭湯的方法讓村民們不自覺(jué)地付出了很多，更明白了付出越多回報(bào)越多的道理。“幸福就像煮石頭湯一樣簡(jiǎn)單”，這個(gè)繪本故事令我忍不住一讀再讀，并慢慢品味書當(dāng)中更深更有價(jià)值的東西。如果我們的老師都用“石頭湯”為誘餌，讓學(xué)生來(lái)添油加醋，共同烹調(diào)和享受“石頭湯”的美味，就一定能分享到比我們的付出還要多的功效。真是贈(zèng)人玫瑰手有余香！用智慧挖掘人性深處的美，讓學(xué)生的潛力得到激發(fā)！

　　學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)是一門注重在信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，它覆蓋了很多領(lǐng)域的知識(shí)。第一堂課鄭老師就已經(jīng)引導(dǎo)我們要“反思學(xué)習(xí)真的在你的身上發(fā)生了嗎？”確實(shí)我應(yīng)該好好反思，學(xué)習(xí)真的在我的身上發(fā)生了嗎？所謂學(xué)習(xí)，就是求知獲能。就是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得知識(shí)。《學(xué)習(xí)心理學(xué)》中有一句話：學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物憑借經(jīng)驗(yàn)引起的傾向或能力的相對(duì)持久性的變化過(guò)程。就說(shuō)明了學(xué)習(xí)是人終生的事情，俗話說(shuō)活到老，學(xué)到老。然而，這門課教我們?nèi)绾卧谛畔�時(shí)代下學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人在群體中才會(huì)脫穎而出。

　　一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在鄭老師這門課真的學(xué)到很多，鄭老師帶給我很多新的理論、新的思維、新的學(xué)習(xí)方式……似乎老師教給我們這些都是新的知識(shí)，比如第一堂課中的“元認(rèn)知”、“六頂‘思考帽’”，還有后面的責(zé)任分散效應(yīng)、無(wú)腦對(duì)抗反應(yīng)、割草機(jī)悖論和團(tuán)隊(duì)消耗……如果不是上鄭老師的課，我應(yīng)該不會(huì)知道五腦對(duì)抗反應(yīng)是團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合常見(jiàn)的障礙之一，更不明白人數(shù)超過(guò)5人以上的集體中，積極考慮每個(gè)成員的意見(jiàn)便開(kāi)始顯得困難而低效，而對(duì)于任何意見(jiàn)的忽視或退讓又將直接導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員參與熱情的降低。

　　還有割草機(jī)悖論讓我明白，共同從事體力勞動(dòng)通常比較簡(jiǎn)單；共同從事腦力活動(dòng)則相當(dāng)困難。集合多人的力量比較容易，但集合多人的智慧就比較困難了。我們一直都懂團(tuán)結(jié)就是力量，可是從沒(méi)有思考過(guò)真的是所有的事都是嗎？有些事真的是團(tuán)結(jié)就能做的更好嗎？有時(shí)候團(tuán)結(jié)反而會(huì)帶來(lái)不應(yīng)有的后果。所以處理事情就應(yīng)該合理利用勞動(dòng)力。

　　一種新的學(xué)習(xí)方式在這門課孕育而生——博客學(xué)習(xí)，博客改變了教學(xué)理念，帶來(lái)教學(xué)方式的改變。我對(duì)當(dāng)初鄭老師介紹博客是不以為意感到慚愧，現(xiàn)在才深感博客學(xué)習(xí)的重要，博客學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)很多領(lǐng)域的知識(shí)，有知名的專家、學(xué)者等等。我認(rèn)為，如果能堅(jiān)持不懈的利用好博客平臺(tái)的話，博客所帶來(lái)的知識(shí)力量是無(wú)法估量的。在鄭老師的博客里很多研討話題都是值得我們思考的，主動(dòng)一點(diǎn)，多想一點(diǎn)，你就有了思考力和主見(jiàn)；多了解一點(diǎn)，多問(wèn)一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，你就有了知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)；勤快一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，你就有了行動(dòng)力和能力。就拿制作微課程來(lái)說(shuō)，如果我們很多的技術(shù)性的操作都不懂又不主動(dòng)問(wèn)，又不主動(dòng)去尋求網(wǎng)絡(luò)和其他的幫助。問(wèn)問(wèn)自己：我能做出有技術(shù)含量的微課嗎？不用說(shuō)都知道的回答“不會(huì)”。

　　我知道自己對(duì)這門課很多的知識(shí)都還不是明白，最多只是懂一點(diǎn)皮毛。我知道自己沒(méi)有學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們優(yōu)秀，但是我會(huì)不斷的改進(jìn)自己的錯(cuò)誤，提高自己的能力。在這門課，我很多方面的思路都不夠清晰，學(xué)習(xí)也不夠主動(dòng)。我認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)我應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)好制作微課，多多去學(xué)習(xí)關(guān)于思維導(dǎo)圖的知識(shí)，讓思維導(dǎo)圖在我們的學(xué)習(xí)中推廣！在今后學(xué)習(xí)中我要慢慢學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖管理自己的學(xué)習(xí)！也慢慢地經(jīng)營(yíng)好自己的博客，讓博客的正能量在我的身上體現(xiàn)！讓自己飛得更高！