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小學(xué)數(shù)學(xué)的視導(dǎo)總結(jié)（精選5篇）
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，相信大家在這段教學(xué)實踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，何不趕緊對過去工作做一個總結(jié)，以往后的工作做參照。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)的視導(dǎo)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)的視導(dǎo)總結(jié) 1
自開學(xué)以來，跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對實小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學(xué)校，王舍人、郭店、港溝、西營等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)中采取了先聽課后座談，查看資料，最后觀看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示，分別是：王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實小；共聽課38節(jié)，含優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10.53%，分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎，遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華；規(guī)范課33節(jié)，占總節(jié)數(shù)的86.84%；基本規(guī)范課1節(jié)，占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)，同時也看到了一些不足之處。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、對于本學(xué)科來說，學(xué)校基本能夠按照有關(guān)規(guī)定開足課時數(shù)。
按照省規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)的課時數(shù)是：一——四年級4課時/周，五、六年級5課時/周。從調(diào)研來看，各個學(xué)校基本都能夠按照這一規(guī)定開足課時。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時數(shù)開展教學(xué)，盡可能的提高教學(xué)效率，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來說，僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現(xiàn)實條件的限制，教師沒有更加充足的時間來對學(xué)生進(jìn)行糾錯、調(diào)整。因此，教師們逐漸從原來的“泡時間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來。
2、學(xué)校教研氣氛漸濃。
學(xué)校教研組工作開展正常，教研活動形式多樣，能針對教師的需要開展有效的教研活動。活動中，教師大多能發(fā)表自己的真實看法，能有效及時地指出活動的成功與不足，學(xué)校能及時根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略，使教研活動真正成為教師成長、學(xué)校提升的忠實媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學(xué)，同時更研究學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，然后大大提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識。
3、教師的教學(xué)熱情極大地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)課堂自來容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著，枯燥無味、干巴巴的純理性的知識傳授，以至于讓學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之。但從本次調(diào)研來看，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的.李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起游戲，采取的活動式教學(xué)很受學(xué)生喜愛；再如濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡約美、邏輯美，深得學(xué)生認(rèn)可。這只是其中很少一部分實例，但這也恰恰說明一點(diǎn)，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師，這樣一來，我們所倡導(dǎo)的用有效的活動建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、主動探索、交流合作、獨(dú)立思考的追求才能得以不斷地真實地實踐著。
4、開展豐富多彩的活動，有效實踐“問題探究教學(xué)模式”。
針對本學(xué)科的教學(xué)模式，教師基本能夠主動有效地加以運(yùn)用。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸Ｊ竭M(jìn)行主動研究，創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如，實小的趙衛(wèi)老師，在實踐中，通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報學(xué)習(xí)新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控，引入小組之間的合作競爭機(jī)制，及時評價，更為可貴的是，趙老師能夠把現(xiàn)場生成的評價結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，趙老師的精心獨(dú)到之處可窺一斑。
5、教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師們成功地運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，有效的提高了教學(xué)時效與質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生力所能及時，采用獨(dú)立思考；當(dāng)學(xué)生勢單力薄時，采用合作互助；當(dāng)學(xué)生思維受阻時，教師適當(dāng)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師們在實踐中切實把握了這一些，并且還在不斷地改進(jìn)與提高。
6、良好的過程性評價對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
我們不僅要注重終結(jié)性評價，更要關(guān)注對學(xué)生的過程性評價，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評價方式，評價方式有語言評價，文字評價，粘貼、印章等評價工具評價，等級評價等等，評價主體有同學(xué)評價，小組評價，老師評價，家長評價等等，……老師們做的都非常好，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實提高了學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，將使學(xué)生終生受益。
7、各單位對視讀情況較為重視。
本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計算中容易抄錯或看錯數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡單，但是對于學(xué)生來說是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研中，大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項工作，學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署，能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來。如實小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學(xué)中能夠有效地加以落實，效果較好。
二、不足：
1、教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學(xué)低年級的教師，對于整個課堂的調(diào)控不到位，學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí)，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如，進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動時，時常聽到的聲音是：老師，xx不讓我動，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學(xué)習(xí)活動受阻，更為嚴(yán)重的是，由于小學(xué)生的從眾心理重一些，導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯。
2、教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是也是有一少部分教師還沒有走出學(xué)生被動聽講的圈子，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然，讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的，需要時時、事事、處處加以提醒與引導(dǎo)。
3、教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的能力有待提高。
在課堂教學(xué)中，存在著許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專業(yè)知識與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學(xué)五年級下冊利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時，當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時，教師的反應(yīng)很模糊。這些都有待提高。
4、教學(xué)中對教材的挖掘利用不夠。
部分教師過于追求創(chuàng)新，而拋棄了教材中的精華內(nèi)容，這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合，充分挖掘教材內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來。
5、青年教師的教學(xué)基本功有待加強(qiáng)。
除了我們經(jīng)常提到的諸如畫圖、語言表達(dá)、文字功力之外，尤以對教材的理解程度亟待加強(qiáng)。他們最常見的問題就是不能夠理清知識的來龍去脈，只是在拿著某一節(jié)的知識來教學(xué)，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒有對整個知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識。他們除了需要經(jīng)歷時間的磨練之外，還需要自身有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力去主動學(xué)習(xí)。
三、思考與改進(jìn)
1．繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長的重要途徑之一。可以利用專項培訓(xùn)和綜合活動相結(jié)合的方式進(jìn)行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長。
2．讓教研活動主題化，以活動促進(jìn)教師的發(fā)展。爭取教研活動的主題化和實質(zhì)化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實情況，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來。
3．注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用，加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)教師之間交流與學(xué)習(xí)，充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高自身的基本技能。
4．繼續(xù)加強(qiáng)三級網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實工作。總結(jié)電子備課的經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢。
5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科的專項調(diào)研工作和視導(dǎo)項目的工作落實。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排，繼續(xù)以專題調(diào)研和視導(dǎo)項目來引導(dǎo)教師的努力方向。
6．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對性的解決實際問題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時又加強(qiáng)自己的實踐能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)的視導(dǎo)總結(jié) 2
一、基本情況
為了穩(wěn)步推進(jìn)卓越課堂建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，整體提升我區(qū)小學(xué)教育的辦學(xué)水平。根據(jù)“足教育〔20xx〕19號”及“大足教育〔20xx〕72號”文件要求，區(qū)教委組織了教育管理干部、學(xué)科教研員和部分優(yōu)秀骨干教師，于20xx年10月――20xx年4月分別對我區(qū)72所小學(xué)進(jìn)行了視導(dǎo)，重點(diǎn)放在了學(xué)校卓越課堂教學(xué)的指導(dǎo)，現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下。
二、亮點(diǎn)凸顯
本次視導(dǎo)課堂層次是按照區(qū)教委“卓越課堂5年行動計劃”和各校“卓越課堂建設(shè)方案”，根據(jù)學(xué)校的類別、自主申報“規(guī)范課堂、高效課堂、精品課堂”三個層次，上課教師涉及各年段的教師，每次課后都與任課教師進(jìn)行交流，及時反饋聽課體會，好的給予鼓勵和表揚(yáng)，同時也指出不足和改進(jìn)的地方，并向聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，視導(dǎo)人員根據(jù)上課教師的實際效果進(jìn)行打分確定。本次視導(dǎo)共聽課86節(jié)，課堂都在去年的基礎(chǔ)上有了較大的進(jìn)步，新課程教育教學(xué)理念在數(shù)學(xué)課上有較好的體現(xiàn)，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都不同程度的得到改進(jìn)，老師們也圍繞卓越課堂“超越自我，追求更好”的思想進(jìn)行大膽的嘗試和實踐，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。小數(shù)課堂教學(xué)正朝著落實新理念，向著關(guān)注學(xué)生發(fā)展，每位教師都在朝著“精品課堂”的方向努力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）課堂教學(xué)方面
1、落實知識與技能。
在“數(shù)與代數(shù)”知識領(lǐng)域，如中敖小學(xué)的劉xx老師和米糧小學(xué)廖xx執(zhí)教二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》、寶興小學(xué)陳xx老師和柳河小學(xué)吳xx老師執(zhí)教四年級下冊《乘法分配率》、雍溪鎮(zhèn)傅xx老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法的驗算》等等，教師通過口算搶答、自己試算、全班交流、總結(jié)歸納、獨(dú)立練習(xí)等多種行之有效的手段和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，如城南創(chuàng)新小學(xué)肖達(dá)輝和特教校李xx老師執(zhí)教的五年級下冊《長方體和正方體的表面積》季家小學(xué)陳xx老師執(zhí)教四年級《三角形的分類》等課，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。
在“統(tǒng)計與概率”知識領(lǐng)域，讓學(xué)生經(jīng)歷在實際問題中手機(jī)和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程、掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。如實驗小學(xué)張xx執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》、登云小學(xué)龔xx教的餓《簡單的數(shù)據(jù)分析》、金山小學(xué)將廷xx教的《扇形統(tǒng)計圖》等，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的必要，掌握一些基本的數(shù)據(jù)整理和分析方法，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
在“綜合與實踐”知識領(lǐng)域，讓學(xué)生積極參與綜合實踐活動，積累和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、技能、方法等解決簡單問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2、關(guān)注數(shù)學(xué)思考。新課標(biāo)指出；讓學(xué)生在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理好演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。高升小學(xué)王xx和土門小學(xué)唐xx教的《抽屜原理》、沙橋小學(xué)黃xx執(zhí)教的數(shù)學(xué)廣角《找次品》、龍西小學(xué)歐xx、高峰小學(xué)陳xx執(zhí)教《烙餅問題》，等等不但找到了解決問題的方法，還在探究過程中獲取一些基本的思想方法，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、注重培養(yǎng)問題解決的能力。新課標(biāo)指出：讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力。如龍崗一小陳xx老師執(zhí)教一年級的解決問題，西禪小學(xué)周xx、黃xx執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》，龍水二小陽xx老師執(zhí)教的《稍復(fù)雜的方程及解決問題》，城東小學(xué)李xx執(zhí)教的《百分率的應(yīng)用》等等，即注重知識的形成過程，有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析分體和解決問題的能力。
4、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度。新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。養(yǎng)成堅持真理、修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。雙橋?qū)嵭〉亩舩x執(zhí)教的《11—20各數(shù)的認(rèn)識》、雙路小學(xué)鄧勇老師執(zhí)教的《估算》、燈塔小學(xué)覃長娟執(zhí)教的《認(rèn)識人民幣》等，對新課標(biāo)的理念都能夠在課堂上得到很好的落實，讓學(xué)生高高興興學(xué)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)的快樂。
5、重視小組合作學(xué)習(xí)，開展互助交流
本次視導(dǎo)，課堂上的又一亮點(diǎn)是：課堂上大多采用小組討論式的合作學(xué)習(xí)。說明我們的教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂，學(xué)習(xí)方式較以前有了大的改變。課堂上呈現(xiàn)有小組合作，同桌互助，前后桌討論、全班交流等有效的形式。教師及大程度地為學(xué)生提供了互助交流的平臺
6、充分利用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
“數(shù)字校園”為我區(qū)的老師們準(zhǔn)備了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)校配備了電子白板、班班通網(wǎng)絡(luò)教室（大屏電視），大足區(qū)教委網(wǎng)站上豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為老師們的課堂教學(xué)提供了很好的幫助在教師們基本都能充分利用各種信息教育技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。當(dāng)前我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“均衡教育、資源共享”的這一教育主題，教師們對網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用、縮小了城鄉(xiāng)教育差距，同時也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。如老師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示生活中的小數(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活無處不在，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；利用課件展示平面幾何圖形的面積推導(dǎo)過程，讓知識得到再現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)代信息技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生觀察思考。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中。
（二）開展“卓越課堂”專題研討活動。
為促進(jìn)各校卓越課堂行動計劃的有效實施，區(qū)教委將“互動式卓越課堂”五年行動計劃的目標(biāo)要求納入了今年的“教學(xué)常規(guī)及管理視導(dǎo)評價”的內(nèi)容，對學(xué)校管理層面的視導(dǎo)，從“計劃管理、教師隊伍管理、教學(xué)管理、研究管理”等四個方面增設(shè)了新的目標(biāo)，對學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)評價堅持了“三關(guān)注”：即課堂中的學(xué)生行為（自主、合作、探究），教師行為（推動、促進(jìn)、引導(dǎo)），“三維”目標(biāo)達(dá)成情況。力求通過視導(dǎo)評價促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)一步明確卓越課堂建設(shè)的工作目標(biāo)，形成濃厚的研究氛圍，使卓越課堂的教學(xué)理念深入人心。
視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：我區(qū)“互動式卓越課堂” 行動在各學(xué)校順利推進(jìn)，彰顯出了四個方面的總體特色：一是統(tǒng)一思想，認(rèn)識到位，理念先行，行動迅速；二是領(lǐng)導(dǎo)重視、優(yōu)化管理、穩(wěn)步推進(jìn)、開局良好；三是組織落實、保障有力、培訓(xùn)到位、團(tuán)隊引領(lǐng)；四是體現(xiàn)充分、探索具體、面貌改觀、成效顯著。
很多學(xué)校開展了卓越課堂專項課題研究。校本教研搞得有聲有色。領(lǐng)導(dǎo)掛帥狠抓質(zhì)量。各校都能積極推動教學(xué)工作的'開展，“以教學(xué)為中心”，以“質(zhì)量為核心”。視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)能率先垂范、深入課堂。有的校級領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的教學(xué)工作，又帶頭上主要學(xué)科，深入學(xué)科教研發(fā)揮了很好的模范帶頭作用。如龍崗一小、城南創(chuàng)新小學(xué)、實驗小學(xué)、復(fù)隆實驗學(xué)校、燈塔小學(xué)、中敖鎮(zhèn)小、拾萬小學(xué)、龍水二小、雙路小學(xué)、三驅(qū)小學(xué)、珠溪鎮(zhèn)小等，將卓越課堂建設(shè)和減負(fù)提質(zhì)緊密結(jié)合在一起。把可課堂真正教給學(xué)生。
三、存在的主要問題
這次視導(dǎo)中，也存在一些問題需要今后改進(jìn)。存在的主要問題表現(xiàn)在以下方面：
1、個別教師課前沒有讀懂教材。例如：有個別教師上課隨意性大；還有個別教師采用書中備課，教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)簡單，無法體現(xiàn)教師的教學(xué)流程和對學(xué)生具體指導(dǎo)，缺少對課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)；個別教師對教學(xué)的研究不夠透徹，鉆研教材不夠深入，不能理解教材編排意圖，出現(xiàn)知識理解上的錯誤；還有個別教師目標(biāo)意識薄弱，不能很好地把握教材的重難點(diǎn)；少數(shù)學(xué)校教師練習(xí)課教案備得太簡單；還有少數(shù)教師使用網(wǎng)上下載教案，但未結(jié)合自己學(xué)生的實際進(jìn)行修改，直接用此教案上課。
2、教師對每個學(xué)生的關(guān)注度不夠
“一個好老師不僅能教出幾個好學(xué)生，更重要的是要把每一個學(xué)生都裝在自己的心中。要特別關(guān)注那些盡管為數(shù)不多，但學(xué)習(xí)卻有困難的學(xué)生，使每一個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。”義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)，使每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。建議在課堂上教師要多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因材施教，有的放矢，把握住數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。
部分學(xué)校數(shù)學(xué)教師年齡偏大，缺乏專職數(shù)學(xué)教師，部分中老年教師教學(xué)方法仍然比較陳舊，教學(xué)理念有待進(jìn)一步更新；個別教師教學(xué)程序不清，時間分配不合理，偏離教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)沒有突破；課堂教學(xué)中，少數(shù)教師講解時間較多，學(xué)生活動和訓(xùn)練時間較少，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠，在教學(xué)中注重學(xué)生知識的引導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；在分組研討時，分工不明確，任務(wù)不清，時間短，只流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果；還有少數(shù)教師，課堂訓(xùn)練量不足，方法指導(dǎo)缺乏針對性，課堂教學(xué)效率低。
四、改進(jìn)措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究教材，落實課標(biāo)的要求。建議學(xué)校每位數(shù)學(xué)教師人手一本，指導(dǎo)整個小學(xué)階段的教學(xué)。備課時要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，克服上課的隨意性，突出備課的實效性。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校生命之所在。開展校本研究是深入課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。教師專業(yè)水平的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。建議充分利用教育資源，深入開展教師教學(xué)基本技能訓(xùn)練，不斷提高教師的專業(yè)技能水平。各校數(shù)學(xué)教師之間要形成良好的研討、交流和學(xué)習(xí)的氛圍，要努力成為研究型教師，積極參與教研科研、靜下心來教學(xué)，要為學(xué)生持續(xù)發(fā)展著想，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，教師要尊重學(xué)生個性差異、關(guān)注不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同需求。重視學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，實施分層教學(xué)。特別要關(guān)注后進(jìn)生，力求讓每個孩子都能得到發(fā)展。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的有效性，真正做到：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展。
3、開展多種形式的聯(lián)合教研。
一個數(shù)學(xué)老師的智慧是一滴水，一群數(shù)學(xué)老師的智慧才可以形成河流、大海，讓孩子們在知識的海洋里自由翱翔。在卓越課堂建設(shè)中，各校要加大校際之間的教學(xué)研討，充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)作用，讓老師們能夠在“外力+內(nèi)功”的環(huán)境下不斷地發(fā)展、進(jìn)步。
追求卓越，永無止境。希望全區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持“本真教育，打造卓越課堂”，以育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步深入推進(jìn)課程改革，深化體驗教學(xué)研究，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)、教師舒心育人、家長稱心如意，努力提高育人質(zhì)量，爭取在推進(jìn)全區(qū)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)方面取得更大成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)的視導(dǎo)總結(jié) 3
按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參與了四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況。現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：
1、課堂教學(xué)方面：
課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。
2、從作業(yè)檢查情況來看：
作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號規(guī)范，批改及時、認(rèn)真，批改中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。
3、備課方面：
所到學(xué)校都能做到：一是強(qiáng)化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補(bǔ)充”的'形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又避免了千篇一律，機(jī)械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實用和有效。
4、單元測試卷：
單元測試卷都能按要求進(jìn)行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。
5、聽評課方面：
各學(xué)校加強(qiáng)了課堂教學(xué)的聽評力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳實點(diǎn)評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心小學(xué)的校長、儀陽中心小學(xué)校長等聽課次數(shù)多，而且參與評課。
6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：
各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，每位老師都有學(xué)習(xí)反思，積極學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)工作精神，并落實到教學(xué)中。
7、“教學(xué)練”活動：
各個學(xué)校都結(jié)合小學(xué)教學(xué)工作會及“大比武”精神，扎實開展了著實有效地活動，并取得很好的效果。
8、網(wǎng)絡(luò)教研
各學(xué)校基本都建立校園網(wǎng)，實現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。
二、存在的問題。在看到不少亮點(diǎn)的同時，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題：
1、教學(xué)常規(guī)管理粗放。對常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。
2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫書潦草。
3、網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒有真正的扎實開展。
小學(xué)數(shù)學(xué)的視導(dǎo)總結(jié) 4
xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實驗小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作，通過走出去看，了解到了很多，學(xué)到了很多，感受頗深，現(xiàn)將看到的情況簡要總結(jié)
一、實驗小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
在實驗小學(xué)聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實際出發(fā)，取材較好，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個教學(xué)過程始終面帶微笑，置身于學(xué)生之中，細(xì)心指導(dǎo)、傾聽，教學(xué)語言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫不好沒關(guān)系可以把第二個寫好” 、“不要灰心”等詞語，給學(xué)生鼓勵和點(diǎn)撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實，讓學(xué)生確實學(xué)有所得的課。
2、聽評課活動
干部教師都重視聽評課活動，積極深入課堂聽課，實行了“推門聽課制度” ，開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達(dá)標(biāo)課等聽評課活動。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
3、教學(xué)練活動
制定了一系列“教學(xué)練”活動實施方案，開展了教師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動、名師培養(yǎng)等專項訓(xùn)練，特別是五項全能教學(xué)大比武活動，在開展第一屆活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，制定了第二屆活動實施方案和細(xì)則，共分了六個階段：宣傳發(fā)動組織報名、學(xué)校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。
4、家訪活動
家訪活動常態(tài)化開展，教師家訪率高，記錄詳實。學(xué)校定期召開家長會，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學(xué)開放周活動的開展，促使家長對學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍，使家長更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達(dá)到最佳的教果。
建議
1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。
2、集體備課強(qiáng)化個性化修改，教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個性特長和本班學(xué)情實際，精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。
3、個別教師的聽評課總評要減少套話，應(yīng)增強(qiáng)針對性，真正起到指導(dǎo)作用。
4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少實質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實，注重反饋及整改。
二、師范附小
優(yōu)點(diǎn)
1、聽評課活動
師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動的開展，使聽評課活動常態(tài)化。聽課記錄詳實，不同教師根據(jù)不同的'觀察點(diǎn)做了詳細(xì)的記錄，隨感和總評針對性、時效性強(qiáng)，對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。
2、作業(yè)設(shè)置與批改
作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度，集體和自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)筆記書寫認(rèn)真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)體會深刻。
4、教學(xué)練
教學(xué)練活動扎實有效，實行優(yōu)秀教師輻射帶動，特別是把市“五項全能”教學(xué)大比武活動中獲獎的教師組成專家團(tuán)隊，對其他教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，在他們的指導(dǎo)帶動下教師每周制作一個優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫，進(jìn)行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。
建議
1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的靈活性，給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間，教學(xué)活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變?yōu)槎嘟嵌龋嗑S度的激勵學(xué)生主動思考，主動探究的過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。
2、個別教師隨感和總評寫得少，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下有關(guān)評課的理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作。
3、常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實，改進(jìn)檢查的方式、方法，形成完善的檢查機(jī)制。
三、xx小學(xué)xx校區(qū)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級地方課程《喝水的學(xué)問》。課前準(zhǔn)備充分，對教材進(jìn)行了深入研究，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等，共識共享，師生之間不斷的進(jìn)行對話和交流，課堂氛圍融洽。設(shè)計了多樣的活動，多角度、多維度的激勵學(xué)生積極主動思考，主動探究，關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗，使整個教學(xué)過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機(jī)。
2、作業(yè)設(shè)置與批改
作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大，制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫作業(yè)審批表，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄。
作文的批改有創(chuàng)新，特別是五年級的“下水文批改”學(xué)生的評議書寫認(rèn)真，多數(shù)學(xué)生提出了多條恰當(dāng)?shù)摹⒄\懇建議。提高了學(xué)生互評自評的能力，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。
3、單元測試
單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋，重視變式練習(xí)。批改等級+評語，評語（寫給學(xué)生的話）針對性、激勵性強(qiáng)。錯題完善較好，注重了二次批改。
學(xué)生考后反思撰寫認(rèn)真，家長有指導(dǎo)性意見。
4、聽評課
聽評課活動采取分層聽課的方式，干部教師都能認(rèn)識到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長。
建議
1、下水文批改不能偏離目標(biāo)也不能目標(biāo)太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。
尊重每一個學(xué)生，面對學(xué)生提出的每一條淺陋的或不恰當(dāng)?shù)囊庖姸家屑钚缘脑u價。
2、個別教師的聽課記錄重聽輕評，教學(xué)過程的記錄比較詳細(xì)，隨感和總評寫得少，聽后總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用，課改理念體現(xiàn)不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應(yīng)重視評課。
3、檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實。
4、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。
四、xx小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
孟老師執(zhí)教的地方課程《防火，從我做起》，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場，讓危險緊張的場面直觀展示在學(xué)生面前，學(xué)生有種親臨現(xiàn)場的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學(xué)生就認(rèn)識是到了防火的重要性。
2、常規(guī)檢查
重視常規(guī)教學(xué)的管理，并把常規(guī)教學(xué)檢查作為一項制度加以落實。常規(guī)檢查采取定期檢查與級部日查相結(jié)合的方式，做到檢查有記錄、有評價、有總結(jié)，檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師，注重整改，促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。
3、教學(xué)練
開展了豐富多彩的教學(xué)連活動，特別是教師基本功訓(xùn)練活動，有具體的實施方案，專職教師對三字一畫進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)了三字一畫專用本，并進(jìn)行量化評比，從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看，活動開展的扎實高效。
4、家訪活動
任課教師運(yùn)用形式多樣的訪問形式，與家長溝通交流。專設(shè)了家訪記錄本，記錄詳實，家訪率高，依據(jù)家訪效果，做了再次回訪，教育教學(xué)效果明顯。
建議
1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，有些知識點(diǎn)的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，教學(xué)活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學(xué)生，細(xì)心傾聽學(xué)生發(fā)言，及時給與評價和鼓勵。
2、個別教師的聽課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫得少，總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。重聽更應(yīng)重評課，誠懇地給執(zhí)教教師，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出寶貴的意見和建議。
3、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。探索有效，科學(xué)的學(xué)生評價，注重保存過程性材料。
小學(xué)數(shù)學(xué)的視導(dǎo)總結(jié) 5
根據(jù)教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。
查看的10所學(xué)校，都能以市教研室工作計劃和工作要點(diǎn)為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實市小學(xué)教學(xué)工作會議精神，規(guī)范學(xué)校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實行了月考核。每月公示考核結(jié)果，同時把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師，做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體”為目標(biāo)的主題化德育工作思路，對于每一內(nèi)容又細(xì)分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法（三步是指：學(xué)、教、練。六環(huán)是指：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測（提問）——更正、交流，教師點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練）。
xx鎮(zhèn)北臺小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”： ①抓備課，每學(xué)期教導(dǎo)處對教師的教案每月檢查一次，著重對教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個性化，教案書寫規(guī)范，教后反思詳細(xì)，每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個性特長，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個性的完美的結(jié)合，形成一個優(yōu)化的教案。②抓上課，采取了聽隨堂課和公開課的方式，結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動，促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，課堂效率的.提高，加強(qiáng)了對教師的專業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習(xí)慣良好，作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時，激勵性評語不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一；作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。
xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開展的“百首歌吟進(jìn)校園活動”，讓語文老師與音樂老師結(jié)合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學(xué)期開展了“我喜愛的一本書”活動，借助這個活動，讓家長參與監(jiān)督，積極評價學(xué)生在家讀書情況。大力推進(jìn)“點(diǎn)圓式”觀課議課 活動，將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個點(diǎn)，觀課前有學(xué)科組長進(jìn)行系統(tǒng)分工，使觀課教師人人有關(guān)注點(diǎn)，觀課教師根據(jù)關(guān)注點(diǎn)的不同分布于教室的不同位置，如：觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對面相坐；觀察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面；觀察記錄師生問答狀態(tài)的坐在教室中間，便于聽清師生對話的內(nèi)容；議課時，由學(xué)科組長主持，每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點(diǎn)與上課教師交流切磋，找出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。通過人人發(fā)言、交流共享，連“點(diǎn)”成“圓”，對課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結(jié)合評課意見和建議，進(jìn)行自我整改，提高課堂教學(xué)水平。
xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到：主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置，認(rèn)真批改，發(fā)放及時，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時講評，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。抓單元測試與講評，教師在教學(xué)中能做到測試及時，講評及時，并根據(jù)學(xué)生實際利用電話和家長會等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便于加強(qiáng)反饋和輔導(dǎo)，同時設(shè)置跟蹤變式練習(xí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
x鋼廠學(xué)校走動式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線現(xiàn)場，融入師生員工之中，直接面對面交流。通過現(xiàn)場解答和闡述的方式，把學(xué)校的價值觀念傳遞給教師、家長和學(xué)生，促使他們認(rèn)同和接受學(xué)校的價值理念。本學(xué)期，把加強(qiáng)落實常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程，堅持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度，及時把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問題——研討問題——解決問題。教務(wù)教研室加大對教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度，定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品，打造文化特色。每個班級明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級口號、班主任寄語”等相關(guān)內(nèi)容，形成了“一班一品”的班級文化特色，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。“感恩”、“勵志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會說話、會育人，對學(xué)生起到熏陶和教育的作用。
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