主題活動課總結(jié)范文（通用6篇）
難忘的活動已經(jīng)結(jié)束了，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，現(xiàn)在這個時候，你會有怎樣的總結(jié)呢？千萬不能認(rèn)為活動總結(jié)隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的主題活動課總結(jié)范文（通用6篇），歡迎大家分享。
主題活動課總結(jié)1
時間過的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期當(dāng)中，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關(guān)的知識。在進(jìn)行了幾次珠心算教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一、二年級學(xué)生差異很大，一年級學(xué)生好動堅持的時間不長而二年級學(xué)生思維更強(qiáng)但上課不太認(rèn)真。因此我在設(shè)計教學(xué)流程的時候提倡師傅幫徒弟的活動，這樣充分調(diào)動孩子愛比較的性格，爭著當(dāng)師傅，解決了大部分學(xué)生不愛學(xué)的現(xiàn)象。
我班學(xué)生的分三個等級有的珠心算學(xué)過并且非常好；有的懂得一點點不是很多；有的一點都不會，理解能力強(qiáng)的學(xué)生對珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的學(xué)生來說，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現(xiàn)象。例如：有的個別學(xué)生，各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，我便經(jīng)常在上課的時候單獨(dú)輔導(dǎo)，慢慢的，也領(lǐng)悟到了點心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是在原有的水平上進(jìn)步了。
學(xué)生的教育是以游戲為基本活動的，以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開展的。“摸一摸”的游戲是在一個紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡單還是復(fù)雜，自己是否會做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗證了游戲充滿無意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。
珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數(shù)，這道題目就會出錯。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開始學(xué)習(xí)珠心算的時候，我對他們的常規(guī)要求較嚴(yán)，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當(dāng)天下午放學(xué)回家的時候就會有“五角星”。經(jīng)過一個多月的練習(xí)，我班學(xué)生上珠心算課的時候常規(guī)基本達(dá)到要求。但還有個別有常規(guī)不是很好，例如：潘金坤，王成燁這兩名學(xué)生。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的學(xué)生調(diào)整到一張課桌上，沒有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對不同層次的學(xué)生出不同程度的練習(xí)題，從易到難，有時候會的學(xué)生還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的同學(xué)講解應(yīng)該怎么樣做！
總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。
主題活動課總結(jié)2
折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著地手工創(chuàng)造勞動，是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建筑，花卉等，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。學(xué)生在折紙的過程中，通過手部肌肉群的運(yùn)動，能促進(jìn)學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性。
在折紙的過程中教師示范是一種引導(dǎo)啟發(fā)，因此，在教學(xué)生前我先給學(xué)生折一個作品給學(xué)生整體感受，激起學(xué)生的興趣；學(xué)生的示范是對折紙方法的深入探討，在折紙活動中讓學(xué)生獲得成功和滿足，促進(jìn)學(xué)生動腦、動手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。有的學(xué)生三五成群的聚在一起互相學(xué)習(xí)、互相探討，互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品是相似的，各有特點。有的遇到困難后，就迫不及待的把老師喊過去向老師請教。有的折出作品后情不自禁的向老師喊：“我折出來了”并跑過來向老師報喜。這時候我也很高興。我覺得學(xué)生的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)學(xué)生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會學(xué)生多好數(shù)量的作品。手工折紙不但培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，也使能力較差的學(xué)生得到一定互補(bǔ)作用。
有時我用競賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生對折紙的積極性。我讓學(xué)生把他認(rèn)為做得最滿意的作業(yè)交上來。大家來找一找，評一評，你最喜歡的是哪張作業(yè)，說說理由。這樣培養(yǎng)了學(xué)生欣賞作品的水平。
總之，通過各種感官，學(xué)生親自動手，動腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問題，并通過互助來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學(xué)生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學(xué)生在自主活動學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)樂趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。
主題活動課總結(jié)3
本學(xué)期信息技術(shù)活動課本著以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素質(zhì)為主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠把技術(shù)能力和實踐創(chuàng)新能力相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性活動，獲得可持續(xù)發(fā)展，善于獲取、處理、傳遞各種信息。要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用知識解決問題，學(xué)會篩選知識和創(chuàng)造知識，就必須建立起一套以新的信息能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的基本技能培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生從主要記憶信息到主要應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息。在活動中，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有21世紀(jì)的協(xié)作意識和新時代價值觀念。：
（一）它是教師指導(dǎo)下有目的、有計劃地組織起來的教育活動。在這一點上，它與其它學(xué)科課程沒有區(qū)別。
（二）它具有實踐性，即學(xué)生在現(xiàn)實（或模擬現(xiàn)實）的情境中開展活動，從而獲得直接經(jīng)驗。
（三）最主要的是活動中最大程度地使學(xué)生具有獨(dú)立性和豐立性，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。它符合活動課程的三項基本特征。如何設(shè)計活動課的“活動”呢？我們認(rèn)為劉修文的活動課程四個原則很有道理：依靠每個學(xué)生，遵循實踐性原則；相信每個學(xué)生，遵循自主性原則；理解每個學(xué)生，遵循趣味性原則；尊重每個學(xué)生，遵循創(chuàng)造性原則。我們在設(shè)計和實施活動課中遵循上述原則，開展系列活動。由于活動課沒有固定的大綱和教材，都是自行設(shè)計教學(xué)方案，除了遵循上述原則之外，我們還講究：
（1）活動重點的突出；
（2）活動時間的把握；
（3）活動內(nèi)容的選擇；
（4）活動措施的得力。
我們的活動課是一門實踐操作和信息科技知識相結(jié)合的的活動課，又是發(fā)展學(xué)生對信息科技的興趣和特長的活動課，也是把信息科技作為工具進(jìn)行社會實踐的社會實踐型活動課。組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上獲取信息。在一次次的實踐活動中，學(xué)生用自己的眼睛、大腦、攝像機(jī)、照相機(jī)等捕捉各種信息，把獲取的各種信息經(jīng)處理后，用文字、圖像、影像等方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生得到全面、健康、主動地發(fā)展。
主題活動課總結(jié)4
《快樂的節(jié)日》這個美術(shù)活動來源于中班建構(gòu)式建材中的《香香的蔬菜》主題活動。初看這個活動的方案，它建議分兩課時進(jìn)行，第一課時是讓幼兒講述節(jié)日里的所見所聞所感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象繪畫。活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)是……，我覺得這個目標(biāo)對于剛升入中班的幼兒來說難度很大。正好翻看了《幼兒美術(shù)用書》上的要求，是進(jìn)行虛線變實線畫，我覺得這樣的內(nèi)容更適合中班。那么如何來確定目標(biāo)呢？重點是什么呢？過程怎么安排才使枯燥的繪畫活動變得生動有趣，讓幼兒喜歡呢？我進(jìn)行了一番思考后開始了第一次教學(xué)實踐。
第一次活動我是讓幼兒說說節(jié)日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節(jié)假日的所見所聞，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，也為接下來的活動做好鋪墊。但由于幼兒講述的時間太長了，幼兒在操作時時間來不及，都沒有完成作品，從而影響了整節(jié)課的效果。沒有體現(xiàn)美術(shù)活動的特性，突出重點。在大家的積極探討下，我就重新設(shè)計了活動，突出重點，特別是難點部分的突破都做了細(xì)致地考慮。
第二次活動時我以動物小熊引出活動，幼兒的注意力都被吸引過來了，都很喜歡這個活動。開頭有趣而緊湊，既激發(fā)了幼兒繪畫活動的興趣，而且幼兒在幫助小熊的過程中自然的學(xué)會了根據(jù)虛線畫出線條和均勻的涂色方法。“良好的開端是成功的一半”。有效的開頭為接下來活動的順利進(jìn)行做好了服務(wù)。縱觀整個活動，完整而高效，既把握了重點，又突破了難點，而且在幼兒繪畫的過程中，我注重了過程性評價，積極進(jìn)行了適時的引導(dǎo)與指導(dǎo)；在繪畫的最后進(jìn)行了拍照留言，肯定了每一位幼兒的創(chuàng)作成果。當(dāng)然在具體的實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，如個別幼兒在涂色彩旗時，由于彩旗的位置擺放原因是倒掛的'，幼兒分不清了，那面是彩旗了個別都圖錯了位置。因此，我覺得以后可以在講解是應(yīng)在更詳細(xì)一點，如圖彩旗時顏色要間隔，色彩要豐富等等。
主題活動課總結(jié)5
古老的算盤與科技時代的洗禮，發(fā)掘珠算啟智，使我國古老的珠算在計算機(jī)時代獲得新生，讓我們一起來見證算盤復(fù)古的魅力！為了豐富大學(xué)生校園生活，提高同學(xué)們的專業(yè)能力；營造科研學(xué)術(shù)氛圍，鍛煉提高學(xué)生綜合能力，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)技能，我們經(jīng)濟(jì)與管理系為突出本系經(jīng)濟(jì)特色，在12月10號特舉辦了“珠算”大賽。
活動的第一階段是宣傳階段，在此階段我們主要是以宣傳為主，張貼海報宣傳，在男、女生宿舍樓下粘貼通知。在學(xué)校內(nèi)對珠算比賽進(jìn)行廣泛宣傳，并組織珠算比賽報名等工作。各班的同學(xué)都積極報名參加，報名的人數(shù)也很多，在這階段每個工作人員對工作都充滿著激情，也很負(fù)責(zé)，取得了很好的效果。
第二階段是比賽階段，在比賽中，我們秉著公平、公正、公開的原則組織活動，各個選手按照比賽要求按時到場，自帶算盤和筆參加比賽，工作人員在部長的帶領(lǐng)下認(rèn)真工作，使比賽得以順利進(jìn)行，最終選手們也取得了很好的成績，通過比賽提高了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，凸顯了經(jīng)濟(jì)與管理系專業(yè)技術(shù)水平，展現(xiàn)了財會學(xué)子的風(fēng)采。雖然這次比賽取得了很好的成績，但是也存在一定的問題，首先是比賽的時間和通知書上的時間存在很大的出入，使選手不知道準(zhǔn)確的比賽時間，不能充分的準(zhǔn)備比賽，不僅影響了比賽的進(jìn)程，而且也影響到了學(xué)習(xí)部的聲譽(yù)。另外是比賽試卷的類容和通知書上也有很大的差別，比賽的試題很多選手都沒有學(xué)過，影響了選手的成績，也影響了他們比賽的積極性。最后是賽場的布置，比賽現(xiàn)場的布置總體上還行，但是過于簡單，場面沒有控制住，有點混亂，建議以后組織活動的時候工作人員能夠提前準(zhǔn)備好，使活動能夠順利的進(jìn)行。
從總體上來說，這次珠算比賽還是比較成功，一方面我們選出了優(yōu)秀的選手，調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，通過組織活動，使學(xué)習(xí)部成員之間有了更加深刻的了解，成員之間配合的更加默契，這個集體變得更加團(tuán)結(jié)，我相信，通過我們的努力，學(xué)習(xí)部以后的活動會舉辦的更好。
主題活動課總結(jié)6
語文活動課，老師要巧妙地把自己置于幕后，把學(xué)生推到臺前，讓學(xué)生主動參與、主動思考、主動實踐，把課堂真正地還給學(xué)生，使學(xué)生在活動過程中深化所學(xué)語文知識，提高語文能力，增強(qiáng)才干。
一、活動氛圍要和諧
老師作為課堂教學(xué)的主控者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，解除學(xué)生的緊張的心理。在上活動課時，我總是把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生打成一片。在分組時，讓每個小組都留一個空位，這是老師的座位。學(xué)生開始討論，老師可以隨意地坐下，用一兩句幽默的話冰釋學(xué)生心中對老師筑起的堤防，讓他們覺得老師離自己很近，仿佛一位大朋友，這樣活動起來就能無所顧忌，暢所欲言了。在學(xué)生中有了自己的一席之地，老師要觀察每個小組的動態(tài)，適時把握學(xué)生間互相傳遞的信息調(diào)控整個教學(xué)過程。在這種和諧的氛圍中，學(xué)生才能以積極的態(tài)度投身于活動之中。
二、活動內(nèi)容要廣泛
語文活動課的內(nèi)容有很大的自由度，可以是與語文知識有關(guān)的，也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識，即使剛從電腦網(wǎng)絡(luò)上搜集來的最新的知識信息，也可以納入語文活動課的范疇。總之，語文活動課的內(nèi)容要豐富多彩。例如：我發(fā)現(xiàn)近來大街上蝦很多，有小白蝦、對蝦、竹節(jié)蝦、龍蝦等，我就各選了兩三個分別養(yǎng)在杯子里，帶到教室里給學(xué)生上了堂生動有趣的觀察活動課———《爭做蝦專家》。首先引導(dǎo)學(xué)生啟動各種感官，對幾種不同的蝦進(jìn)行全面、仔細(xì)、深入的觀察、研究，找出它們的外形、顏色各有什么不同，然后讓學(xué)生把手伸進(jìn)杯子去觸摸蝦背論文格式的粗糙程度，感覺抓蝦時蝦的反彈程度有什么不同，甚至鼓勵膽子大點的、勇敢點的學(xué)生故意讓蝦的鉗子鉗自己的手指（蝦的鉗子小，不會傷到手）感受一下誰的鉗子大等等。通過親身實踐，學(xué)生頭腦中的形象就會更生動、具體，思路也豁然開朗。而且，這種愉快的情緒體驗可激發(fā)學(xué)生急于用語言表達(dá)的欲望，會爭先恐后地運(yùn)用課外接觸到的詞語來描述各種蝦的形、色、力等。這既開拓了他們的視野，又提高了他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。
三、活動形式要多樣
由于兒童興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，教師應(yīng)采取多種新穎的活動形式，讓兒童的學(xué)習(xí)器官全方位開放：開放其腦讓其自由思考，開放其口讓其自由發(fā)表，開放其手讓其自由操作，這樣，才能滿足他們的需求，保持他們的興趣，發(fā)展他們的個性。我常常采用以下活動方式：
1、競賽。歇后語對抗賽、成語接龍賽、編故事比賽、朗讀比賽、猜謎語比賽、演講比賽、讀詩繪畫比賽等形式都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當(dāng)這種方式與兒童的集體榮譽(yù)感融為一體時，就很快由個體的外部動力轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)部動力，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
2、嘗試。這其實是一項很好的創(chuàng)新活動。我在學(xué)生進(jìn)行了有鋪墊作用的訓(xùn)練之后，尋找出一般的規(guī)律，然后讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)。在順應(yīng)了學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點上提高創(chuàng)造的能力，如指導(dǎo)學(xué)生嘗試編兒歌、猜謎語、編手抄報、編課本劇等。學(xué)生在嘗試過程中體會到了成功的樂趣。
3、表演。學(xué)生天性好動，喜愛表演。我有時將約定俗成的成語讓學(xué)生演出生動的情節(jié)，有時將課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生表演等。這樣，盡可能地為每論文格式個學(xué)生提供聽、說、讀、寫、演、制作等實踐機(jī)會，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性，更重要的是使學(xué)生在身臨其境的表演中感受、理解和掌握了知識，提高了語文能力。
4、游戲。我常把活動課的內(nèi)容融入游戲之中，或者在活動課中穿插各種各樣的游戲，誘發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情置身于活動中，在玩中學(xué)。
四、活動時間要充分
由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過程，學(xué)生每解決一個有思考價值的問題或完成一個活動過程都要經(jīng)過一個較為復(fù)雜的思維過程才能完成。只有時間充裕，學(xué)生對問題的思考才會深入，才能抓住要領(lǐng)，才能出色完成活動的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，每次活動課，我向?qū)W生開放時間，不以40分鐘為限，我竭力讓每個學(xué)生都擁有一片自己的思維空間，靜靜思考，體驗每一個活動細(xì)節(jié)，推敲每一個活動步驟。這樣，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中感受到活動的樂趣，從而獲取知識。
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