【精華】上學期教學工作總結(jié)范文匯編7篇
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？以下是小編精心整理的上學期教學工作總結(jié)7篇，歡迎閱讀與收藏。
上學期教學工作總結(jié) 篇1
本學期的教育教學工作已經(jīng)接近了尾聲，在此期間我負責一年級兩個班數(shù)學教學工作，在這個過程中我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極參加各種教學培訓工作，提高自己教育教學水平。對待工作，認真研讀課標理念，改進教法，對待工作中的細節(jié)一絲不茍，結(jié)合所教學生情況，有針對性的進行教學工作。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成教育教學任務。現(xiàn)將本學期個人的教學工作進行總結(jié)：
完善自身建設，提高師德修養(yǎng)。嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，對每一個學生負責，并與學生建立良好的師生情感，是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。
不斷努力奮進，提高業(yè)務水平。
（一）課前做好備課工作
通過不斷地培訓和自我總結(jié)，我明白備課不是背教材，把教學內(nèi)容一字不差的講給學生，而是應該在課前認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當?shù)难a充相關資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。并且了解所教學生，根據(jù)學生原有的知識儲備，掌握的知識技能的質(zhì)量，學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。充分利用多媒體課件進行教學。一年級的學生還停留在形象思維的基礎上。課堂上，為提高孩子的學習興趣，突出本節(jié)課的教學重點，突破難點，充分利用多媒體課件進行教學，把問題情境設的有趣合理，以求上課達到有趣、有效。
（二）注重課堂教學
本學期我把課堂教學作為提高教育教學工作的重點，把握課堂的四十分鐘時間，是學生高效的掌握知識。一年級的知識是比較簡單的，很多學生在學前班等就已經(jīng)掌握，我把本學期重點放在打牢學生基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣的基礎上。在課前養(yǎng)成做好課前準備，課上形成踏實穩(wěn)重的學習態(tài)度，并且注重學生的主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，在課堂上調(diào)動學生的積極性，加強師生之間的交流，使學生在學得容易，學得輕松，培養(yǎng)學生多動手弄腦的能力，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。通過在課堂上回顧反思的環(huán)節(jié)，有意識的培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，養(yǎng)成能回顧，會檢查的好習慣。在課堂上關注到不同層次的學生，多鼓勵后進生，多提問中等生，讓先進生多角度思考，使不同層次的學生得到不同方面的發(fā)展，在教學中落實因材施教的教學思想。
（三）做好課后輔導工作
通過課后培優(yōu)補差工作，加大對各個層次學生的輔導，以滿足不同層次學生的需要，讓學生有所進步都體驗到成功的愉悅感，調(diào)動學習數(shù)學的興趣和求知欲。
作業(yè)的批改與反饋
在布置一年級學生的作業(yè)時，我盡可能布置的少而精，布置作業(yè)力求有針對性和層次性。并且在每月都布置有趣味作業(yè)。比如用手抄報的形式來畫自己的一天，我彩泥來捏我們學過的立體圖形等等形式，使學生愛上寫作業(yè)，認真對待作業(yè)。同時有布置就有反饋，根據(jù)學生作業(yè)完成情況及時反饋給學生家長，并對經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行歸納總結(jié)，記錄下來。
有優(yōu)點就有缺點，在本學期的教學工作中我同樣有很多不足，比如在課上多媒體的使用上，PPT的設計上以及課堂內(nèi)容的設計上都存在不完整，并不充分的情況。對課標的研讀還是僅僅停留在表面，沒有深入，學生合作學習的方式還沒有形成規(guī)范。這些問題在以后的工作中都需要改善和彌補，來讓我不斷成長，讓教育教學工作越做越好。文 章來源
上學期教學工作總結(jié) 篇2
九年級是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，尤其是下半年是最關鍵的半年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中運用一些教學方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，我要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，我要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時我給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結(jié)。在教學過程()中，注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，關懷每位學生的成長,鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查缺補漏
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1.立足課本，夯實基礎
我們知道，九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在>教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
以上就是我在本學期的教育教學此文轉(zhuǎn)自工作總結(jié)。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。為了中考能取得好成績，自己盡心盡力做本職工作,愿自己的努力沒有白費,希望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好成績。
上學期教學工作總結(jié) 篇3
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了。在這忙碌中不但有老師辛勤付出的一部分，還有我和孩子一起成長收獲的部分。雖然在這一學期內(nèi)有差強人意的時候，但我仍然對我的工作投入了極大的熱情，我深深的熱愛這份工作，我會努力工作，嚴格要求自己，虛心請教。
在學期開始我們根據(jù)《綱要》的精神及小班幼兒的年齡特點及教育要求，精心設計了一個又一個生動有趣的主題活動，將“環(huán)境創(chuàng)造、家園共育、活動區(qū)域活動和日常活動”都作為課程的組成部分：和幼兒一起布置主題活動中的環(huán)境；展示出幼兒在多種活動過程中的作品。區(qū)域游戲活動的創(chuàng)設和教學工作活動是密不可分的，本學期我一直不斷的在改進班級的游戲區(qū)域活動。通過對幼兒在活動區(qū)里的行為進行觀察，我們及時對活動區(qū)的目標和材料進行調(diào)整，也看到孩子們的能力在活動區(qū)里得到了發(fā)展。
一、教育教學總結(jié)
健康方面：初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，具有基本的生活自理能力，具備初步的安全保健知識，情緒穩(wěn)定，喜歡參加幼兒園各種集體活動，能積極參加體育活動，提高身體的協(xié)調(diào)能力。
語言方面：幼兒能安靜地聽故事、看動畫片，能聽懂故事的情節(jié)，并能記住故事的名字及角色。學過的兒歌能朗誦，會講述圖片中的主要內(nèi)容，能積極主動的用普通話回答老師的問題。
科學方面: 幼兒會關心周圍環(huán)境，對周圍新奇事物和現(xiàn)象有較高的興趣和好奇心。喜歡與同伴合作，喜歡探索和向老師或同伴提問。
社會領域：教師在集體活動中鼓勵幼兒主動與同伴交流，通過講故事、看圖片等語言活動激發(fā)幼兒關愛他人的積極情感。知道那些事情會讓同伴感到不愉快，并能找到初步的解決方法。
藝術方面： 幼兒喜歡聽節(jié)奏鮮明、歡快的音樂，能表現(xiàn)出愉快的情緒，會隨音樂做簡單的動作。美術方面幼兒可以在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)均勻的涂色，認識常見的顏色。通過小手工開發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象能力。
二、家長溝通方面
教師以滿腔地熱情接待家長，認真對待每一位幼兒的家長，從家長方面了解幼兒的生活習慣和性格。使教育教學活動的開展更有針對性，從而使孩子開心，家長滿意。
三、存在的不足和措施
教育的長河永無止境，自然也缺少不了大大小小的浪花和漣漪。我自以為工作做得很細致認真了，但通過聽課等活動方式，還是暴露出了大大小小的問題，如上課條理性不清晰、口頭語多、語言不規(guī)范等，雖然通過向經(jīng)驗豐富的老師請教和虛心學習后情況有所改善，但仍需要進一步規(guī)范和夯實，我堅信只要我把持住一個好學之心，上進之心，總有一天也會讓別人更加認可自己。
上學期教學工作總結(jié) 篇4
這學期擔當小學四年級兩個班的英語傳授工作。現(xiàn)將本學期的傳授工作總結(jié)以下：
1、英語進修的環(huán)境分析
1、因為我是四年級才接教這些門生，所以門生們未能風俗我的傳授方法和傳授軌制、辦法。但整體的進修根本和進修風俗養(yǎng)成都比三年級好。不過原有不敷格的學困生成績?nèi)匀徊缓茫瑑蓸O分化緊張，環(huán)境不容樂觀。
2、傳授上的一些的堅苦
跟三年級比擬，四年級的講義在難度上加大了，并且增加了四會字母和單詞。傳授內(nèi)容也增加了， 傳授任務非常沉重，教師傳授，以及門生接納都比較堅苦，再加上每周的課時也不多，上課節(jié)拍非常緊湊，門生復習的時候相對裁減。
2、傳授工作
1、我珍視培養(yǎng)孩子的英語進修樂趣，從各個方面培養(yǎng)和熬煉孩子的傳聞本領，利用一切機遇讓孩子們操練傳聞本領，創(chuàng)設說英語的一切機遇。偶然間在進修某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用什物寓玩于教。比如在進修第二單位Ａ部分的Let’s do時，必要把握介詞in ,on ,under，near時，我把鋼筆、書等與門生的進修有關的進修文具藏在某個處所，讓門生閉上眼睛來猜。讓門生猜“Is it in/on /under/near…”? 答復對了，就會獲得嘉獎。如許既讓門生喜好學，又便于把握。
2、傳授中，備課是一個必不可少，非常緊張的關鍵，必須備講義、備門生、備教法。備課不富裕大略備得不好，會緊張感化講堂氛圍和門生進修的自動性。備課時教師需把握每一節(jié)課的傳授內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)門生的實際環(huán)境，采取差別的傳授方法。別的教授每天上課都要有富裕的精神，如許比較簡單策動門生的自動性。
3、及時培養(yǎng)門生精良的進修風俗，課前多預習，講堂上要求學生注意力集結(jié)，真正聽懂教授所講的內(nèi)容。在謄寫功課中，教師應嚴厲要求學生的謄寫模樣。所以我在傳授時，我先讓門生精確謄寫26個字母的大小寫，然后讓他們謄錄單詞及句子。對門生的功課或操練呈現(xiàn)的謄寫不對及時劈面改正。并讓該門生精確補寫。使其明白知錯必改。樣成精良的進修風俗。
3、不敷的地方
1、英語進修珍視讀寫聯(lián)合。但對付門生的課外進修辦理不到位，門生在家極少讀書，大部分門生每天只是利用上英語課的40分鐘進修英語。謄錄操練時也很少讀英語，導致很多門生的成績不好。
2、因為英語的特別環(huán)境，異國平常的進修語境。門生只能在教授上課時教甚么就學甚么，平常和同學更不會用英語說話。所以有些成績差的門生在厭學中成績就更差了。而作為教授，只盼望門生能自發(fā)進修，異國嚴厲地鞭策門生進行課后復習和查抄。是以，在今后的傳授中，應訂定詳細的籌劃和目標，對個別同學進行有籌劃的帶領。
上學期教學工作總結(jié) 篇5
一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
我校的`學生來源基本是外來務工人與的子弟，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但學生總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。
二、認真搞好備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、努力提高駕馭課堂的能力，建設高效的課堂。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、加強課外輔導。
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。
五、培優(yōu)優(yōu)等生和轉(zhuǎn)化差生，及時總結(jié)。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
總之，通過一學期的努力，這個班的成績有所提高，但是我不知道即將到來的中考將會怎樣？我想只要我努力了，我就問心無愧，至少能給給孩子們一點鼓勵。最重要的是在本學期后如何自我提高，如何相應提高本班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
上學期教學工作總結(jié) 篇6
本學期，我適應新時期教學工作的要求，本學期在學校領導的領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。
2、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上課英語課。
4、在教學上，堅持教學研究，共同討論。
同時，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師學習，并堅持聽他們的樣板課2周，從中學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。
5、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學。
堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
7、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
8、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，堅持采用分組探究式英語教學模式，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在高一英語的教學中我取得了一定的成績，但對個別學生的學習基礎的提高做得還不到位，如何有效提高學生的學習效率一直是自己摸索的方向，需要進一步探索與實踐。總之，在以后的教學工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學習新的教學理念，力求提高自己的教學水平，以取得更好的成績。
上學期教學工作總結(jié) 篇7
教學常規(guī)是落實教學計劃，提升教學質(zhì)量的有效手段，小學分校教務處歷來十分重視教學常規(guī)的落實，并把教學常規(guī)的檢查、督導、反饋當作教務工作的中心工作之一。
本學期，根據(jù)甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)（1—6年級語數(shù)英三學科課堂作業(yè)本； 3—6年級大作文本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結(jié)果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規(guī)落實情況是非常到位的，這對教學質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。
一是教師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；
二是教案依然在集體備課的基礎上實現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應自己教學的需要；
三是教師為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業(yè)情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學生的作文抄寫比較認真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時、規(guī)范。
當然，教學常規(guī)的管理還應該再上臺階，為教學質(zhì)量的提升更好地服務。
附：20xx年1月10日的教學常規(guī)檢查總結(jié)
教師個人記錄冊檢查
教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個人記錄冊的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取欲望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程序、方法，而且有學生的學習表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環(huán)節(jié)的思考，成為一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培
計劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現(xiàn)，為教學案例的思考提供不了原始的場景。
教案檢查
一年級語文
一年級的八位語文教師教案十分有特色，有許多值得我們學習的地方：
1．在教案的每單元都有該教師的教學計劃，口語交際計劃及進度表；
2．每位教師的教學目標都是結(jié)合本班學情而定，具有針對性；
3．教學過程中每位教師的個性修改十分注重學生學科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實訓練，并且教學活動緊緊圍繞目標展開，突出教學重點；
4．板書視覺效果好。
美中不足之處：集體備課及個性設計中對學生作業(yè)情況體現(xiàn)不充分。
二年級語文
通過對二年級各位教師教案的檢查，我們能感受到這是個極具凝聚力的集體，每一位教師的教案不僅書寫美觀，而且“個性修改”各具特色，都集中針對本班學生的學情，尤其課堂教學中強調(diào)學習過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的訓練，并且教后反思不僅及時而且具有反饋性。
最后，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教案中能充分體現(xiàn)學生課堂及課外作業(yè)這一項，值得我們大家學習借鑒！
三年級語文
各位老師工作都很認真，語文教案均有較為詳細的個性批注與課后反思；作文教案都寫了八次，有較為細致的批改記錄和針對性較強的講評方案；作業(yè)批改記錄認真仔細有針對性，記錄都在20次以上。每位老師都有自己的獨到之處：周烈老師和葉興柱老師的批注很重視對基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案過程很細致；孫秀平老師的個性批注中體現(xiàn)了自己對課堂教學的思考，耿宇霞老師的反思能及時記錄教學中學生的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗；聶芬老師的教學批注則更注重于文本的分析和理解。
四年級語文
四年級的集體備課做得很好，每一課都附有作業(yè)設計，許多課文附有板書，教師個性批注也比較及時詳細；作業(yè)批改記錄認真仔細，有針對性，3、4、5班均達到了24次。老師們的批注和反思也各有千秋：張麗玲老師能針對自己的個性化教學過程補充自己的板書，有自己的補充練習；嵇明月老師的教學批注和反思中能及時總結(jié)自己的做法，有自己的思考；屠根林老師和周滿昌老師雖然任教兩個班語文，但都有較為詳細的個性批注，重點突出了基本字詞句的分析與理解，附有相關作業(yè)設計。
五年級語文
五年級共收到5本語文教案，7本作業(yè)批改記錄。從整體來說，各位老師工作都很認真，均有較為詳細的個性批注與課后反思；有自己設計的板書；作文教案都有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認真仔細，有針對性。
具體到各位老師，都有自己的獨到之處：如陳相明老師批注很細致，能體現(xiàn)自己獨到的設計和教學思想；戴志珍老師批注特別細致，能針對兩個班的不同情況進行對比總結(jié)，尤其作文評講及作業(yè)記錄詳細，評講有針對性；楊志剛老師任教兩個班語文，在教學后記中能真實地記錄教學中的得與失，體現(xiàn)了反思意識；鐘靈和陳迎春兩位老師的板書設計新穎、概括性強，體現(xiàn)獨特的教學思路，反思及時。
六年級語文
六年語文老師的教案統(tǒng)一裝訂，統(tǒng)一封面，非常美觀，可見他們是個非常有凝聚力的集體。共收到5本教案，5本作業(yè)批改記錄，每一課的設計教學環(huán)節(jié)齊全，重難點設置得當，每一課都有精當?shù)陌鍟O計。教學后記能與當前課程改革和自身教學現(xiàn)狀緊密結(jié)合，詳盡地記錄了教學的得失，體現(xiàn)課堂教學的反思意識；作文教案的學習目標明確，重視學生作文方法的指導，記錄詳實，評講方案有針對性。其中張立元老師批注能體現(xiàn)自己的個性化教學過程，板書圖文并茂；胡萍老師的作文評講及作業(yè)批改記錄詳細、有針對性；史劍波、李道強老師的反思能及時記錄自己教學的得失，總結(jié)經(jīng)驗；劉桂鳳老師能根據(jù)班級學情對教案進行個性化的修改。
一二年級數(shù)學
從整體來看，一、二年級的數(shù)學教師，備課認真，緊緊扣住教學目標，教學環(huán)節(jié)起合自然，結(jié)構緊湊，遵循了認知規(guī)律，體現(xiàn)了學生自主合作、探究的學習方式，充分體現(xiàn)了新課標的教學思想。而二年級的幾個數(shù)學老師的教案，補充的個性內(nèi)容比較多，更切合實際，體現(xiàn)了因材施教的教學理念，可見她們花了一定時間去鉆研教材。一年級的幾個老師補充了很多的練習，體現(xiàn)了練習 的難易適中，符合自己班級的實際情況，反思也比較深刻，有的老師（比如黃秀梅）反思后還進行了以后的改進措施設計。
三四年級數(shù)學
經(jīng)過認真細致的查閱，三、四年級各教師的備課均具備以下幾個共同點：
1．教學目標方面：均能體現(xiàn)三維目標的理念，切合教學實際，難易適中，可達成度高，描述確切具體，易于目標達成情況的檢測。
2．教學過程方面：教學環(huán)節(jié)起合自然，結(jié)構緊湊，遵循認知規(guī)律，能很好的體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
3．教學重點方面：設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。
4．板書方面：具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構。
5．教學后記方面：能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務實。
同時，各位教師在集體備課的基礎上也極具自已在備課方面的個人特色，如三年級胡亞玲老師的字跡整潔而顯美觀大方，胡淑芳老師備課后記詳盡而具體，四年級涂梅桂老師的練習再設計等都具備很好的學習與參考價值。
當然，備課過程 中也有一些可以改進和提高之處，如封面統(tǒng)一印制，個別書寫，及教后記的容量等問題，值得我們進一步改進和完善。
五六年級數(shù)學
五、六年級的數(shù)學老師在集體備課中關注了三維教學目標的精心設定與達成；教學重難點把握準確；教學過程體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了訓練學生思維的重要性。
各位教師都對集體備課進行了創(chuàng)造性的個性化調(diào)整。其中，五年級的老師注重細致引導，注重對學生思維的啟迪，六年級的老師更注重解決問題策略的多元化。
音體美等技能學科
值得肯定和學習的地方：
1．課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調(diào)學習過程與方法，個別教師尤為突出，如陳西湖、周朝娜老師，她們采用學生通過生活實踐來發(fā)現(xiàn)要領的方法，解決對學習難點的突破，既體現(xiàn)了學生是學習的主體，也培養(yǎng)了學生掌握知識的方式和方法。當然，能將課標理念引入到課堂教學當中的還有王為、孟春、沈連梅老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。
2．教案設計比較規(guī)范、結(jié)構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當中明確地體現(xiàn)出來。如郭書強、魏小亮、蔡巧英等老師。
3．教案中大部分教師能備學生，從學生已有的生活經(jīng)驗、知識出發(fā)，體現(xiàn)教與學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導。如郭書強等老師，讓學生收集資料，課上交流匯報，培養(yǎng)學生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如林會俊、王武軍等老師在教案中，讓學生有方法可循，讓學生充分參與學習，不僅學會了知識還學會了方法，同時激發(fā)學生的學習興趣。另外如任益珍、賴登霄、沈連梅等老師。
4．本次檢查發(fā)現(xiàn)各教師在板書設計和課后反思部分都能將這些要求在教案當中體現(xiàn)出來，這是一個很好的開端，同時也感到教案檢查的必要性和深遠意義。
需要改進的地方：
1．部分教師工作自覺性、競爭意識較薄弱，未能自覺將“要我做”內(nèi)化為“我要做”。依然墨守成規(guī)，照搬老一套，憑經(jīng)驗走老路。一些教師教學理念落后，創(chuàng)新意識弱，沒能發(fā)揮學生的主體地位，設計平淡乏味。教學理念不更新，教學方法不改進，教學水平提高緩慢，影響教學質(zhì)量的提高。
2．部分教師責任心不強，教學計劃過于簡單，有的備課不充分、教案設計沒有按照要求，不規(guī)范，不能很好地發(fā)揮課堂的效益，有的教師以講為主，學生訓練少。
作業(yè)檢查
一年級語文
總的說來。這次檢查的結(jié)果是令人滿意的，一年級全體老師都十分注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，對學生的作業(yè)及時批改，符號規(guī)范，并且結(jié)合學生的年齡特點，分別用“ ” “ ” “ ”等符號予以鼓勵，激發(fā)學生作業(yè)的興趣，對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，學生及時訂正，并且引導學生保持整潔的卷面，尤其是優(yōu)生的作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺。
在學生的寫字習慣方面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習慣，尤其是2班，5班，6班、8班的學生作業(yè)普遍卷面整潔，可見老師的工作細致到位。
當然，此次檢查也發(fā)現(xiàn)一點不足之處，部分差生的作業(yè)涂改厲害，卷面不整潔，還有破損現(xiàn)象，希望以后更多地關注差生的習慣培養(yǎng)。
二年級語文
平常就聽說二年級的語文老師工作認真、負責，這次檢查，一翻開學生的作業(yè)本，便立刻有了“眼見為實”感覺，接連查了八個班級的作業(yè)，最深刻的印象是孩子的字寫得漂亮工整，作業(yè)本嶄新整潔，尤其是部分寫字特長生的字，給人以賞心悅目的感覺。俗話說得好，一分耕耘一分收獲，孩子作業(yè)做得這么好正是每一位老師辛勤耕耘的結(jié)果。
再仔細看作業(yè)的批改，每一位老師的批改都那么認真規(guī)范，都堅持一次批改，兩項評價，且每一小題都有一個批改符號，對學生的錯誤能及時批出，當學生改正后也能及時予以復批，并以星號、笑臉等符號給學生以鼓勵，使學生有成功的喜悅。
從整體上看，學生作業(yè)認真，正確率高；教師批改仔細、及時，能通過多種方法激勵學生。
三年級語文
檢查三年級組8個班語文作業(yè)，整體感覺好。突出的特點是作業(yè)書寫工整，卷面整潔，看起來非常美觀大方。每個班老師的批改比較規(guī)范，部分老師有笑臉激勵，苦臉提醒。學生訂正及時，老師復批認真。
301班和304班的語文作業(yè)字跡不能用單單一個“工整”形容，那簡直是“太漂亮”了！檢查他們的作業(yè)，就像欣賞書法作品，真是一大享
受！我很是佩服兩位對學生寫字的培養(yǎng)和教導。
306班、307班和308班學生作業(yè)本質(zhì)量也較高，老師批改詳細、認真。對差生的作業(yè)本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時，做得非常認真，把錯別字和標點符號都訂正出來。孫老師和耿老師的作業(yè)評改特點也非常突出，每小題一細改，再在錯題上復批，非常仔細。
303和305班都是葉興柱老師教的，他的工作量特別大，但是葉老師沒有半點馬虎，他的兩個班級學生作業(yè)本做得好，老師評改仔細，細到改出了每個句子中的錯別字。
學習之余，從中也發(fā)現(xiàn)了語文老師對學生寫字能力的培養(yǎng)是多么重要。一個班級作業(yè)質(zhì)量的高低，我想書寫質(zhì)量占很大的比重。所以，作為一年級的語文教師，我深感低段寫字教學的重要！
四年級語文
四年級語文作業(yè)學生態(tài)度是認真的，書寫也很工整，正確率較高；當作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，都有訂正。從老師批改來看，做到了及進、認真，有復批，有激勵性語言。各班具體如下：
401、402班的屠根林老師雖然一人教兩個班的語文，教學任務重，但作業(yè)批改一點也不馬虎，可謂說是一絲不茍。無論是教師批改的及時性，書寫上的工整性，批改符號的規(guī)范性上都做得很好。學生書寫也認真，正確率也高。
403、404兩班學生的作業(yè)非常工整，用筆統(tǒng)一，對出現(xiàn)錯誤處都進行及時的訂正。老師批閱仔細，沒有出現(xiàn)一處錯批漏批現(xiàn)象，對學生也進行了鼓勵，看了很舒服。
405班學生態(tài)度認真，書寫工整大方，作業(yè)給人一種美感。老師在作業(yè)本上與學生有心與心的交流，對學生的點滴進步，老師都給予了鼓勵，很好！
407班學生作業(yè)書寫工整，用筆統(tǒng)一，正確率高，訂正及時，老師注重對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，對學生在作業(yè)中的錯誤也一一指出，可以說是認認真真。
五年級語文
五年級語文作業(yè)全數(shù)上交，所有內(nèi)容全部被全批全改，從日期上來看比較靠 前，教學進度完全符合教務處要求。
翻開一本本學生作業(yè)，不由得被那漂亮大方的書寫吸引，每個班的作業(yè)都各具特色。陳迎春教師批改及時、細心，多次復批；鐘靈教師對每一個細節(jié)都不放過；陳相明老師引導學生答題規(guī)范；戴志珍老師親手畫的一張張笑臉讓人倍感親切；楊志剛教師把每一次寫話訓練都當成一篇小作文……這些作業(yè)不僅反映出學生的訓練有素，也反映出老師的敬業(yè)。翻閱那么多頁作業(yè)，竟找不到一處錯誤，就是非常具有說服力的例證。
六年級語文
六年級學生普遍養(yǎng)成了良好作業(yè)習慣，百分之九十的學生作業(yè)書寫規(guī)范，字跡干凈、整潔，每個班級都有十來名學生作業(yè)的字寫得十分漂亮，賞心悅目。學生作業(yè)正確率高，六年級學生作業(yè)題量大，難度高，尤其是閱讀和習作練習題需要大量的文字表達，但學生都完成得比較理想老師的批改認真、細致、詳評詳改，并多次復批，批改符號規(guī)范，評語中肯，具有較強的激勵性。
一年級數(shù)學
從總體上看，同學們的作業(yè)字跡工整、干凈整齊，等號、橫線、邊線都用尺子畫的很直，作業(yè)正確率很高，作業(yè)本保護的也很好。95%的同學作業(yè)情況都是優(yōu)。
這次作業(yè)檢查情況非常好，成績的取得與每位數(shù)學教師平時對作業(yè)書寫要求嚴格，仔細指導是分不開的，作業(yè)中都能做到一課一改，并及時讓學生訂正和回批。教師運用了很有特色的考評方法，例如用五個五角星，既讓所有的學生得到五角星，又從中反映了學生的作業(yè)情況；增強學生的自信心等等。
二年級數(shù)學
從整體上看，二年級全體數(shù)學老師，有如有終，作業(yè)全部批改完，每位教師都能認真批，及時校對，沒有發(fā)現(xiàn)錯批，漏批現(xiàn)象，批改符號很規(guī)范，書寫格式正確，字跡工整，正確率高。并都有自己獨特的方式激勵評價學生。如“你有進步了”等。
三年級數(shù)學
從本次作業(yè)檢查來看，學生已經(jīng)把一本的作業(yè)全部寫完，也全部上交，老師從第一頁到最后一頁都是全批全改過來的。三年級全體數(shù)學老師都能按學校教學常規(guī)要求去做，每位老師作業(yè)批改都非常認真、仔細、及時，沒有發(fā)現(xiàn)錯批漏批現(xiàn)象，都有一次作業(yè)兩項評定，批改符號很規(guī)范。
為了激勵學生養(yǎng)成認真作業(yè)的好習慣，每位老師都有自己的鼓勵方式，如胡淑芳教師有：“你好棒！非常漂亮！加油！”等來激勵學生，胡亞玲教師有“你好聰明，但要勤奮點”“看到你今天的作業(yè)寫得好，真高興！”等語句，王琴老師、李亞星老師也都有鼓勵的方法。
四年級數(shù)學
四年級組的每位數(shù)學老師工作責任心都很強，從他們反復的批閱學生訂正的試題可以看出來，針對各個學生的作業(yè)，正確率與書寫情況，各位教師又給出了有激勵性的批語，現(xiàn)將各位工作小結(jié)如下：
涂老師：批閱特別認真，特別是遇上學生作業(yè)錯誤多，書寫不夠認真及時，更是細致。
劉老師：學生作業(yè)書寫工整，作業(yè)錯題能細致的一一標明。并指導訂正，有 優(yōu)、良中等級與文字批語。如：“好”“真漂亮”……
葉老師：學生作業(yè)面十分干凈，字跡工整，錯誤較少，從而可以看出該老師平時工作認真負責。
五年級數(shù)學
從整體來看，每位教師都能嚴格按照教務處的要求去執(zhí)行，規(guī)范每一位學生的作業(yè)，質(zhì)量高、效果好，完全符合教務處的要求。從學生保護作業(yè)程度來看，沒有破損，沒有掉頁，沒有卷起來；從封面來看，字體秀麗、干凈顏色如初，從作業(yè)質(zhì)
量來看，準確率較高，都是及時面批復批，全收全改，從作業(yè)的數(shù)量來看科學合理，照顧了 好中差，從輔導程度來看每位老師都是精雕細刻、一絲不茍，既有老師的示范樣板也有把學生錯處進行圈點讓學生注意，給學生全新的感覺；從激勵角度來看，每位老師都能精心設計，像熊衛(wèi)理、肖忠慶兩位除學校規(guī)定圖案外加以五星、英語進行鼓勵，像侯會蘭、王根記兩位老師除學校規(guī)定圖案外加上小紅旗，激勵文字進行表揚，真正起到消化鞏固，承上啟下的作用。
不足之處，每班都有一小部分的學生學習態(tài)度不端正，在作業(yè)上亂涂亂畫，說明基礎太差，書寫潦草，沒有把作業(yè)的真正意義弄明白。
六年級數(shù)學
從整體看，每位都能嚴格按照教務處的要求批改學生作業(yè)，作業(yè)批改認真仔細，一絲不茍，符號規(guī)范，并有激勵性語言，評價中肯。從學生保護作業(yè)程度來看，六年級學生很少有封面破損情況，作業(yè)本無卷角現(xiàn)象，說明學生學習習慣非常好，從作業(yè)書寫來看，學生字跡漂亮、流利，很少有涂改現(xiàn)象，從作業(yè)內(nèi)容來看，學生的正確率很高，不足處，個別學困生的作業(yè)書寫較亂，學習態(tài)度有待提高。
作文檢查
三年級作文
翻開三年級學生作文，我想到了一個詞“洋洋灑灑”，對于作文剛起步的孩子，能把一個故事，一處風景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，讓人不禁驚嘆。細讀 作文，發(fā)現(xiàn)老師們非常關注學生用詞的生動性，構思的巧妙性，其中耿宇霞、聶芬批閱非常細致，李雪梅老師和周烈老師、孫秀萍老師學生作文語言生動，關注故事的趣味性、生動性。
四年級作文
四年級學生作文，已完成規(guī)定的8篇，全批全改完其中七篇。每位老師均有很強的責任心，進行認真的修改。，眉批有2—4處，尾批2—4行，及時發(fā)現(xiàn)藏在字里行間的幾個錯別字，提醒學生改正。能根據(jù)學生的習作實際，提出中肯的意見與建議，言語或幽默，或親切，或溫和，總是以鼓勵、肯定為主，如春風化雨，潤物無聲。
其中，401班的作文，整體優(yōu)勢比較強，語言的豐富準確性，卷面的整潔程度都能說明問題。402班的作文進步比較明顯，尤其是在書寫方面。403班作文優(yōu)生很優(yōu)，差生也差，呈現(xiàn)兩極分化。404班的學生文風較為活潑，想象比較獨特，語言個性化。405班的學生作文能力與書寫不是特別好，但能看得出來一直在進步，整體水平有提高。教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多，407班的作文反映出學生的基礎還不是很好，但能從中看到老師美麗的倒影，細膩、樸實、清新。
當然，也存在美中不足。例如對學生的語言表述合理性關注不夠，批注還可以更豐富些。另，沒有按等級擺放，給抽樣檢查帶來一定的麻煩。
五年級作文
五年級作文全數(shù)上交，每班作文七篇，每篇均全批全改，可見老師們對期末教學工作做得非常到位。（注：10號檢查，有一篇沒有改也是常理！）
隨意翻閱五年級學生作文，發(fā)現(xiàn)大多同學篇幅較長，有的甚至洋洋千字。不僅如此，同學們的作文還能做到言之有物，并非作文教學中常犯的毛病：懶婆娘的裹腳——又長又臭！
每個語文教師的批閱各有特點，也兼有共同點——耐心、及時，點評到位。尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超過了教務處要求。
六年級作文
本期習作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫七篇、改七篇。607班寫八篇，改八篇。每位教師的批改都十分及時、認真、精細、規(guī)范。有等級，有日期、有橫批、有尾批。每篇作文的橫批處少達5處左右，多則有十幾處，尾批最少已在四行左右，多的則達十幾行，幾乎一面。教師的評語書寫美觀，語言親切、感人，極具激勵性。
學生的習作大多數(shù)都干凈、整潔、字跡工整、美觀。學生的文章語句通順、流暢、條理清楚。篇幅較長。文章構思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。敘事生動具體；讀后感感受真切；演講稿激情飛揚。但每個班仍有一少部分學生，作文能力較弱，文面不夠干凈、整潔，字跡也不夠美觀。這也純屬正常現(xiàn)象。
英語學科常規(guī)檢查
低段英語
共同點：每位老師的教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。對學生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。
閃光點：對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。王瑤、彭娟老師非常重視教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細、有針對性的反思，言之有物，值得我們學習。陳繼紅、黃小華老師的教案體現(xiàn)了語言點的具體落實，尤其是五年級的教案，很多旁批中都有拓展小語篇的“填空”題，很注重培養(yǎng)學生由詞到句再到篇的逐步落實。 作業(yè)書寫和批改突出的班級有：101、501、208、305、301。老師們都能夠鼓勵后進生，常常給他們關注性的評語，如柳雯、陳潔老師經(jīng)常使用：“你進步真大，如果下次能再細心一點點就更棒了！Come on！”等之類的語句。
不足： 對于主備課人備課的質(zhì)量，應該有所提高。
中段英語
共同點：每位老師對學生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。
閃光點：對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。包麗紅老師非常重視旁批和教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細、有針對性的反思。王向引老師的教案體現(xiàn)了語言點的具體落實，尤其是三年級的教案很注重培養(yǎng)學生由詞到句再到篇的逐步落實。林英、蘇新琴、鄔曉丹的學生作業(yè)書寫認真，批改特別到位。書寫突出的班級有：401、404、304班。
不足： 對于優(yōu)等生的作業(yè)，教師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你這次進步了！看到你進步了，我真高興！”之類的語句。
高段英語
共同點：我所檢查的老師教案撰寫認真，工整。教學目標明確，重難點突出。教學過程設計流暢、自然。作業(yè)批改認真仔細，做到了全批、全改，并有激勵性的語言。學生書寫字跡工整、清晰。406、602、504、603尤為突出。
閃光點：不同的老師的教學設計均體現(xiàn)了自己的個性與特色。任媛老師注重對學生學習能力的培養(yǎng)。三個班的學生不同的水平設計了不同的教學方案．分層次教學更能不同程度的提高學生的學習能力。楊春榮老師注重對教學內(nèi)容的落實，教學設計體現(xiàn)扎實的學習過程。徐麗影老師適時穿插游戲輔助教學，教學內(nèi)容豐富。對于提高學生的學習興趣起到了較好的促進作用。教學反思深刻。
不足：個別老師的教案第二次備課內(nèi)容略顯簡單。修改內(nèi)容不能體現(xiàn)自己班級學生的實際情況與需要。同時高段的設計更注重對學生能力的訓練，從而忽視了學生興趣的激發(fā)。
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