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    科學教學總結(jié)

    時間:2021-07-24 15:43:27 總結(jié) 我要投稿

    關(guān)于科學教學總結(jié)四篇

      總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的科學教學總結(jié)4篇,歡迎大家分享。

    關(guān)于科學教學總結(jié)四篇

    科學教學總結(jié) 篇1

      完成的實驗:

      1、觀測天氣;

      2、雨的形成;

      3、熱脹冷縮;

      4、簡易觀測儀;

      5、簡易雨量筒;

      6、物體的主要性質(zhì);

      7、水的狀態(tài)變化;

      8、制作蝴蝶標本;

      9、探究溶解;

      10、過濾實驗;

      11、燃燒的秘密;

      12、變色游戲;

      13、金屬生銹的實驗。遇到的難點:

      采取的措施:

      1、嚴格要求學生上課準備學具;

      2、盡量激發(fā)學生的興趣;

      3、認真實驗,仔細觀察,做好記錄;

      4、分組實驗時要學生分工合作,團結(jié)協(xié)作;

      5、在實驗中注意對能力較弱的學生的指導。得失和感言:

      學生通過實驗,掌握了天氣變化的某些規(guī)律、雨的形成、水的三態(tài)變化、生物的生長過程。

      通過教學,讓學生意識到我們生活的世界是不斷變化的,愿意運用新的和技能解決實際生活中遇到的變化的現(xiàn)象和問題,能舉例說明科學技術(shù)的發(fā)展對天氣預(yù)報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

      通過實驗教學,培養(yǎng)了學生學習科學的積極性,激發(fā)了學生的學習興趣。

      部分學生操作動手能力弱,無法達到實驗效果。

    科學教學總結(jié) 篇2

      一、認真?zhèn)湔n

      按照學校要求,每周我都認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,做到先周備課,而且努力做到備課符合學生實際,這就讓自己做到了上課胸有成竹,大大提高了教學效率。

      1、積極聽課、參與教研、善于反思

      不管什么層次的聽課,我都盡量抽時間去聽,這樣不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥、單調(diào),脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

      二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進

      學期初,我就緊抓作業(yè)的檢查和批改,檢測學生知識掌握情況,讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,調(diào)整教學。對于個班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導、一幫一幫扶和思想

      1、學生的自主自覺學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實,優(yōu)差生的差距還很大。

      2、積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文。

      當然,過去的.已經(jīng)過去,有人說過“總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循”。舊的一年已經(jīng)過去,新的學期還未開始。在新的學期里,我將吸取過去的經(jīng)驗教訓,不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標邁進,爭取新的學期取得更好的成績。

    科學教學總結(jié) 篇3

      本學期我根據(jù)科學教學標準,全面地、有針對性地學習與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學理論,做到真正內(nèi)化,為我所用。而且在研究過程中,我們反復對照了實驗研究方案,及時發(fā)現(xiàn)問題,實事求是地調(diào)整我們的實驗研究方向,不斷修改實驗方案,采用了多種研究方法,及時調(diào)整教學策略。

      我們所做的一切,目的都是為了給學生提供更多的體驗與探究的機會,著力轉(zhuǎn)變師生的教和學的行為。現(xiàn)將本學期科學教學總結(jié)如下:

      一、基本情況:

      四年級學生活潑好動,多數(shù)學生樂于探索,有極個別學生對自然科學有濃厚的興趣,但由于缺乏必要的時間和物資條件,他們只能圍繞書本知識進行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學問題。

      二、主要成績:

      我們都知道評價課堂教學的好與壞,并非看老師教得怎么樣,而是要看學生學得怎么樣,要關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn),包括學生在課堂上的師生互動、自主學習,同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等,即關(guān)注學生是怎么學的,通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學生的行為表現(xiàn)來評價課堂教學,我采用“以學論教”的觀點,更多地關(guān)注了學生在課堂學習中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思

      維狀態(tài)、達成狀態(tài)等,改變了教師“只見教材、教案,不見學生”的傾向,學生的科學素養(yǎng)得到了提升。

      1、學生的參與熱情高漲了

      自從給足學生體驗與探究的時間和空間后,學生學習科學的熱情空前高漲,出現(xiàn)了學生主動參與、主動交往的狀態(tài),而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象,同時也拉近了師生之間的距離,拉近了學生與社會、與生活的距離。

      2、學生的思維活躍了

      反映在學生愛思考了,比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學生們各抒己見。實際上,學生在聽到一種完全不同的做法時,他的智力是在接受挑戰(zhàn),他的思維是在接受碰撞,尤其是當這種挑戰(zhàn)來自同學,而不是老師的時候,碰撞會更加激烈和深入,教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞,并且引導學生去深入思考,開闊思維,并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

      3、學生有了一定的滿足感

      如在教學《自行車胎為什么會爆裂》, 在教學過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學生,激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現(xiàn)的種種問題,我盡可能準備多種材料,為學生提供一個探索實踐的空間,引導學生探究、鼓勵學生嘗試、激勵學生超越、促進學生創(chuàng)造,力爭讓科學課真正成為探究的課堂。

      三、努力的方向:

      開展實驗研究,使我們對某些觀念、問題有了進一步的認識:科學知識不是死的條條框框,而是人類在科學探究實踐活動中獲得的感受;科學知識是不斷生成的,而科學實踐活動正是獲取科學知識的堅實基礎(chǔ);科學知識是不斷發(fā)展的,而科學實踐活動是應(yīng)對變化的良策;重科學探究的過程并非不要結(jié)論,而是相對而言的,過程比結(jié)論更為重要;結(jié)論是教學所要達到的目標或獲得科學探究的結(jié)果,但探究過程是達到目標或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序;結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的:對于老師來說針對學生不利于科學探究的行為不敢說“不”。片面強調(diào)突出學生科學探究的主體地位放任自流。學生什么時機需要指導、指導到什么程度猶豫不決;對于學生來說學生熱衷于說“不”,但不顧事實。學生探究時空大了,但活動目的不明。個個爭著探究,但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。

    科學教學總結(jié) 篇4

      20xx即將過去,我們又將迎來20xx的到來,回顧過去的一年,有收獲,有進步,但更值得反思。小學科學教學理念必須要改進,過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學理念必須要拋棄。我本人在科學教學中,還有很多問題急需解決,教學理念還需進一步更新。

      本著科學教學“生活化、活動化、自主化、情感化” 的基本方法;把教學真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力??是我這個學期教學的基本理念。

      一.科學課教學要以探究為核心

      科學是一門生機勃勃的學問,美國著名詩人奧特?海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程”。同時,《科學課程標準》中指出:科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

      1.培養(yǎng)學生科學探究的意識,讓學生敢于探究

      老師應(yīng)在這兩方面多下功夫:一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,開展多樣化活動,給學生提供一個良好的問題環(huán)境,讓學生樂于提問題。對他們所提的問題,老師要本著保護學生的求知欲出發(fā),容許出錯,切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練,學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當?shù)膯栴},并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

      2.結(jié)合學生現(xiàn)實生活,使學生樂于探究

      每一位科學課的老師都應(yīng)有這個認識:科學課的學習內(nèi)容已不僅僅是教科書,而是學生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境,因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,將學生的探究活動置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。

      3.正確引導和訓練,使學生善于探究

      對學生而言,探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容,

      引導學生學生會各種不同的探究方法。

      二.科學課教學要強化實驗教學

      科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上,由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點,它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為:

      1、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的學習興趣

      小學生對實驗最感學趣,這種興趣,往往成為他們學習的直接動力,成為愛好和志趣,以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。

      2、實驗?zāi)艽龠M學生能力的提高

      學習科學,必須有一定的實驗?zāi)芰Α0▽嶒炘O(shè)計、實驗*作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,而必須在相應(yīng)的實踐活動中,才能得到發(fā)展,只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰ΑMㄟ^設(shè)計實驗,分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中,要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實際*作中,還能培養(yǎng)組織能力、實踐*作能力、解決問題的能力等。因此,只有通過實驗,才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科、用科學的能力。

      3、實驗?zāi)苁箤W生有效地掌握知識

      我們知道:實驗具有重復性,它能在相同的條件下進行多次的反復,供學生反復觀察;能使學生迅速掌握前人已認識到的真理,以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此,讓學生進入實驗環(huán)境,在教師的引導下,通過實驗,讓學生親自實踐,主動去探索新知識,獲取新知識,無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

      三.科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

      以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù),正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源,產(chǎn)生深刻的影響和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學》這門學科,再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

      1.現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式,有利于開展因材施教,體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想;有利于激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)學生的認知主體作用。

      2.現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,它給學生的參與提供了廣闊的空間,任學生自由遨游在知識的海洋中,為他們的想像力插上翅膀,從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。

      3.以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合可以為新型教學模式提供理想的教學環(huán)境。

      小學科學課的教學應(yīng)當著眼于學生“基本科學素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中,許多新觀念,新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念,作為一個一線的科學課教師,我將在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時,結(jié)合科學課自身的特點,在實踐中加強反思,努力學習,真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

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