鉗工二級技師技術(shù)總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的鉗工二級技師技術(shù)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本人于1992年8月參加工作，20xx年考取了高級鉗工證，從事鉗工工作。
近幾年來，作為學校的一名骨干教師，我在平常的工作中，服從調(diào)度安排，工作積極肯干，主動自覺思考，在加工每一個零件時都認真分析圖紙要求，理清思路進行加工，做到心里有數(shù)，確保最好的產(chǎn)品質(zhì)量。我通過報紙、雜志、書籍和互聯(lián)網(wǎng)積極學習政治理論和專業(yè)技術(shù)知識；遵紀守法。認真學習法律知識，愛崗敬業(yè)、團結(jié)同事、關(guān)心集體，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。
在對設(shè)備進行維護或檢修時嚴格執(zhí)行工藝安全操作規(guī)程和維修安全操作規(guī)程。在學期開始之前做好個人的教學工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉提升了自己，經(jīng)過不懈的努力，使教學工作水平有了長足的進步，開創(chuàng)了教學工作的新局面，為學校做出了應(yīng)有的貢獻。
在教學中認真研討教學方法，積極參加教研活動，認真完成教學任務(wù)，掌握了理論和實習教學的方法及技巧，熟練掌握了金屬焊接技術(shù)和鉗工操作技術(shù)訣竅，特別是在鉗工實踐教學方面具有獨到之處。根據(jù)自己多年的教學積累，總結(jié)出在實習教學中采用模塊套式教學的方法針對鉗工基本功而言，能充分體現(xiàn)節(jié)儉、高效快速的訓練特點，使學生在學校有限的時間內(nèi)掌握更多的操作技能，獲得很好的效果。
以下是實習模塊套式的幾點探索。
一、鉗工專業(yè)實習教學內(nèi)容的改革
鉗工實訓教學是培養(yǎng)學生實踐意識，啟迪學生創(chuàng)新思維，提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革；對每一個教學環(huán)節(jié)不斷加以完善，才能充分發(fā)揮實習訓練在中等教育中的重要作用。我設(shè)想了一套模塊套式訓練課題，替代了常規(guī)單一的實習教學訓練課題。針對具體技能的實習圖樣，選擇那些既符合實習教學大綱要求，又能與教學進度緊密結(jié)合的圖樣作為模塊的基本圖形，再在這個基本圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過精心設(shè)計，添加，改進，使之符合模塊套式實習教學的需求。
二、實習教學的方法與實習模塊套式中等職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)中等技術(shù)工人，為了實現(xiàn)這一目標，實習指導教師我根據(jù)自己的教學積累，總結(jié)出在實習教學中采用模塊套式教學的方法。經(jīng)教學實踐證明，使用模塊式實習教學的方法，針對鉗工基本訓練而言，能充分體現(xiàn)出節(jié)儉，高效，快速的訓練特點，使學生在學校有限的時間里掌握更多的操作技能。
1、鉗工模塊套式實習教學方法的形成
本模塊套式訓練方法，針對訓練課題的重點，難點操作技能，有效訓練時間延長，輔助時間縮短，使學生基本技能快速形成。常規(guī)的實習教學訓練一個課題從毛坯料，整理毛坯到正規(guī)訓練課題完成，需要兩天時間，浪費學時，也浪費邊角材料，針對問題，結(jié)合教學大綱，使用模塊套式，可連續(xù)數(shù)次集中訓練，達到相關(guān)的技能水平。
2、模塊套式實習訓練課題具備的特性
模塊套式訓練課題具備技術(shù)難度的可調(diào)性，主要用料件的可連續(xù)使用性以及對課題中重點，難度，快速反復訓練的特點，可以從四級鉗工實習用的模塊實習教案。技術(shù)難度的可調(diào)性：外形尺寸偏差，形位公差，配合間隙，額定工時，經(jīng)過數(shù)次訓練后，最終達到設(shè)計要求。但開始由四級訓練時要求相應(yīng)的降一個檔次，訓練課題的技術(shù)難度可由低向高進行調(diào)整，連續(xù)訓練最終滿足模塊套式實習教學的要求。
在學校的`教學工作中，我注意把自己多年來積累的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和基本理論知識傳授與學生，實現(xiàn)了鉗工理論知識和實踐操作的有效結(jié)合。我按照要求，不斷加強自身修養(yǎng)，努力提高專業(yè)水平，認真進行各項文化和專業(yè)技術(shù)知識的深化學習，積極開展職責范圍內(nèi)的工作，積極參加技術(shù)交流活動，大力做好‘傳，幫，帶’。通過直接參與加工生產(chǎn)運作過程，學生既學到了理論知識，又掌握的實踐操作經(jīng)驗，同時，進一步加深了對理論知識的理解，有效的解決了理論知識和實踐經(jīng)驗脫鉤的問題，使學生的理論和實踐得到同步提高。
總結(jié)幾年以來的工作，盡管有了一定的進步和成績，但學習是永無止境的，只有不斷更新知識，掌握新技能，才能跟上時代發(fā)展的步伐。
根據(jù)自己的技術(shù)能力和業(yè)績，對照國家職業(yè)標準，本人已達到了鉗工技師水平。
文章格式不符合要求，一般分四個方面寫：一、學習工作經(jīng)歷：從學歷上看，你非讀機械專業(yè)，那介入機械（鉗工）專業(yè)的成長過程
要說明下。二、工作業(yè)績:主要介紹完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù),專業(yè)技術(shù)水平、業(yè)績、貢獻及獲獎情況含專利的內(nèi)容。作為老師就介紹機械課程的教學能力和手段。三、技術(shù)革新：設(shè)計、研發(fā)、改進及處理些疑難問題等；但老師在這方面是弱頂，現(xiàn)代裝配鉗工主要從事設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢修和維護等工作，建議多選這類題材，如教極限配合與技術(shù)測量課程如何結(jié)合對機床精度的檢測，在鉗工教學中采用一體化模式等。對文章中的模塊套式教學，應(yīng)附圖說明，否則無法知道他的科學性。四、傳、幫、帶；總結(jié)。他是老師的強項，簡單帶下就行。
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