八年級語文教學工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的八年級語文教學工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級語文教學工作總結(jié)1
我在本學期擔任初二（6）班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。以下就是我在本學期的教學工作總結(jié)。
一、教學內(nèi)容方面：
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
（三）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
中學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《小石潭記》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華。
（四）、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
二、教學方式方面：
針對本班學生上課氣氛活躍的現(xiàn)象，首先在班級按學習成績的優(yōu)、良、差，把學生分成了四個小組。在教學過程中有效地開展小組競爭，極大地調(diào)動起了學生的參與熱情和參與意識，從而大大活躍了課堂氣氛。使學生在每一節(jié)課中都有所得，激發(fā)了學生的學習興趣。從這學期開始，我創(chuàng)設了一個“詩詞PK”環(huán)節(jié)，在每一節(jié)語文課的課前三鐘按座號順序每次一位同學，到講臺前進行詩詞吟誦，表現(xiàn)最出色的給小組加1分。一學期下來，班級同學至少到臺前表演四、五次。這項活動不僅大大調(diào)動了學生的表演意識，通過PK加分也刺激了學生們?nèi)ビ眯臏蕚洹⒄J真對待。而且也提高了學生的語言表達能力和表演能力。
此外，在新課標自主、合作、探究的理念中，提倡培養(yǎng)學生自批、自評的改革理念。通過學習，我也在班中的作文教學中有所側(cè)重地采取一些改革方案。從最初的字詞入手漸漸到結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、中心等等。由于是第一次嘗試，學生的批改能力還不夠完善，但是在作文批改的課堂上我卻嘗到從未有過的喜悅，無論是學生的參與熱情、合作意識、批改過程真是讓我出乎意料。特別是同學們在自評過程中，每一位同學都積極發(fā)言，無論評價如何，作者本人都聽得十分認真。還會意地點點頭。這項工作我將在下學期繼續(xù)有效地開展。
本學期，也可以說是我備課最認真、準備最充分、授課最愉快的一學期。這要感謝校領(lǐng)導進行的一系列改革。學校從集體備課、研討課等等各項活動都特別重視，無形地也大大激勵我。在本學期，我經(jīng)常在網(wǎng)上下載相關(guān)教案、課件、論文等資料，有效地利用在自己的教學過程中。從而也大大擴展了課堂的知識面、豐富了課堂的教學內(nèi)容。如下載了大量的有關(guān)四大名著的視頻、音頻資料，書本上的內(nèi)容充實起來，充分調(diào)動了學生的學習興趣。
在收獲的背后，還是有很多不足之處的。如何更好地讓學生與教師互動起來？如何讓學生在課堂更加主動？更關(guān)鍵的是如何提高學生的語文成績？這不是一朝一夕的努力才行的，但我會努力完善的！
八年級語文教學工作總結(jié)2
忙繁忙碌，一個學期的工作又臨近了序幕。我在本學期擔任八（3）、八（4）班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟習又艱難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興味。以下就是我在本學期的教學工作總結(jié)。
一、教學任務完成狀況。
全面貫徹執(zhí)行國度教育方針，貫徹義務教育理念，努力表現(xiàn)新課程規(guī)范肉體，面向全體學生停止學問和才能、過程和辦法、情感態(tài)度和價值觀的教育。培育學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會發(fā)明”，塑造學生健全人格，全面進步學生素質(zhì)，讓學生認識語文與生活的聯(lián)絡，積極倡導自主、協(xié)作、探求的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，進步教育教學質(zhì)量。
二、學生學習狀況。
（一）以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，到達相應的學習目的。
（1）融入本人的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而理解社會人生；繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征，品味含義豐厚的語句。
（2）增強了朗誦，留意課文中的聯(lián)想與想像，理解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性言語。
（3）在了解課文內(nèi)容、熟習科學文藝作品特性的同時，引導學生樹立起環(huán)保認識。
（4）學生理解了民生和民間文化。不只覺得到本身日常生活中包含的無量樂趣，還領(lǐng)會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
（5）在漂亮的古文中散步，在大致讀懂課文的根底上，分離本人的體驗評價作品的思想內(nèi)容；理解古人寫景、敘事、談論的藝術(shù)，領(lǐng)會言語運用的妙處；積聚了常見的文言詞語，加強了語感。
（6）在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，領(lǐng)會游記散文借景抒情的特性；品味了古詩文名句的思想感情，并分離親身體驗加深了了解。
（二）完成了六次綜合性學習，繼續(xù)培育學生搜集材料、挑選信息的才能，開辟學生的視野，進步學生的口語交際才能。
（三）分離單元教學請求，指導學生完成了八篇習作，完成狀況良好。學生的作文程度得到了提升。
三、主要教學經(jīng)歷與領(lǐng)會。
1、建立教學方式，建構(gòu)課堂生機
教學課堂一直應當注重學生創(chuàng)新的動機、興味、情感、意志，激活對前人所積聚之經(jīng)歷的生活體驗，激起求知愿望。新課標請求我們樹立以自主、協(xié)作、探求為主的教學形式，驅(qū)動學生的獵奇心和探求欲，培育學生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培育定為課堂教學的終極目的。為此，自己認真研討教育心理，精確把握八年級學生的心理特征和思想特性，積極探究有利于激起興味、激活思想、鼓勵討論的課堂教學辦法。例如，在處置各單元的重點篇目時，我一直采用整體感知——協(xié)作探求——深思質(zhì)疑——拓展延伸的教學形式，依據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感遭到的是一種親切、調(diào)和、活潑的氛圍。教員已成為學生的密切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氣氛中，學生的個性得到充沛的展示與培育：或質(zhì)疑答辯，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或應戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充沛的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有暗淡冰冷的'“死角”，課堂上充溢著活動的陽光，對等、調(diào)和與交流共存，發(fā)現(xiàn)、應戰(zhàn)與沉思同在。活潑的思想，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教員的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，理想的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地控制了學問，又潛移默化地培育了才能。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的生機。
2、引進教學理念，變革課堂教學
以施行課程變革的高規(guī)范為動身點，重復學習有關(guān)的教育教學理論，深入體會新課標肉體，認真深思本身教學實踐，研討學生，探求教法，逐漸樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，堅持以教員為主導、學生為主體的教學理念，在教學理論中積極討論，研討探究煥發(fā)語文課堂生機，有助于學生才能進步與開展的語文課堂教學的新思緒、新形式，以及啟示思想、鍛煉辦法為主的自讀課文閱讀辦法，以感知——探求——深思——延伸為主線的重點篇目學習法，以協(xié)作——探求——發(fā)明——創(chuàng)新為中心的語文活動課運作辦法等，激起了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。同時，作為探求的心得，自己也撰寫了教學論文（札記）。
3、優(yōu)化教學手腕，強化學習效率
現(xiàn)代教育技術(shù)一日千里的飛速開展，請求具有新穎生機的語文課堂不只要有教學形式的轉(zhuǎn)變，學生思想的開啟，更要有引導學生學會學習，控制豐厚的語文學問并獲取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本請求，也是語文學科工具性與人文性特性的集中表現(xiàn)。新課程請求課堂要以更新教學手腕為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的范疇，拓寬攝取學問的渠道，為完成進步學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探求才能、學習才能、協(xié)作才能、發(fā)明才能提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改正去課堂上過于注重學問傳授，內(nèi)容上過于注重書本學問，構(gòu)造上過于強調(diào)學科本位，施行中過于強調(diào)承受學習，融會貫通，機械鍛煉等情況，認真研討教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充沛應用網(wǎng)絡資源，使他們可以在自主探求與交流的過程中，不時應戰(zhàn)自我，擴展發(fā)明性思想。
4、扎實多樣鍛煉，務實語文技藝
新課程變革促使教員由學問的占有者轉(zhuǎn)化為學問的組織者，由學問的傳送者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的基本轉(zhuǎn)變，用扎實多樣的鍛煉，多方面進步學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文理論才能，使學生取得一定的終身學習的身手。由是，辦法確實比學問更為重要，教授辦法才是教學的基本。那么，學生關(guān)于傳授的辦法能否可以靈敏運用，對學生而言，則需求一個較長時間的重復的鍛煉過程。為此，我針對不同的學問板塊，采取不同的鍛煉辦法：夯實根底——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴展積聚——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；鍛煉才能——閱讀了解，從總體辦法到解題技巧，系統(tǒng)指導，重復錘煉；作文鍛煉——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力圖既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無量”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時期的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時期，就一定要不時地學習，終身學習，去吸收新東西，更新學問構(gòu)造。可見，辦法確實比學問更為重要，教授辦法才是教學的基本。那么，學生關(guān)于傳授的辦法能否可以靈敏運用，對初中學生而言，則需求一個較長時間的重復的鍛煉過程。
為此，我針對不同的學問版塊，采取不同的鍛煉辦法：夯實根底――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴展積聚――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；鍛煉才能――閱讀了解，從總體辦法到解題技巧，系統(tǒng)指導，重復錘煉；作文鍛煉――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力圖既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學生放飛思想，大膽發(fā)揮……
四、存在的問題與改良措施。
一期來，在同行的鼎力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教員與學生關(guān)系愈加融洽，學生的學問和才能得到出息。但學生主動學習、盲目學習、勤于學習的認識有待增強，朗誦程度也有待繼續(xù)進步，今后必需愈加完善這些工作。
教學有法，教無定法，從根底動手到進步才能直至學致使用，生動、生動，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的鍛煉，使學生在不同內(nèi)容和辦法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步取得了一些現(xiàn)代社會所需求的語文理論才能。
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