綜合社會實踐活動總結(jié)

時間：2022-10-31 18:10:52 總結(jié) 我要投稿

綜合社會實踐活動總結(jié)通用

　　總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的綜合社會實踐活動總結(jié)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

綜合社會實踐活動總結(jié)通用

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

　　我校《微課在小學(xué)綜合學(xué)科中的應(yīng)用實踐研究》課題，獲開陽縣縣級課題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：

　　一、本課題選題的依據(jù)

　　實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐出真知，實踐是一切認(rèn)識的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，形成各種能力和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，都離不開深入扎實的學(xué)習(xí)實踐活動。一切從實踐中來，再到實踐中去，是各個學(xué)科必須遵循的思想原則和客觀規(guī)律，美國教育家杜威針對傳統(tǒng)教育的弊端，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動接受知識的過程，而應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，兒童對知識的學(xué)習(xí)可采用類似科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程獲得。隨著現(xiàn)代人們生活節(jié)奏的加快，人們對生動的并且容易接受的生活方式和方便有效的學(xué)習(xí)方式的需求也變得越來越迫切，與此同時，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展以及生活中無處不在的“微”元素也在推動著“微”時代的到來。在教育領(lǐng)域，教師的工作也變得越來越繁重，用大量的時間和精力來集中學(xué)習(xí)也變得越來越困難，因此方便有效的學(xué)習(xí)方式成為他們迫切的需求，而微課程的出現(xiàn)恰恰可以滿足教師的這種學(xué)習(xí)需要。因此研究小學(xué)微課程的設(shè)計原則與方法等相關(guān)內(nèi)容具有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的實踐意義。在理論方面，通過參考國內(nèi)外相關(guān)研究對微課程、微學(xué)習(xí)等相關(guān)概念進(jìn)行了概述，并在此基礎(chǔ)上做出個性化的概念界定。分析了與小學(xué)微課程設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)的理論，提出了與小學(xué)微課程設(shè)計與開發(fā)相關(guān)的原則與應(yīng)用方法等；在實踐方面，以聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，同時將理論部分分析總結(jié)的原則與方法應(yīng)用于小學(xué)微課程的實際開發(fā)應(yīng)用中，嘗試設(shè)計開發(fā)了適用小學(xué)教學(xué)的微課程案例，把設(shè)計的案例微課程應(yīng)用于實際教學(xué)中并對應(yīng)用效果通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行了調(diào)查并做了相應(yīng)的分析。

　　二、本課題研究的條件

　　開展本課題研究具有以下有利條件：

　　我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題研究氛圍，豐富的文獻(xiàn)資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，為本研究的理論和實踐來元提供了可靠的保障。我校有專業(yè)的.信息技術(shù)人員，購買了兩臺很專業(yè)的攝像機，綜合組配備了五臺電腦，還可以使用學(xué)校的其他電腦供老師們學(xué)習(xí)及微課的制作。課題組成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成員有骨干教師，學(xué)科帶頭人，還有充滿科研熱情的年輕教師，他們都具有較好的研究能力。

　　三、本課題研究要解決的問題

　　1、觀念問題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)實踐把課堂教學(xué)的目的看成是人類所積累的系統(tǒng)知識的傳遞，把課堂教學(xué)的過程簡化為教師傳授、學(xué)生被動接受的過程。這種狀況使得理解、體驗和實踐在教學(xué)過程中的重要性一直沒有得到應(yīng)有的重視，課堂教學(xué)也因此僅僅停留在知識的

　　灌輸和記憶上，而沒有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。如果觀念不更新，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

　　2、理論問題：教研活動組織課題組全體成員學(xué)習(xí)系統(tǒng)的微課理念。本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)、歸納、概括，形成新的微課理念。

　　3、實踐問題：如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的微課模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實踐。

　　四、本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

　　（一）總目標(biāo)

　　制作適合小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)使用的微課程，參加各種級別的微課程比賽。

　　微課程制作突出“小”、“實”、“新”、“效”的特點；根據(jù)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的實際情況制作多方面的微課。注重微課的實效性，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生層面素養(yǎng)的提高。

　　（二）各階段目標(biāo)

　　準(zhǔn)備階段20xx年03月——20xx年09月：

　　由教研組長牽頭，帶領(lǐng)綜合組全體教師確立課題《微課在小學(xué)教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用》，準(zhǔn)備申報書申報立項研究。

　　實施階段20xx年10月——20xx年12月：

　　組織綜合組全體教師學(xué)習(xí)“微課”理論知識，在理論支撐的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)科特色組織實施開發(fā)“微課”，然后應(yīng)用于課堂教學(xué)。

　　總結(jié)階段20xx年1月——20xx年12月：

　　收集整理“微課”資源，保存于學(xué)校資源庫，撰寫結(jié)題報告。

　　研究方法：

　　學(xué)習(xí)制作微課程的制作程序，為優(yōu)化微課程做準(zhǔn)備。進(jìn)一步認(rèn)真研讀《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　在微課程制作過程中，注重各學(xué)科老師之間的交流與合作，通過合作制作高效實用的微課程。

　　學(xué)習(xí)各學(xué)科微課程，學(xué)習(xí)課程的構(gòu)思與實際制作的結(jié)果，為優(yōu)化微課程做好準(zhǔn)備。

　　加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)習(xí)微課程制作技術(shù)為制作精美實用的微課程打好基礎(chǔ)。

　　五、本課題的前期準(zhǔn)備工作

　　1、撰寫開題報告

　　2、召開課題組會議，開題。

　　3、制定第一階段工作計劃，制定師生調(diào)查問卷。

　　4、調(diào)查問卷分析，形成綜合組課題調(diào)查報告。

　　5、教師培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念。

　　六、本課題的研究思路研究方法

　　以“文獻(xiàn)研究——調(diào)查研究——制定方案——形成團(tuán)隊——具體實施——方法構(gòu)建——課程資源——推廣應(yīng)用”為研究思路

　　文獻(xiàn)研究——通過查閱與微課相關(guān)的文獻(xiàn)資料，探討相關(guān)理論。

　　調(diào)查研究——通過問卷調(diào)查方式獲取研究前后的詳細(xì)資料。制定方案——研制本校實施“微課”應(yīng)用實踐的規(guī)劃和方案。形成團(tuán)隊——形成比較穩(wěn)定的綜合學(xué)科教師團(tuán)隊。

　　具體實施——“微課”課程應(yīng)用進(jìn)課堂，研究階段每位參與制作課件和課題演示都要有成果展示出來，有比較詳細(xì)的活動過程記錄。方法構(gòu)建——教師在參與研究活動過程中要形成切實有效的方法。課程資源——簡歷“微課”課件制作與應(yīng)用實施的課程資源庫。推廣應(yīng)用——在實踐應(yīng)用中提升理論，形成成果，在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

　　七、預(yù)期突破的重難點

　　突破的重點是小學(xué)生道德品質(zhì)的形成過程；突破的難點是教育策略和教學(xué)方式。

　　八、課題研究實施步驟和要求

　　準(zhǔn)備階段20xx年03月——20xx年09月：

　　1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課題管理辦法和實施方案，召開課題開題會。

　　2、組織調(diào)查師生對微課的認(rèn)識和建議。

　　實施階段20xx年10月——20xx年12月：

　　1、組織學(xué)習(xí)：組織學(xué)習(xí)微課的理論知識和課件賞識（舉行資料交流）

　　2、操作設(shè)計：學(xué)習(xí)制作微課件的制作（舉行課件制作交流與評選）

　　3、實踐演練：根據(jù)微課應(yīng)用進(jìn)行實踐（舉行經(jīng)驗交流與研討）

　　4、研討反思：研討反思實踐的過程及效果并在再實踐（進(jìn)行優(yōu)質(zhì)選擇）

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