高考歷史文綜備考經(jīng)驗總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的高考歷史文綜備考經(jīng)驗總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬各位領導、各位老師：大家好！

　　20xx年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來最好成績，文綜學科也做出了應有的貢獻，下面，我就文綜備考的做法做簡要總結。

　　一、制訂科學的復習計劃

　　把握好復習的進度和節(jié)奏我們認真學習研究和落實《考試大綱》《考試說明》，因它不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復習的依據(jù)。力爭全面而準確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識點，盡量弄清新增知識點的原因，以明確考查知識的變化，以考綱為指導進行有針對性的復習，把考綱中的每個考點、能力要求和考查形式落實到平時的復習中，準確有效地指導學生復習，不作無用功。

　　根據(jù)考綱和年級統(tǒng)一要求，我們采取常規(guī)的三輪復習法：第一輪（注重基本理論，夯實基礎）時間安排在9-2月；第二輪（構建本學科內(nèi)知識體系，強化跨教材知識與習題的綜合滲透）時間安排在3-4月份；第三輪（結合熱點，有的放矢地進行綜合模擬訓練，查漏補缺）時間安排在5月份。復習計劃各科分別制訂，并詳細規(guī)定了每人每周的工作的內(nèi)容和要點，寫成計劃書上墻，隨時對照檢查，有了科學周密的計劃，為我們指明了正確的航向，減少了復習的盲目性

　　二、打好“三輪復習”備考攻艱戰(zhàn)。

　　一是搞好集體備課。堅持“團結協(xié)作、群策群力”實行學案分層，為此，我們3個組每周都要進行集體備課，交流經(jīng)驗，答成共識，在此基礎上再形成個案，提高備考效率。

　　二是從三輪備考工作求實效，為高考做準備。

　　一輪：依托專題系統(tǒng)復習，夯實基礎。主要任務是幫助學生對基礎知識進行梳理，整理考點，熟悉知識間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解基本概念和理論觀點，打牢基礎。在第一階段主要搞好單科復習，種好自己的責任田，可以說是全面撒網(wǎng)，求細求全。做到點“實”；線“清”；面“廣”。

　　二輪：優(yōu)化知識結構，構建應用性、專題性的知識體系。按年級的要求我們定810個專題，在一輪的基礎上進行深挖和拓展，達到思維高度的提升；并全力解決學生易忽視和混淆的知識點，達到重點捕捉，求精求準。每個專題結束后要求學生動手總結專題的知識網(wǎng)絡圖，明確知識間、專題間的關系，讓所學的知識系統(tǒng)化、立體化，從而提高對知識把握的層次，達到運用自如的程度。要求學生做到“要點過關，重點突出，難點突破，考點清晰”，引導他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認識。

　　三輪：綜合訓練，查漏補缺，講評分析，整體提高。為鞏固前期復習成果，使所學知識進一步準確化、系統(tǒng)化，我們著重在知識盲點上下功夫，加強對重點知識的理解，復習后的升華綜合歸納，培養(yǎng)發(fā)散思維和遷移知識；使學生會運用全面、發(fā)展的觀點觀察問題，解決問題。同時，讓每個學生找出知識的盲點，反重練心，達到熟練，使復習總體質(zhì)量得到更大的提升。

　　三是課堂見成效。我們既重視新課程改革還要根據(jù)學生的實際，采取靈活的教學策略。在備課的基礎上，強調(diào)一個“動”

　　①讓學生“動起來”：思考、討論、練習等（能力是練出來的）

　　②讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發(fā)等。課堂教學“8有”標準：有設計、有統(tǒng)計、有分析、有總結、有突破、有矯正、有互動、有補偏。學生課前準備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

　　三、精選試題、落實到位，培養(yǎng)學生答題能力。

　　試題的編制和選取要聯(lián)系學生實際和高考，有創(chuàng)新性、前瞻性和針對性，試題風格、思路和內(nèi)容結合高考信息。定量限時，對不同難度區(qū)間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動，揭示考題特點、命題意圖、考查方向等規(guī)律。

　　進入高三后，我們就每周做一次文綜訓練，追求總分最大化，強調(diào)集體協(xié)作，打團體戰(zhàn)，讓學生學會合理分配答題時間。還通過小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進行基礎鞏固、專題強化和限時訓練等。做到全批全改、有改必評、部分同學的還面批面評等。訓練學生解題的基本技能和方法。講評課基本環(huán)節(jié)為：考情分析出示答案學生自糾錯因歸類重點講評-方法總結舊知深化反思整理。通過精選試題，科學訓練，精講細評來培養(yǎng)學生審題、解題思路、規(guī)范表達、合理分配時間等規(guī)范答題習慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問題的能力。學生有錯題本，老師有錯題記錄。對錯題要找準癥結點，一一解決，在滾動復習中有意識的加大此類問題的練習，給學生一個改錯的機會，教師要快評及時反饋，讓學生保持新鮮感，合理給分，讓學生養(yǎng)成良好習慣，保證學一個點，落實一個點，會一個點。加大做題的密度，成績是練出來的，但要有計劃性和針對性，切忌盲目。只有多練才能積累經(jīng)驗和方法，還要做好非智力因素失分的總結，在高考中才能保持清晰的思路，準確的辨析，才能更好的適應高考。

　　四，教師做好培優(yōu)、聽評課工作。

　　我們教師從高二開始就利用間操時間對學生進行有針對性的培優(yōu)補差工作，每周根據(jù)所講的內(nèi)容結合高考的題型精選典型試題，進行有針對的演練，培養(yǎng)他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學習和幫助，認真聽課評課，學人之長，補己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學能力。

　　五、對文科綜合備考工作的反思

　　1、對尖子生的輔導（培優(yōu)）工作還欠精煉。

　　2、對學生自主學習的積極性還需進一步強化，有的仍處于被動的學習狀態(tài)。

　　3、對臨界生的關注更多一些，研究得再透一些，指導得再科學些，使他們的提升空間更大

　　4、教師還要進一步加強業(yè)務學習，課堂教學的有效性還要更強一些，對學生的思維能力培養(yǎng)再充分一些。

　　回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對大家有所啟發(fā)，為我校20年高考的再次騰飛，貢獻出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評指正，謝謝！

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