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停課不停學的個人總結范文（通用11篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的停課不停學的個人總結范文（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
停課不停學的個人總結1
為了防止新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情向學校擴散傳播，積極響應國家提出的“停課不停學”的號召，切實保障全體學生學業(yè)的正常推進，根據(jù)中心校和我校的組織安排，我們如期開始了第三周的線上教學活動，現(xiàn)將近期我們班如何運用網(wǎng)絡進行數(shù)學教學工作總結如下：
一、課前準備
自開課以來，每天新課之前，我都會提前在微信群里安排學生對次日要學習的新內容進行預習，每節(jié)直播課開始前20分鐘，在釘釘學習群分享直播鏈接，并督促同學們提前進行打卡、候課，養(yǎng)成良好習慣。
二、線上學習與教學
每天直播開始后，我會與同學們一起聆聽，觀看，取長補短，做好相關筆記。直播結束10分鐘后，我會再次對本節(jié)課內容在群里進行直播鞏固，總結前一天學習中的不足，完善本節(jié)新課的重點難點，通過與孩子們進行線上互動，加深印象，講解拓展練習。
三、作業(yè)完成及線上輔導情況
每節(jié)課后，我會給同學們布置適量的練習題，通過家校本形式發(fā)送到釘釘學習群，督促大家按時提交并一一檢查落實，擇優(yōu)推廣，采取表揚、鼓勵的方法進行引導;對于錯題，我會通過微信群再次詳解，個別輔導，落實到每個人，力爭做到人人都會。
四、教學中存在的問題
通過這三周的線上教學工作，我們都經歷了陌生到熟練的轉變，但實際教學中還存在好多的問題，主要體現(xiàn)在以下：
1、線上操作不太熟悉，用手機進行直播教學，有很大的局限性。
2、個別同學由于一些實際網(wǎng)絡問題，不能按時收看直播內容，作業(yè)不能按時提交。
3、提交的作業(yè)中，錯題不能及時改正，落實不到位。
五、采取措施
1、繼續(xù)做好課前預習，課后鞏固工作，及時與家長通過電話、微信溝通，了解學習情況，通過家校配合來促進學習。
2、采用鼓勵、表揚的方法，調動學生的積極性。
3、不能及時上線學習的同學，提醒看直播回放，進行二次鞏固。
4、強調作業(yè)書寫一定要干凈、整齊。
疫情當下，我們必須接受現(xiàn)實，適應社會，無論還要堅持多長時間的線上教學工作，我都會認真對待，絕不敷衍。一切聽從中心校和學校的安排，互幫互學，提高自己，服務于學生，真正做到“停課不停教不停學”。
停課不停學的個人總結2
受新冠疫情影響，學生無法返校正常上課。我校根據(jù)國家教育部“停課不停學”的要求，組織各年級教師開展網(wǎng)絡教學。我覺得網(wǎng)絡直播教學這樣一種新穎的教學方式有很多優(yōu)點。
(一)信息共享，可以實現(xiàn)資源利用最大化。
我們一年級全體語文教師以年級為單位開展聯(lián)網(wǎng)備課，共商一周的教學安排以及探討教學中出現(xiàn)的典型考點、易錯題型，每天下午定時在年級群里討論第二天的騰訊會議直播內容及作業(yè)安排，各自提交計劃安排，各抒己見，討論確定最終敲定。整個一年級班級同學們執(zhí)行同一作息、同一課表，用同樣的教輔資料，同時聆聽同一堂優(yōu)秀教師優(yōu)課。線上直播教學結合線下各班實際情況教師再進行答疑互動，信息共享，將資源利用實現(xiàn)最大化。
(二)可快速提高教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
網(wǎng)絡直播課對大家來說是個新的挑戰(zhàn)，要下載什么軟件，如何操作，大家都不會，是否能上好課，大家心里都沒底。學校通過網(wǎng)絡對教師進行操作培訓指導，并進行教學監(jiān)督和把關，使我們青年教師快速地成長了起來。尤其是我們一年級年級組長經驗豐富，在網(wǎng)絡上多次進每班會議直播課中聽課并在直播課結束后及時對年輕教師當堂課中優(yōu)缺點進行指導，讓我們受益匪淺。一個年級共享一個網(wǎng)絡直播班，先聽老師的講授，課后每位教師再根據(jù)自己學生的水平，有針對性地查漏補缺，青年教師教學水平在短時間有了大幅度地提高。
(三)資源的循環(huán)使用有助于學生鞏固知識
和傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡直播課有一個明顯的優(yōu)勢，那就是每節(jié)課都是可以存儲的。這樣的話，一節(jié)課的資源就可以反復使用。隨時隨地，想學就學，沒有時間和場地的限制。有的學生對于某個題或者某部分知識沒聽懂，他就可以拷貝下去專門聽這一小節(jié)。
網(wǎng)絡教學帶給我們諸多便利的同時，也出現(xiàn)了一些問題。授課教師很難像在教室里一樣，有效監(jiān)督屏幕前的學生，要讓學生全神貫注學習，就需要家長全力配合督促，全程陪學。網(wǎng)課結束后，家長還要督促自己的孩子認真完成作業(yè)，并上傳。除此以外，教師在網(wǎng)上批改作業(yè)時，不如書面作業(yè)簡單直觀，有時還可能由于網(wǎng)絡故障，學生無法及時上傳作業(yè)，導致反饋不夠及時。
總之，網(wǎng)絡直播教學作為一種新的教育模式，我們還在探索實踐之中，我們要學會揚長避短，最大地發(fā)揮其優(yōu)勢特點，才能更好地服務于教學，提高教學質量!
停課不停學的個人總結3
當前，全國人民正在團結一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學將開學時間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學”的倡議要求。此項舉措一方面是對疫情防控期間學生學業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補充和支援。
市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學”工作提出具體的要求。作為一線工作者，學校及其教師應該怎樣才能落實“好停課不停學”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學結合實際，針對性的向全體教師提出四條原則。
一、堅持黨的領導，堅持正確輿論導向
培育小學學校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學“習”小組進行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個教學班的網(wǎng)上平臺，成立28個學“習”小組，分包黨員分包到教學班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領導落實到工作的方方面面。
支部展開學“習”小組建設的根本目的只有一個，那就是堅持黨的領導，堅持正確輿論導向，確保打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)，做到不漏一人;全力落實“停課不停學”工作，用正面聲音影響學生及其家庭。每個黨員教師既要做分包班級輿論導向的第一責任人，也要做學“習”小組中非黨員教師的旗幟和表率。
二、堅持正確認識：停的是課，不停的是學
“停課不停學”，停的是課，不停的是學。網(wǎng)上學習的平臺是學生學習的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡授課方式取代正式開學后的面對面教學。真正不停的是學生的學，教師不是通過網(wǎng)絡繼續(xù)牽著學生的鼻子往前走，而是要為學生提供豐富的學習資源，提供貼身的學習建議，幫助學生制定合理的學習計劃，為學生間的學習競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學生的學習動機，提升學生的學習力，讓學生真正成為學習的主人。
三、堅持健康第一原則
這場突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要。科學做好疫情防控工作，沒有什么比“少出門、少聚會、多通風、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個人、家庭衛(wèi)生健康的關照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為“停課不停學”的首要學習任務。要確保每一個孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個家庭都健健康康、平平安安。
培育小學在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關安排，在落實“停課不停學”工作時，班主任及任課教師要認真落實寒假(防疫)課的要求，鼓勵孩子科學運動，做健康小達人。養(yǎng)成靜心讀書的好習慣，在動靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外，“停課不停學”期間，要特別關注孩子的用眼衛(wèi)生，教會每一個孩子正確用眼，能堅持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。
四、堅持將“為什么讀書求學”作為關鍵問題去突破
學校在新學期網(wǎng)上開學典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》，這場突如其來的疫情，是孩子生命成長進程中的一次磨難，也是他們的一筆財富。面對疫情造成的困窘局面，要引導孩子思考“為什么讀書求學”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學，就是要不斷培育對自己有思考，對未來有想法，內源性動力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學”是培育學子的基本標識。教師要結合開學典禮致辭，對學生進行這方面的引導和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學”，才能在疫情防控期間，更好的落實“停課不停學”，才能真正保障不停學的高質量。
希望全體教師同舟共濟，堅持以上四條原則，扎實落實“停課不停學”相關要求，確保疫情防控萬無一失，學生學業(yè)穩(wěn)中有進，開學準備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
停課不停學的個人總結4
在線教學是一種新型的教學模式，突出了學習時間的自由性，學習地點的自由性，而且授課講師都是優(yōu)秀的教學人才，是傳統(tǒng)教學模式的一種有利補充。但是一場突發(fā)其來的新冠疫情，迫使我們全部實施了在線教學。現(xiàn)就在線教學談一點感受。
首先是有緊迫感，作為一門成熟的在線課程需要長時間的打磨和練習，但是本次開課比較倉促，從2月1日開始的超星的“停課不停學”線上教學實踐-利用“一平三端”實現(xiàn)在線教學培訓開始，大家才正正接觸到在線教學，從培訓-建課-錄視屏-授課整個過程，才短短半個月時間，所以感覺壓力比較大，有很強的緊迫感，尤其是第一次授課尤為緊張，例如學生登錄不了、視頻卡頓、找不到學生、在線討論混亂、超星-釘釘-微信齊上陣等問題，搞得是手亂腳忙。
其次是有落空感，常年的教室授課，已養(yǎng)成對面學生講課的習慣，現(xiàn)在對著冷冰冰的電腦視屏，看不到學生那種求知的面孔，感覺不到學生的反饋信息，也感覺不到學生獲取到知識的'幸福感，使自己作為教師的那種成就感和滿足感有所下降，有落空感。
再次是有成就感，從看到學生反饋信息的肯定的語氣中;從病理課程組教師人員共同解決問題的團結中;從看到“山中醫(yī)-超星直播培訓交流群”從剛開始一會兒就上百條咨詢信息到現(xiàn)在偶爾幾條咨詢信息中;從全校課程能夠有條不紊的進行中;從全國上下能夠開展在線教學中，又有一種成就感，能夠感覺到我們祖國的強大，也感覺到了大家現(xiàn)已基本步入軌道，從當初的緊張、壓力轉到了現(xiàn)在的適應與自如。
雖然在線課堂優(yōu)勢眾多，也解決了我們當下的困難問題，但并不能成為高等教育機構人才培養(yǎng)的救命稻草。畢竟課堂教學不僅是傳授知識，更為學生提供了學習氛圍，對學生起到了監(jiān)督作用。完全放任學生自主進行在線學習，或許并不是最優(yōu)方案。此外，學生的知識儲備水平及能力素養(yǎng)差異也是問題。缺乏扎實學術功底的學生往往難以適應線上教學。盲目地單純推廣在線教育，反而會拉大不同受眾群體之間的成績差距。針對這些問題，將在線教學與課堂教學相融合的混合式教學或許是個應對方案。
停課不停學的個人總結5
新型冠狀肺炎是一場全民參與的戰(zhàn)爭，一場醫(yī)學戰(zhàn)爭，也是一場心理戰(zhàn)爭。比肺炎病毒更可怕的是我們內心的恐慌和焦慮情緒，許多人畏懼它的感染性強、潛伏期長、繁殖速度快，而忽視了民眾面對疫情的不斷努力、成果碩碩，在這種與病毒的“武力”較量中，我們必將攻無不克、戰(zhàn)無不勝。
你怕病毒感染性強，我說我們政策、行動更快。自1月23日武漢“封城”，全國多個省級行政區(qū)迅速啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應。中央、各省市縣鄉(xiāng)村組社區(qū)、各單位均成立了疫情工作領導小組開展工作，保障疫情防控工作“依法、科學、有序防控”。中央迅速調配物資，各級財政安排疫情防控資金，逐步滿足各地醫(yī)用物資保障和醫(yī)療資源調配保障，同時，7日建成火神山醫(yī)院，10日建成雷神山醫(yī)院。教育部要求各地延遲開學，并因地制宜做好停課不停學工作。各省政府倡導企業(yè)延期開工，并紛紛出臺支持疫情下的中小企業(yè)相關政策。流動人口管理、交通衛(wèi)生檢疫、防控惠民政策等細化措施也逐步出臺完善。
你怕病毒繁殖快，我說我們人多力量大。匯集基層工作者隊伍，從排摸整理到匯總編輯、從臺賬登記到入戶宣傳、從現(xiàn)場登記到跟蹤隔離，看似簡單的小事，卻是疫情防控工作的“根基”。匯集黨員戰(zhàn)隊，黨員自愿簽訂志愿書，將初心和使命鐫刻在防疫一線，協(xié)助排查車輛及人員、監(jiān)測體溫等，一枚枚黨徽的微光渲染黨旗的絢麗。匯集志愿者梯隊，民眾主動參與社區(qū)防疫工作，發(fā)揮自身鄰里熟知的優(yōu)勢，當好信息檢測員、知識宣傳員、調節(jié)鼓勁員、特殊示范員等一個個平凡而光榮的身份。匯集醫(yī)療強將，中央派出了3支院士團隊，全國29各省市調集了近2萬多醫(yī)護人員組成了180多個醫(yī)療隊逆行支持湖北和武漢，同時各省市醫(yī)生下沉基層，配合前線防疫開展工作。
你怕病毒潛伏期久，我說我們防控隔離辦法多。嚴防死守，防止蔓延。高校均延期復學，大中小企業(yè)延期復工、居家辦公，涉及居民生活必需的公共場所一律關閉，防止人潮流動，交叉感染。嚴格查控，落地查人。各小區(qū)、村莊實行封閉式管理，人員進出一律測溫，并出具有效證，外來人員和車輛一律嚴控，外出歸來人員做好登記，限期隔離，定期消毒無死角。個人防護，自覺隔離。自覺居家隔離，配合社區(qū)工作，少出門、不集會，不信謠、不傳謠，出門佩戴口罩，如實告知身體情況，自覺學習疫情防控相關知識，避免產生恐慌情緒。
思想決定行動，境界決定擔當。我們無需懼怕病毒，而應積極響應政策規(guī)定，盡自己力所能及之事助力防疫“攻堅戰(zhàn)”，也感謝每一位堅守前線，鑄成我們前線“銅墻鐵壁”的“戰(zhàn)士”們。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
停課不停學的個人總結6
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩。恍然，是疫情讓這一切延期了。
疫情就是命令，防控就是關鍵，值班就是保證。為進一步貫徹省應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作視頻會議精神，學校為確保學校能盡早恢復開學，黨員教師率先到崗，沖鋒在前。
黨員教師李建忠細心地落實學校師生出行或居外返漳及接觸湖北(武漢)人員的摸排跟蹤，嚴格執(zhí)行漳平市防控指揮部十一個“一律”的要求。學校密切關注學校師生身體健康狀況。做到師生“每人一表”進行每日兩次的體溫測量，做好記錄，無異常情況，每周一反饋，發(fā)現(xiàn)異常及時報告。
為了全校師生和住戶自身的身體健康和生命安全。黨員教師陳岳峰針對校區(qū)集資建房的宿舍樓住戶進行每家每戶摸底，并傳達樓區(qū)住戶自覺做好新型冠狀病毒肺炎防控工作。若體溫出現(xiàn)異常及時報告學校、社區(qū)，做到不隱瞞，并到醫(yī)院就診。
書記肖友三嚴抓校園管控、封校管理工作，切實落實好學校值班、值守制度，杜絕任何校外人員進入校園。通過電話、工作群等形式嚴肅強調不允許任何校外培訓機構或教師進行聚集補課，落實停課不停學等工作。
黨員教師“舍小我為群眾”活躍在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)的角角落落，他們或在自己社區(qū)門口為鄰居們勸導講解，或在鄉(xiāng)村路口做著消毒、測體溫的志愿服務，或在空蕩蕩的路上堅守著只為讓更多的家庭能安全在家隔離……
“沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來。”有了全國各行各業(yè)眾志成城的力量，我們一定能打贏這場仗。致敬廣大在一線冒著生命危險的醫(yī)務人員和公安干警的無私奉獻，同時也感謝我支部辛勤的黨員教師們。
我們堅信等花兒開好了的時候，整個中華大地會重新繽紛絢爛!是的，我相信!
停課不停學的個人總結7
今日做法：
1、上午：計劃按昨天已經確定下來的流程走，誰知計劃趕不上變化，昨天用高老師的電腦直播名師視頻很流暢，誰知今天高老師電腦開不了機，臨時換倩倩播，倩倩的電腦直播又太卡，只好結束。
教研組再次商議，通過度娘的幫助，居然把視頻下載下來了(大家需要下載的也可以搜索百度下載方法)，就跟我們錄的視頻一樣。解決了我們今后一個大難題。
2、下午：徹底吸取直播太卡的教訓，把下午需要解答的問題也錄了個視頻，放在群里播放。
優(yōu)點：
1、每天上午、下午上課提前把上課流程發(fā)送給學生，學生能夠做到心中有數(shù)。
2、大部分同學已經會使用家校本本提交作業(yè)。采用了由麗的方法，家長發(fā)一張圖片，我就撤一張圖片，并私聊家長，通過家校本發(fā)。
問題：
1、沒有提前預測可能出現(xiàn)的情況并做好預案。
2、下午錄制的視頻，教研組成員沒有充分教研，只看了個開頭能播放，后邊出了一點問題。
改進方法
1、凡事要提前做準備，如果昨天就能想到試著把這個視頻下載下來，并且去想辦法解決，就不會發(fā)生今天的問題了。
2、教研組一定要做到逐題商議，逐題教研，做到精細準。
停課不停學的個人總結8
根據(jù)教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動網(wǎng)絡教學開展以來，家長反饋名師直播課堂效果較好，但與此同時也反映部分學生因網(wǎng)絡卡頓或沒有網(wǎng)絡影響觀看。
我們及時調整策略，把電視臺的同步課堂和大象新聞課堂推薦給同學們，學習之后再通過釘釘直播針對重點知識進行在線輔導，保證學生是真正的能夠掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，作為老師也認真聽課做筆記，以便于釘釘直播時更加有效有針對性為同學們解決聽直播課留下的疑問或者無法消化的內容，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業(yè)布置與批改
作業(yè)主要采用優(yōu)教信使發(fā)布，分為線上、線下和預習作業(yè)。學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)會自動批改或者一一批改，但作為老師，會對學生的作業(yè)及時總結反饋，并進行針對性的輔導，書面作業(yè)及可能的一一點評。雖然是隔空教學，但是作為老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免還是會出現(xiàn)一些問題。教學過程中出現(xiàn)個別家長對線上教學不重視，不能夠按時上課，學生不能按時完成作業(yè)。作為老師加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視學生的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏和減輕家長的負擔，進行抽查，批改作業(yè)。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒再猖獗，我們依然能夠創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為我們的孩子創(chuàng)造更好的明天!
停課不停學的個人總結9
經過兩個多月的線上教學，老師和學生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來講，也會發(fā)現(xiàn)線上教學的一些問題，這段時間的教學，我從以下幾個方面進行了自我反思。
一、教學模式
線上教學我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學生有按時進群，認真聽課。但是新鮮感隨時間而逝，在后續(xù)的教學中，大部分學生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛學習的學生依然保持熱愛。
如何把其余同學的積極性進一步提高呢?我想在教學中除了授課時間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學生體會到課堂的趣味性。同時要降低難度，爭取讓每個學生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動，積極學習電腦制作知識，以便更好的服務于自己的課堂。
二、教學時的困惑
我在教學中，常常會感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語教學還是要用更多的漢語讓學生能夠輕而易舉的聽懂呢?是應該按時按量完成當天的教學任務還是應該占用不屬于英語教學的時間給學生增加負擔呢?這樣的困惑在教學中是不應該存在的，但是我沒有一個很好的解決辦法。一邊覺得自己應該多多重復以增強學生的記憶，一方面又害怕過多的重復會啰嗦甚至會限制學生自身的思考，從而影響學生的思維發(fā)展。在這個方面，我需要進行不斷的實驗和反思總結，爭取找到最適合學生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時中分別采取不同的教學形式，根據(jù)學生反饋進行選擇，不斷學習，不斷進步。
三、對學生管理的無力
因為是線上教學，所以我無法與學生近距離的交流溝通，對于學生日常學習中出現(xiàn)的問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題：1.學生在直播課時不聽課或者聽課時間短;2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學生視若無睹;3.平時的背誦任務總會有人不完成。
對于第3種情況我不會在群里催促，我只是認真指導已背誦學生的語音，希望別的家長看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長，從而自覺的加入背英語小隊伍。不知這種想法是否可行。
對于1和2，我會在群里告知家長，但不會單獨把名單列出，一方面想保護學生的自尊心，一方面又期待著學生的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當催促有能力完成作業(yè)的學生，但是對于催過后仍然不寫作業(yè)的學生或許我不要再強人所難了?
以上便是我這兩個多月以來對于自己的教學以及學生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學，任重道遠，只愿自己保持初心，保持熱愛。
停課不停學的個人總結10
一、明確職責，做好防控宣傳。
按照上級安排，學校需對“四類學生”進行摸排，接到任務后，我作為班主任老師則利用微信群、QQ群，關注著家長和學生體溫測量，和當日去向，轉發(fā)的疫情常識及上級布置的各項工作。建議學生和家人取消出行計劃，多喝水、勤洗手、少出門、常通風，進行室內鍛煉。如需外出一定遠離人群，佩戴口罩，做好防護，并做到不信謠、不傳謠，準時上報個人信息。
二、正確引導，培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)
為減輕新型冠狀病毒感染疫情可能給家長、學生心理造成的不良影響，我利用微信平臺、滄州網(wǎng)上家長學堂公眾號對學生、家長進行遠程培訓。向家長推送了心理健康輔導(家庭教育專題)寒假特別微課。強調了父母是孩子的榜樣，父母做好有效陪伴特別重要，并提出“四要、四不要”，為師生及家長提供專業(yè)輔導，家庭教育痛點難點，取得了良好效果。結合春節(jié)特殊組織學生在寒假期間多陪伴家人，在家安心休整，做力所能及的家務過有意義的春節(jié)。我還組織學生繪制手抄報為xx加油。
三、迎難而上，合力打贏疫情防控仗
1.身為一名黨員教師，又兼任德育主任，我首先明確自己的雙重使命與責任，做到帶頭宣傳疫情防控知識，通過微信群消息引導班主任老師重視學生及家長注意個人衛(wèi)生與防護措施，提升防御能力。
2.積極參與學校開展的“停課不停學”網(wǎng)絡教研活動，配合領導開展開課前準備工作，承擔協(xié)調班主任和各任課教師工作，建立四年級QQ群做好本年級不同學科老師之間的協(xié)調工作，制定本年級工作計劃。
3.結合分局要求，開展網(wǎng)絡升旗儀式，在這個特殊時刻，鼓勵同學們在家做好自己，堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，升旗儀式簡單莊嚴，同學們聽著國歌高舉右手，身上多了一份責任，更透著一月份堅定。
4.xx月xx日正式開學日后，我積極組織本班學生開展線上學習，將電子課本和“在線學習，停課不停學”鏈接發(fā)送給家長鼓勵學生利用微信群、QQ群、樂教樂學等遠程教育平臺做好線上學習相關工作。雖然是線上教學，手邊沒有教材、教輔等資料可參考，可我絲毫不敢怠慢，做計劃、錄微課、找視頻、查資料，將停課不停學落實到實處。由于線上教學的局限，我更多的把教學重點放在提升學生語文素養(yǎng)方面，學古詩、讀經典、練書寫。課后我利用班級群及時答疑釋難，指導家長及孩子們擬定學習計劃，有計劃地完成作業(yè)，確保學生居家學習兩不誤。
疫情就是命令，防控就是責任，而對突發(fā)疫情，我應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打贏這場防疫人民戰(zhàn)、全局戰(zhàn)，攻堅戰(zhàn)做出黨員老師應有的貢獻。相信在不久的將來我們會回到熟悉的校園，面對孩子們的笑臉，迎接美好的春天。
停課不停學的個人總結11
為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進一步向校園蔓延，所有學校延遲開學，為此，“停課不停學”成為一個高頻詞，在各種媒體屢屢被提。稱贊者有之，不置可否者有之，批評者也有之。作為學校教師，我們無可選擇地置身其中，同樣作為教師，我們也不可回避需對此保持清醒的認識，并要有自己的發(fā)聲以及以實踐為主要內容的回答。
一、停課不停學，本意是什么?
首先，我們需要厘清停課不停學的本意是什么，或者說，為什么要提停課不停學。
聯(lián)合國教科文組織早在20世紀70年代就已經提出學生需有“四個學會”，其中一個就是學會學習。當下，終身教育也是世界各國談及公民素養(yǎng)必提的核心理念。學習已是包括在校學生在內的所有人應然的、不受時間和空間限制的生活狀態(tài)。對于學生來說，到校要學，不到校呢?仍然要學。作為教師，自然也需幫助學生雖不到校但能繼續(xù)學習。這既是教師對于學生的關懷，也是教師對于教育的使命，更是教師對于國家的責任，是教師職業(yè)對于我們每位從業(yè)者的本然要求。
那么，作為教師，我們是不是這樣做的呢?仔細回想，不難發(fā)現(xiàn)，我們早已經在這樣做。
每逢假期開始前，我們都會針對本學科已經教學的內容，為學生精心設計既體現(xiàn)基礎，又適當提升，既體現(xiàn)知識鞏固，又體現(xiàn)素養(yǎng)提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學生不到校期間，能夠幫助學生做到停課但不停學。
學生不到校，但是一直幫助學生不停學已經是我們一貫的做法，以至于我們都險些忘記。
因為疫情防控，假期被延長，我們?yōu)閷W生設計的各種形式的練習也已告罄。延長出來的假期，我們該怎么助學生停課但不停學呢?
二、停課但不停學，我們怎么做?
因為疫情防控，以往適用的線下指導不再可行，于是，借助互聯(lián)網(wǎng)，對學生進行各種各樣的指導便成為基本的和主流的方式。
梳理一下，目前，借助互聯(lián)網(wǎng)進行的停課不停學活動主要包括以下幾種形式。
(一)參與空中課堂，面向整個年級，給予學生系統(tǒng)和有溫度的指導。
空中課堂因受眾多，可面向整個年級，甚至是更大范圍的學生受益，所以成為當前一種主要的線上指導方式。對于教師而言，采取這種方式，可以基于學科給學生比較系統(tǒng)的引導。相比網(wǎng)絡資源的推薦，可以實現(xiàn)教師與學生的互動和交流，從而針對學生實際情況給予學生及時的引領，讓立德樹人不被阻隔，讓立德樹人在線上延續(xù)。
(二)利用其他社交平臺，適時給予整個班級的學生指導與幫扶。
當然因為疫情防控阻擊戰(zhàn)的需要，并不是所有人都具備良好的線上教學的條件，那么，不具備參與空中課堂，進行線上教學，還可以怎么辦呢?
借助已經建立的班級家校溝通平臺，組織學生進行學習與交流，對學生延遲開學期間的學習與生活進行指導，情緒進行疏導也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。
不過，若想取得實效，這種方式一定要實現(xiàn)定時間、定內容，有布置、有跟進、有反饋，還有個別指導才可真正幫助到學生。
(三)利用電話、信息等方式，及時關注個別學生。
因為疫情阻隔，通過排查，我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生正在網(wǎng)絡條件不理想的地方，以致參與上述在線學習有客觀困難，對此，作為教師，我們需要通過電話、信息等方式，及時關注到這些學生，以真正做到一個都不能少。
無論是參與年級的空中課堂，還是在班級社交平臺與學生以及家長交流互動，交流的內容都可以不拘泥于教材內容，而為結合疫情防控，基于學科特點，給學生更多以感受、體驗、閱讀與表達等為主要形式的內容。
數(shù)學學科已經結合特色項目----數(shù)學故事匯對全體學生做圍繞假期作業(yè)講評為主要內容的解決問題方法的指導，語文學科也在結合主題閱讀、英語學科也在結合趣味英語等進行在線教學。其他學科，相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中，找到自己學科可以發(fā)聲的內容與細節(jié)。
三、結合校情，我們需要怎么做?
通過第一部分的交流，我們已經知道，助學生停課不停學是我們身為教師的責任和義務，我們無法選擇，更不能推脫。
通過第二部分的交流，我們已經知道，目前我們正在采取的助學生停課但不停學的行動形式和內容。
近期，甚至可能在正式開學前，我們打開電腦或手機，各種關于停課不停學的評論都會充斥各種群或圈。在各種評論面前，我們首先需要保持獨立的思考，其次還要能夠結合我們的校情，繼續(xù)保持和表達我們對學生和家長的善意。
空中課堂開課第一天，我們有一年級家長在家長委員會工作群中評價：不論，空中課堂其他效果怎樣，僅從已將孩子的作息由原來的每天中午12點起床恢復到每天早晨7:00起床這一點，老師們的辛苦就很有值得!
通過第一天以及第二天學生參與空中課堂學習數(shù)據(jù)的調查與統(tǒng)計，我們看到仙林湖校區(qū)6個年級共73個班級僅有4名同學尚不具備參與在線學習的條件，這里主要指網(wǎng)絡和設備原因。也就是說，對于我們的學生以及家長而言，如此以年級組為單位統(tǒng)一安排空中課堂，面向全體學生進行引導，是學生和家長不僅能夠接受，而且也是認可與支持的一項旨在助學生停課但不停學的活動。
因為，我們的提早思考，精心謀劃，充分準備，及時跟進，空中課堂順利開課并有序推進，實現(xiàn)了學校整體設計與安排對學生停課但不停學的幫扶。
以上，因為空中課堂面向整個年級學生，乃至賦能更多學生，所以談及較多，總之，在信的最后，我想表達一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心，不論形式，不論空間，關注學生，幫助學生實現(xiàn)雖停課但不停學;也想表達一種期望————希望我們更多人能夠主動積極克服困難，參與到空中課堂活動中來，以力爭能在相同時間內福澤到更多學生。
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