有關(guān)心理健康教育教師工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的有關(guān)心理健康教育教師工作總結(jié)，歡迎大家分享。
非常感謝有機會能參加“第二屆全國中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)研討會”，通過這次大會講座及課程觀摩讓我有很多收獲，對今后的心理健康教育之路有很大的指導(dǎo)作用。
一、主題報告引入前沿成果
大會開幕式上，來自美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)的夏巖教授進(jìn)行了主題為“The Ecology of Stress and Strengths Based Coping”的報告，講述了兒童青少年的壓力應(yīng)對問題，以及不同的個體對待應(yīng)激有不同的反應(yīng)，因此面對應(yīng)激沒有統(tǒng)一的方法。講座中列舉了作為咨詢師應(yīng)當(dāng)如何理解孩子們生活中的應(yīng)激源，以及應(yīng)激源的來源，并引入了strengths、stress、mindfulness等一系列最新相關(guān)研究成果，為國內(nèi)的老師們學(xué)習(xí)國外研究成果搭建了平臺，提供了便利。
二、學(xué)校交流促進(jìn)德育心育
浙江金華賓虹小學(xué)李武南校長進(jìn)行經(jīng)驗交流，談到小學(xué)注重發(fā)現(xiàn)兒童的特點融合德育教育，十分貼合當(dāng)前教育形式。
1. 校園文化潤“心”，孩子視角定制積極的關(guān)懷環(huán)境。
2. 生命農(nóng)場開“心”，攜手孩子一起經(jīng)營幸福學(xué)校。
3. 童話王國樂“心”，編織孩子夢想綻放的體驗平臺。
4. 畢業(yè)典禮走“心”，收藏孩子別離遠(yuǎn)行的醉美記憶。
5. 育人隊伍潛“心”，搭建教師修身養(yǎng)生的陽光作用。
三、心育促進(jìn)自主健康成長
(一)促進(jìn)學(xué)生自主健康成長的心理教育
1. 學(xué)生自主管理創(chuàng)建“茶歇吧”，充分展示學(xué)生特色。
2. 學(xué)生會改選海報。
(二)工作的指導(dǎo)思想
1.做精規(guī)定動作
2.做亮自選動作
北師大實驗中學(xué)盧老師的交流，對我今后的工作很有意義，我校有著較為健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，心理健康團體輔導(dǎo)課及講座等常規(guī)課程已經(jīng)進(jìn)入課表，穩(wěn)步實施三年，接下來會增加深層的研究，促進(jìn)學(xué)生成長，作出自己學(xué)校心理健康教育的特色，最大化的為孩子們作出貢獻(xiàn)。
四、觀摩課程完善教學(xué)理念
兩天的會議共有幾十節(jié)課，分為高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段，我們共聽了十一節(jié)初中心理健康觀摩課，來自全國各地的老師們發(fā)揮才藝，充分展示了自身的優(yōu)勢。課程設(shè)置精心，環(huán)節(jié)精彩，會后有四位專家進(jìn)行點評，將課程的閃光點以及需要改進(jìn)的地方一一點評，使得課程清晰易操作。
五、工作坊應(yīng)對危機干預(yù)
來自臺灣的陳秋燕教授進(jìn)行了兩個小時的危機干預(yù)之藝術(shù)表達(dá)減壓工作坊，首先對壓力、危機等詞語進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，進(jìn)而分析應(yīng)激源、PTSD等實際生活中會遇到的心理狀況，并進(jìn)行了危機干預(yù)的現(xiàn)場操作、體驗，使老師們很直觀地體驗、掌握了危機干預(yù)及團輔中需要用到的技巧。
通過本次研討會讓我獲益匪淺，在今后的工作中一定積極運用所學(xué)，充分發(fā)揮心理學(xué)在學(xué)校教育中的作用，更好的、潛移默化的影響、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自己，提高自己。
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