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高三教師輔優(yōu)扶弱工作總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結,它可以使我們更有效率,我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的高三教師輔優(yōu)扶弱工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高三教師輔優(yōu)扶弱工作總結1
學年我任教高三x班和x班兩個班數(shù)學,圓滿完成學校的各項任務。在這一年的高三教學中,我學到了很多東西,受益匪淺。高三是苦的,然而苦中有樂,苦中有收獲,年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學中,對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。
1、重視基礎知識的復習,切實夯實基礎
面對不斷變化的高考試題,針對我校目前的生源狀況,我們高三備課組在高三第一輪復習中,重視基礎知識的整合,夯實基礎。將高中階段所學的數(shù)學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理,有機的串聯(lián),構建成知識網絡。在第二輪復習中,我們仍然重視回歸課本,鞏固基礎知識,訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際,精心設計每一節(jié)課的教學方案,堅定不移地堅持面向全體學生,重點落實基礎,而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中,決不能走“過場”,趕進度,把知識炒成“夾生飯”,而應在“準確,系統(tǒng),靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了,做中低檔題才會概念清楚,得心應手,做綜合題和難題才能思路清晰,運算準確。沒有基礎,就談不上能力,有了扎實的基礎,才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從年福建省的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高,重點考查主要數(shù)學基礎知識,要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶,靈活運用。高考數(shù)學試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看,成績理想的學生就得益于此,這也是我們的成功經驗。反之,平時數(shù)學成績不穩(wěn)定,高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數(shù)學基礎不牢固,沒有真正建立各部分內容的知識網絡,全面、準確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學試題的中低檔題的計算量較大,計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。高三7班的一位同學說:“我感覺我的數(shù)學學得還不錯,平時自己總是把訓練的重點放在能力題上,但做高考數(shù)學卷,感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,計算不熟練,解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢,正確率不高”。
2、重視精選精講,提高學生的解題思維和速度
夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練,因而在復習的全過程中,我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性,突出重點,錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎知識,在動態(tài)中訓練了“三基”,真正使學生做到“解一題,會一類”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進行解題的回顧、總結,概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題,多加訓練,在解題實踐中,彌補不足,在辨析中,逐步解決“會而不對,對而不全”的問題。
貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點,這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當,我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用,同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程,重視知識形成的過程,融會貫通前后知識的聯(lián)系,切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位,還要重視思維過程的指導,揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”,在談思維的過程中,應重視通性通法。
3、重視《考試說明》的變化,緊扣《考試說明》
復習20年是福建新課程高考的第一年,今年的高考是穩(wěn)中有變動,準確了解“變”在何處,及時調整復習方向,意義非常重大。針對考綱今年變化較大的情況,數(shù)學組特別要求每位數(shù)學老師都必須認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》,和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20年高考試題,特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分,凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點,必須復習到位,不能有半點疏漏,對于有變化的內容則更加重視,絕不遺漏一個考點,也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時,我們也結合了適當?shù)挠柧殻云谶_到鞏固的目的。對于資料的選擇,我們堅持精選試題,精心組合,不搞盲目訓練,有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰(zhàn)術,題不在多,貴在于精,在于質量,讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講,而且講必講透,重在落實。
4、重視高三數(shù)學作業(yè)的布置和批改。
高三的復習時間是寶貴的,學生的時間與精力是有限的,所以我們教師對教學的安排,作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要,一方面耗費學生的精力和時間,影響了其它學科的學習,另一方面可能使一些學生根本不能完成,逐漸失去學習數(shù)學的興趣與信心而放棄學數(shù)學,這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,每天留12—14道習題,作業(yè)要重質,不要重量。
第一個學期我組的所有教師堅持每天批改作業(yè),雖然批改量較大,但我們一直堅持到最后,對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放松批改,側重點有了一定的變化。在第二輪的復習中,針對學生主觀題解題能力較弱的情況,數(shù)學組及時采取“每日一題”的辦法,即每天做一題綜合題,全批全改。通過強化綜合題訓練,掌握解題技巧,提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整,答題要規(guī)范,盡量要求會就要全;努力幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側重于每次大小考試的批改,大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求,盡量向高考標準看齊,雖然有時候成績低,不好看,但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式,書寫表達,數(shù)學的表述,也就是注重解答的細節(jié)。這樣的作用也是顯著的,學生的數(shù)學表達能力得到提高,會做的題目都能得到理想的分數(shù)。
我在上課時十分注意教師的示范作用,經常示范答題如何規(guī)范些,其次將學生的解題的過程進行課前呈現(xiàn),查找學生存在的漏洞,又生動形象地揭示了問題所在,教師再有針對性地進行改正,并說明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學生很容易接受的。
5、加強心理素質的培養(yǎng),抓好學生的應試能力
考試的過程是緊張勞動的過程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績,不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的'心理素質是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學高考試題,看似平常,但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎知識、數(shù)學應用意識、潛在學習能力。我們的一些中上水平的學生,平時覺得考試就那么一回事,當走進高考考場,特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時,無法調整好心態(tài),不能正常發(fā)揮。例如,高三8班的一位同學,平時數(shù)學成績還不錯,而且比較穩(wěn)定,看到高考題,心如亂麻,一個念頭就是擔心考不好,心理緊張,無法組織思維,結果基本題沒能很好的完成,后面的解答題也做得不好,沒辦法發(fā)揮自己的實際水平。
因此,我們要加強學生心理素質的培養(yǎng),向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學復習,不僅僅是數(shù)學教學,而應是數(shù)學教育。我們數(shù)學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生,用科學的態(tài)度,刻苦鉆研的精神去影響學生,注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣,幫助學生樹立信心,培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性,有數(shù)學天賦,數(shù)學成績優(yōu)秀的同學,重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵,適當提問,調動學習積極性;對成績差的同學,要特別重視發(fā)自內心的那種重視,幫他們找到差距,準確定位,樹立信心,作業(yè)有針對性,多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周練,模擬考機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的應試技巧,每次測試過后及時總結,采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結,讓學生總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高學生的應試能力。
對難度較大的導數(shù)、解析幾何試題我們要求學生不能放棄,高考試卷對這樣的試題一般是分層設問,由易到難,所以我們要求較好學生不要放棄第一問和第二問,從高考實際結果上看基本得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學生我們教育他們要學會放棄,舍得放棄,要有所為有所不為,難題舍棄,集中力量做自己能做的題,爭取得到更大的收益,能這樣做的學生高考成績較理想。
總結起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的,復習方法比較合理,學生的成績是令人滿意的。高考之后看,仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差,心理素質有待提高;8班的差生較差也較多,雖然也作了不少的輔導,但是提高他們的成績仍然缺少辦法,今后的教學工作應該更細致些。
高三教師輔優(yōu)扶弱工作總結2
本學期我擔任6個班的思想品德教學工作,從上學期的期末成績來看學生成績兩極分化較大,這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度,為了在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長學有所用全面提高教學質量。特制定以下“培優(yōu)輔差”工作計劃。
一、培優(yōu)輔差工作目標
1、認真落實“培優(yōu)輔差”工作計劃做好參加對象的輔導工作和思想教育工作培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)輔差”活動力爭使班級所有的學生都能認識到學習的重要性激發(fā)學習的興趣。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,有一些適合個人的學習方法。
4、有計劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生。
二、工作措施
后進生的轉化工作:
(一)思想上進行轉化
1、動之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底,了解其思想動態(tài),在班主任作好記錄的基礎上匯總,與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
為了喚起學生的自尊心,培植學生的自尊心,應特別注意以下幾點:
(1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
(二)行動上進行轉化
思想工作是轉化后進生的.前提,重要的還是在行動上。因此,我計劃采取如下措施:
1、落實家訪制度。
采取集中與個別相結合的方式,定期對學生進行家訪,不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài),在校表現(xiàn),還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪,把問題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng)設情境,鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
3、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好的行為習慣。
后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
(三)成立后進生結對幫扶小組
我準備給每位后進生安排學習較好的同桌,讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問,確定幫扶對象,實行一對一,一對紅,這樣使他們共同進步,共同提高,又增進同學間的友誼。
三、培優(yōu)工作:
1、在課堂教學中,轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。適當拓展知識,讓優(yōu)生吃得更飽。
2、在優(yōu)生中推行競爭機制,讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。
3、在作業(yè)中實行分級,對優(yōu)生提出更高要求。
4、鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。
總之,要通過本學期的工作,使各班內的后進生在課堂紀律、學習、作業(yè)等方面都有顯著提高。我將多向有經驗的老師學習努力改進教育方法,力爭在后進生轉化方面做出較大成績。
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