小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇1
在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中，小學(xué)生身上普遍存在著印有“時(shí)代特點(diǎn)”的不良行為習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，自制力差，隨意性大，易受一些不良習(xí)氣的感染，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，就會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，實(shí)在是受益終生。俄羅斯著名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息”。因此由強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育向養(yǎng)成和諧健康的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)移，完成由重知識(shí)技能向“行為習(xí)慣與個(gè)性健康和諧發(fā)展”的轉(zhuǎn)換，可以使教育關(guān)注人全面發(fā)展的同時(shí)，又兼顧社會(huì)發(fā)展的需求。
一、養(yǎng)成教育的意義和飲食行為的影響
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣的P鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”
二、現(xiàn)狀及趨勢(shì)
近年來(lái)，從行為習(xí)慣入手來(lái)研究少年兒童德育也開(kāi)始受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。現(xiàn)在，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)有部分學(xué)生中午吃營(yíng)養(yǎng)餐的時(shí)候，沒(méi)有好好吃飯。甚至有挑食，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象。每次看到學(xué)生倒在大缸里的剩飯剩菜，我感到很心疼。現(xiàn)在學(xué)生家庭條件很好，許多學(xué)生家里建起3層新樓房，在家里吃大魚(yú)大肉多了，早上又拿許多膨化食品來(lái)學(xué)校，加上有些學(xué)生看到飯菜不合口味，吃了兩口飯菜就不吃了，直接倒掉。這樣行為也跟家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子有關(guān)，家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子餓著，每天在孩子的書(shū)包塞滿(mǎn)零食。或者孩子自己去買(mǎi)一些零食。造成有些學(xué)生營(yíng)養(yǎng)跟不上，因?yàn)楹⒆記](méi)有好好吃飯，其實(shí)營(yíng)養(yǎng)餐是國(guó)家跟孩子的身體生長(zhǎng)需要量身定做。保證煮熟，又有營(yíng)養(yǎng)，又合口味。對(duì)這種情況，經(jīng)過(guò)老師教導(dǎo)下，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是解決“培養(yǎng)什么習(xí)慣”、“如何培養(yǎng)”的問(wèn)題。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。創(chuàng)新之處在于如何根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體案例，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康和諧自主發(fā)展的個(gè)性人格。
三、行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
（一）科學(xué)制定日常行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)
研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生其道德認(rèn)識(shí)大多處于感性認(rèn)識(shí)階段，他們的道德認(rèn)識(shí)具有直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)。因此，每個(gè)學(xué)校都要對(duì)自己的學(xué)校的學(xué)生做出科學(xué)的教育內(nèi)容，并幫助學(xué)生正確的理解，督促學(xué)生時(shí)刻按照養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣去做，做到知行合一，避免脫離實(shí)際。
（二）宏觀(guān)調(diào)控與微觀(guān)指導(dǎo)相結(jié)合的養(yǎng)成教育方略
1、從氛圍熏染入手。“近朱者赤，近墨者黑”。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的氛圍，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自我反省。每一個(gè)學(xué)生在良好行為的養(yǎng)成過(guò)程中總會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，比如缺少恒心、耐心，而習(xí)慣的`養(yǎng)成需要反復(fù)的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生知道了自己學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用，同時(shí)，通過(guò)反饋，可以使他們看到自己的錯(cuò)誤與不足，激發(fā)其上進(jìn)心及時(shí)改正。及時(shí)反省，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法。在實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過(guò)程中，都有哪些事情值得注意呢？
（1）熱心觀(guān)察，留意表現(xiàn)。實(shí)施“養(yǎng)成教育”，首重針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)地方實(shí)際，針對(duì)學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以，作為教育者，一定要留意觀(guān)察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對(duì)癥下藥”。
（2）家校聯(lián)系，不可或缺。有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現(xiàn)就作出判斷。
（3）以身作則，重中之重。“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。
（4）教育形式，切忌單調(diào)。
（三）構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展與外部促進(jìn)的多元化良好習(xí)慣養(yǎng)成教育平臺(tái)
現(xiàn)在的家庭條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛(ài)有加，大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了嬌氣、放縱、沒(méi)規(guī)矩、不懂禮貌的習(xí)慣。在學(xué)校接受集體教育時(shí)，怎么才能給小學(xué)生較好的展開(kāi)良好行為習(xí)慣的教育呢？
1、增強(qiáng)小學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師不但要用真理和說(shuō)教去激勵(lì)學(xué)生，而且還要用自身人格和自己的親力親為去影響學(xué)生，不僅僅是因?yàn)樾W(xué)生的模仿力很強(qiáng)，而且要讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中不斷地受到熏陶和教育。
2、建立學(xué)校，家庭，社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，也不是一個(gè)鼓勵(lì)封閉的過(guò)程，而是在眾多因素的共同促進(jìn)下形成的，當(dāng)然有積極因素也有消極因素。但我們要多制造積極因素，消除消極因素。
四、總結(jié)
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是小學(xué)生教育的基礎(chǔ)教育，貴在幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改正不良習(xí)慣，是育人之本。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校要對(duì)小學(xué)生科學(xué)制定出序列化的養(yǎng)成教育內(nèi)容，并通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)調(diào)合作，建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，最終使學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處，做到知行統(tǒng)一。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇2
《市中小學(xué)生及幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施以來(lái)，全市各中小學(xué)深入研究、努力實(shí)踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認(rèn)識(shí)不到位、工作機(jī)制不健全、措施方法不得力、各校發(fā)展不平衡等問(wèn)題。為深入推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量有效提升，現(xiàn)通知如下：
一、進(jìn)一步提高對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的認(rèn)識(shí)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第四章第八條，對(duì)鞏固提高九年義務(wù)教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。”我們的基礎(chǔ)教育應(yīng)該帶給學(xué)生什么，這四句話(huà)道出了真諦，指明了方向，而其中良好習(xí)慣的培養(yǎng)又是根本的目標(biāo)和歸宿，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)、健體及做人做事的前提和保障，沒(méi)有良好習(xí)慣作支撐，一切都是空談。從這個(gè)意義上講，良好習(xí)慣養(yǎng)成是我們基礎(chǔ)教育工作中的一項(xiàng)具有根本性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性的工作。要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，必須從良好習(xí)慣抓起，這是一個(gè)有思想的負(fù)責(zé)任的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)的。從小處來(lái)講，抓良好習(xí)慣和良好品行，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一味靠題海戰(zhàn)和死拼硬擂來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)提高是徒勞無(wú)益的，這是一個(gè)明智的懂得教育規(guī)律的教師和校長(zhǎng)應(yīng)該清楚的。
實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育也正是從教育規(guī)律出發(fā)，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，各校對(duì)此務(wù)必高度重視，把它作為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作確實(shí)貫徹落實(shí)，決不可偏廢。為此對(duì)學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作提出十項(xiàng)要求，即加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、明確總體思路、做好工作計(jì)劃、細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、突出教育重點(diǎn)、開(kāi)展課題研究、完善規(guī)章制度、營(yíng)造文化氛圍、注重階段小結(jié)、保證教育效果。各校校長(zhǎng)要圍繞上述要求，切實(shí)擔(dān)負(fù)責(zé)任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議，一學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)估，確保十項(xiàng)要求落實(shí)到位。市教育局將對(duì)照十項(xiàng)要求對(duì)各校習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進(jìn)行考核評(píng)估，其結(jié)果作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中德育工作評(píng)價(jià)的重要方面，并實(shí)行一票否決，養(yǎng)成教育工作不到位的取消一切質(zhì)量評(píng)價(jià)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
二、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容。
目前，各校均提出了習(xí)慣養(yǎng)成的基本目標(biāo)和具體內(nèi)容，存在的突出問(wèn)題是部分學(xué)校提出了數(shù)十條甚至上百條習(xí)慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容和條款，貌似全面科學(xué)，實(shí)則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當(dāng)，顯得繁雜和累贅。各校應(yīng)從學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，遵照循序漸進(jìn)和階梯式訓(xùn)練的原則，分學(xué)年學(xué)段提出習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)和內(nèi)容。目標(biāo)要適中，達(dá)到度相對(duì)較低，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練基本能夠?qū)崿F(xiàn)；內(nèi)容要具體、精要、簡(jiǎn)潔，最好句式整齊，朗朗上口，學(xué)生易記易誦。在總結(jié)部分學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們提出以下十個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個(gè)良好行為習(xí)慣，供各校選擇和參考。
（一）十個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣；
2、善于思考的習(xí)慣；
3、良好的表達(dá)習(xí)慣；
4、良好的觀(guān)察習(xí)慣；
5、良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；
7、自主閱讀的`習(xí)慣；
8、總結(jié)反思的習(xí)慣；
9、動(dòng)手操作的習(xí)慣；
10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
（二）十個(gè)良好行為習(xí)慣主要包括：
1）舉止文明的習(xí)慣；
2）誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣；
3）尊重他人的習(xí)慣；
4）惜時(shí)守時(shí)的習(xí)慣；
5）懂得感恩的習(xí)慣；
6）勤儉節(jié)約的習(xí)慣；
7）遵守秩序的習(xí)慣；
8）勤于動(dòng)手的習(xí)慣；
9）鍛煉身體的習(xí)慣；
10）講究衛(wèi)生的習(xí)慣。
各校要對(duì)上述十個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個(gè)良好行為習(xí)慣認(rèn)真研究，合理選用，擬訂出最精當(dāng)?shù)摹⒆钣行У摹⒆罟苡玫摹⒆罘蠈?shí)際的、最易讓學(xué)生接受的具有校本特色的習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，做到有的放矢。
三、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要措施及方法。
良好習(xí)慣養(yǎng)成教育不能一味說(shuō)教和灌輸，也不能總是提醒或批評(píng)，必須采取行之有效的方法科學(xué)地加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，必須完善各項(xiàng)制度、形成良好機(jī)制認(rèn)真落實(shí)和實(shí)施，否則就是盲目和隨意的。根據(jù)我市目前德育工作實(shí)際，我們提出以下三個(gè)方面的措施要求：
1、將習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)月制度。
目前各校正在深入開(kāi)展“中小學(xué)德育活動(dòng)課程研究”的省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，大力實(shí)施德育主題活動(dòng)，因此，各校要統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)和習(xí)慣養(yǎng)成教育兩個(gè)重點(diǎn)，協(xié)調(diào)一致抓落實(shí)。習(xí)慣養(yǎng)成教育和德育活動(dòng)課程不是途徑上的交叉，不是內(nèi)容上的重復(fù)，而是途徑和內(nèi)容的統(tǒng)一。德育主題活動(dòng)構(gòu)建了從小學(xué)到高中我市德育工作的一個(gè)大的框架，是屬于形式范疇的；習(xí)慣養(yǎng)成教育是眾多德育內(nèi)容中的一項(xiàng)，是用來(lái)填充德育活動(dòng)課程體系的，是屬于內(nèi)容范疇的。為此我們要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)月制度，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育和影響。各校“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)安排一定要認(rèn)真，全學(xué)期有總體計(jì)劃，每個(gè)月形成書(shū)面實(shí)施方案，切實(shí)做到活動(dòng)主題鮮明、活動(dòng)內(nèi)容具體、活動(dòng)形式豐富、活動(dòng)要求明確、活動(dòng)效果明顯。各校要把每月的活動(dòng)主題以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生展示，讓活動(dòng)有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。
2、將習(xí)慣養(yǎng)成教育與評(píng)價(jià)矯正相結(jié)合，實(shí)行學(xué)生不良習(xí)慣矯正“周周清”制度。
習(xí)慣養(yǎng)成教育離不開(kāi)正面教育，離不開(kāi)活動(dòng)引導(dǎo)，也離不開(kāi)評(píng)價(jià)、矯正和懲戒。各校要圍繞養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，建立學(xué)生養(yǎng)成教育臺(tái)賬和評(píng)價(jià)手冊(cè)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式找準(zhǔn)學(xué)生得失，以周為單位及時(shí)展開(kāi)矯正，從而切實(shí)增強(qiáng)養(yǎng)成教育的過(guò)程性、針對(duì)性和實(shí)效性。要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)形式，可嘗試建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成卡，通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)標(biāo)活動(dòng)獲得養(yǎng)成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。要在評(píng)價(jià)中發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，贏(yíng)得家長(zhǎng)的支持，讓不良習(xí)慣矯正“周周清”落實(shí)在家庭，體現(xiàn)在社會(huì)，真正使學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，不讓學(xué)校教育的成果被家庭社會(huì)所淹沒(méi)。要將習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)與學(xué)校開(kāi)展的星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)、各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生表彰相結(jié)合，將習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的范疇。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇3
1、高職學(xué)生現(xiàn)狀分析
高職學(xué)生因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)原因，在高考中大都成績(jī)不夠理想，許多人心理素質(zhì)不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。在自卑的陰影中，一旦受到挫折就會(huì)表現(xiàn)出心理較脆弱，承受能力較差，容易自我否定。相當(dāng)一部分學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們?cè)谥行W(xué)階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多學(xué)生平時(shí)自由散漫，甚至沾染上不良習(xí)慣。也正因?yàn)槿绱耍S多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，對(duì)自己的未來(lái)也沒(méi)有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識(shí)差，心態(tài)沒(méi)有擺正，覺(jué)得來(lái)讀大學(xué)主要就是混文憑。
2、養(yǎng)成教育的含義和特點(diǎn)
分析高職學(xué)生的以上特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，造成這些特點(diǎn)的主要原因是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣、自我管理能力差造成的。作為高等職業(yè)教育的執(zhí)行者，如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，建立什么樣的教育機(jī)制能有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣。首先要了解什么是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的特點(diǎn)和核心是什么。
2.1、什么是養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育。而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練”。養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達(dá)到其最終的目的形成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括正確思想行為的引導(dǎo)與訓(xùn)練，也包括不良思想行為的制止與根除。
2.2、養(yǎng)成教育的最低目標(biāo)與終極目標(biāo)
2.2.1、最低目標(biāo)是：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和良好思維習(xí)慣，解放人的大腦。習(xí)慣使人的許多行為與思維活動(dòng)將處于一種不假思索的下意識(shí)狀況，從而使大腦得以解放出來(lái)，最終激發(fā)大腦的潛能。
2.2.2、終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2.3、養(yǎng)成教育的核心
養(yǎng)成教育的核心是學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生有成長(zhǎng)，有進(jìn)步才是教育的`成果，作為教育執(zhí)行者，不要一味的追求學(xué)生達(dá)到某種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更要看到學(xué)生在為了達(dá)到某個(gè)階段目標(biāo)所做出的努力和克服困難的勇氣，看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，從而通過(guò)各種方法督促和激勵(lì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
3、習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程
要讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須了解人的習(xí)慣是如何養(yǎng)成的，人的行為習(xí)慣養(yǎng)成有四個(gè)層次，依次為被動(dòng)、自發(fā)、自覺(jué)和自動(dòng)。這四個(gè)層次是依次遞進(jìn)的，實(shí)際上也揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的四個(gè)階段，到最后一個(gè)行為層次即自動(dòng)階段時(shí)，也就是養(yǎng)成習(xí)慣了。
4、高職學(xué)生養(yǎng)成教育的具體實(shí)踐
養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，通常就需要經(jīng)過(guò)從被動(dòng)到自發(fā)、再到自覺(jué)、最后到自動(dòng)的過(guò)程。當(dāng)然，高職學(xué)生有著獨(dú)立的思想，同時(shí)更有著多年固化的不良習(xí)慣，這就需要高職院校的教育者精心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生觸動(dòng)，觸動(dòng)轉(zhuǎn)化為行為，通過(guò)對(duì)行為的訓(xùn)練和校正，讓好的行為形成習(xí)慣、避免不良行為的重復(fù)，這樣訓(xùn)練、觸動(dòng)、總結(jié)、分享，再實(shí)踐再提高，形成一個(gè)知行合一的循環(huán)，就能更好的培養(yǎng)高職學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。而養(yǎng)成教育的主要方式就是設(shè)計(jì)并實(shí)施有方向、有標(biāo)準(zhǔn)、有載體、有參照、有激勵(lì)的學(xué)生管理機(jī)制。
4.1、確定養(yǎng)成教育的主體
堅(jiān)持學(xué)生在養(yǎng)成教育中的主置，堅(jiān)持以學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的動(dòng)力。
4.2、確定養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)
從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，對(duì)學(xué)生提要求要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，就是如下的方面。
1）近離學(xué)生的實(shí)際生活更近一點(diǎn)，不要好高騖遠(yuǎn)。
2）小要求小一點(diǎn)，以小見(jiàn)大，不要“高口號(hào)”式。
3）實(shí)要實(shí)在、具體，不要太抽象。
總之，在給學(xué)生提要求時(shí)要盡量看得見(jiàn)、摸得著，具體、形象、直觀(guān)。用學(xué)生身邊的事來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生能聽(tīng)的懂的語(yǔ)言給學(xué)生講透，用學(xué)生自己的閃光點(diǎn)來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生。
4.3、養(yǎng)成教育的載體設(shè)計(jì)
精心設(shè)計(jì)并努力創(chuàng)造能夠讓學(xué)生重復(fù)良好行為的載體（環(huán)境），不給不良行為重復(fù)的機(jī)會(huì)，由正確認(rèn)識(shí)向正確行為轉(zhuǎn)化需要訓(xùn)練，由正確行為向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練，由不良習(xí)慣向正確行為轉(zhuǎn)化尤其需要訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。有意識(shí)的設(shè)計(jì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的載體，讓學(xué)生能夠在有目標(biāo)的重復(fù)訓(xùn)練中明確練習(xí)的意義、目的與階段要求，不間斷的堅(jiān)持下去。
（1）訓(xùn)練必須持之以恒。訓(xùn)練要持之以恒，強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”二字，不反復(fù)訓(xùn)練形不成習(xí)慣。“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。
（2）訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練還要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格二字。只有經(jīng)過(guò)痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。
（3）訓(xùn)練必須要求具體。良好的行為習(xí)慣只有通過(guò)反復(fù)的分解操作練習(xí)，才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型。有些操作過(guò)程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作示范。
（4）訓(xùn)練必須紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合。不能高估學(xué)生的自覺(jué)性，良好習(xí)慣的養(yǎng)成完全靠自覺(jué)是不行的，必要的紀(jì)律制約是很重要的。爭(zhēng)取家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的真誠(chéng)監(jiān)督和幫助，把紀(jì)律制約與自我要求結(jié)合起來(lái)。
（5）在訓(xùn)練中要讓學(xué)生充分意識(shí)到壞習(xí)慣的危害和好習(xí)慣的益處。
根除壞習(xí)慣必須要使學(xué)生知道壞習(xí)慣的害處，可以適度的用歸謬法來(lái)讓學(xué)生在可控的環(huán)境中親身經(jīng)歷壞習(xí)慣對(duì)自己的危害，從而加強(qiáng)克服壞習(xí)慣的信心，運(yùn)用各種活動(dòng)，利用行為延緩壞習(xí)慣的出現(xiàn)，通過(guò)合理獎(jiǎng)懲的辦法，培養(yǎng)好習(xí)慣，抑制壞習(xí)慣。
4.4、建立相對(duì)客觀(guān)的量化檢查、考核、激勵(lì)機(jī)制
學(xué)生的成長(zhǎng)如同一棵小樹(shù)逐漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這其中除了需要陽(yáng)光、雨露，更需要的是有人剪枝，一個(gè)人的成長(zhǎng)更需要一套系統(tǒng)嚴(yán)格的監(jiān)督，干預(yù)，激勵(lì)機(jī)制，這體現(xiàn)在高職層次的學(xué)生中就更需要有系統(tǒng)嚴(yán)格的檢查、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，可以對(duì)不良行為的重復(fù)的進(jìn)行有效制止，提高學(xué)生的自律意識(shí)，而對(duì)于學(xué)生良好行為的及時(shí)激勵(lì)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到良好行為會(huì)受到學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)可，激發(fā)他能更主動(dòng)的重復(fù)良好行為，從而形成好習(xí)慣。
4.5、建立及時(shí)有效的心理干預(yù)機(jī)制
及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理干預(yù)，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和挫折，給學(xué)生以成長(zhǎng)的包容和發(fā)展的空間，讓學(xué)生能自信的正確面對(duì)成功和失敗。
4.6、搭建剖析，總結(jié)，分享的平臺(tái)
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇4
前言
20xx年公布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見(jiàn)稿提出：小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)后，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)從“零起點(diǎn)”開(kāi)展教學(xué)；小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè)；一至三年級(jí)不舉行任何形式的統(tǒng)一考試。這是教育部三令五申學(xué)生“減負(fù)”后，專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生減負(fù)出臺(tái)的新規(guī)。此征求意見(jiàn)稿一，立即引起社會(huì)熱議。熱議焦點(diǎn)就是減負(fù)之后，質(zhì)量怎么評(píng)價(jià)？教師怎么操作？家長(zhǎng)怎么配合？減負(fù)之后，學(xué)生的多出來(lái)的時(shí)間怎么有效利用？這里有一個(gè)并不新鮮的概念―養(yǎng)成教育。也許它是解決上述疑惑的較佳策略，同時(shí)也是我們的具體的教育目的。養(yǎng)成教育即培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育。英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。”在小學(xué)當(dāng)過(guò)多年校長(zhǎng)的著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么，我們小學(xué)教師和小學(xué)生家長(zhǎng)要培養(yǎng)我們的小學(xué)生養(yǎng)成哪些方面的良好習(xí)慣呢？
1、培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德習(xí)慣
養(yǎng)成教育要預(yù)防和克服小學(xué)生罵人、說(shuō)臟話(huà)，預(yù)防和克服小學(xué)生貪小便宜心理，預(yù)防和克服小學(xué)生亂花錢(qián)、擺闊氣，預(yù)防和克服小學(xué)生無(wú)理取鬧頂撞家長(zhǎng)不良習(xí)氣；培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真辦事、孝敬父母、勤勞節(jié)儉、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；培養(yǎng)小學(xué)生待客熱情、起立迎送的習(xí)慣，培養(yǎng)穿戴整潔、樸素大方的習(xí)慣；培養(yǎng)小學(xué)生不打擾老師、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作和休息的習(xí)慣，自覺(jué)使用文明用語(yǔ)、堅(jiān)持講普通話(huà)的習(xí)慣；與老師談話(huà)時(shí)自覺(jué)起立、向老師和長(zhǎng)輩送東西用雙手的習(xí)慣，尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)面行禮、問(wèn)好的習(xí)慣；培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)校舍和各種公物的習(xí)慣，培養(yǎng)他們升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行隊(duì)禮注目禮的習(xí)慣，還有認(rèn)真值日、自覺(jué)保持教室、校園整潔，借他人東西及時(shí)歸還，愛(ài)惜糧食、節(jié)約水電的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣
養(yǎng)成教育要培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中自己的衣服用品收放整齊，不亂擺亂放，自己能做的事情自己做的習(xí)慣，外出向家人打招呼、按時(shí)歸來(lái)的習(xí)慣，經(jīng)常跟父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想方面情況的習(xí)慣，培養(yǎng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則、乘坐公共交通工具主動(dòng)按規(guī)定按要求購(gòu)票、刷卡，遵守公共秩序，自覺(jué)排隊(duì)，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、文物古跡、不亂寫(xiě)亂刻的良好習(xí)慣和教養(yǎng)，觀(guān)看演出適時(shí)鼓掌的習(xí)慣，尊重外地人的習(xí)慣，自我保護(hù)、自我防范、自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我反思的習(xí)慣，尊重他人隱私，尊重他人私人空間，垃圾分類(lèi)等環(huán)境保護(hù)的'習(xí)慣，在特定場(chǎng)所如飛機(jī)場(chǎng)、超市的遵守一米線(xiàn)間距、乘滾梯靠右站等習(xí)慣。
3、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
預(yù)防和克服小學(xué)生馬虎、磨蹭、不專(zhuān)心、上課隨便說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、抄襲作業(yè)、考試作弊等不良習(xí)慣；培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真履行計(jì)劃、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)、綠色上網(wǎng)搜尋整理信息的習(xí)慣，按時(shí)到校、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，不臨時(shí)手慌腳亂找東西的習(xí)慣，不在教室和樓道推搡、擁擠、吵鬧、喧嘩的習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，科學(xué)用腦、科學(xué)用眼、正確握筆寫(xiě)字，正確的坐姿、站姿、講姿，有規(guī)律的作息、提前預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，仔細(xì)審題、細(xì)心觀(guān)察、獨(dú)立思考、勇于提問(wèn)、樂(lè)于研討的習(xí)慣，博覽群書(shū)，趣味背誦，勤于動(dòng)筆，勤查工具，及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，專(zhuān)心致志，珍惜時(shí)間，講求效率的習(xí)慣，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣
養(yǎng)成教育要培養(yǎng)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，善于思考探索的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑教材、質(zhì)疑老師、質(zhì)疑權(quán)威的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)做事之后善于反思、做事之前凡事三思而后行的習(xí)慣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新求異，不墨守成規(guī)，多角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣，能發(fā)散思維、逆向思維、換角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主探究的習(xí)慣、在保證自身安全的前提下適度冒險(xiǎn)的習(xí)慣、在不違背常識(shí)的前提下展開(kāi)幻想的習(xí)慣。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》中明確支出在中小學(xué)要大力推行養(yǎng)成教育。俗話(huà)說(shuō)：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。小學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇5
小學(xué)生的行為舉動(dòng)是衡量他們道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。一個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)如何，不只是聽(tīng)他怎么說(shuō)，更重要的是看他們?cè)趺醋觥Ｒ虼私處熀图议L(zhǎng)即要指導(dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，同時(shí)又要組織他們的行為習(xí)慣。小學(xué)生自己的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化行為并不是一件簡(jiǎn)單的事情。不少學(xué)生常常出現(xiàn)說(shuō)和做不一不能致的情況，如有的學(xué)生可以談出課堂常規(guī)是什么，但他常常違反紀(jì)律；有的小學(xué)生因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤寫(xiě)了檢討或保證，可后來(lái)還是做不到。針對(duì)這些情況，在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為中作如下總結(jié)：
首先，行為練習(xí)和實(shí)踐鍛煉要建立在說(shuō)理教育的基礎(chǔ)上。學(xué)生對(duì)道德知識(shí)理解得越深刻，越有可能做出好的`行為來(lái)。因此我們要通過(guò)多種方式深入淺出地對(duì)學(xué)生講道理，使他們逐漸知道良好行為的依據(jù)。忽視講道理，強(qiáng)制命令學(xué)生做是不對(duì)的，但是光講道理也不行。我們必須在講道理的同時(shí)組織或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為練習(xí)和實(shí)踐，只有這樣才能幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)一、二年級(jí)學(xué)生遵守課堂常規(guī)，教師必須是要講清遵守課堂常規(guī)的意義和要求，然后按課堂紀(jì)律的內(nèi)容和步驟組織他們進(jìn)行實(shí)際練習(xí)（如預(yù)備鈴響進(jìn)教室，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，身子坐直，注意聽(tīng)講），使學(xué)生掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的行為。另外，教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生記往這些要求，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。其次，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得正面的經(jīng)驗(yàn)，使道德教育轉(zhuǎn)化為道德行為。這種道德行為得到強(qiáng)化后就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。他們產(chǎn)生積極的體會(huì)后，便具體認(rèn)識(shí)到道德要求的正確性及良好行為所帶來(lái)的好處。
再次，耐心地進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為方法的指導(dǎo)一般可采用，①講解行為的要求和做法，弄清先做什么，后做什么，既具體地交給學(xué)生完成任務(wù)的方法。②結(jié)合教學(xué)中典型人物的行為說(shuō)明他們行為方式的合理性。③組織學(xué)生討論小學(xué)生應(yīng)具備的道德要求，讓大家動(dòng)腦筋，出主意，想辦法，然后由教師總結(jié)，說(shuō)明怎樣做才是合理的。④經(jīng)常引導(dǎo)分析、總結(jié)日常行為成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等。總之，要通過(guò)各種教育形式以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期。抓緊這個(gè)時(shí)期的思想品德教育工作，培養(yǎng)學(xué)生好思想，好習(xí)慣，克服壞思想，壞習(xí)慣是非常重要的。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇6
歷經(jīng)多年來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識(shí)”，而且要教如何學(xué)好知識(shí)。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：
一、教學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
我每接到一個(gè)新班，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽(tīng)，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說(shuō)。
會(huì)聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀(guān)察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看。
會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，答得對(duì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
會(huì)說(shuō)：聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說(shuō)就得去想，想的出，就認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，抓住會(huì)說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)。總之，人人必須有說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不善于觀(guān)察，不會(huì)聽(tīng)，不會(huì)想，也不會(huì)善于思考，所以自然就不會(huì)說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會(huì)思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中，掌握思考的`方法。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)（2）學(xué)生只有體味到思考的樂(lè)趣后，才會(huì)用心的去思考。在教學(xué)過(guò)程中，我做到四點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨(dú)立思考。才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì)逐漸形成思考的習(xí)慣。
三、教會(huì)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
課本是無(wú)聲的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，因此，要指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。課前閱讀：就是課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)完今天的知識(shí)后，總要看看第二天要學(xué)的內(nèi)容，特別是每一單元，每一小節(jié)的開(kāi)頭新課，閱讀時(shí)要讓學(xué)生質(zhì)疑，以便教師講課時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題重點(diǎn)聽(tīng)，重點(diǎn)想，有時(shí)老師可以有意識(shí)地根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生出示有興趣的探索性的題目，讓學(xué)生在書(shū)中去找去讀。
課內(nèi)閱讀，就是課堂學(xué)習(xí)課本，在課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有要求有檢查的閱讀課本，是教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。數(shù)學(xué)課本，沒(méi)有故事情節(jié)，學(xué)生可讀較差，如果只是一般地閱讀，學(xué)生必然會(huì)“讀不進(jìn)去”，看不出什么問(wèn)題。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課本的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，以及關(guān)鍵詞，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，這樣，學(xué)生讀的興趣就有了。課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本，要指導(dǎo)學(xué)生邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，每學(xué)一單元，學(xué)生要把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，編號(hào)。練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)提綱或筆記，每隔一段時(shí)間選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評(píng)議，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。
四、教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題或錯(cuò)誤，往往并非缺少必要的知識(shí)，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析，教師都要有目的，有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗(yàn)，檢驗(yàn)就是驗(yàn)算。驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，驗(yàn)計(jì)算。邊解題邊驗(yàn)算。做到一步一回“頭”，爭(zhēng)取一次成功，防止無(wú)效勞動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對(duì)學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂(lè)于動(dòng)腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇7
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展行為規(guī)范月活動(dòng)，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等形式，不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，也使老師們認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)成教育不是校長(zhǎng)、德育處、少先隊(duì)或某個(gè)老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹(shù)立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
（1）值日制度：由本班執(zhí)勤干部負(fù)責(zé)每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實(shí)處。
（2）學(xué)生文明行為考評(píng)制度：每月都要對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀中隊(duì)”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的`共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。無(wú)論是老師，都能夠在思想上形成共識(shí)，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績(jī)可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
另外，對(duì)行為規(guī)范訓(xùn)練的落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細(xì)小處入手，很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇8
俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直。”這就說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展行為規(guī)范的各種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我對(duì)班級(jí)學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會(huì)自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。寒假期間我利用家訪(fǎng)、電話(huà)家訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò)家訪(fǎng)等形式，不斷了解學(xué)生的自我教育能力。
同時(shí)，明確了要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹(shù)立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
（1）學(xué)生文明行為制度：每天由紀(jì)律班長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。
（2）值日制度：由衛(wèi)生班長(zhǎng)嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，及時(shí)做好記錄，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實(shí)處。
（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小班長(zhǎng)做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時(shí)間，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和懲罰制度，讓班級(jí)學(xué)生真正能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)校的紀(jì)律和衛(wèi)生評(píng)比中取得了一定成績(jī)。并且，無(wú)論是老師，還是家長(zhǎng)，都能夠在思想上形成共識(shí)，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要的。
同時(shí)，養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，一定要堅(jiān)持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細(xì)小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的.健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹(shù)立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評(píng)價(jià)”觀(guān)念，做好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會(huì)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的思想，即關(guān)注評(píng)價(jià)的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹(shù)立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀(guān)、公正的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀(guān)念。本學(xué)期我有如下體會(huì)：
（一）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園教育環(huán)境。
1、學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會(huì)。其次，成長(zhǎng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。
2、嘗試一種新的“爭(zhēng)章奪星”評(píng)價(jià)模式。
“爭(zhēng)章奪星”活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)項(xiàng)分為基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)四類(lèi)。基礎(chǔ)獎(jiǎng)、發(fā)展獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)屬單項(xiàng)獎(jiǎng)，其評(píng)價(jià)以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，可評(píng)綜合獎(jiǎng)，其評(píng)價(jià)以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個(gè)級(jí)別。三類(lèi)章與三類(lèi)星構(gòu)成倒T型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭(zhēng)章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。
長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，小學(xué)生的評(píng)價(jià)基本沿用了終結(jié)評(píng)價(jià)模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，主體性和主動(dòng)性。忽視了價(jià)值觀(guān)念日趨多元化的現(xiàn)代社會(huì)傳統(tǒng)的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開(kāi)始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。時(shí)代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系問(wèn)題，探索如何發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的主體作用問(wèn)題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個(gè)性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn)，開(kāi)展“運(yùn)用介質(zhì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究”，其價(jià)值在：課題既有時(shí)代性和前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，它是一種對(duì)于傳統(tǒng)教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新。美觀(guān)、實(shí)用有趣、看得見(jiàn)、摸得著的介質(zhì)——“獎(jiǎng)票、小紅花、小獎(jiǎng)品”，對(duì)于小學(xué)低段的兒童來(lái)說(shuō)，覺(jué)得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀(guān)看對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀(guān)、生動(dòng)活潑，對(duì)孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀(guān)看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊(duì)快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵(lì)人，使孩子們?cè)跐撘颇心軐W(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。
（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。
在班會(huì)、思想品德、隊(duì)會(huì)等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1、大力宣傳營(yíng)造氛圍
常言說(shuō)“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動(dòng)。在班會(huì)、思想品德、隊(duì)會(huì)等課堂上，我們針對(duì)年級(jí)特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練形成習(xí)慣
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上。“百說(shuō)不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練，整理書(shū)包的訓(xùn)練，讀寫(xiě)姿勢(shì)的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會(huì)時(shí)間，多次領(lǐng)著隊(duì)伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來(lái)，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時(shí)，也要選取到課堂上來(lái)，及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問(wèn)題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。
如一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周?chē)h(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個(gè)孩子的座位上明明有垃圾卻沒(méi)有清潔，一詢(xún)問(wèn)，這些孩子還理直氣壯地說(shuō)：“這是別人掉在我這里的！”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開(kāi)展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動(dòng)，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（三）、個(gè)別談話(huà)，因材施教。
良好行為習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個(gè)別談話(huà)的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如：小聰對(duì)做作業(yè)要“認(rèn)真、及時(shí)、正確完成作業(yè)”這個(gè)要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個(gè)目標(biāo)化為三級(jí)具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)，等他達(dá)到后，我請(qǐng)他認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)真、及時(shí)、正確完成作業(yè)。這樣一來(lái)，呈階梯式上升，小聰踏著這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步。
（四）、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學(xué)者孫云曉教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。”對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過(guò)教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過(guò)行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（五）、翹起大拇指，賞識(shí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
中國(guó)家庭教育第一品牌——賞識(shí)教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識(shí)導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
周弘老師創(chuàng)立的賞識(shí)教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)也十分重視運(yùn)用賞識(shí)的方法去激勵(lì)學(xué)生。如：當(dāng)看見(jiàn)學(xué)生放學(xué)后在班級(jí)圖書(shū)角靜靜地看書(shū)時(shí)，我往往會(huì)用十分興奮的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣會(huì)讓你越來(lái)越聰明！”“老師真喜歡看你看書(shū)時(shí)的樣子！”又如：根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評(píng)比。采用等級(jí)記分，星級(jí)評(píng)比。……
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識(shí)學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識(shí)為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。
教學(xué)效果
通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，只要教師做個(gè)有心人，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會(huì)朝好的方面養(yǎng)成！
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇9
我國(guó)偉大的教育家葉圣陶在《葉圣陶教育全集》中闡述：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只須一句話(huà)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。”在20世紀(jì)40年代他還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》文章。文中所闡述的主要思想對(duì)當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，仍具有指導(dǎo)意義。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中有著重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于孩子對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，而且能使孩子勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。作業(yè)習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的。良好的作業(yè)習(xí)慣是形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，鞏固、內(nèi)化知識(shí)能力，也有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是我們教師的職責(zé)之一。
一、明理教育
明理教育可以按“認(rèn)知踐行反思”的序列地進(jìn)行教育，達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)化。對(duì)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)知是對(duì)習(xí)慣情感的激發(fā)，作業(yè)習(xí)慣行為實(shí)踐是對(duì)習(xí)慣情感的內(nèi)化，通過(guò)反思外化習(xí)慣情感的鞏固。具體操作：
（一）認(rèn)知明理
教師通過(guò)晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話(huà)等形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成有一定的認(rèn)識(shí)。如利用國(guó)旗下講話(huà)介紹古今中外認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)的故事；利用晨會(huì)表?yè)P(yáng)昨天認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生；利用班隊(duì)活動(dòng)表演認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的事跡等。
（二）行為實(shí)踐
學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣需要在長(zhǎng)期的作業(yè)實(shí)踐中形成，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)顯得至關(guān)重要。我們每個(gè)學(xué)期安排一些有針對(duì)性的主題活動(dòng)，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。如利用網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)展“先做作業(yè)后玩，還是先玩后做作業(yè)”為主題的討論；組織一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展“良好作業(yè)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系”的調(diào)查報(bào)告等。
（三）總結(jié)反思
要使作業(yè)習(xí)慣得到鞏固，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)行為進(jìn)行總結(jié)反思。如小組合作刊出一期介介紹認(rèn)真做作業(yè)，養(yǎng)成好習(xí)慣的方法和體會(huì)的手抄報(bào)；通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)進(jìn)行作業(yè)行為評(píng)價(jià)等。通過(guò)明理教育活動(dòng)，使學(xué)生明確作業(yè)是學(xué)習(xí)行為的重要組成部分，是將所學(xué)知識(shí)用之于實(shí)踐的一種形式，是知識(shí)的鞏固和消化。只有養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)優(yōu)秀，長(zhǎng)大才能成為有用的人。
二、明確要求
適度、適量的作業(yè)能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的.理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)對(duì)作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。當(dāng)然，教師布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性、目的性，并提出明確的要求，促使習(xí)慣養(yǎng)成。
三、改革作業(yè)
思想決定行為，習(xí)慣源于態(tài)度，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，而是長(zhǎng)期的。我們清楚地知道對(duì)學(xué)生一味地要求是不行的，要設(shè)身處地地為他們著想，了解他們的心理，理解他們的困難，站在孩子的角度想問(wèn)題，這是讓學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的前提和保證。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作業(yè)興趣是養(yǎng)成學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的必要前提。
（一）減少作業(yè)負(fù)擔(dān)
隨著考試的指揮棒，小學(xué)作業(yè)偏多是普遍現(xiàn)象。教師行內(nèi)一句話(huà)：向40分鐘課堂要效益，向1小時(shí)課外作業(yè)要成績(jī)。因而，這一學(xué)科布置1小時(shí)作業(yè)，那一學(xué)科布置1小時(shí)作業(yè)，壓的學(xué)生直不起腰來(lái)。因此，適當(dāng)布置作業(yè)，設(shè)立“無(wú)作業(yè)日”，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)等有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，必能有效培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)良好習(xí)慣。
（二）變換作業(yè)形式
很多老師布置作業(yè)不經(jīng)過(guò)深思熟慮，隨口一說(shuō)，要么背誦，要么抄寫(xiě)，形式單調(diào)，十分乏味，使學(xué)生討厭。作業(yè)改革研究表明，改變作業(yè)形式，能有效地提高學(xué)生完成作業(yè)興趣，這對(duì)養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣有較大幫助。
（三）分層布置作業(yè)
每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)和教育環(huán)境的不同，對(duì)作業(yè)的需求也各異。因此，教師將對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)充分把握，合理調(diào)劑，分層“布置”。這樣有可能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的不同需要，促使他們做作業(yè)津津有味，快快樂(lè)樂(lè)。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)
對(duì)孩子作業(yè)進(jìn)行多種多樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生作業(yè)動(dòng)機(jī)的行之有效的好手段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的有效策略之一。正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣，提高克服困難勇氣。如布置自選作業(yè)，假如教師對(duì)多做題進(jìn)行加分或什么小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，那學(xué)生就會(huì)把獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為完成作業(yè)的動(dòng)力，達(dá)到“我要做”的境界。
五、家校聯(lián)手
要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，僅靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開(kāi)展下去。引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是教師的工作責(zé)任。教師應(yīng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上交流、家訪(fǎng)等做好與家長(zhǎng)的溝通。幫助家長(zhǎng)明確養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的具體做法，并動(dòng)員積極參與。只有家校聯(lián)手，才能提高教育合力，取得理想的結(jié)果。
（一）建議家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好作業(yè)環(huán)境
有些家長(zhǎng)為了監(jiān)督孩子作業(yè)，但又不讓自己閑著，因而讓孩子在客廳做作業(yè)，自己看或電視、或打撲克、或搓麻將、或聊天……在這樣的環(huán)境中，孩子怎能做出滿(mǎn)意的作業(yè)呢？因此，教師要建議家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，其他的一切應(yīng)“請(qǐng)勿打擾”，即給孩子營(yíng)造出一個(gè)適合其專(zhuān)心作業(yè)的氛圍。要真正“請(qǐng)勿打擾”，家長(zhǎng)還要向孩子問(wèn)這問(wèn)那，什么餓不餓？什么要不要？以影響孩子專(zhuān)心作業(yè)。
（二）建議家長(zhǎng)與孩子制定做作業(yè)協(xié)議
許多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子不能處處遷就，必須無(wú)條件按照家長(zhǎng)指令去執(zhí)行。但實(shí)際上效果是適得其反的。
（三）建議家長(zhǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用“加減法”
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)一日可以一蹴而就的，而是需要一定的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，建議家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用“加減法”。“加”就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的做作業(yè)要求要逐步提高，對(duì)良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成要逐步增加；“減”就是對(duì)已經(jīng)形成的作業(yè)不良習(xí)慣要逐一減少。
總之，訓(xùn)練改變行為，行為改變習(xí)慣，習(xí)慣改變命運(yùn)。養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣很重要，他是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。所以，我們應(yīng)將其作為重要習(xí)慣培養(yǎng)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松，更快樂(lè)。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇10
葉圣陶先生也說(shuō)“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。古人也說(shuō)“訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”。由此說(shuō)明習(xí)慣的重要性。而當(dāng)下我們的教育，因?yàn)楦喙蛩氐挠绊懀瑥募议L(zhǎng)到老師到學(xué)校更加關(guān)注的是孩子的成績(jī)。老師們更多的是在傳授文化知識(shí)，大家并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，習(xí)慣的培養(yǎng)，這是我們教育的缺失和民族的不幸。一個(gè)個(gè)高學(xué)歷者犯罪事件的發(fā)生，給我們敲響警鐘，讓我們深思，托管教育作為民辦教育的一分子，為此感到擔(dān)憂(yōu)，我們民族未來(lái)的興衰掌握在下一代孩子身上，我們的教育將走向何方？
我們大家都知道，良好的習(xí)慣是成功的一半，每個(gè)人都知道好習(xí)慣的重要性，每個(gè)人都希望自己有很多好習(xí)慣，每個(gè)人也都明白一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成并不簡(jiǎn)單。美國(guó)科學(xué)家曾研究過(guò)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成平均要21天，想要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，貴在主動(dòng)、堅(jiān)持，還要有人監(jiān)督。特別是小孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，更需要一個(gè)監(jiān)督者。在平時(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)為什么孩子經(jīng)常丟三落四，為什么孩子的注意力不集中，為什么孩子的坐姿不正，為什么孩子書(shū)寫(xiě)不整潔等等很多問(wèn)題，其實(shí)這些都跟習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系。那么托管教育主抓孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子的習(xí)慣從小事做起。我們從接送孩子、就餐、午間管理、習(xí)慣養(yǎng)成課、課業(yè)輔導(dǎo)等每個(gè)環(huán)節(jié)都在訓(xùn)練孩子的習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣、健全的人格比一切都重要。
特別是當(dāng)下，隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)家庭步入了高幸福指數(shù)的年代，對(duì)孩子也過(guò)于溺愛(ài)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下孩子每天對(duì)不良信息的接觸等諸多原因造成孩子某些不好的`習(xí)慣。面對(duì)現(xiàn)狀，在公司教育研究中心的支持下，托管教育專(zhuān)注自己的教育特色――培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，從家庭到學(xué)校再到社會(huì)，多方面、抓細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。針對(duì)一系列孩子身上存在的不好的習(xí)慣，托管中心的老師會(huì)根據(jù)每個(gè)小朋友的特點(diǎn)，和小朋友及家長(zhǎng)一起找到孩子身上需要改正的壞習(xí)慣，然后讓小朋友們自己制定好習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃并實(shí)施。老師每天都會(huì)監(jiān)督孩子去完成，表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)完成的加以鼓勵(lì)，另一方面回家后家長(zhǎng)也配合監(jiān)督，直到一個(gè)好習(xí)慣真正養(yǎng)成為止，再接著培養(yǎng)另一個(gè)好習(xí)慣。我們本著尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人公的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，改正哪些壞習(xí)慣，自己決定采用哪些方法，然后我們老師加以監(jiān)督和幫助，在實(shí)際教學(xué)中得到了很多家長(zhǎng)的肯定，取得了較理想的效果。
教育研究表明，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是4―12歲。這個(gè)階段的孩子，整體習(xí)慣素養(yǎng)還都在形成階段，具有非常大的可塑性。托管教育在教育中心支持下，總結(jié)提煉出了自己的習(xí)慣養(yǎng)成五步曲，在我們的教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著成效。
第一步：入學(xué)習(xí)慣測(cè)試――科學(xué)發(fā)現(xiàn)孩子的習(xí)慣特點(diǎn)。
第二步：每月主題滲透――讓孩子清楚養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)。
第三步：每周習(xí)慣監(jiān)督――圍繞月主題，每周進(jìn)行檢查總結(jié)，評(píng)估獎(jiǎng)懲。
第四步：每日習(xí)慣規(guī)范――細(xì)致入微的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣！
第五步：每月習(xí)慣匯演――讓每位學(xué)生結(jié)合本月習(xí)慣主題，結(jié)合自身轉(zhuǎn)變，進(jìn)行相關(guān)匯演。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇11
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。我校的學(xué)生來(lái)自10個(gè)村莊，他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面的習(xí)慣均有很大差異，但也有較強(qiáng)的可塑性。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我校各班主任做了大量的工作，取得了較好的效果。下面談?wù)勎倚Ｔ诎嗉?jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。
一、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)
1.時(shí)間上越早越好
習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。各班主任著重觀(guān)察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛(wèi)生，細(xì)心觀(guān)察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極，誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷；上課時(shí)誰(shuí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清晰。最后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)：對(duì)衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，說(shuō)話(huà)時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正。對(duì)表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，班主任從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行。“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。從一開(kāi)始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.注意順序上的遞進(jìn)
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路；循序漸進(jìn),循循善誘，才會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)
1.行為習(xí)慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，我們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則；升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等。“細(xì)節(jié)決定成敗，”堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
2.生活習(xí)慣
“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。
（2）上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。
（3）積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程，低年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的`習(xí)慣，每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長(zhǎng)簽名，以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查，查漏補(bǔ)缺。
（4）養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅(jiān)持不了幾分鐘，于是我們就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的，現(xiàn)在學(xué)社過(guò)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
三、注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合
一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿(mǎn)意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(zhǎng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
雖然做了大量耐心細(xì)致的教育工作，但仍有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣沒(méi)有達(dá)標(biāo)，主要表現(xiàn)有：
一是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè)，各門(mén)功課的作業(yè)都出現(xiàn)拖欠；
二是部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，隨地吐痰、亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；
三是一些學(xué)生還不能適應(yīng)中心小學(xué)的各種規(guī)章制度，時(shí)常出現(xiàn)自控力差而違反學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，我們正在想方設(shè)法進(jìn)行教育，以使他們?cè)诓痪煤竽艿玫捷^好的改變，使全校學(xué)生的行為習(xí)慣都能達(dá)標(biāo)。
育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)，都具有十分重大的意義。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇12
一、加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的意義
養(yǎng)成教育就是習(xí)慣的教育，加強(qiáng)和完善養(yǎng)成教育無(wú)論是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、將來(lái)的發(fā)展，還是對(duì)國(guó)家、民族的發(fā)展都具有重要意義。
首先、養(yǎng)成教育是有關(guān)祖國(guó)、民族前途的大事，是基礎(chǔ)教育中最重要內(nèi)容之一。俗話(huà)說(shuō)，三歲看老。一個(gè)人在童年時(shí)代沒(méi)有良好的養(yǎng)成教育，就不會(huì)形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，也就不會(huì)有崇高的信仰和堅(jiān)定的理想追求；我們的國(guó)家和民族，如果沒(méi)有眾多的具有崇高的信仰和堅(jiān)定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會(huì)被他族異化、融化，甚至淘汰的危險(xiǎn)。可見(jiàn)，小學(xué)階段的'養(yǎng)成教育是關(guān)系祖國(guó)和民族前途命運(yùn)的大事。
其次、養(yǎng)成教育有關(guān)學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)能在將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存的人。因此，作為小學(xué)教育工作者，首先應(yīng)該著眼的是面向全體學(xué)生的成“人”教育，就是養(yǎng)成教育。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)真正的人、有良好道德的人、能承擔(dān)責(zé)任的人，這樣，不管將來(lái)他的情況怎樣，都能度過(guò)很有意義的一生；反之，其生命也將毫無(wú)意義，甚至?xí)：ψ约海：彝ズ蜕鐣?huì)。
再次、養(yǎng)成教育是小學(xué)生道德品質(zhì)教育的重要途徑。由于年齡原因，小學(xué)生在思想品德形成過(guò)程中，對(duì)道德認(rèn)識(shí)較為膚淺，只知道什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做，對(duì)“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們?cè)谛W(xué)生道德品質(zhì)教育過(guò)程中，主要是通過(guò)實(shí)踐和養(yǎng)成提高他們的道德品質(zhì)。在我國(guó)古代就有“蒙以養(yǎng)正”和“少成若天性，習(xí)慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對(duì)兒童實(shí)施培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的方法
小學(xué)階段的養(yǎng)成教育對(duì)國(guó)家、民族的發(fā)展和學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)具有重要意義，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，。
1、根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)確定養(yǎng)成教育的內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，目前國(guó)內(nèi)教育界還沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)，我主要是根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等相關(guān)規(guī)定和平時(shí)養(yǎng)成教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)初步總結(jié)出適合兒童需要的十種道德行為習(xí)慣：愛(ài)國(guó)愛(ài)民、遵紀(jì)守法、禮貌待人、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心集體、樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約、刻苦奮發(fā)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，以及七種良好的心理品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛(ài)、自強(qiáng)等。針對(duì)這些良好的道德行為要求，小學(xué)生怎樣做、做到什么程度才算合格呢？我根據(jù)前輩同行的經(jīng)驗(yàn)和自己實(shí)踐中的觀(guān)察、分析、總結(jié)，將每一做和自動(dòng)去做。我根據(jù)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求不同階段的小學(xué)生的各種行為習(xí)慣。
2、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養(yǎng)成教育實(shí)施中，學(xué)校和家庭發(fā)揮不同的作用。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，規(guī)范日常行為，實(shí)施評(píng)價(jià)；家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，著重強(qiáng)調(diào)氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達(dá)到潛移默化之效。所以教師在進(jìn)行養(yǎng)成教育工作中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校結(jié)合，互相補(bǔ)充，發(fā)揮合力。學(xué)校一家庭相結(jié)合主要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式。
3、強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范日常訓(xùn)練。開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳，把第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校風(fēng)校紀(jì)，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。要建立符合學(xué)生實(shí)際的檢查評(píng)價(jià)制度，通過(guò)不斷的檢查，督促學(xué)習(xí)自覺(jué)規(guī)范日常行為，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自我。
4、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升自我體驗(yàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑，這主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)、鍛煉，使良好的道德行為成為穩(wěn)定的、自覺(jué)地習(xí)慣，再加上小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計(jì)豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)施過(guò)程中我們要有計(jì)劃地利用各種資源開(kāi)展教育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成。比如我們開(kāi)展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領(lǐng)巾廣播站、重大節(jié)日頌祖國(guó)、春游等，都能為學(xué)生創(chuàng)造德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了熏陶的氛圍。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié) 篇13
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，自20xx年開(kāi)始實(shí)施學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以來(lái)我們做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育對(duì)于學(xué)校教育而言，也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是我校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有十大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)等等。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
（一）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣
九月份我校各班開(kāi)展了“衛(wèi)生好習(xí)慣活動(dòng)月”活動(dòng)：一人一崗各負(fù)其職。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺(tái)，倒垃圾等。衛(wèi)生委員及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我們開(kāi)展了文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結(jié)、一月一評(píng)比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。
（2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
十月份我校各班開(kāi)展了“文明禮儀好習(xí)慣活動(dòng)月”活動(dòng)：對(duì)班級(jí)中講文明有禮貌的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如三年級(jí)學(xué)生曾佳、四年級(jí)李霜晴、六年級(jí)廖薇等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì)給予肯定、表?yè)P(yáng)。特別對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的`學(xué)生學(xué)校給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì)影響一大批學(xué)生。如五年級(jí)李佳斌同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象。可我發(fā)現(xiàn)他每次遇到我都會(huì)有禮貌的叫“校長(zhǎng)好”。這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。我在校會(huì)上表?yè)P(yáng)李佳斌，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上李佳斌同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，教師學(xué)生能主動(dòng)拾地上的果皮紙屑，校內(nèi)干凈整潔，學(xué)生遇到老師、長(zhǎng)輩會(huì)有禮貌地打招呼，不說(shuō)臟話(huà)，不高聲喧鬧，各班班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
【小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)】相關(guān)文章：
習(xí)慣的養(yǎng)成作文12-24
養(yǎng)成的習(xí)慣作文05-29
養(yǎng)成好習(xí)慣02-13
養(yǎng)成習(xí)慣作文01-09
習(xí)慣的養(yǎng)成作文03-11
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成黑板報(bào)01-25
小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的演講03-22