寫(xiě)字作文400字3篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的寫(xiě)字作文400字3篇，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)字作文400字 篇1
大家都說(shuō)字如其人，這句話(huà)第一次聽(tīng)到還是從我親愛(ài)的媽媽嘴里。我的媽媽從小就非常重視我的寫(xiě)字習(xí)慣，她總是對(duì)我說(shuō)：“字如其人，你字寫(xiě)的大，就代表你很大方，字寫(xiě)的小，就說(shuō)明你很小氣。寫(xiě)字也要像做人一樣，大大方方寫(xiě)舒展開(kāi)來(lái)，而不要總是小小的，扭成一團(tuán)顯得很小氣。”
本來(lái)我的字寫(xiě)的又丑又小，做作業(yè)的時(shí)候，一行我總是寫(xiě)半行空半行。老師經(jīng)常得很仔細(xì)地批改我的作業(yè)，她總說(shuō)找不到我的答案。曾經(jīng)一度我也很苦惱，為什么老師總是找不到我的答案呢，我不是都寫(xiě)清楚了嗎？后來(lái)老師把這個(gè)情況跟我媽媽反應(yīng)。媽媽很快就找我談話(huà)，跟我交流了作業(yè)字跡問(wèn)題。她說(shuō)我的答案準(zhǔn)確率是高的，可就是寫(xiě)的太小，讓人看不清楚，有那么多空白的地方給我寫(xiě)字，為什么要寫(xiě)那么小，顯得自己很小氣呢，要知道字如其人哪！聽(tīng)了媽媽的教導(dǎo)，我開(kāi)始把字筆畫(huà)盡量寫(xiě)舒展些，寫(xiě)大些，慢慢的，我的字變得漂亮起來(lái)，老師還在班上表?yè)P(yáng)了我，我很高興。
果然是字如其人，人如寫(xiě)字啊！自從我的字寫(xiě)大起來(lái)，我的字變得越來(lái)越好，人也變得自信了許多，心胸也隨之變得開(kāi)闊了，我變得愛(ài)交朋友也愛(ài)幫助同學(xué)了，同學(xué)和老師都說(shuō)我變化很大，變得越來(lái)越可愛(ài)。聽(tīng)了大家的`表?yè)P(yáng)，別提有多高興了。
字如其人，人如其字，現(xiàn)在我已經(jīng)愛(ài)上了練字，我要把每個(gè)字寫(xiě)的大大方方整整齊齊，我更要讓自己變成一個(gè)像方塊字一樣端端正正，堂堂正正的男子漢。
寫(xiě)字作文400字 篇2
當(dāng)我寫(xiě)字時(shí)，老師總會(huì)對(duì)我說(shuō)：“張心源，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，再不注意，眼睛都要瞎了。”老師經(jīng)常對(duì)我說(shuō)這話(huà)，聽(tīng)多了像是唐僧念經(jīng)一般讓人不爽，我心里有團(tuán)火，又不好發(fā)作。
聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，寫(xiě)著寫(xiě)著，我的睡意來(lái)了，便把頭靠在桌子上。老師把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到我身上，見(jiàn)我趴在桌子上寫(xiě)字，頓時(shí)就火了，因?yàn)樗貏e討厭寫(xiě)字姿勢(shì)不良的人。她對(duì)我大叫：“張心源，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，否則下節(jié)課你一直在我辦公室里坐著。”我沒(méi)辦法只好挺直腰背，把頭抬高些。
有時(shí)。我沒(méi)有理會(huì)老師的提醒，因?yàn)槲姨哿耍芟肱恐嘈菹⒁粫?huì)兒。老師會(huì)發(fā)火，怒氣達(dá)到百分百，她走過(guò)來(lái)，一把將我拉起來(lái)。我只好用盡力氣勉強(qiáng)挺起腰板，坐直了身子。
我想：為啥老師總愛(ài)盯著我呢？是不是媽媽特意交待過(guò)她？還是她看見(jiàn)我近視了，特別關(guān)注我呢？奇怪了，只要一寫(xiě)字，她就會(huì)盯著我看，好像發(fā)呆一般，有的同學(xué)就趁機(jī)做點(diǎn)小動(dòng)作，或是說(shuō)說(shuō)話(huà)。一開(kāi)始我不習(xí)慣老師的念叨，耳朵都聽(tīng)出繭來(lái)了，后來(lái)也明白了老師是為我好。
為這事，同學(xué)也常笑話(huà)我，說(shuō)我牛，連班主任老師的再三提醒都敢不聽(tīng)。
寫(xiě)字作文400字 篇3
寫(xiě)字課上，老師突如其來(lái)地宣布“今天寫(xiě)字比賽”，面對(duì)這一場(chǎng)意外的比賽，我并沒(méi)有顯得有多慌亂。相反地，比賽還沒(méi)過(guò)去一半時(shí)間，我已經(jīng)輕松自如地完成任務(wù)。
幾天后，比賽的結(jié)果出來(lái)了。老師神情嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“這次的結(jié)果不太理想，班級(jí)整體的寫(xiě)字水平在下滑。”頓時(shí)，我們都開(kāi)始緊張起來(lái)。針對(duì)這次寫(xiě)字比賽中存在的問(wèn)題，老師很中肯地給出了意見(jiàn)，不少同學(xué)在寫(xiě)字中出現(xiàn)了太多的頓筆；也有同學(xué)沒(méi)有做到筆畫(huà)要求的橫平豎直；甚至有些同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的字是大小不一的。
聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我默默地拿出上次的寫(xiě)字比賽卷，心里陷入深深地思考。我覺(jué)得自己的卷子上，個(gè)別字寫(xiě)得大小有些不均勻，最主要的還是像魏老師說(shuō)的那樣——頓筆次數(shù)太多了。有些字其實(shí)根本不需要頓筆，但是我總是習(xí)慣性地劃上頓筆，明顯有一種畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我的練字方向就是要克服胡亂頓筆的毛病，但是這些頓筆已經(jīng)成了習(xí)慣，該怎么去改變呢？我再次陷入了沉思。
沒(méi)過(guò)多久，班級(jí)里又一次展開(kāi)了寫(xiě)字比賽。吸取了上次失敗的教訓(xùn)，我這次特別注意頓筆情況。每到寫(xiě)一個(gè)字的最后幾劃，我總是放慢速度，一下一下地抬筆。慢慢地，我的頓筆總算得到了控制。可是，這次比賽我過(guò)分地把注意力放在里控制頓筆上，卻忘記了比賽時(shí)間。當(dāng)大部分人都上交寫(xiě)字結(jié)果時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己還有好多沒(méi)寫(xiě)完。
唉，看來(lái)想寫(xiě)好字真不是一件容易的事啊！不過(guò)，我還是有信心在今后的比賽中取得好成績(jī)。
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