馬良的作文600字5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的馬良的作文600字5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
馬良的作文600字 篇1
“叮咚！”清脆的門鈴聲響了起來(lái)，“會(huì)是誰(shuí)呢”我疑惑不解地打開(kāi)門。啊，這不是我崇拜已久的神筆馬良嗎
馬良長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙像珍珠一樣的眼睛閃閃發(fā)亮，手里拿著一支毛筆朝我笑呢！馬良對(duì)我說(shuō)：“今日我們?nèi)ヂ糜伟桑 蔽腋吲d地一蹦三盡高：“好啊！我們?nèi)ヅ郎桨桑 瘪R良用他的神筆朝空中一揮，一架飛機(jī)把我們載上了天空。
我們來(lái)到夏凡儂的村子，高聳入云的山矗立在眼前，賣火柴的小女孩在路旁哭泣，我心里百感交集，小女孩忍受著饑餓和寒冷，馬良一揮筆，給小女孩畫出了溫暖的家和豐盛的佳肴，小女孩狼吞虎咽地吃起來(lái)，臉上流露著幸福的笑容。走到半山腰，我看到了面黃饑瘦、衣著破爛的苦兒坐在石頭上嘆氣。我和馬良一同走過(guò)去，親切地問(wèn)：“你怎樣了為什么不高興”他有力氣無(wú)力地說(shuō)：“我被父母拋棄了，我真想回家與父母團(tuán)聚呀！”我十分同情他的處境，我拿起馬良的神筆，給苦兒畫了間溫暖的房子，讓他和父母團(tuán)聚。
走進(jìn)村子里，我看到人們穿得破破爛爛，行走在山間的小路上，我不禁感嘆道：“那里的科技真落后呀！”忽然聽(tīng)到孩子們的追逐嬉戲聲，還有的孩子們?cè)诤舆吂庵_丫撿貝殼，河面清澈見(jiàn)底，像一面鏡子，我們?cè)诤舆叜嬃艘蝗呼~(yú)，霎時(shí)魚(yú)兒自由自在地在河里游來(lái)游去，孩子們歡呼雀躍。原先這個(gè)村子沒(méi)有學(xué)校，我給他們畫了一座漂亮的學(xué)校，孩子們?cè)跍嘏慕淌依锞劬珪?huì)神地聽(tīng)教師講課。課間在操場(chǎng)上盡情地玩耍、嬉戲。我學(xué)著馬良的樣貌，給他們畫上了高樓大廈，人們?cè)僖膊蝗淌艽坦堑?寒冷，孩子們能到游樂(lè)場(chǎng)盡情玩耍，馬良向我伸出大姆指。
馬良和我累得精疲力竭，突然，我隱約聽(tīng)到奶奶在叫我起床，我睜開(kāi)朦朧的雙眼，才發(fā)覺(jué)原先這是一場(chǎng)異想天開(kāi)的夢(mèng)。
馬良的作文600字 篇2
大家一定看過(guò)《神筆馬良》吧！不過(guò)，我要講的故事很長(zhǎng)很長(zhǎng)。諸位，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢從頭敘來(lái)——
從前，有個(gè)住在破窯洞的孩子名叫馬良。馬良從小就喜歡畫畫，拿著木棒在地上亂涂一氣。圓的、方的、直的、曲的，誰(shuí)知道他畫的是啥。
長(zhǎng)大后，一個(gè)老神仙在夢(mèng)中送給他一支神筆。（因?yàn)橐恢ЧP，馬良做了無(wú)數(shù)惡夢(mèng)，可見(jiàn)要得到一支筆是多么不容易啊！）馬良醒來(lái)后，看見(jiàn)手里握著一支閃著金光的畫筆！他高興得一蹦三尺高，在村子里又是跑又是喊：“我有一支筆啦！咱們有一支筆啦！”大家一聽(tīng)，都從家里出來(lái)又是看，又是摸，還放到鼻子下面聞聞這支筆。
后來(lái)，馬良被財(cái)主綁架到了州城，國(guó)王讓馬良畫搖錢樹(shù)，可是馬良卻在墻上畫了一片海，在海的中央畫了小島，島上有兩座山和一棵樹(shù)。國(guó)王很不高興，對(duì)馬良大喊大叫：“我不要海，我不要海……。”馬良對(duì)皇帝說(shuō)：“那兩座山一座是金山，一座是銀山，中間那棵樹(shù)就是搖錢樹(shù)。”國(guó)王聽(tīng)了很高興，可是又皺著眉頭說(shuō)：“金山、銀山、搖錢樹(shù)都太小。”馬良告訴國(guó)王：“這是因?yàn)樗鼈冸x得太遠(yuǎn)，其實(shí)它們都很大。”于是，皇帝讓馬良畫了一艘大船，帶著很多大臣隨從前往那個(gè)小島。馬良在墻上畫了又粗又大的幾筆，就像風(fēng)一樣。在洶涌的海浪中，狂風(fēng)夾雜著暴雨，這艘船就像一片黃葉。海浪很快就將這片黃葉撕的粉碎，讓皇帝葬身于大海之中……真是太驚險(xiǎn)了！
馬良雖然是窮人，可是有一顆無(wú)私的心，這是比任何東西都珍貴的無(wú)價(jià)之寶。我要學(xué)習(xí)馬良樂(lè)于助人、大方的精神！
馬良的作文600字 篇3
從前，有一個(gè)孩子叫馬良。他很喜歡畫畫，但是家里很窮，連一支筆都買不起。有一天他牽著牛回家，看見(jiàn)前面有一個(gè)學(xué)館，里面有一位大官和一位畫師在畫畫。他就走了進(jìn)去，問(wèn)畫師和大官要一支筆，畫師和大官嘲笑馬良，就把馬良趕走了。馬良垂頭喪氣地走了。晚上，馬良睡覺(jué)的時(shí)候，突然出現(xiàn)了一位老爺爺，老爺爺給馬良一支筆，告訴他只可以給窮人畫畫。
馬良用筆在墻上畫了一只雞，忽然，畫上的雞變成了一只真的雞，這是支神筆。馬良去到村里，看到人們耕地太辛苦，就畫了一頭耕牛，為人們耕地。大官聽(tīng)說(shuō)馬良有一只神筆，便叫人把馬良抓回來(lái)。大官叫馬良畫元寶，馬良拒絕大官，大官就把馬良關(guān)進(jìn)監(jiān)牢。半夜，趁侍衛(wèi)睡著了，馬良在墻上畫了一扇門，帶著窮人逃跑了，逃跑路上，侍衛(wèi)追了上來(lái)，馬良趕緊畫匹快馬，騎上逃走，侍衛(wèi)怎么追，都追不上。馬良跑到一個(gè)干枯的地方，為村子里的窮人畫了一架水車，幫人們運(yùn)水。可是侍衛(wèi)忽然從草叢里鉆了出來(lái)，拿鐵鏈把馬良套住，抓回俯里。大官叫馬良畫金山，馬良靈機(jī)一動(dòng)，先畫了一片無(wú)邊無(wú)際的大海，在大海中央畫了一座金山，大官讓馬良畫一艘帆船，馬良就畫了一艘帆船。大官坐上帆船，又叫馬良畫幾筆風(fēng)，風(fēng)越吹越大，大官害怕極了，叫馬良趕緊停下，馬良不理睬，最后被風(fēng)吹翻沉下海了。馬良回到村子繼續(xù)給窮人畫畫。
馬良真是個(gè)聰明勇敢的孩子，其實(shí)，這個(gè)世界并沒(méi)有真正的神筆，但只要我們每個(gè)人都擁有一顆善良的心，我相信我們每一個(gè)人都是神筆馬良！
馬良的作文600字 篇4
一種向往，一種敬佩，在合合起書(shū)時(shí)油然而生。幾經(jīng)曲折后的勝利的喜悅，也讓我禁喜上眉梢。馬良這個(gè)形象深深印入我的腦海。
馬良對(duì)畫畫的喜愛(ài)和執(zhí)著讓我從一開(kāi)始便敬佩他。給老地主放牛來(lái)維持生活的他并沒(méi)有放棄自己的理想。沒(méi)有紙和筆，就用小木棒畫在地上，為了不被老地主發(fā)現(xiàn)，他就利用放牛的時(shí)間，或坐或臥，用小木棒用心地去描畫周圍的事物。畫得那樣投入，畫得那樣用心。皇天不負(fù)有心人，馬良的畫技一日千里。最令人興奮的是馬良因?qū)Ξ嫯嫷膱?zhí)著得到了一只使畫能有生命的神筆。我多么向往馬良能擁有神筆。
邪惡總是喜歡來(lái)破壞美。在地主和貪心官親眼看見(jiàn)馬良畫筆的神奇之后，一個(gè)個(gè)貪婪的欲望出現(xiàn)在腦海中。正當(dāng)馬良和農(nóng)民們沉浸在喜悅中時(shí)，兩個(gè)爪牙卻用鐵鏈強(qiáng)行把馬良帶進(jìn)了官府的大院之中。這不禁讓大家又擔(dān)心又焦急但又是那么無(wú)奈地盼著馬良活著回到他們中間。
馬良是善良的，因而他就理所當(dāng)然擁有了無(wú)窮的智慧。地主、貪心官不住地討好他，讓他為他們畫無(wú)數(shù)的金子。但馬良仍無(wú)動(dòng)于衷地昂首立于原地。他們見(jiàn)討好不成，就開(kāi)始威逼，可是馬良軟硬不吃，他們也急得滿屋轉(zhuǎn)。僵持了許久，沉默許久的馬良竟出人意料地答應(yīng)了他們。馬良拿畫筆在墻上揮了幾筆，一坐金山出現(xiàn)在大海的中央，應(yīng)貪心官、地主的要求，馬良又為他們畫了一艘足夠大的帆船。他們剛起航，馬良畫筆又是一揮，一個(gè)大浪把船掀翻了，船上的人無(wú)一生還。
馬良回到了人民中間，他利用神筆造福了周圍的百姓。
因?yàn)橛行拍铖R良能的神筆。因?yàn)橛猩屏迹辛藨?zhàn)勝困難的智慧。信念給了力量的源頭和智慧。
馬良的作文600字 篇5
馬良有一支神筆，可神奇啦，畫什么有什么，我想和馬良一齊去各地逛逛，和他過(guò)一天。
天童是一座千年古寺，莊嚴(yán)肅穆，經(jīng)歷了千年滄桑，這次遇到了最強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“利奇馬”，山洪暴發(fā)使天童寺遭遇洪水，人員被困。我和馬良很是心急，我們拿出神筆一揮，在山體滑坡處畫了一堵堅(jiān)硬的墻，擋住傾泄的泥石流；之后畫了許多船，把被困的人接出來(lái)；最終，畫了幾個(gè)排水口，讓洪水順利排出。看著這座千年古寺安然無(wú)恙，我和馬良開(kāi)心的離開(kāi)了。
“床前明月光，疑是地上霜。”朗朗的讀書(shū)聲把我們吸引了，我們往大山深處走，不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一座期望小學(xué)。這所小學(xué)是由一排簡(jiǎn)陋的低矮平房搭成的，操場(chǎng)由石頭鋪成，一群孩子們?cè)诨璋档慕淌依锷险n，我和馬良坐在教室的后排，一齊聽(tīng)課。教師在凹凸不平的黑板上認(rèn)真的教課，孩子們?cè)趤y糟糟的課桌上認(rèn)真的聽(tīng)課。昏暗的教室，沒(méi)有電扇，我和馬良熱得滿頭大汗。我們把筆一揮，先畫了一塊平整又嶄新的黑板，又畫了一排明亮的電燈，教室忽的亮堂起來(lái)。之后給孩子們換了一套新桌椅，在天花板和墻壁畫了電扇，一陣涼撲面而來(lái)。來(lái)到操場(chǎng)，正看到一群孩子們?cè)谂懿剑麄冊(cè)谑^鋪成的路上跑著，我們又給他們畫了一條標(biāo)準(zhǔn)的跑道。我和馬良在孩子們的依依不舍中離開(kāi)了。
一群白發(fā)蒼蒼的老人，聚在院子里休息，周圍安靜得沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，原先這是一個(gè)養(yǎng)老院。我和馬良把筆一揮，給老人們畫了一座美麗的花園，一條石頭小路，花園在開(kāi)滿五顏六色的小花，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著，老人們歡樂(lè)的在小路上散步。我和馬良又畫了一道歡樂(lè)之門，走進(jìn)去之后，就會(huì)得到孩子們的關(guān)懷，親人們的陪伴。
一天的時(shí)間太短了，我還想和馬良去更多的地方，把歡樂(lè)傳遞給更多人。
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