師德論文愛心與責(zé)任
自古以來一切優(yōu)秀的教師和教育家都把熱愛學(xué)生,甘為人梯作為自己的座右銘。中國古代教育家孔子早就提出“仁者愛人”“誨人不倦”等格言,著名教師斯霞主張對學(xué)生施以“母愛”及國外某教育家甚至提出過“如果教師不熱愛兒童,那就最好讓他離開崗位”等,由此可見“愛”是教師應(yīng)具備的素養(yǎng)中起決定作用的一種,是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。?
一、老師就必須嚴格要求學(xué)生
俗話說得好:嚴師出高徒。“教不嚴,師之惰”。嚴是有標準的嚴,是在一定范圍內(nèi)的嚴,是符合教育規(guī)律的嚴,是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。
孔子日:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話,肯定了教師的重要性。作為班主任,身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學(xué)生心目中最崇高,最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德,以及態(tài)度,儀表和行為等方面,在班級管理和教育教學(xué)過程中,對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。我必須時刻提醒我自己,學(xué)生無時無刻在關(guān)注著我,我必須對我自己的言行舉止負責(zé),為我的學(xué)生負責(zé)。
在剛工作一個月的時候,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生坐不會坐,站也不會站,坐下去就像拉滿的弓,站起來就像一棵柳樹,渾身不帶勁兒,有一天,我專門抽出一節(jié)課的時間,和他們一起練習(xí)坐姿和站姿。上半節(jié)課我們開始坐著,不到十分鐘,有的同學(xué)就開始亂晃,而我,只是用眼神注視著他,我沒有走過去,也沒有說一句話,只是端正的坐在自己的位置上,他沒有出聲,只是看著我,隨后很快地坐好,二十分鐘過去了,再也沒有學(xué)生動過,我想他們肯定累了,因為我的后背都酸了,所以我和他們開始練站姿,在站的過程中,我還不斷的講述著自己上大學(xué)時軍訓(xùn)的情況,跟他們訴說那里的軍官都如何站,如何坐,如何吃飯的……他們聽后都感到驚訝,此時我還在站著,陪同他們一起,他們只是一動不動的看著我,眼神中不時出現(xiàn)了“我錯了”,“我也一定可以做到”,就這樣,我和同學(xué)們在非常沉悶的氣氛中度過了一節(jié)課,可是令我沒有想到的是,下課后紛紛有學(xué)生來到我身邊,把我圍住,老師您陪我們一起站著不累嗎?我告訴他們:你們錯,代表老師出了錯,所以老師應(yīng)該和你們一起站著。同學(xué)們卻說:“老師,本來就是我們的錯,和您沒有關(guān)系的。”聽到他們這番話,雖然心里不認同,但是我知道他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤,那對我來說,我的所做就是有效地,就是對的。從此,學(xué)生們和我就像朋友一樣,每天圍在我身邊,和我說說話,聊聊天,心里別提多開心了。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨立的人,擁有獨立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認識規(guī)律,決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵,少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點表揚,少一點批評。對學(xué)生要真誠,真誠地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助,只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
記得在2010年6月12日的一天,在放學(xué)后,我留下了班里上課一直很不認真聽講的杜紅軍,當時他很不情愿,于是我便先跟他聊天,看他心情好了很多,才開始給他講題,我耐心的給他講從開學(xué)到這本書結(jié)束的所有知識點,雖然在講課的過程中有很多不如我意的地方,但是我都忍下了心中的怒火,因為我知道,即使我跟學(xué)生發(fā)脾氣,他還是不懂,不如調(diào)整好自己,用平常心,欣賞他的心去面對他。就這樣,我終于在放學(xué)后的兩個小時將知識傳授給了他,雖然我心里清楚,在短短的兩個小時之內(nèi),讓他將所有的知識全都掌握是不可能的,但是他終于能明白點了,就是有收獲的,金子不是剛開始就會發(fā)光的,我相信,在我不斷地努力下,杜紅軍一定可以戰(zhàn)勝他自己,而我,也因為他認識到自己的錯誤感到欣慰。
三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點
任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,“問題生”也不例外,相反,對這些“問題生”要給予更多的愛,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮,從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明,從愛出發(fā),動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。
有一次,上午第二節(jié)課,我騰出時間,讓學(xué)生改卷子,本來怒火沖天,但當我看著一些學(xué)生無辜的眼神時,我心軟了,其實他們是那么渴望學(xué)好知識,我怎么忍心將他們推到知識的大門外呢?于是,我壓下了自己心中的怒火,細心地給幾個學(xué)生講題,在講解的過程中,有不少的磕磕絆絆,讓我有快瘋掉的感覺,但我不斷地告訴自己:他們都是天真的孩子啊!我沒有權(quán)利剝奪他們天真而純潔的心,沒有權(quán)利去打擊他們那幼小的心靈。我細心地講解著,甚至連數(shù)格子都一個一個的幫他們數(shù),讓他們看,所幸他們都聽會了,而更讓我感覺到的,是他們心中的那份愛,他們用那么懇切的語氣告訴我:“老師,我會了。”我雖然臉上沒有太多的笑容,還要告訴他們,以后要上課認真聽講,這樣就不會浪費大家的時間了,但是,我的心里無比的高興,因為他們讓我感受到,其實他們那樣期望老師的愛,我做到了!
四、對學(xué)生除了所給予的愛以外,還應(yīng)有一份責(zé)任感。
如果說這一切都是源于愛的話,那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂,其實責(zé)任也是一種愛。正如歌德所說的那樣:“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。
我們都知道“壞”學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的,我們都知道“壞”學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活,;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值,引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之,師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對學(xué)生的責(zé)任感是每個教師所必備的,熱愛學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè),搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧,因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責(zé)任感吧,因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
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