爸爸的作文范例[3篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的爸爸的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

爸爸的作文 篇1

　　我敬佩的爸爸，因為他在工作繁忙時，還關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

　　自從爸爸擔(dān)任主任后，工作更加繁忙了，每天睡的時間更少了，每天最多只能睡五、六個小時。有一天晚上，我三更半夜起床拉尿，發(fā)現(xiàn)爸爸的書房的燈還亮著。我想：是爸爸還沒寫完稿子，還是爸爸寫完稿子回房休息沒有關(guān)燈，我輕輕地走到書房前，一看，出乎我意料，爸爸寫稿子時睡著了。我先去拉尿，然后回房拿了不起一條被子給爸爸蓋上，一蓋上不久，爸爸就蘇醒了，對我說：“琳，我怎么了？”我回答說：“爸爸，您寫稿子時，可能由于今天太疲勞了而睡著了！”爸爸說：“哦！”我問爸爸：“爸爸，寫完稿子了嗎？不如回房間休息一下？”爸爸看了看了稿子，笑了笑對我說：“寫完了，啊，我的乖女兒長大了，懂得關(guān)心，體貼別人了。”我聽了心里美滋滋的。我攙扶爸爸回房間休息一下，“鈴鈴鈴”電話響了，我連忙跑去接電話，問：“您好，請問您要找哪一位？”“我找譚主任寫稿子。”“哦，原來是趙叔叔呀，我爸他剛沉睡了一會，您找他寫什么稿子？”趙叔叔說：“是呀，哦，原來你是小譚，我找你爸寫一篇800字的描寫風(fēng)景的文章。”我不好意思地問：“趙叔叔，這稿子可以明天再寫嗎？讓我爸沉睡一會兒好嗎？”趙叔叔說：“好的。”兩方說“再見”后，掛了電話，我準(zhǔn)確回屋子里睡覺時，爸爸不知什么時候神不知鬼不覺地站在我面前，嚴(yán)肅地問：“是小趙打來的.吧，他找我有什么事？”我猶豫不決地說：“是趙叔叔打來的，他找你寫一篇800字描寫風(fēng)景的文章。”爸爸聽了后又走到書房寫稿子了。這就是我的爸爸，他的工作總是那么繁忙。

　　爸爸工作雖然繁忙，但是他非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常買書給我“充電”。

　　有一次，臨近三年級的期末考試，爸爸因為公事出差到深圳一個星期，爸爸臨走前一直囑咐我，在這幾天，你要好好學(xué)習(xí)，考一個成績回來為我家增添一些光彩！期末考試的前一天晚上，我接到了爸爸從深圳打來的電話，我接了電話，爸爸對我說：“琳，你今晚要好好復(fù)習(xí)明天去考試。考試時先寫懂寫的，再思考難題，做題要認(rèn)真、謹(jǐn)慎。”爸爸呀，爸爸，您在千里迢迢之外，還想著女兒的學(xué)習(xí)，我一定會好好復(fù)習(xí)，不辜負(fù)您的期望。那個期末考試我語文得了93分，數(shù)學(xué)得了98分的好成績，使爸爸笑得合不攏嘴。我想這好成績里面也有爸爸的一份苦心呀！

　　啊，我的爸爸就是這樣一個人。

爸爸的作文 篇2

　　時光的轉(zhuǎn)盤不會因為人而停止，人卻會在時光的轉(zhuǎn)盤中成長、改變。身體不斷變高，體重不斷增加，這些都是顯而易見的。但心靈上的改變卻總是那樣不易察覺。

　　小時候，在父母的悉心呵護(hù)中，輕微的一句訓(xùn)斥、輕輕一個巴掌，都有可能成為我眼淚汪汪的理由，那時的我，十分的脆弱，經(jīng)不起一丁點挫折。

　　隨著年齡的增長，增添了幾分爭強(qiáng)好勝，在父母的眼中，那脆弱的我早已不復(fù)存在，多的是一個活力四射、朝氣蓬勃的小伙子。雖然有時面對一些較大的失敗，還是會暴露出心底的幾分不易察覺的驚慌失措，但總能在別人的幫助下化險為夷。

　　當(dāng)小學(xué)生活即將結(jié)束時，我已經(jīng)變得更加堅強(qiáng)。在經(jīng)歷失敗之后，我不再依靠別人的攙扶，我知道了在哪兒跌倒，就從哪兒爬起來。盡管在這個過程中有無數(shù)艱難與挫折，但當(dāng)我通過自己的努力達(dá)到一個新的高度時：父母貼心細(xì)致的鼓勵、同學(xué)贊許的目光、老師大大小小的表揚，都使我變得愈加干勁十足，并越發(fā)努力向前。

　　成長的過程不是一帆風(fēng)順，驕傲總是伴隨著成功的增加而凸顯。驕兵必敗，一時對待學(xué)習(xí)的輕浮，使我的成績猶如決堤之水，一瀉千里。淚水已經(jīng)洗不掉成為定格的失敗，但經(jīng)歷汗水與淚水的`沖刷，失敗的陰影已變得越來越淡……

　　雖然現(xiàn)在我仍然帶有一絲的魯莽與沖動，但更多地是增添了一份理智，磨礪的汗水沖洗掉曾經(jīng)的淚水，一步一個腳印，牽引著自己走向成功。在時光的轉(zhuǎn)盤中，我從依靠它的力量，到開始在它上面奔跑，所承受的一切，都使我越跑越快，越長越大。

爸爸的作文 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會通過對人物的個性語言、動作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的某個特點。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)生學(xué)會通過對人物的個性語言、動作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的某個特點。

　　【教學(xué)難點】

　　寫出人物的個性語言，把提示語或動作描寫細(xì)致。

　　【課前準(zhǔn)備】PPT

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1大家請看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？

　　PPT出示：

　　母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

　　誰能來讀一讀呢？（教師要讓學(xué)生讀出母親的那種興奮）

　　【設(shè)計理念】直奔主題，節(jié)省課堂時間，充分利用學(xué)生的有效注意時間。另一方面，讓學(xué)生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、作比較，學(xué)習(xí)人物的描寫

　　（一）第一次比較練習(xí)，學(xué)習(xí)在對人物進(jìn)行語言描寫時可以對“眼睛、說話時的語氣和動作進(jìn)行描寫，以更形象地表現(xiàn)人物的特點。

　　1.PPT接著出示：

　　在這段描寫中，你看到了一位什么樣的母親，是從哪里看出的？

　　2.學(xué)生自讀并思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解本段是從“眼睛、語氣、動作”等方面表現(xiàn)出了一個和藹的母親。

　　4.過渡：我們現(xiàn)在來想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會是什么樣的表現(xiàn)，她會說些什么呢？

　　5.出示PPT

　　提示：母親會說些什么話呢？說話的語氣會是什么樣的，在說話時會有什么樣的眼神，什么樣的動作，說話時會是什么樣的語氣呢？

　　6學(xué)生思考后交流。

　　如果學(xué)生寫不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：

　　母親讀到半中間時停了下來，看了我一眼：“巴迪，你過來一下。”

　　看母親的眼神，聽母親的語氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。

　　“這是你寫的詩嗎？”媽媽雙眼盯著我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來，“我看你這一定是照別人或作文書上抄的。”說完，把我的作業(yè)本扔到了桌上。）讓學(xué)生觀察教師的眼睛和動作。

　　6挑學(xué)生說，教師引導(dǎo)全體學(xué)生共同把話說完整，說精彩。

　　【設(shè)計理念】在對比中讓學(xué)生對人物的眼睛、語言和說話時的語氣等進(jìn)行描寫，一方面讓學(xué)生有內(nèi)容可模仿，使學(xué)生對人物的描寫在原有基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（二）第二次比較練習(xí)，進(jìn)一步鞏固在第一次練習(xí)中學(xué)到的方法。

　　1.出示PPT:

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。

　　“親愛的，發(fā)生了一件美妙的.事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　　“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”

　　“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　從描寫父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來的？

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些詞句中看出這是一位嚴(yán)厲的父親。

　　3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會是怎樣的表現(xiàn)呢？

　　4.總結(jié)：我們是用什么方法來表現(xiàn)一個和藹的父親的？

　　【設(shè)計理念】通過又一次的對比改編，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人物進(jìn)行語言描寫的方法。通過小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。

　　（三）總結(jié)

　　我們在寫一個人時，可以通過對他說的個性語言和說話時的眼神、動作、語氣進(jìn)行描寫，從而表現(xiàn)一個人的特點。

　　【設(shè)計理念】通過總結(jié)，讓學(xué)生更加明確對人物進(jìn)行語言描寫的方法。

　　三、寫作文

　　1.談爸爸或媽媽

　　用一個詞來形容你的爸爸或媽媽的特點。

　　2.明確寫作要求

　　出示PPT：

　　習(xí)作要求：

　　用剛才描寫人物的方法來表現(xiàn)你爸爸或媽媽的特點，

　　題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽）”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。

　　【設(shè)計理念】通過以上教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了、也初步練習(xí)了怎樣對人物進(jìn)行語言描寫，通過寫整篇作文的實踐，使學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識得到練習(xí)，從而把知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　四、講評

　　圍繞對人物的眼睛、動作、說話時的語氣和語言方面來講評。

　　【設(shè)計理念】一節(jié)課如果有一得，我們將會學(xué)到更多東西。無論是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言描寫的妙處，還是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還是這一環(huán)節(jié)的講評，都一直圍繞著一個重點來做，更能讓學(xué)生在一節(jié)課上有真正的收獲。

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