命題作文與材料作文和話題作文的區(qū)別與聯(lián)系
命題作文、材料作文和話題作文三種類型均出現(xiàn)在考卷中，特別是材料作文，在沉寂數(shù)年后，出現(xiàn)在全國I、Ⅱ卷中，著實(shí)讓師生感到意外，因?yàn)樵S多學(xué)生的訓(xùn)練功夫都下在了話題作文上，一旦接觸了似曾相識的材料作文，難免有無處下手的。某省高考評卷現(xiàn)場，閱卷主任拿著幾百份抽樣作文驚訝不已，因?yàn)檫@其中關(guān)涉材料的文章寥寥可數(shù)，以至于不得不重新調(diào)整評分標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)這“后話題時(shí)代”的到來。三者命題、材料、話題作文的區(qū)別與聯(lián)系大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
命題作文是從傳統(tǒng)中走來的長者
中國自有科舉考試便有了命題作文，從《賦得古原上草送別》一路走到解放后的《一年來我在努力地工作》雖則內(nèi)容因時(shí)代不同而不同，可命題這種形式并沒有本質(zhì)的變化。上世紀(jì)90年代中期，命題作文這位從傳統(tǒng)中走來的長者才結(jié)束了他一統(tǒng)天下的權(quán)威，材料作文和話題作文日益活躍，但話題作文依然扮演著重要角色，越來越具有時(shí)代性、地域性的特色。2004年北京的《包容》、2005年天津的《留給明天》、遼寧的《今年花勝去年紅》、重慶的《自嘲》、北京的《說安》、2006年天津的《愿景》、遼寧的《肩膀》、上海的《我想握住你的手》、北京的《北京的符號》，都顯示出命題作文這位鶴發(fā)童顏的長者的無限魅力，特別是今年北京的命題作文《北京的符號》更是一道不可多得的高考命題，贏得一片喝彩。
命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區(qū)別。命題作文一般不提供材料，但也有例外，如2006年北京的《北京的符號》，就列舉了故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同的小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品、王府井的商業(yè)街、中關(guān)村科技園等．這與話題作文中的材料很相似，此中材料可以作為幫助理解題目的橋梁，也可以作為寫作發(fā)揮的內(nèi)容。命題作文對文體的限制性最強(qiáng)，這也是它同其它兩類作文的差別所在。如2005年北京的《說安》、湖南的《淡意氣》，題目具有明顯的文體指向——議論文，其它文體就難以吻合題目要求。而2006年北京的命題作文《北京的符號》之所以倍受好評，原因也正是它在文體方面顯示了相當(dāng)大的自由度：作家梁曉聲認(rèn)為：過去的高考作文題目要么是感性的，敘事的；要么是理性的，議論的。《北京的符號》模糊了這兩者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的學(xué)生可以比較容易地找到落腳點(diǎn)，用自己擅長的方式表達(dá)。比如擅長感性寫作的同學(xué)，他可以寫北京的建筑物、時(shí)尚、民俗，甚至可以具體到廟會、抖空竹這樣特別細(xì)小的地方。擅長理性寫作的學(xué)生則可以寫北京經(jīng)濟(jì)和文化的能動力、時(shí)代的脈搏；他甚至可以說，他說不出北京的符號在哪里，但足可以感覺到它無處不在。
材料作文是富于思辨的成人
材料作文興盛于上世紀(jì)90年代。因?yàn)樗急嫘詮?qiáng)，并且符合高中畢業(yè)生思維發(fā)展實(shí)際而備受命題者青睞。2006年高考I、Ⅱ卷材料作文似穩(wěn)重而博厚的成人，在穩(wěn)定了三年的關(guān)系型話題作文之后又走到高考作文的前臺。
材料作文不限制標(biāo)題，命題靈活度比命題作文和話題作文大，提供的材料對作文主旨及內(nèi)容的限制遠(yuǎn)大于話題作文和命題作文，如果寫記敘文，必須根據(jù)材料提供的情境寫人、記事，至于擴(kuò)寫、續(xù)寫更是必須以材料為根本；如果寫議論文，必須從材料所包含的角度提煉觀點(diǎn)，發(fā)表看法，材料提供的角度又遠(yuǎn)少于話題作文提供的角度。對材料作文所附材料，必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能像話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。
思辨性是材料作文最重要特征。2006年全國卷I作文題所用的材料是經(jīng)過改編的拉封丹寓言，原來寓言中的烏鴉是個(gè)愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被諷刺對象，而作文材料中“孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它多可愛啊！”是命題者加的。這樣就增加了，材料的辯證意味，審題難度增加，盡管題干中還要求“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”，但還要在“全面理解材料”的框架下，在對寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能體現(xiàn)客觀辯證的態(tài)度，才符合命題暫對主題思想的要求。
材料作文對文體的要求同話題作文一樣，是比較自由的，考生盡可發(fā)揮自己的寫作特長，運(yùn)用不同表現(xiàn)形式，甚至創(chuàng)造性地發(fā)揮：但如果是寫議論文，試卷所附材料是必用的，關(guān)鍵是運(yùn)用得巧妙，富于概括性，突出重點(diǎn)，不可面面俱到，兼收并蓄，這同話題作文的材料有很大差別，材料作文的材料在于“用”，話題作文的材料在于“引”，話題作文的材料只起引出作文話題、提示話題內(nèi)容的作用。
話題作文是跳街舞的青年
話題作文源于電說節(jié)目中的話題討論，作為命題形式的話題作文及其標(biāo)志是“三自方針”：自主立意，自擬題目，自選文體。
因?yàn)樗绕渌}形式更符合文章生成的規(guī)律，因而倍受師生的歡迎，近三年來，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為較為穩(wěn)定的命題形式。它收放有度，便于發(fā)揮，如當(dāng)今流行的青年街舞，傳統(tǒng)與創(chuàng)新，流行與高雅，異彩紛呈。
話題作文的題目應(yīng)是考生自擬的，話題不是題目，但對于議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。話題字?jǐn)?shù)少的，話題前可加“關(guān)于”、“說”，或在話題后加“斷想”、“聯(lián)想”、“沉思”等，如《關(guān)于問》、《走與停的斷想》、《二的聯(lián)想》、《雨燕減肥的沉思》。話題字?jǐn)?shù)多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《留一點(diǎn)空白》。
話題作文的材料不同于材料作文的材料。“話題作文所用的材料僅僅是對話題的一個(gè)說明、一個(gè)解釋，或者說是一個(gè)例子，目的是幫考生理解話題。”(張偉明語)所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應(yīng)該是話題。材料不同于話題，材料的內(nèi)容大于話題，分析材料容易離題，話題本身就是生成文章之樹的種子，而材料是堆土，其中可能有無數(shù)顆可以長成文章之樹的種子，過分分析材料，就可能選錯(cuò)種子，這就是過分留戀材料容易造成離題的原因。所以張偉明先生明確地說：“作者完全可以只根據(jù)話題要求而無需照顧材料的內(nèi)容來作文。”
話題作文對文體要求較松，考生可以用不同文體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。由于話題由談話而來，不同說話人對問題有不同看法，要讓自己的看法成立，就少不了對話題的分析和綜合，這樣，話題作文本質(zhì)上是趨于議論性或思辨性的，而關(guān)系型命題更要求作文的思辨性。當(dāng)然，作文并不意味著只能如此，如果你習(xí)慣于編故事，就不妨寫故事性文章，只是要注意主旨或?qū)懽鲗ο笠c話題相符；如果你習(xí)慣于寫象征性文章，那么，象征意義或描寫對象要與話題相符。但主旨意義和象征意義不能埋得太深，要讓閱卷人能較快發(fā)現(xiàn)，一般在文章開頭和結(jié)尾點(diǎn)題，其至可以明白地在文章前寫上提示主旨的題記。
總之，命題作文、材料作文、話題作文既有聯(lián)系又有區(qū)別，命題作文可以看作是對某個(gè)話題的具體限定，材料作文可以從材料中挖掘出多個(gè)話題。可以看出，話題作文仍顯示著旺盛的生命力，不是“只領(lǐng)風(fēng)騷二三年”而已。難怪有人面對今年的全國高考作文慨嘆：“后話題作文”時(shí)代到來了
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