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    成長煩惱的作文

    時間:2023-09-27 17:18:43 [第一單元]成長的煩惱 我要投稿

    成長煩惱的作文【大全5篇】

      無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家對作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的成長煩惱的作文5篇,希望能夠幫助到大家。

    成長煩惱的作文【大全5篇】

    成長煩惱的作文 篇1

      成長的每一天,有快樂為伴,也有煩惱相隨。

      四年級的時候,我最煩惱的`一件事就是寫作業(yè)很拖拉、不認真。每次寫作業(yè),我一會玩玩手,一會發(fā)發(fā)呆,有時候想吃東西,有時候想上廁所……就這樣,本來一個小時能完成的作業(yè),卻寫了三、四個小時,最后因為時間不夠,只能馬馬虎虎把作業(yè)寫完,因為這件事,我經(jīng)常被老師批評,老媽“愛的教育”也不少。雖然我也知道自己的問題,但是,我就是改不了這個壞習(xí)慣,這可真是一件令人煩惱的事!

      五年級的時候,我在書上看到了葛洪這樣的一句勵志名言“莫等閑,白了少年頭,空悲切”。我突然覺得,我也不應(yīng)該虛度年華,做作業(yè)都拖拖拉拉,不認真,既浪費時間,又學(xué)無所成。于是,我發(fā)奮要改掉這個壞習(xí)慣。

      皇天不負有心人,在我的努力下,我終于改掉了作業(yè)拖拉、不認真的壞習(xí)慣。現(xiàn)在寫作業(yè),我可以在一個半小時內(nèi),把作業(yè)認真完成。于是在學(xué)校,是老師的表揚,在家里,是媽媽肯定得眼神。這讓我覺得很有成就感。從那以后,每天煩惱的寫作業(yè)變成我日常中快樂的一件事。

    成長煩惱的作文 篇2

      小的時候,我總問爸媽:”長大后,我會是什么樣啊?我會長多高?我會做什么工作?“爸爸媽媽每次都給我不同的回答。有時說”你的理想是什么,將來長大了就做什么。“有時說”你現(xiàn)在多吃一點多鍛煉身體,長大就會又高又強壯。“有時又說:”做你喜歡的事情就可以了。“

      那時候,我總想著快快長大,長成我眼中的”大人“,我學(xué)他們走路的樣子,學(xué)他們站姿、坐姿,學(xué)他們說話的口吻。成長是那么的漫長,為什么我永遠是那么”小“?日子總是數(shù)不完的多,我總不明白為什么人們偏要編什么《明日歌》和《今日歌》,那什么”光陰似箭,日月如梭“之類的話總在耳畔縈繞。聽爸爸媽媽說一個人要有遠大的理想和遠大的目標(biāo),然后為之而奮斗,今后才有機會成功。在老師布置的作文里寫到將來做什么,我寫過很多:從我喜歡畫畫,到我努力彈琴,到我練乒乓球,一直寫到我后來又愛上了寫文章。我想:我在紙上寫了這么多的理想和喜歡,將來是不是又能當(dāng)畫家又能當(dāng)作家還能兼當(dāng)音樂家同時又是乒乓健將呢?

      上小學(xué)三年級時,記得有篇語文課上的是林清玄先生寫的'《與太陽賽跑》,內(nèi)容是他珍惜時間的故事。我讀到”一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰“的名言,反復(fù)思考著,讓我覺得仿佛陷入了一個時間的謎團,這是個深不可測的問題,我被”成長“困住了,我整天看的日出日落,從沒想過要思考它,總覺得太陽的起落是一件很正常的事情,大家都再熟悉不過了,”與太陽賽跑“有什么意思的呢?

      日復(fù)一日,年復(fù)一年,不談成長與理想的日子里我也留意到自己的”長大“。暑去寒來,我看著多年前自己的相片,怎么差別怎么大?我個頭長高了許多,甚至超過了我們班的女生高個子了,再也不是小時候走路時跌跌闖闖,常將頭撞到了桌椅的我了。我學(xué)會了很多東西,我看了很多書,我寫了很多字,我會做很難得算術(shù)……可是我好像失去了什么很重要很寶貴的東西。

      這十二年眨眼似的過去了,時間好像從指縫間悄悄溜走。我也算”長大“了,這就是成長。還是回到過去吧,童年是那么的無拘無束,那么的天真爛漫。我想,如果每天多給我一個小時,那該多好啊,這一個小時我可以多睡一會,不必為早晨起不來而痛苦,不必為晚上來不及趕作業(yè)而心慌意亂。我想,每個人都是要經(jīng)歷這些的吧!現(xiàn)在我依然還是我自己。生活還是要繼續(xù)的,不會因你的長大而終止;時鐘還是要轉(zhuǎn)動的,不會因你的成熟而靜寂。

    成長煩惱的作文 篇3

       人的一生必定有許許多多的煩惱,我的煩惱也有很多,比如說,星期六,星期日不可以打電腦。再比如說星期六,星期日不可以在樓下多玩一會兒。我是非常想打電腦和下樓玩的。但老爸老媽卻把你的請求當(dāng)作耳旁風(fēng)。左耳朵進去,右耳朵出來。

       我有兩個最大的煩惱,第一是每天放學(xué)老師就會留下很多的作業(yè),有語文,有數(shù)學(xué),還有英語。尤其是數(shù)學(xué)和語文作業(yè)有很多。幾乎每一個星期數(shù)學(xué)都有三張卷子。語文則每個星期都有一篇習(xí)作或小練筆。光是這些,就已經(jīng)把我的頭給撐大了。回到家又要寫爸爸媽媽留下的.作業(yè)。最慘的一次是:在學(xué)校,語文有一篇習(xí)作,數(shù)學(xué)有一張卷子,英語有一篇短文。而回家又有一張數(shù)學(xué)卷子在等著你。要不是我寫的快,寫到十一點也寫不完。

       第二個煩惱就是不能上自己喜歡的興趣班。我本來想上跆拳道,但爸爸媽媽卻讓我上英語班。我本想上游泳班,他們卻讓我上作文班。

       唉!我真是太慘了!真希望老天爺能把我的煩惱化為快樂。

    成長煩惱的作文 篇4

      記得那是我上五年級時的一天中午。那天因為我值日,所以留下來關(guān)門窗。其中有一扇窗戶很難關(guān),我便使出了渾身的解數(shù),終于將窗戶關(guān)緊了。最后我將中間的鎖扣往上提時,也不知什么原因,鎖扣竟掉了下來。我嚇得心怦怦直跳,心想:這可怎么辦呢?告訴老師,害怕老師罵我;不告訴老師嘛,又感到自己是在欺騙老師。

      就這樣,我拖著沉重的腳步回家了。一路上,似乎花兒沒有原來鮮艷了,空氣也沒有以前清新了,鳥兒的歌也不歡了。一個中午,我過得很不舒服。

      下午,來到學(xué)校后,我便將心中的煩惱——上午弄壞窗戶鎖扣的事向好朋友王華傾訴了一遍。王華用輕柔的聲音對我說:“其實不要緊,你太敏感了,我認為只要向老師說明原因,認個錯就可以了。”“這么簡單?”我將信將疑地問道。“當(dāng)然了,老師會認為你是一個誠實的`學(xué)生,是一個知錯就改的好孩子。”她肯定地說。

      于是,我給自己壯壯膽,輕輕地走到老師的辦公桌前,誠懇地對老師說:“老師,今天上午我關(guān)窗戶時不小心將鎖扣弄點下來了。我知道自己做事太莽撞了,真對不起。老師,您說我該怎么賠償呀。”老師聽了我的話,微笑著對我說“孫心怡,你能認識到自己的錯誤,能主動來告訴老師,老師真的很高興。窗戶鎖扣的事,我去找總務(wù)處的老師幫忙修理一下就行了。你下次做事小心一些就行了,另外,老師還要在班上表揚你知錯就改的好品德。”我聽了老師語重心長的一番話,心里美滋滋的。急忙說:“謝謝老師,謝謝老師!”

      就這樣,一場煩惱風(fēng)波終于不翼而飛了,我心中真是十分高興。

      通過這件事,我明白了一個道理:在我們的成長道路上,遇到煩惱并不可怕。只要我們弄清煩惱的根源,多聽聽別人的意見,然后主動地去解決,煩惱就會離你遠去,成功就會向你走來。

    成長煩惱的作文 篇5

      在成長的過程中,會遇到許許多多的煩心事:同學(xué)們對自己的嘲笑,很煩;上自己沒有興趣的課,很煩;學(xué)校伙食難吃,很煩

      而我最煩的事是老師布置作業(yè)太多,很煩。比如周五數(shù)學(xué)作業(yè)有:一張試卷,口算本,練習(xí)冊完成第七單元測試,復(fù)習(xí)第8單元,準(zhǔn)備周一的考試。語文作業(yè)有:一張試卷,抄《黃鶴樓送別》的詞語2遍再默一遍,寫一篇作文,題目《今天,我真》,復(fù)習(xí)第六第七單元,準(zhǔn)備考試。英語作業(yè)有:默寫U848個詞組3遍,完成U8測評卷,背U8課文,簽:已讀熟,并背誦。完成課課練和聽讀空間中的U8部分。復(fù)習(xí)U1、U2,準(zhǔn)備考試。就這么多作業(yè),每周五晚上回家一吃完飯開始寫都要寫到11點多才能寫完。手都要寫廢了。腦細胞感覺都不夠用了。

      我還有一件煩惱的事是,語文老師總是覺得我們吵,讓我們抄書,就拿上次的'事來說吧。語文老師在上課,有2個男生在座位上偷偷講話。老師發(fā)現(xiàn)后說:這節(jié)課沒有下課時間。下課鈴響了,沒人出去,都在位置上專心致志地看書,那2個男生,一點都沒有意思到自己的錯誤,在位置上打打鬧鬧,被老師又看見了非常生氣地說:今天全班為了那兩個男生的行為抄第23課課文一遍聽到老師的講話,同學(xué)們都覺得五雷轟頂了,因為這篇課文實在太長了抄在本子上足足有4面呢,這兩件事真是令我煩了。

      可再煩惱的事,也有解決辦法。第一件事,沒有辦法解決,因為我不是老師,不能減少作業(yè)量,可我相信老師這么做肯定有她的道理,因為進入高年級了,馬上要迎來,人生的第一次轉(zhuǎn)折,小升初,所以要辛苦些現(xiàn)在樂觀一點,咬咬牙堅持一年多,到時我們的付出肯定會有回報的。第二件事,希望那些愛說話的同學(xué)能嚴(yán)格要求自己,遵守課堂紀(jì)律,下課時可以用朗讀聲來代替講話聲。

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