(必備)創(chuàng)新作文7篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的創(chuàng)新作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)新作文 篇1
隨著我國教育行業(yè)規(guī)劃的不斷完善及教育機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)的不斷變更和深入鉆研，目前我國的高中語文作文相比以往，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從過去的語文考試附屬考項(xiàng)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在占有大比分的重要組成元素之一；分?jǐn)?shù)逐漸增加；由于作文的分?jǐn)?shù)占的比重比較大，成了語文整體分?jǐn)?shù)的直接影響體。可以說，一篇作文分?jǐn)?shù)的高低，會(huì)直接決定語文考試分?jǐn)?shù)的高低。如何改變語文作文教育的傳統(tǒng)觀念和對策，成為提高語文作文寫作質(zhì)量的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。
一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
（一）高中語文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。
隨著我國教育行業(yè)的興起，各大院校如同雨后春筍般相繼涌現(xiàn)，在廣大的教育行業(yè)當(dāng)中，目前有很大一部分高中教師存在教學(xué)思想上的盲點(diǎn)，并且普遍應(yīng)用教育模式化、死板生硬的教育方式。具體來講，就是教師在作文教學(xué)過程中，主要列舉往年的高考作文例子，分析每年高考所出的題目，讓學(xué)生做參考，同時(shí)給學(xué)生們指出幾個(gè)名人名言，或者優(yōu)秀作文當(dāng)中可以借鑒的句子讓學(xué)生死記硬背，加深積累。
其實(shí)老師這么做本身是沒有錯(cuò)的，但是這樣的做法死板、模式化，這種方式下培養(yǎng)的學(xué)生，寫作時(shí)非常死板，根本就不具備任何的創(chuàng)新變革性。作文教育的死板和模式化并不僅僅這么簡單，極個(gè)別的教師甚至在教導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候，會(huì)完全按照一個(gè)固定的套路審題，僅僅是機(jī)械地為學(xué)生進(jìn)行范文實(shí)例的解說，讓學(xué)生生搬硬套。應(yīng)用這樣的教育方法不但嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的寫作思維，而且使學(xué)生的習(xí)作失去了自主創(chuàng)新精神。
（二）語文寫作時(shí)的創(chuàng)新只重視形式而忽略內(nèi)容。
對于高中生的寫作創(chuàng)新，已經(jīng)有很多教育工作者在制度的要求下開始強(qiáng)調(diào)。然而，大部分教師只注重對整篇作文的結(jié)構(gòu)主體和規(guī)劃布置形式進(jìn)行創(chuàng)新的要求，相對來看，作品中的實(shí)際內(nèi)容反而被忽視了，似乎有點(diǎn)分不清主次，并且這種做法對于寫作的實(shí)際水平提升來說，效果并不強(qiáng)。除此之外，這樣的教育方式還可能致使高中生在拿到題目以后，直接生搬硬套固定的格式，如同數(shù)學(xué)套公式一樣，這樣，學(xué)生對于作文創(chuàng)作的思考就會(huì)慢慢陷入僵化，甚至不考慮套用的題材是否符合實(shí)際的需要。可以說，這種教育模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于寫作的自由性和能力的發(fā)揮，并且對于學(xué)生自主的作文創(chuàng)新性培養(yǎng)，起到了一定的干擾。
（三）只強(qiáng)調(diào)修辭之美，忽略實(shí)際內(nèi)容。
在各大院校當(dāng)中，大部分語文教育職業(yè)工作者在教導(dǎo)學(xué)生寫作之前，經(jīng)常會(huì)找來大量的詩詞歌賦和名人名言讓學(xué)生積累。這樣的做法，雖然會(huì)讓學(xué)生在寫作文時(shí)增強(qiáng)了整篇作文修辭手法的優(yōu)美性，但是忽視了作文的實(shí)際內(nèi)涵是實(shí)用性，這樣的作文寫出來以后，往往會(huì)驢唇不對馬嘴，學(xué)生會(huì)為了追求優(yōu)美的修辭而忽視了實(shí)際想要表達(dá)的東西，最后導(dǎo)致實(shí)際結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂不堪。正所謂“金玉其外，敗絮其中”，這樣的作文寫出來之后，往往不會(huì)得到高分。
二、提高高中語文作業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性的有效方法
（一）品味生活能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。
所謂一切的藝術(shù)形式都來源于生活，也高于生活，寫作文同樣在藝術(shù)的創(chuàng)作范疇之內(nèi)。高中生寫作文想要有創(chuàng)新和突破，就要全面融入生活當(dāng)中，作為高考語文科目當(dāng)中分?jǐn)?shù)比重占得最大的一項(xiàng)題目來說，一般能夠得到高分的作文往往都是立意新穎、主題明確，具備充實(shí)的內(nèi)容和有新意的結(jié)構(gòu)題材。因此，我們可以看到，語文老師想要真正讓學(xué)生寫出來的作文水平得到提高，首先就要要求學(xué)生積累一些課外的創(chuàng)作材料和知識，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，融入生活，充分利用觀察力觀察真實(shí)生活當(dāng)中的每一處微小的環(huán)節(jié)。
只有這樣，才能真正讓學(xué)生對于生活進(jìn)行感悟，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只有真正理解了生活，才能在創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行適當(dāng)合理的`選擇，只有這樣才能在實(shí)際上提高對作文寫作內(nèi)容的真實(shí)感和創(chuàng)新力。總的來說，語文作文在創(chuàng)作的過程當(dāng)中本身就是一個(gè)自我的認(rèn)知過程，教師要積極指引學(xué)生觸摸感受美好的生活，進(jìn)而了解到在學(xué)校無法了解的一些事物，例如人際關(guān)系相處或者是人類的行為活動(dòng)對大自然所造成的惡劣影響，等等。學(xué)生在對這個(gè)世界的實(shí)際觀察和深入體會(huì)的過程中，不但可以積累寫作材料，還可以鍛煉學(xué)生的觀察力和認(rèn)知能力，使學(xué)生的寫作思維受到啟迪，最后真正提高高中生寫作的整體水平與創(chuàng)新能力。
（二）重視學(xué)生創(chuàng)新能力及思維的培養(yǎng)。
對于大多數(shù)教師而言，高中時(shí)期學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間極為緊張，老師都希望學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)盡量積累大量充分材料，這樣才能讓高中生對于作文的審題、命題和文章的開頭結(jié)尾真正掌握，最后留下大量時(shí)間備戰(zhàn)高考。要想做到這一點(diǎn)，就意味著忽略學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的思考時(shí)間；對于要求創(chuàng)新的語文作文寫作來說，這樣的教育方式很顯然是不對的，單單就作文創(chuàng)新而言，其本身與高考是沒有矛盾沖突的。不僅如此，他們反而還是互相扶持的一對搭檔，正所謂心有所想，情感才能有所感悟，這些對于寫作而言，都是非常重要的基礎(chǔ)和前提條件。
根據(jù)這點(diǎn)，我們可以看出思想和情感之間的重要性，教育工作者在寫作教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)和發(fā)散思維的能力，真正將學(xué)生導(dǎo)向不同的視角，運(yùn)用不一樣的思考方式對同一個(gè)事情或事物進(jìn)行具體分析；教師要對學(xué)生多加鼓舞，讓他們多看書，方便他們積累寫作材料，提高學(xué)生修養(yǎng)。不但如此，我們還要積極對學(xué)生所寫的文章和作品進(jìn)行正確中肯的評價(jià)，盡量給予正面且積極的評論，以便增強(qiáng)學(xué)生自尊自信的寫作信心，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的好作文。
（三）暢所欲言，開拓思維。
近幾年來看，我國高考語文中的作文題材往往與生活非常相近，并且很重視考生的自主發(fā)揮和想象力的培養(yǎng)，像20xx年某地區(qū)的語文高考的題目就給出了綠色生活作為寫作題材，這樣的題材不但十分新穎，而且與我國低碳環(huán)保、節(jié)能減排的政策相結(jié)合。同時(shí)，我們經(jīng)常提到的節(jié)能，可以與綠色這個(gè)詞匯聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生能夠充分自主發(fā)揮想象進(jìn)行思考，將生活作為編寫作文的參照物，不至于讓考生胡思亂想地瞎寫；由于與真實(shí)生活比較貼近，因此所寫出來的作文更有真實(shí)的感覺。
總而言之，寫作只有充分進(jìn)行知識的儲存和世界生活的感悟，才能在寫作時(shí)大膽創(chuàng)新。任何文章都有自己的情感和靈魂，對于作文來說，沒有情感的作文就好像是枯井里面的落葉，沒有創(chuàng)新性的作文就像是地上層層的灰塵；作文的創(chuàng)作失去了創(chuàng)新性就是能夠算得上是一篇單純的流水賬，無論修辭手法再好，也不能算是華麗的文章，因此教師在教育學(xué)生寫文章的過程中千萬不可以只注重形式上的創(chuàng)新，而忽視實(shí)際的內(nèi)容，高效的教育方式對于高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性來說意義重大。
創(chuàng)新作文 篇2
作文是表達(dá)人物情感的一種方式,也是中考語文中分?jǐn)?shù)的聚交點(diǎn)。但是,許多學(xué)生并不會(huì)完美地抒發(fā)應(yīng)有的情感在作文里。那么,作文需要如何表達(dá)才能吸引眼球,成為大家目光的聚交點(diǎn)呢?請我慢慢講來。
創(chuàng)新,是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力。沒有創(chuàng)新,世界與人類將會(huì)是一潭死水,毫無價(jià)值可言。而強(qiáng)烈的進(jìn)取精神,不斷超越自我,這是提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種重要?jiǎng)恿碓础Ｄ瓷Ｔf過：“創(chuàng)新包含著萬物的萌芽，它培育了生命和思想，正如樹木的花和果”。
世上也有許多名人因?yàn)閯?chuàng)新而取得輝煌成果。如：索尼。日本索尼公司之所以能在強(qiáng)手如林的競爭中保持不敗，其中的一個(gè)重要原因是有“率領(lǐng)時(shí)代新潮流”的創(chuàng)新意識。一次偶然，公司創(chuàng)始人井深大在日本看見美國的錄音機(jī)，他便搶先買下了專利權(quán)，很快生產(chǎn)出了日本第一臺錄音機(jī)。
而我在一次期末考試中想到了用一種新的方法，用新的方法對故事做出全新的看法和見解，以及采用別致的開頭（其中有一篇開頭光有一個(gè)字：樂）與令人心潮澎湃的結(jié)尾，還有平常人想不到也不會(huì)寫的例子，將它寫得活靈活現(xiàn)，奪得了評分老師的一致贊賞，得了滿分！
創(chuàng)新開啟作文之路的第一把金鑰匙！第二把金鑰匙是讀書。
讀書，讀一本好書，讓我們心靈明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
讀書，讓我增長了知識，開闊了視野。比如我在“作文選”中學(xué)到，失敗后在成功事例結(jié)尾可以這樣寫：“山重水復(fù)凝無路，柳暗花明又一村。人生沒有永遠(yuǎn)的'失敗，總會(huì)有山重水復(fù)之時(shí)。相信自己，頑強(qiáng)拼博，你一定能走出困鏡，書寫生命的精彩與輝煌。”寫雨的結(jié)尾可這樣寫：“唯愿雨常在，唯愿情常存。”
而讀書，讀什么書？我覺得：季羨林的《留德十年》、曹雪芹的《紅樓夢》、老舍的《稻草人》。
通往寫作的道路，有許多鑰匙：語言、思考、結(jié)構(gòu)、描寫、開頭。
同學(xué)們，寫作之門已向你們打開，你們準(zhǔn)備好在這條道路上艱苦奮斗了嗎？
創(chuàng)新作文 篇3
沒有那條泥濘的路，怎么會(huì)有會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎竞狼?沒有那一次的勇敢創(chuàng)新，怎么會(huì)有一覽眾山小的壯觀奇景?
晨風(fēng)，微涼，輕柔地掠過發(fā)梢。一行人經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的車程，最終到達(dá)山城遠(yuǎn)近聞名休閑圣地——寶山。踏上新修的木板路，嗅著那獨(dú)屬于大自然的芬芳幽香，精力充沛的我們向山頂進(jìn)發(fā)。我一路小跑，渾然不知，后面的路途是多么遙遠(yuǎn)與曲折。
“哎，不想往上走了!”精力充沛的'我終究被打回原形，賴在觀景臺的石頭上坐著。爸爸瞟了我一眼，繼而張開了嘴：“走，帶你走一次小路——便捷，但有危險(xiǎn)。”聽了這話，我立刻蹦起來，二話不說，擼起袖子，尾隨爸爸沖上小徑。
雖說是小徑，可只容得下兩人前行。小徑一邊是陡峭的山，依晰可見幾棵樹的蹤影，一邊是深淵。我有些心慌，開始下意識尋找起父親，卻撞了他那深邃的目光，似乎在告訴我：想辦法!前行!我定定神，腦海高速轉(zhuǎn)動(dòng)，無數(shù)種方式從腦際飛過，卻始終不實(shí)用。我又往望了望父親，他雙眸中閃爍的執(zhí)著，依然在告訴我：想辦法!前行!此刻，一個(gè)姿勢迅速閃現(xiàn)在我的眼前——如犬科動(dòng)物匍匐前進(jìn)。我咬咬唇，望望小徑邊的萬丈深淵，慢慢俯下身子，伸出手抓住地面，雙腳同時(shí)發(fā)力，如一條獵豹般，在小路間敏捷的前行，躥到一顆粗壯的枝干旁，用力一推，身體順勢從樹邊繞過，并且助力前沖，正當(dāng)一切都如幻想中那么順利時(shí)，突然，腳尖被一個(gè)突起的樹根絆倒，身體徑直撲向了一片樹葉覆蓋的草堆中，我用腳使勁地?fù)沃Ｕf時(shí)遲，那時(shí)快，我雙手像犬科動(dòng)物般，猛扎進(jìn)泥土里，安全通過。來到小徑另一頭，此刻，一覽眾山小的壯觀奇景在我心間蕩漾。我深吸一口山間的新鮮空氣，與父親的目光相遇，父親的雙眸此刻又多一份贊賞，似乎在告訴我：遇到困難，勇于探索，敢于創(chuàng)新，你的人生會(huì)有不一樣的精彩!
時(shí)間如白駒過隙，不經(jīng)意間便從我的手邊溜走。但當(dāng)我再次立于寶山之顛遠(yuǎn)眺，父親的話依舊在我的心間歷久彌新……
創(chuàng)新作文 篇4
作為四大文明古國之一的中國，讓我們引以為豪的是我們的文化。一方水土養(yǎng)一方人，一個(gè)地區(qū)便是一種文化。即便這樣，仍有著不少的文化在流傳中消失，退出歷史的舞臺，我想其中的原因莫不是“創(chuàng)新”二字。
“創(chuàng)新”即推陳出新，迎合時(shí)代的潮流。
在大多數(shù)人的心中，傳統(tǒng)的文化是固定、不可改變的，但這不是絕對的。流傳至今的文化，必然是先人智慧的結(jié)晶，但是，文化也想生命體一樣，需要不斷補(bǔ)充新鮮的血液來維持活力，這血液便來自創(chuàng)新。漢字是中華文化的精髓，其之所以經(jīng)久不衰，全憑我們代代人的不斷創(chuàng)新，讓漢字沖最初的甲骨文到現(xiàn)在的簡體漢字，可見一斑。
然而現(xiàn)在面對網(wǎng)絡(luò)語言有人認(rèn)為是創(chuàng)新，也有人認(rèn)為不是，在此之前我們需要明白，文化的傳統(tǒng)，不僅可以讓今人接續(xù)前人，而且可以讓后人連接當(dāng)今的思想。漢字其獨(dú)特的魅力在于它的內(nèi)涵，一個(gè)字，便是一種情。這是其他文化所不具備的。而網(wǎng)絡(luò)語言在大談自己“創(chuàng)新”的同時(shí)，卻忘記漢字的根本。這又何來的創(chuàng)新呢？同樣，作為國粹之一的京劇同樣面臨著危機(jī)。
最近傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的比基尼京劇便是危機(jī)的'源頭。京劇中的服裝因素尤為重要，其中每一位人物的服裝、臉譜都可以生動(dòng)形象的表現(xiàn)出人物的性格特征。然而，所謂的“比基尼京劇”只是在比基尼上印京劇服裝的印花，在舞臺上隨便走走秀罷了，根本堂本談不上創(chuàng)新。與之相比的是，新版京劇“草船借箭”才是名副其實(shí)的創(chuàng)新。它與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓京劇變得更加生動(dòng)形象。讓逐漸被人們淡忘的京劇再次成為舞臺的亮點(diǎn)。
文化的創(chuàng)新不能只在新，濫竽充數(shù)等同于火上澆油。我們在創(chuàng)新的同時(shí)，不能忘記文化的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)無異于其根本，像“比基尼京劇”這樣的做法就像是在掘根斷源，讓這一種文化衰退的更快。
文化是人們對生活的一種向往，不是我們手中玩新潮的道具，所以，創(chuàng)新不僅是新，還要有其根本。
創(chuàng)新作文 篇5
話題作文作為一種開放性作文，的確為考生在完成考場作文時(shí)提供了施展才華的良機(jī)，從近幾年來反饋的信息來看，也確實(shí)體現(xiàn)了這樣的問題。讓每一個(gè)學(xué)生都有話可寫，自由發(fā)揮，也已成為命題者在擬題時(shí)必須遵循的一條原則。而要在很短的時(shí)間內(nèi)完成一篇出色的話題作文，創(chuàng)新就成為擺在每一個(gè)考生面前的首選，事實(shí)上，創(chuàng)新成為每一個(gè)考生嘴邊的一條口頭禪，也早已不是什么新鮮事，因而在創(chuàng)新大旗的凜冽勁風(fēng)中，一大批主題深刻、形式新穎、思路活躍的優(yōu)秀習(xí)作便脫穎而出，也大受廣大教師尤其是閱卷老師以及學(xué)生的青睞。然而，接踵而至的問題是，很多的考生對創(chuàng)新作文的理解往往過于狹隘，他們一味地認(rèn)為，既然沒了桎梏，那么就可以隨情由性、信馬由韁、海闊天空，甚至有些為所欲為了，也正由于如此，這就不可避免地出現(xiàn)了一些所謂的創(chuàng)新作文走進(jìn)了只重形式，而忽視內(nèi)容的誤區(qū)，甚至有的作文為了追求觀點(diǎn)的標(biāo)新立異，往往帶有明顯的錯(cuò)誤傾向，這些都是我們的考生在應(yīng)考時(shí)應(yīng)引起高度重視的問題，下面，我想就學(xué)生在試圖完成創(chuàng)新作文時(shí)出現(xiàn)的一些問題作一些分析，以期我們的考生能在應(yīng)考時(shí)引起警覺。
曾受20xx年高考滿分作文《患者無誠信的就診報(bào)告》的影響，因而舉國上下，就診報(bào)告便一窩蜂地進(jìn)入了考場，如果說當(dāng)初的那篇就診報(bào)告還能給人以耳目一新的感覺，或者說還能稱得上是一種創(chuàng)新的話，那么后來我們第二次看到的，甚至第三次第四次看到的`就怎么也不會(huì)吊起我們的胃口。相反，恰恰就是由于屢次出現(xiàn)的這種形式反而給人們以倒胃口的感覺，這無疑與第二個(gè)、第三個(gè)把女人比作花的文學(xué)笑語是一致的。
文體不限成為這些年來話題作文的一大亮點(diǎn)，也是話題作文開放性的重要標(biāo)志之一，其實(shí)質(zhì)是解放了考生的手腳，為考生創(chuàng)造了充分展示自己獨(dú)特個(gè)性的自由空間，也有利于考生發(fā)揮出最佳的寫作水平，正因?yàn)槿绱耍淮笈湃A橫溢的考生脫穎而出。但是也正是由于文體不限，導(dǎo)致不少考生為追求文體創(chuàng)新，硬是選擇那些自己本不熟悉的文體，如話劇、小品、影視腳本、教學(xué)求證、報(bào)告記錄式、模擬法庭式，甚至新概念作文大賽模式在中高考作文中也已是屢見不鮮，其結(jié)果只能是不僅把形式搞丟了，甚至把內(nèi)容也跟著丟了。
比如在一篇題為《初三學(xué)習(xí)時(shí)間表》的考場作文中，考生為了求得作文形式上的創(chuàng)新，從頭至尾僅列出了一張作息時(shí)間表，想以此來反映初三學(xué)生學(xué)習(xí)生活的緊張忙碌。想法也許是好的，但整篇文章干巴巴的幾句話：吃飯上課自習(xí)作業(yè)沒有一點(diǎn)點(diǎn)文采，形式可以說是新了點(diǎn)，但這還能叫文章嗎？
因此針對這種情況，我們在完成作文時(shí)，尤其是在考場作文中，應(yīng)樹立一種全新的作文結(jié)構(gòu)理念，不能因?yàn)橄脒_(dá)到某種創(chuàng)新，而片面地狹隘地去追求某種結(jié)構(gòu)形式。慎重的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是根據(jù)自己的特長，首先確定適合自己的文體，然后再根據(jù)這種文體的特點(diǎn)去構(gòu)思形式。如你平時(shí)喜歡戲劇，我認(rèn)為把戲劇作為作文模式，就不失為一種明智之舉，如你喜歡寫詩，那么不妨就醞釀激情，賦詩一首。一旦如此，不但盡顯了自己作文的特長，而且此時(shí)的作文形式也跟著給人以耳目一新的感覺。
創(chuàng)新作文 篇6
語文書中有一篇我最喜歡的課文《不懂就問》，講的是孫中山小時(shí)候愛學(xué)習(xí)，勇于舉手發(fā)言，不懂的地方就大膽問，養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀完這篇課文后，我想到每次在上英語課的'時(shí)候，我害怕自己讀得不好，會(huì)被同學(xué)嘲笑、老師批評，不敢跟著同學(xué)大聲朗讀，提問的時(shí)候我也盡量低著頭。現(xiàn)在我懂得一個(gè)道理：“學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。”學(xué)習(xí)的過程中遇到了疑惑困難不算什么，重要的是要敢于打破沙鍋問到底，才能清清楚楚弄明白它，轉(zhuǎn)化成自己的知識，才是“吃到肚子里的墨水”。所以我再也不怕英語課了，遇到難題，我一下課就去問老師，上課也敢放聲朗讀了，媽媽夸我進(jìn)步了很多，我的學(xué)習(xí)勁頭也越來越高了。
在潛能科技課堂上，我們在學(xué)習(xí)知識中勇于探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。每當(dāng)同學(xué)們一起做了成功的實(shí)驗(yàn)時(shí)，大家都興奮得歡呼了起來，在老師的稱贊鼓勵(lì)下，我堅(jiān)信，只要能好學(xué)多問，勇于鉆研，就沒有做不到的事!
創(chuàng)新作文 篇7
大家好，我叫錢永傲，在伍家崗小學(xué)讀三年級。我個(gè)子不高，有點(diǎn)偏瘦，一雙大大的眼睛炯炯有神，鼻子下面長著一張小巧的嘴巴，有點(diǎn)帥吧？
我是一個(gè)性格很文靜的.小男孩。我上課認(rèn)真聽講，但是不喜歡積極發(fā)言，我字寫得比較漂亮，每天都能按時(shí)完成作業(yè)，只是有時(shí)候有點(diǎn)粗心大意。我喜歡跑步·踢足球·打羽毛球。 我的特長是愛創(chuàng)新。近三年的科技節(jié)我都參加了，而且都得了獎(jiǎng)。去年我創(chuàng)意了一個(gè)“自動(dòng)吸塵凈化器”，它能自動(dòng)的尋找垃圾，并把它們?nèi)渴占饋恚人b滿了垃圾，它就會(huì)自動(dòng)全封閉，把垃圾進(jìn)化成有機(jī)肥料并排放出新鮮空氣。令我沒想到的是，這項(xiàng)創(chuàng)新居然獲得了宜昌市二等獎(jiǎng)，我大吃一驚，同學(xué)們都為我鼓掌，我高興極了。 這就是文靜又愛創(chuàng)新的我，大家趕快來和我一起做好朋友吧。
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