初二關(guān)于高效課堂，助我們成長征文
【第一篇】
高效課堂，是給我們帶來快樂的課堂，是讓我們盡情施展自己才能的課堂!
就拿上一次演課本劇《西門豹》來說吧。匯報展示時，大家配合默契，演得很投入。到了西門豹扔巫婆一段，劉瀟男扮演的西門豹特有風(fēng)度。只見他像古人甩馬蹄袖一般一甩胳膊，吳云松和劉宇龍扮演的兩個侍衛(wèi)立刻就如狼似虎的沖上來，把演巫婆的李想架起來扔進(jìn)了“漳河”(其實就是推到了多媒體后邊)。頓時，一陣掌聲從臺下響起。
我們組的同學(xué)都有了展示自己才能的機(jī)會，過了把演員癮，我這個組長也因為成功地做了回“導(dǎo)演”而心里像吃了蜜一樣甜滋滋的。
經(jīng)過我和大家的共同努力，勝利組在班中日益脫穎而出，在各科課堂中表現(xiàn)都特別出色。我們的能力也逐漸提高了!
高效課堂不僅讓我們做了學(xué)習(xí)的主人，給我們提供了盡情施展自己才能的機(jī)會，還為我們每一個人的進(jìn)步提供了廣闊空間，讓我們的經(jīng)歷更豐富。
作為勝利組的組長，幾次更換副組長后，我終于發(fā)現(xiàn)，更換組長不是辦法，重要的是培養(yǎng)組長。于是我開始培養(yǎng)我的同桌：苦口婆心的勸說，手把手的教方法，不斷的鼓勵。經(jīng)過艱苦的培養(yǎng)后，一個很棒的副組長就走馬上任了。
在幫助同學(xué)提高能力的過程中，我也充分體會到了老師的辛苦。
在高效課堂中，我也經(jīng)歷了一些挫折，更加成熟起來。
這個學(xué)期開學(xué)后的幾次展示，我們組戰(zhàn)績都不佳，我覺得難以抬頭，便想打退堂鼓。正在這時，老師找我談心，幫我分析原因，給我鼓勵、信心、支持，使我原本頹喪的精神又重新振作起來。我又開始積極投入到小組的工作中去，并調(diào)動小組成員們的積極性，努力讓小組回到重前的狀態(tài)中。前不久的公開課上，我們小組獲得了第一名的好成績，并得到了老師獎勵的四本書!這件事使我認(rèn)識到，成長的道路不是一帆風(fēng)順的，總會有困難與挫折，我應(yīng)該努力克服困難，勇敢前進(jìn)，不能知難而退。有一句話說得好：“跌倒了爬起來，不算失敗;跌倒了爬不起來，就是真正的失敗了。”
啊，高效課堂，助我們成長的課堂，我希望有更多的人喜歡她，你們會受益無窮的!
【第二篇】
一直在想，學(xué)生們成長的家園到底是什么樣?
一直在悟，師生們?nèi)绾螖y手創(chuàng)建美好的精神樂土?
一直在夢，我心目中那理想的課堂。
那是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的園地，一個遠(yuǎn)離了厭倦情緒、閃動著活躍思維的舞臺。填鴨式的灌輸滿足不了社會的需要和學(xué)生的健康成長。我心中的理想課堂里，學(xué)生們?nèi)珕T參與，攜手奮進(jìn)，競爭不斷，他們有明確的目標(biāo)，有奮爭的勇氣，有和諧的關(guān)系，有創(chuàng)新的精神。學(xué)生會學(xué)習(xí)，自主起來，才能學(xué)到真知識、真本領(lǐng)。
那是教育課程，教學(xué)方式多樣化的課堂。讀萬卷書，并非要面壁十年，也可行萬里路。我們不能死學(xué)，有人說：“活人讀死書，能把死書讀活;死書讀活人，能把活人讀死。”我心目中的理想課堂，不是生產(chǎn)只會讀書考試的機(jī)器。同樣一堂課，可以讓同學(xué)們動手實踐，切身感悟;也可以讓教師一講到底，但學(xué)生得到的東西肯定是前者比較多。學(xué)生們所學(xué)的課程應(yīng)是多元化的，那是培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。停了音體美，只開語數(shù)外，學(xué)生便失去了多元發(fā)展的舞臺。
那是全面提升學(xué)生素質(zhì)的課堂。農(nóng)夫有問：“四體不勤，五谷不分，何為夫子?”說的是孔老夫子?古人有“百無一用是書生”的感嘆，今人有知識分子做犯罪違德之事的例證。我心目中的理想課堂，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力、創(chuàng)新意識。美國的學(xué)生常常為中國學(xué)生的考分高而咋舌，但走入社會實踐中卻又是美國學(xué)生領(lǐng)先。因為中國的課堂打造的是一批只知復(fù)印試題答案的復(fù)印機(jī)，他們?nèi)狈ψ约旱乃季S，自學(xué)的品質(zhì)。教授型人才卻手持機(jī)槍揮舞殺人，專家型人才卻提純制造毒品、三聚氰胺，我們的課堂不應(yīng)讓這樣的人出現(xiàn)。理想的課堂不只是培養(yǎng)知識素質(zhì)，更應(yīng)有道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，創(chuàng)新精神。
那是一個善于培養(yǎng)人才，識得千里馬的課堂。人才并不只是班上的尖子生，每個學(xué)生有自己的特長，有自己的興趣，全能型人才固然可敬，但專業(yè)型的人才必不可少。韓寒的文學(xué)素養(yǎng)高，但其他科目成績平平，屢掛紅燈，在應(yīng)試教育的體制下，他只有補(bǔ)考。高考中很多的人單科好，但其他科目不好也使得總分低下，失去入高校深造的機(jī)會，也給他們留下了心理陰影。我心目中的理想課堂里，學(xué)生是多元發(fā)展的，每個學(xué)生都是一匹未長大的千里馬，他們在努力，立志成為國家的棟梁之才。
那是師生和諧平等，并肩共進(jìn)的課堂。課堂上，老師不是“獨奏者”，而是“伴奏者”，每一個成員都是這段交響曲的演奏者。老師善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，師生是平等的。沒有宋濂求學(xué)時對老師的敬畏，但有師生關(guān)系的和諧;不是一講一聽，一問一答的教學(xué)方式，那樣會缺失了活潑的思維，正所謂學(xué)而不思則罔，學(xué)問學(xué)問，有學(xué)必有問，我們也應(yīng)如此。
我心目中的理想課堂，是學(xué)生健康快樂成長的天地。鄧小平說“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，教育的核心是育人，理想的課堂無不與此相符。在得道、授業(yè)、解惑的課堂里，學(xué)生學(xué)得健康，學(xué)得快樂，習(xí)得知識，砥礪品質(zhì)，提升素質(zhì)，這就是我心目中的好課堂。
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