教師節(jié)的前夕初一作文（通用3篇）
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的教師節(jié)的前夕初一作文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師節(jié)的前夕初一作文1
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，又到了一年一度的教師節(jié)了。
只不過(guò)今年的教師節(jié)有些不同，因?yàn)檫@是我們?cè)谛W(xué)的最后一個(gè)教師節(jié)了，因此同學(xué)們都一致決定這個(gè)教師節(jié)要搞得很隆重，因?yàn)橐绕匠Ｂ≈兀忠o老師一個(gè)驚喜，同學(xué)們都不動(dòng)聲色地在底下商量；最后一節(jié)課后，不要回家，到操場(chǎng)上商量教師節(jié)給老師的驚喜。
在同學(xué)們焦急的等待下，第三節(jié)課下課了，同學(xué)們背著書(shū)包一起來(lái)到操場(chǎng)上，圍擁在一起商量著教師節(jié)給老師的驚喜。有的同學(xué)說(shuō)：“買(mǎi)幾十束花裝扮教室吧！”有的同學(xué)說(shuō)：“買(mǎi)些噴霧吧。”經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論后，我們決定每人帶一張賀卡，一根彩帶，一個(gè)氣球，一些人帶蛋糕等東西。到了第二天，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到了教室。同學(xué)們商量好了怎么布置和個(gè)人的分工后，便行動(dòng)了起來(lái)，有些同學(xué)爬上桌子，把一條條彩帶分別粘在房梁和房頂上；有些同學(xué)在吹氣球，氣球吹好后，又由一些同學(xué)掛在彩帶上，有些同學(xué)在那指揮，有些同學(xué)把蛋糕和賀卡放在講臺(tái)桌上，等所有工作準(zhǔn)備就緒后，我們躲在桌下等待著老師的到來(lái)。
教師節(jié)的前夕初一作文2
太陽(yáng)就像老師，小鳥(niǎo)就像我們，老師在每時(shí)每刻都在照耀著我們。星期一早上，媽媽送我到學(xué)校門(mén)前就走了。這一天，我在學(xué)校玩的很開(kāi)心。放學(xué)了，天突然下起了大雨，我的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)接我。這時(shí)，有一位慈祥的老師向我走來(lái)，對(duì)我說(shuō)：小蘭，你的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)接你嗎？我說(shuō)：是的。老師很溫柔的對(duì)我說(shuō)：我送你回家吧。我紅著臉說(shuō)：那不太好吧。就這樣，老師把我送回來(lái)家。我看見(jiàn)老師的衣服被雨水澆濕了，我對(duì)老師說(shuō)：老師，您進(jìn)來(lái)喝杯茶再走吧。
而老師卻搖搖頭笑著對(duì)我說(shuō)：再見(jiàn)。當(dāng)我第二天上學(xué)的時(shí)候，我看見(jiàn)老師沒(méi)有來(lái)給我們上課，而是一位代課老師。下課了，我問(wèn)代課老師：我們的老師怎么沒(méi)有來(lái)呢？代課老師說(shuō)：你們的老師生病了，不能給你們上課，所以這幾天都由我來(lái)給你們上課。下課了，我和同學(xué)們一起去看望老師，他們拿上水果、花。而我卻給老師一幅畫(huà)。
當(dāng)老師看見(jiàn)了我的禮物時(shí)，老師一下抱住我說(shuō)：你的禮物是最真誠(chéng)的。我希望老師早日康復(fù)，好快快樂(lè)樂(lè)的讓我們?yōu)槟^(guò)教師節(jié)。
教師節(jié)的前夕初一作文3
九月十日教師節(jié)就要來(lái)到了，小小的心靈也泛起細(xì)微地波瀾：不知道同學(xué)們今年要送老師什么禮物呢？想想去年這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們都送給老師美麗的小花，希望老師能開(kāi)心。可是我感覺(jué)老師沒(méi)有想象中那么開(kāi)心，為什么呢？調(diào)皮的同學(xué)還是那么調(diào)皮，喜歡小聲說(shuō)話的同學(xué)依然小聲說(shuō)話，上課走神的同學(xué)還是集中不了精神聽(tīng)講，難怪有那么多的禮物還不能讓老師開(kāi)心，原來(lái)老師喜歡的是聽(tīng)話認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)地禮物。
開(kāi)學(xué)這幾天來(lái)，我在學(xué)校的表現(xiàn)很不好，日記本忘在家里，語(yǔ)文作業(yè)的字跡寫(xiě)的很潦草，拿出二年級(jí)時(shí)的作業(yè)本，一對(duì)比，那是天壤之別，一個(gè)寫(xiě)的工工整整，一個(gè)寫(xiě)的歪歪扭扭，光榮榜沒(méi)有我的名字，再看看這邊的“光榮榜”上，可是“金榜提名”，這些說(shuō)明了什么？我是在退步啊！在老師的節(jié)日里，老師如何能快樂(lè)起來(lái)啊？
“Xxx今天的作業(yè)完成的很好，字寫(xiě)的也很端正。”老師面帶微笑的對(duì)大家說(shuō)。
“Xxx的作業(yè)比昨天有了很大的'進(jìn)步，希望明天你的作業(yè)會(huì)更干凈、整潔。”老師用鼓勵(lì)的眼神和藹的說(shuō)。
“Xxx的作業(yè)沒(méi)有完成，字寫(xiě)的不端正，這是怎么回事兒？著急著玩嗎？”燦爛的笑臉迅速變得陰沉起來(lái)。
教師節(jié)就要到了，整頓一下自己，總結(jié)一下開(kāi)學(xué)以來(lái)各方面的表現(xiàn)：不認(rèn)真聽(tīng)講，思想拋錨，作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成。必須改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并保持下來(lái)，這樣老師就會(huì)每天都像節(jié)日般開(kāi)心了。
在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫(xiě)的字，用老師教我的美好詞句，祝福您：感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切，祝您教師節(jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)！