《詞語(yǔ)的變遷》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情感。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)詞語(yǔ)的變遷體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找李白“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉”及杜甫“浩劫因王造”詩(shī)句意思及出處。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.板書(shū)：詞語(yǔ)的變遷。

　　2.讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3.針對(duì)課題提問(wèn)題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.初讀課文。

　　2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。

　　3.進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。“蘿”“媒”可用部件組合的方法記。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫(xiě)法。

　　三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

　　四、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀課文，了解各段大意。

　　二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文第一段。

　　理解“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”這句話的含義。

　　積累詞語(yǔ)：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒

　　三、自主學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語(yǔ)變遷與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。

　　2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？

　　3.從“平臺(tái)”一詞入手，討論同一個(gè)詞語(yǔ)在不同時(shí)期所代表的不同含義。

　　4.尋找漢語(yǔ)家園中出現(xiàn)的“舶來(lái)客”，交流匯報(bào)。

　　四、拓展：

　　1.“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉”出自李白《梁園吟》；

　　我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。

　　天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺(tái)間。

　　平臺(tái)為客憂思多，對(duì)酒遂作梁園歌。

　　卻憶蓬池阮公詠，因吟“淥水揚(yáng)洪波”。

　　洪波浩蕩迷舊國(guó)，路遠(yuǎn)西歸安可得！……

　　2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺(tái)觀》

　　浩劫因王造，平臺(tái)訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。

　　宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時(shí)過(guò)北山頭。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生

　　留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新名詞背后折射出來(lái)的人們的`生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語(yǔ)和詞語(yǔ)變遷的關(guān)系：

　　如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐

　　恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩

　　菜鳥(niǎo)：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是大俠

　　倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我

　　六、作業(yè)：

　　收集新名詞，辦一張以“詞語(yǔ)”為主題的手抄報(bào)。

　　七、配題：

　　1.正音字：烙lào 甫fǔ 枇杷pí pá

　　2.近義詞：走俏—熱銷(xiāo)寬泛—廣泛

　　3.形近字：蘿--羅媒—煤

　　4.積累詞語(yǔ)：

　　攀談 媒體 浩劫 變遷

　　豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽(tīng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　詞語(yǔ)的變遷

　　豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽(tīng)

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