分?jǐn)?shù)的挫折作文
開(kāi)學(xué)了，我們和其他班級(jí)一樣，迎來(lái)了第一次的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)。
這是一張加大型的試卷，上面的題目密密麻麻的，一個(gè)接一個(gè)的方塊字讓人看得有點(diǎn)頭暈。
藍(lán)色的筆在雪白的試卷上飛快的舞動(dòng)著，留下一行行整齊的痕跡。
筆，在閱讀材料前停了下來(lái)。我還記得，小學(xué)老師一再的叮囑，閱讀材料最起碼要看三遍，這樣才能理解透文章的意思，我照做了。看完后，我大筆一揮，胸有成竹的寫(xiě)下了我的答案。看著藍(lán)藍(lán)的字跡，心里喜滋滋的，老師應(yīng)該很滿意我的這個(gè)答案吧！
到了作文部分，這次是個(gè)半命題作文——《其實(shí)，我很 你》。要求寫(xiě)600字。我的作文水平其實(shí)還可以，但是用我小學(xué)老師的話說(shuō)，就是：得碰，碰到了拿手的就寫(xiě)得特別好，碰到了不會(huì)的就寫(xiě)的亂七八糟。的確是這樣，但是很不巧的是這次的作文，對(duì)我還真的有點(diǎn)棘手。
“哎，不管了，一邊寫(xiě)一遍想吧。”我心想。于是，我寫(xiě)一點(diǎn)，想一會(huì)，寫(xiě)一點(diǎn)，想一會(huì)，這篇作文便成了煎熬……
我是像擠牙膏般擠啊擠，擠啊擠，好不容易寫(xiě)除了將近400字，看著稀稀疏疏的方塊字，我就像泄了氣的皮球，只是希望老師不介意吧！于是，懷著僥幸的心理，合上了試卷。
第三天，老師殘忍的報(bào)出了我們語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)。一直期待著自己能考個(gè)八十分以上，一直在期待著自己的名字從老師嘴里說(shuō)出，然后跟著一個(gè)可以讓我驕傲的分?jǐn)?shù)。或許有些幻想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但有些卻永遠(yuǎn)也不會(huì)！很不幸運(yùn)的，老師“不負(fù)眾望”地說(shuō)出了我的名字，但之后卻是冷冰冰的一個(gè)數(shù)字——67分！
我一下就傻了！腦袋里一片空白，完全沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師之后說(shuō)了些什么，一直重復(fù)著那個(gè)很?chē)?yán)重的打擊了我幼小的心靈的數(shù)字。67！我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？怎么會(huì)這么差呢？到底是哪里扣了分？我的'成績(jī)?cè)趺磿?huì)一落千丈了呢？我感覺(jué)滾燙的血液瞬間沖向了我的大腦，我的頭都快爆了……
慢慢地，我開(kāi)始冷靜下來(lái)，冷靜的分析。到底是哪里扣了分呢？作文嗎？對(duì)！一定是作文了。這次的作文占了五十分，我的字?jǐn)?shù)不夠，又寫(xiě)的那么爛，可能一下就要扣二十分……
就在我神游中，下課鈴想起了。老師站在講臺(tái)上說(shuō)：“今天的課就上到這里，有同學(xué)要看自己的試卷就到我辦公室來(lái)。”
回過(guò)神來(lái)的我，馬上跟了出去。
果然，我的作文旁邊，寫(xiě)著一個(gè)刺眼的-20，就連我最有信心的閱讀材料后的題目，也有幾個(gè)醒目的紅叉。
老師看了看我的試卷說(shuō)：“我相信你還是有實(shí)力的，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，我今天上課不是說(shuō)過(guò)日本的挫折教育么，你就把這個(gè)當(dāng)作是一次挫折，去面對(duì)，別太難過(guò)了，以后一定要努力啊！”
“恩，知道了。”老師不但沒(méi)有批評(píng)我，還這樣安慰我，我有些感動(dòng)。
回到班上，只是難過(guò)了一小會(huì)便好了，又開(kāi)心的笑了起來(lái)，但是我并沒(méi)有，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這讓人“恨”的分?jǐn)?shù)，我會(huì)把這個(gè)“67分”放在心中最深處，在我堅(jiān)持不下去的時(shí)候，拿出來(lái)曬曬太陽(yáng)。
這個(gè)“65分”也不知道到底是好還是壞，是幫助我前行的工具，還是打擊我的惡魔，正在我思考這個(gè)“深?yuàn)W”的問(wèn)題時(shí)，房間外傳來(lái)了讓人“毛骨悚然”的聲音：“喂！！你今天語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)怎么解釋啊！！”
“呃……這個(gè)……”救命啊！！
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