大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文1
人類(lèi)最好的老師是誰(shuí)呢？是生物，為什么是生物呢？因?yàn)樯镉性S多特征。例如蝴蝶會(huì)隱藏、蝙蝠在夜里也能飛行……科學(xué)家研究它們，發(fā)明了迷彩服等等。難到生物不是人類(lèi)最好的老師嗎？
接下來(lái)，我為大家介紹一種仿生學(xué)：水母的順風(fēng)耳與水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)器。在自然界中，水母早在五億多年前，它們就已經(jīng)在海里生活了。但是，水母與順風(fēng)耳又有什么關(guān)系呢？人們肯定會(huì)問(wèn)這樣的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗冈陲L(fēng)暴來(lái)臨之前，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地游向大海，就預(yù)示著風(fēng)暴即將來(lái)臨，但是這又與順風(fēng)耳有什么關(guān)系呢？
原來(lái)，在藍(lán)色的海洋上，有一種由空氣和波浪摩擦而產(chǎn)生的次聲波，這種次聲波的聲音如同羽毛落地一般極小極小，頻率為八到十三赫茲，是風(fēng)暴來(lái)臨之前的警告。這種次聲波的聲音，人類(lèi)的耳朵當(dāng)然是聽(tīng)不見(jiàn)的，可是對(duì)于水母的耳朵聽(tīng)起來(lái)卻是易如反掌。
后來(lái)，為了揭開(kāi)這個(gè)謎題——水母的耳朵為何如此敏銳。科學(xué)家反復(fù)地刻苦研究了水母的耳朵，發(fā)現(xiàn)水母的耳朵里長(zhǎng)著一個(gè)很細(xì)的小柄，細(xì)柄上有一個(gè)小毛球，毛球里有一塊小聽(tīng)石，這種聽(tīng)石能夠聽(tīng)到非常輕的聲音，也正是這聽(tīng)石幫助水母聽(tīng)到次聲波的。
科學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了“水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)器”，格外精確模仿了水母感受次聲波的器官，也十分精準(zhǔn)預(yù)測(cè)到了風(fēng)暴，大大減少了因風(fēng)暴而死亡的人數(shù)，保護(hù)了生命安全。
既使我們躲過(guò)了災(zāi)害，又給我們有益的啟示，生物真不愧是人類(lèi)的好老師。
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文2
大自然中有很多的奧秘，比如蝙蝠能用超聲波定位；蒼耳能用果實(shí)上的細(xì)鉤鉤住纖維來(lái)傳播種子等。而我這次要講的主角卻是一種很普通的植物荷葉。
那是一個(gè)炎熱的夏天，我和弟弟正在池塘邊玩耍。突然，一條金色小魚(yú)跳了出來(lái)，一個(gè)優(yōu)美地海豚式跳水動(dòng)作，它帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來(lái)，然后落入到了池塘里，一個(gè)完美無(wú)缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。
我想，荷葉一定被水珠打濕了，我打算把它曬干，于是，我連拖帶拽地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯？葉子上毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。再仔細(xì)看看，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)池塘里泡了一會(huì)兒，拿起來(lái)一看，還是干的。又讓它泡了一會(huì)兒，這次，我把眼睛瞪得大大的，心還不時(shí)砰砰地亂跳，生怕錯(cuò)過(guò)了水珠被荷葉吃掉的情景。可是事與愿違，水珠沒(méi)有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣被彈進(jìn)了水里。
為什么荷葉上沾不上水呢？我?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)了書(shū)房，翻開(kāi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》細(xì)細(xì)的查看著書(shū)里的知識(shí)，哦！原來(lái)是荷葉表面上那些茸毛，它們組成了一層納米級(jí)空氣層的薄膜，納米薄膜鋪在荷葉表面上，像是給葉子披上了一件防水衣。所以，即使水落在荷葉上，它也不會(huì)濕，也正因此它出淤泥而不染。
大自然不但給了我們賴(lài)以生存的環(huán)境，還給我們了很多的啟發(fā)，使人類(lèi)有了許多發(fā)明創(chuàng)造。大自然真是人類(lèi)的好老師啊！
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文3
披一身藍(lán)，穿一身綠，有著絕對(duì)的魅力和超人的智慧，她就是我的老師——大自然。
白云是它柔嫩而白皙的肌膚，一切的植物是她長(zhǎng)而順的秀發(fā)，閃電是她閃閃光亮的眼睛，雷聲是她孜孜不倦的教誨。
陽(yáng)光燦爛，微風(fēng)輕拂，一株盛開(kāi)著的美麗含羞草正享受著陽(yáng)光浴，一只甲蟲(chóng)從它身邊輕輕飛過(guò)，她默默地把葉片收攏。這是大自然在告戒我：切莫張揚(yáng)。
天刮著呼呼的大風(fēng)，烏云布滿(mǎn)了天空，眼看一場(chǎng)大雨就要降臨，一只螞蟻正在將一塊骨頭往高處移去。可是，她的力量太小了，根本不能將木塊搬運(yùn)到家里。這時(shí)，他的伙伴來(lái)了，與它一起共同搬骨頭。很快，骨頭慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)向它們的家靠近。終于，在下第一滴雨之前，它們將骨頭搬到目的地。這是大自然在教育我：團(tuán)結(jié)就是力量。
“噠、噠、噠 …… ”在幽美寧?kù)o的山谷中，一滴又一滴。用輕柔、柔弱的身軀拍打著底下堅(jiān)硬的石塊。日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于有一天，從巖石底下射出一束神奇柔美的光，在這一刻，水超越了自我，也就造就了滴水穿石的神話(huà)。這是大自然在告訴我：做事應(yīng)持之以恒。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，是大自然的奇麗之美。
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，是大自然的希望之美。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，是大自然的雄壯之美。
大自然這位神奇的老師就在我們身邊，用心去看待生活、看待世界，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然間的一切都是你最好的老師，不是嗎？
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文4
變色龍，人們一聽(tīng)這個(gè)名字，就知道這是一種會(huì)變色的生物，可它是怎樣變色的，我可不知道。
我為了擺脫這個(gè)問(wèn)題的困擾，我上網(wǎng)查了資料，原來(lái)變色龍的皮下有三種色素組織，綠色、藍(lán)色和灰色。變色龍變色的原理就在于綠色和藍(lán)色色素組織的變化。當(dāng)綠色的色素組織的中部膨脹時(shí)，皮膚表面就呈現(xiàn)更多的綠色；當(dāng)藍(lán)色色素組織中部膨脹時(shí)，皮膚就呈現(xiàn)更多的藍(lán)色；當(dāng)綠色和藍(lán)色的色素組織都收縮時(shí)，皮膚就失去了綠色和藍(lán)色，露出了皮下底部的灰色色素組織帶來(lái)的灰色。
如果當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，變色龍就可以輕松逃過(guò)被天敵追趕的麻煩了！可是人類(lèi)卻沒(méi)有這樣一個(gè)功能，在野外一遇到危險(xiǎn)就只能當(dāng)獅子、老虎或是野狼的美食了。
如果人類(lèi)也有這么一種特殊的功能，便可以逃避肉食動(dòng)物的追擊了。于是，我想，能不能用變色龍這種特殊功能造一件衣服，使人類(lèi)也可以像變色龍一樣輕松變色了。于是，我連忙回家思考，終于想出來(lái)了，這種衣服與普通的衣服沒(méi)有區(qū)別，可是人在叢林中遇到危險(xiǎn)卻可以變色，使野生肉食動(dòng)物找不見(jiàn)人們。
大自然真是人類(lèi)的老師啊！
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文5
科學(xué)家們從蜻蜓、鯨、烏龜?shù)葎?dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。今天，我從蝸牛身上得到啟示，發(fā)明了“蝸牛玻璃”。
蝸牛的粘液是乳白色的并且富有透明度。要是把這種粘液做成一種薄薄的玻璃，再添加一些透明水粉，就制成了神奇的“蝸牛玻璃”。
“蝸牛玻璃”有什么作用呢？雖然它很薄，但是它的配料里因?yàn)橛形伵Ｕ骋海词褂腥税炎闱蛱叩讲Ａ希膊粫?huì)碎，甚至還能把球反彈回去。“蝸牛玻璃”不僅具有彈性，還可以防蚊蟲(chóng)。加工過(guò)了的“蝸牛玻璃”不再具有蝸牛粘液原來(lái)的屬性，但是只要經(jīng)過(guò)太陽(yáng)暴曬就會(huì)發(fā)出特殊的香氣，很容易就會(huì)把蚊蟲(chóng)招引過(guò)來(lái)使之吸附在玻璃上不能逃脫。人們也不用擔(dān)心蚊蟲(chóng)會(huì)擦不掉，只要用水輕輕一抹就掉了。
這種玻璃還具有報(bào)警功能。它可以根據(jù)設(shè)置好的條件自動(dòng)識(shí)別好人和壞人，因?yàn)樗闹谱鞑牧现泻刑厥獾奈伵Ｕ骋骸Ｎ覀兛梢栽诓Ａ习惭b“蝸眼”，遇到壞人時(shí)它就會(huì)啟動(dòng)報(bào)警功能，給我們更好的保護(hù)。
大自然真是人類(lèi)的好老師，我們要仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛铮拍軓闹械玫礁嗟闹R(shí)，創(chuàng)造出更多的能夠服務(wù)人類(lèi)的科技產(chǎn)品。
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文6
大自然就像一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，但它“告訴”人們?cè)S多東西。在現(xiàn)實(shí)生活中，在許多動(dòng)植物身上，能發(fā)現(xiàn)許多啟示。
我發(fā)現(xiàn)壁虎善于攀爬墻壁，而且無(wú)論怎么爬，它都不會(huì)掉下來(lái)。這是為什么呢？難道是因?yàn)楸诨⒌氖趾湍_具有很大的吸力，能牢牢地吸在墻壁上嗎？
經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查資料，證實(shí)了我的想法是正確的。
原來(lái)壁虎的手和腳上有一層特殊的黏膜，這種黏膜可以增強(qiáng)吸力，牢牢地吸在墻上，無(wú)論怎樣都掉不下來(lái)。
我由壁虎手腳上的黏膜聯(lián)想到了刷墻的工人。聽(tīng)到這里，你也許會(huì)問(wèn)：“壁虎怎么會(huì)和工人扯上關(guān)系呢？”那我就給你解釋其中的原因吧！我心想：如果把鞋底貼上這種黏膜，不就成了“吸力鞋”了嗎！而且工人刷漆時(shí)還要從梯子上去，很不方便。要是有了吸力鞋就能隨心所欲地走上去。并且這種吸力鞋不會(huì)留下腳印，很衛(wèi)生。
如果將來(lái)我真的發(fā)明了吸力鞋，我一定要把它送給刷漆的工人們。
我們要留意大自然中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。大自然真是人類(lèi)的好老師啊！
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文7
一個(gè)星期六，我們一家去動(dòng)物園，發(fā)現(xiàn)了那會(huì)變色的“變色龍，
變色龍和小朋友的小臂的大小，差不多長(zhǎng)，寬也足有7厘米，外形總體上看，有些像“壁虎”。我就奇怪了，為什么變色龍為什么會(huì)變色呢？
我?guī)е鴨?wèn)題，來(lái)到了以“大自然的啟示”為主題的班會(huì)課，同學(xué)們說(shuō)的答案各種各樣：有的說(shuō)變色龍會(huì)“魔法”，有的說(shuō)變色龍有“隱身衣”，還有的說(shuō)變色龍隨時(shí)拿了彩筆，到了哪，就把自己身上畫(huà)色所以它才會(huì)變色，同學(xué)們異想天開(kāi)的想法，是我哈哈大笑。老師說(shuō)：“變色龍身上有一種化學(xué)物質(zhì)，所以它才會(huì)變色的。”原來(lái)是這樣，可我還是有些懷疑。
回到家，我查資料，原來(lái)，變色龍的皮下有三種色素組成：綠色、藍(lán)色和灰色。綠色和藍(lán)色的色素呈長(zhǎng)紡錘型，垂直于皮膚廣泛分布。變色龍變色的原因就是在綠色和藍(lán)色色素的變化。當(dāng)綠色的紡錘色素的中部膨脹時(shí)，皮膚表面就呈現(xiàn)更多藍(lán)色色素中部膨脹時(shí)，皮膚表面就呈現(xiàn)更多的綠色；當(dāng)藍(lán)色色素中部膨脹時(shí)，皮膚就呈現(xiàn)出更多藍(lán)色；當(dāng)綠色和藍(lán)色的.色素組織都收縮時(shí)，皮膚就失去了綠色和藍(lán)色，露出了灰色。
這時(shí)，我想：如果別的國(guó)家再來(lái)欺負(fù)我國(guó)，擦上這種色素，即使敵人怎么打，我們也會(huì)凱旋歸來(lái)，科學(xué)家受到啟示，所以發(fā)明了迷彩服，這樣，我們就不怕了。現(xiàn)在，軍人穿著迷彩服，臉上畫(huà)著用油彩畫(huà)上小條條，隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
大自然真是人類(lèi)的好老師啊！
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文8
自然是一本完美的故事書(shū)，自然總是讓生物圈不斷地去循環(huán)，也不斷地在生活中告訴我們?cè)S多秘密。當(dāng)我靜靜地聆聽(tīng)大自然唱著美妙的歌曲時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大自然是一位創(chuàng)造家。
當(dāng)看到天上一望無(wú)際的白云時(shí)，才知道我只是機(jī)器人中一個(gè)零件而已；再看見(jiàn)地上那綠油油草原的生命圈，讓我體會(huì)到那屹立不搖的精神；但看見(jiàn)海洋中的神祕(mì)時(shí)，才知道那些都不是人工的，而是天然、自然的景物。雖然看到的那些都非常耀眼，但必有可能像落葉掉落的那一天，可是落葉歸根后，就成為泥土中的養(yǎng)分，那人是否能付出自己的一部分，成為別人生命中的能量呢？我看著一花一天堂的美景，讓我突然想到大自然總是非常迷人。
動(dòng)物和植物是大自然中的冰山一角罷了！還有許多大自然的秘密，不斷地讓我們這萬(wàn)物之靈的類(lèi)找出解答，可是，大自然的故事總是讓我們看不完，但是總可能有看完的那一天、那一刻。可以知道自然的啟示和道理，總是令我感到不可思議，我不禁向大自然深深地感謝，感謝那大自然雙手創(chuàng)造了一切。
大自然中，有些花草雖然不起眼，但那都是大自然里寶貴的生命，低下頭來(lái)看看這些小生命，是如何為生活努力，我想讓這美妙的生命世界——大自然，繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)著生命圈，運(yùn)轉(zhuǎn)出不凡和無(wú)限的贊嘆。大自然的啟示，總有著美妙和迷人的姿態(tài)，讓我覺(jué)得大自然像一位偉大的老師。
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文9
自然給了人類(lèi)許多啟示，它就是人類(lèi)最早的“老師”。大自然里有許多奇怪的事，動(dòng)植物都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
比如，風(fēng)一吹過(guò)，蒲公英在藍(lán)天中飛舞，像一些穿著白色衣服的精靈，人們通過(guò)它隨風(fēng)飄動(dòng)的特性，發(fā)明了降落傘，這樣，人們操作著降落傘在空中往下跳時(shí)，就不會(huì)受傷了。
還有些是通過(guò)動(dòng)物的啟示獲得發(fā)明的。比如馬跑得非常快，人類(lèi)就想：要是能發(fā)明一樣比馬跑得還快的機(jī)器就好了。時(shí)光飛逝，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)就發(fā)明了汽車(chē)，讓我們出游時(shí)能快點(diǎn)到達(dá)目的地。人們還模仿鳥(niǎo)類(lèi)的飛翔發(fā)明了飛機(jī)。那時(shí)，如果我們要去很遠(yuǎn)的地方，坐汽車(chē)根本就不夠快，人們望著天空中翱翔的鳥(niǎo)兒想：要是我們能飛就好了。人類(lèi)又發(fā)明了飛機(jī)。
人類(lèi)是聰明的，可我們?nèi)绻麤](méi)有大自然這位“老師”，就想都不敢想，更別說(shuō)發(fā)明、創(chuàng)造了。正因?yàn)橛辛诉@位“老師”，人類(lèi)才得以大膽想像，并不斷地去發(fā)明，創(chuàng)造。
大自然，人類(lèi)的“老師”，正因?yàn)橛辛怂覀兊纳畈挪辉倏菰铩⑵椒玻覀兊纳畈抛兊贸錆M(mǎn)想像、絢麗多彩!大自然，你是人類(lèi)的“老師”!
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文10
在店前小學(xué)讀書(shū)七年，令我最難忘的是劉老師。他頭發(fā)花白，臉上總是帶著一份平和的笑容，不論春夏秋冬，在他的講桌上總能看到一個(gè)保溫杯，把頭向那里一湊，可以聞到一大股生姜的味道，老師說(shuō)生姜泡茶，能驅(qū)寒降火。
一次我肚子痛，老師把了把我的脈，說(shuō)應(yīng)該是感冒了，叫我回家把姜切成片，泡茶喝。照這個(gè)法子我試了一下，那味道雖然很難喝，但是身體是很快的就好了。
一次，老師帶我們?nèi)嗳ケＬ瘓F(tuán)玩，那兒有幾個(gè)小水庫(kù)，依傍著一片青青的樹(shù)林。老師叫我們認(rèn)識(shí)了許多我以前不知道的植物，比如金雞腿、菟絲子草，枳等。老師說(shuō)菟絲子草熬湯喝，就不會(huì)掉頭發(fā)。那枳圓圓的像個(gè)溜溜球，老師說(shuō)等它成熟了，就能榨油。
那時(shí)正是夏天，炙熱的太陽(yáng)烘烤得我們的脊背。我們?cè)谀抢镎t果，擠出了很多的汁液，很是清涼。
在那里，我們還吃了紅草莓，還拔了竹筍。后來(lái)，便在樹(shù)林里捉迷藏。最后，我們坐在水庫(kù)邊的草地上促膝閑談。我們問(wèn)了老師很多問(wèn)題，比如有沒(méi)有美人魚(yú)，以前有沒(méi)有鬼神。老師不置可否，說(shuō)有些事物要自己去探索。
老師是個(gè)老頑童。他總是用平和的神態(tài)跟我們交談，他是個(gè)熱愛(ài)大自然的人，喜歡帶我們到大自然中去。
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文11
20xx年4月4日，我們班進(jìn)行了關(guān)于大自然的綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)。每個(gè)組都匯報(bào)得非常精彩，我認(rèn)為我們組匯報(bào)的最生動(dòng)有趣，這和我們?cè)谙旅娴木臏?zhǔn)備是分不開(kāi)的。
剛接到任務(wù)時(shí)，我們就趕緊行動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)討論我們決定尋找人類(lèi)在仿生學(xué)上的研究與發(fā)明。最后我組分為了三個(gè)小組來(lái)匯報(bào)仿生學(xué)，分別是大自然因動(dòng)物而產(chǎn)生的發(fā)明、因植物而產(chǎn)生的發(fā)明及因生物而產(chǎn)生的發(fā)明。在匯報(bào)的前一天我和媽媽突然想到了一些小問(wèn)題，所以我們又聚集在一起，研究連接語(yǔ)和匯報(bào)時(shí)誰(shuí)來(lái)播放ppt，誰(shuí)來(lái)說(shuō)開(kāi)頭，說(shuō)感想時(shí)誰(shuí)先說(shuō)……最后，通過(guò)我們費(fèi)盡心思、加班加點(diǎn)地研究與練習(xí)，緊張的準(zhǔn)備終于完美收官了。
匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)點(diǎn)了一組，可真叫那個(gè)準(zhǔn)，第一個(gè)匯報(bào)的就是我們組。我們心里好像打了一個(gè)響雷，但因?yàn)槲覀冃睦镉械祝朴频刈吡松先ィ瑓R報(bào)很順利，張普卿負(fù)責(zé)播放ppt，王一涵是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)總匯報(bào)。輪到我了，我心里打起了鼓，邁著顫顫巍巍的腳步走上講臺(tái)，流利又緊張的，讀完了我講的整個(gè)部分，最后我們組成員一起來(lái)講臺(tái)上說(shuō)各自感想并向大家謝幕。整個(gè)匯報(bào)的過(guò)程得到了老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，我們的付出得到了肯定，心里感覺(jué)暖暖的！
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們大家對(duì)大自然和仿生學(xué)有了許多了解，讓我們認(rèn)識(shí)到大自然是我們的老師，我們應(yīng)該打開(kāi)那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去尋找大自然中更多的啟示！
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文12
大自然是人類(lèi)的老師，科學(xué)家們從動(dòng)植物身上得到了許多啟示。例如：以前的電視塔不牢固，猛烈的風(fēng)一秒鐘就可以飛行80米遠(yuǎn)，像這樣的風(fēng)，就可能把電視塔吹倒，人們從杉樹(shù)身上得到了啟示，把電視塔修得像杉樹(shù)一樣的形狀，這樣就好了，不管風(fēng)吹雨打，電視塔也倒不了；科學(xué)家還從鯊魚(yú)的皮膚上也得到了啟示，發(fā)明了游泳衣，減少了水的阻力……。
我也要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從動(dòng)植物身上得到啟示，設(shè)計(jì)出小發(fā)明。
壁虎的手腳非常有吸引力，可以很容易地往墻壁上爬，而不會(huì)掉下來(lái)。我要設(shè)計(jì)出一種像壁虎手腳那樣的鞋，這種鞋的名字叫“吸力無(wú)敵”。可方便了，在工人刷墻時(shí)，不用帶上梯子，只需要一雙“吸力無(wú)敵”鞋就可以開(kāi)工了，它不僅吸附力，還可以減輕你的體重，即使是倒著刷墻也不會(huì)掉下來(lái)，鞋的右邊有兩個(gè)按鈕，按一下綠色的按鈕，它就可以讓你在墻上上下移動(dòng)，絕不會(huì)摔下來(lái)，按紅色的按鈕就可以下來(lái)了。你們覺(jué)得方便嗎？等以后我真的發(fā)明了“吸力無(wú)敵”，我一定會(huì)送給刷洗、修建房屋的工人們。
大自然真是人類(lèi)的好老師，我要仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物，設(shè)計(jì)出更多的小發(fā)明。
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文13
燦燦的陽(yáng)光將一片金黃撒落在教室的窗臺(tái)，和風(fēng)逗弄著門(mén)前的小草，窗外不時(shí)傳來(lái)嬉戲、玩鬧的聲音，反襯出教室內(nèi)的一片死寂。臺(tái)上的講師不停揮舞粉筆，口沫橫飛地毫無(wú)喘息機(jī)會(huì)；然而，臺(tái)下學(xué)生們的心思早已和白云一同游蕩去了。望著講師的背影，我不禁試想，假若能當(dāng)一天老師……
現(xiàn)今許多都市小孩整日與電視為伍；靈魂被科技禁錮、雙眼被資訊蒙蔽，他們不再與蟲(chóng)鳥(niǎo)作伴、與大地作息。我將引領(lǐng)這些孩子們跳脫世俗的制約、掙脫書(shū)本的公式，投入大自然母親的懷抱，滋潤(rùn)疲累的心靈。卸下一成不變的制服，解開(kāi)成績(jī)、分?jǐn)?shù)的束縛，恣意地徜徉于天地之間，讓和煦的陽(yáng)光及宜人的暖風(fēng)滌去一身倦氣。
歌唱啊!與枝頭鳥(niǎo)兒同唱美妙的樂(lè)曲。舞動(dòng)阿!與樹(shù)旁花兒共舞絕美的圓舞曲，小河輕聲哼著，小草低聲笑著。沒(méi)有壓力、沒(méi)有數(shù)字，只須跟隨著自然的腳步，便能體察生命的真諦。大自然即是最好的老師，教導(dǎo)人們要有如小草般堅(jiān)韌的生命力，要有如太陽(yáng)般無(wú)私的大愛(ài)。而這并非能從書(shū)本中得知，只要回到最初、最純凈的自我，便能體悟出生命的道理。
這一天的改變，我期盼孩子們能開(kāi)闊視野，能擴(kuò)大胸襟；我希冀孩子們能突破自己、能超越自己。以旺盛的精力為顏料，以夢(mèng)想為畫(huà)筆，盡情在人生的畫(huà)布上繪出最動(dòng)人的圖畫(huà)！
倘若，我能站在知識(shí)的講臺(tái)上，我將教導(dǎo)學(xué)生分?jǐn)?shù)并非一切，倘若，我能站在老師的舞臺(tái)上，我將帶領(lǐng)學(xué)生走出象牙高塔，傾身投向?qū)拸V的大自然！
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文14
大自然是人類(lèi)最好的老師，地球人的一切發(fā)明大都是從大自然里得到的，我就說(shuō)蒼蠅吧。蒼蠅是有點(diǎn)臟，但蒼蠅也是有可用之處的，蒼蠅中有類(lèi)叫家蒼。
家蒼的特別之處在于它的快速飛行的技術(shù)，這使得它很難被人類(lèi)抓住，即使在它的后面也很難接近它。它設(shè)想到了每一種情況，非常小心并能快速移動(dòng)。那么，它是怎么做到的呢？
昆蟲(chóng)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蒼蠅的后翼退化成一對(duì)平衡棒，但它飛行時(shí)，平衡棒以一定的頻率進(jìn)行機(jī)械振動(dòng)，可以調(diào)節(jié)翅膀的運(yùn)動(dòng)方向，是保持蒼蠅身體平衡的導(dǎo)航儀。科學(xué)家據(jù)此原理研制成一代新型導(dǎo)航儀——振動(dòng)陀螺儀。大在改進(jìn)了飛機(jī)的飛行性，可使飛機(jī)自動(dòng)停止危險(xiǎn)的滾翻飛行，在機(jī)體強(qiáng)烈傾斜時(shí)還能自動(dòng)恢復(fù)平衡，即使是飛機(jī)在最復(fù)雜的急轉(zhuǎn)彎時(shí)也萬(wàn)無(wú)一失。
蒼蠅的復(fù)眼包含4000個(gè)可獨(dú)立成像的單眼，能看清幾乎360度范圍內(nèi)的物體。在蠅眼的啟示下，人們制成了由1329塊小透鏡組成的一次可拍1329張高分辨率照片的蠅眼照相機(jī)，在軍事、醫(yī)學(xué)、航空、航天上被廣泛應(yīng)用。
蒼蠅的嗅覺(jué)特別靈敏并能對(duì)數(shù)十種氣味進(jìn)行快速分析且可立即作出反應(yīng)。科學(xué)家根據(jù)蒼蠅嗅覺(jué)器官的結(jié)構(gòu)把各種化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)變成電脈沖的方式，制成了十分靈敏的小型氣體分析儀，目前已廣泛應(yīng)用于宇宙飛船、潛艇和礦井等場(chǎng)所來(lái)檢測(cè)氣體成分，使科研、生產(chǎn)的安全系數(shù)更為準(zhǔn)確、可靠。
大自然這位老師真是太厲害了，我們一定要好好向大自然這位智慧的老師請(qǐng)教。
大自然老師_小學(xué)生六年級(jí)作文15
“咱們來(lái)做一做今年鄭州市小升初的試卷吧！”爸爸對(duì)我說(shuō)。“你不是在開(kāi)玩笑吧，我才小學(xué)三年級(jí)，還沒(méi)有上四年級(jí)呢！”我哭笑不得。
“唉呀，來(lái)看看吧。”話(huà)音未落，爸爸就下載了一個(gè)小升初的卷子。我點(diǎn)開(kāi)一看，上面出的是博物館的題。“咦，今年的小升初卷子怎么會(huì)這么奇特呢？”我好奇地問(wèn)爸爸。
“哈哈，這套卷子里面包含了語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科，確實(shí)別出心裁。”爸爸神秘莫測(cè)地對(duì)我說(shuō)。
于是，我懷著好奇的心情做了幾道題。其中有一道題考的是：“問(wèn)鼎中原”中的“鼎”指的是什么？我不假思索，一下子就選中了正確答案D—鍋?zhàn)印Ｒ驗(yàn)樽鲞@道題的時(shí)候，我想起之前爸爸帶我去三角公園，那里就立著一個(gè)大鼎，當(dāng)時(shí)我好奇地問(wèn)爸爸：“這是什么啊？”爸爸對(duì)我說(shuō)：“這是鼎，商朝人用它來(lái)煮飯。”“為什么把這么大的鼎當(dāng)鍋呢？”我總是愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底。爸爸耐心給我講解：“當(dāng)時(shí)是一個(gè)部落人吃，所以要用這么大的鍋，可不是像我們現(xiàn)在一家三口在吃。”我聽(tīng)了之后，對(duì)“鼎”這個(gè)字有了深刻的了解。
我覺(jué)得想要做好這套卷子其實(shí)并不難，只是看你平時(shí)積累的多不多。我們不能局限于書(shū)本，要多向大自然請(qǐng)教，了解更多知識(shí)，開(kāi)闊更寬視野，只有這樣這套卷子對(duì)于你來(lái)說(shuō)才是掌中之物。
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