《動作描寫作文指導》教案

　　教案是教師的教學設計和設想。以下是“《動作描寫作文指導》教案”，希望給大家?guī)�來幫助�?/p>

　　教學目標：

　　1、學習并掌握動作描寫中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫作方法。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、口語、行文的學習能力。

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　同學們，外國著名作家高爾基曾說：“寫人物要多行動少說話”。我國人民藝術(shù)家老舍也曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來”看來，動作的確是刻畫人物的關(guān)鍵功夫。今天，我們將學習如何“繪其行，現(xiàn)其人”，學習動作描寫，讓你筆下的人物站起來。

　　二、讀文猜人，感受動詞

　　請學會讀文字，根據(jù)動詞的改變和細化，判斷人物的身份。

　　（1）他在大街上走著。

　　（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

　　（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

　　（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

　　（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復了常態(tài)。

　　總結(jié)：動作刻畫的原則：要凸顯人物特征，展現(xiàn)內(nèi)心活動，還有必要的動作修飾語。

　　三、動作描寫方法指導

　　（一）讓動作凸顯“性格特質(zhì)”

　　1、 請學生分別閱讀兩端文字，感受動詞凸顯人物性格特征的作用。

　　1）僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了。《我的老師》

　　思考：她是怎樣的一位老師？

　　2）“她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。

　　思考：哪種方式更形象可感？

　　印證老舍名言：“只有描寫行動，人物才能站起來”

　　2、回顧經(jīng)典

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》

　　請根據(jù)動詞分析“父親”的性格特征：中年、肥胖、愛子

　　（二）讓動作傳遞“內(nèi)心活動”

　　回顧經(jīng)典：

　　1、老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

　　他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花，一片展開的綠色絲絨,正在迎風飄撒。

　　——孫犁《蘆花蕩》

　　2、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 ——朱自清《春》

　　啟示：“砸、敲、狠狠地”，寫出老頭子打鬼子時的痛快，

　　解恨的心情！“偷偷的，鉆”寫出了小草可愛、朝氣的情態(tài)

　　四、堂上練習：

　　（一）看圖說文

　　1、欣賞學生校運會4X 100接力賽的經(jīng)典圖片

　　2、請學生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。

　　1）、請說出幾個連續(xù)的動詞

　　2）請在動詞上加一些修飾語。

　　3）請用上一些生動的修辭。

　　4）請想象此時的一種心理。

　　5）請把它完整地寫出成一段話

　　（二）情景作文

　　1、晚修下課后，班主任把期末考試的成績貼在公布欄上，頓時教室熱鬧了起來……

　　2、靜悄悄的考場，突然，有人走來，把監(jiān)考老師叫了出去，隨后一起下樓，頓時……（任選一題）

　　要求：請靈活運用動作描寫，刻畫學生百態(tài)（不同性格的人，不同動作表現(xiàn)，不同心理活動）

　　1、學生自由完成。

　　2、教師巡堂，指導中下生完成。

　　3、互評互賞。

　　提醒：

　　1、動作要：形象代言（什么人，什么動作，版權(quán)！）

　　2、動詞要：準確到位（動則一分太過，靜則一分太少）

　　五、小結(jié)：動作描寫的要點

　　1、能選用好動詞，并加以修飾。

　　2、能寫出人物身份、性格特點 。

　　3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。

　　4、用上比喻等修辭手法。

　　5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。

　　……

　　六、結(jié)束語：

　　同學們動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應——主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。希望同學們通過本節(jié)課的學習，能練就“繪其行，現(xiàn)其人”的動作描寫本領。

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