對聯(lián)的教學(xué)知識

時間：2021-05-29 11:16:18 對聯(lián) 我要投稿

對聯(lián)的教學(xué)知識

　　教學(xué)目標(biāo)：

對聯(lián)的教學(xué)知識

　　1．激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。

　　2．掌握對聯(lián)知識。

　　3．通過對聯(lián)練習(xí)，提高學(xué)生運用語言文字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、以有趣的對聯(lián)故事導(dǎo)入

　　啞聯(lián)興味

　　蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。

　　原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩）。

　　二、對聯(lián)的由來：

　　春節(jié)是我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，因為它是正月初一，所以它是農(nóng)歷中一年的開始。每到這時，家人團聚，熱烈慶祝，稱為“過年”。過年時，家家戶戶都喜歡寫春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語句表達對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國節(jié)日傳統(tǒng)文化的一部分了。

　　春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長方形的木板，在木板上畫上兩個神像———神荼（tú；）和郁壘的畫像，釘在大門兩旁，用來驅(qū)鬼辟邪，以求吉利。

　　到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰林學(xué)士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當(dāng)辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了十個字：“新年納余慶，佳節(jié)號長春。” 字雖不多，但這兩句話非常吉利。“余慶”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節(jié)”四個字巧妙地嵌在了里邊。所以當(dāng)孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。

　　從這以后，桃符就逐漸演變成對聯(lián)，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的對聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱 —— 楹聯(lián)、楹帖俗稱 ——對子）

　　三、對聯(lián)的特點

　　（一）對仗工整對偶也叫對仗（古代持兵器保衛(wèi)貴人，都是左右成對，名仗，后來成為

　　儀仗）

　　1、字數(shù)相等對聯(lián)上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。

　　2、詞性相同

　　對聯(lián)的詞語要求對應(yīng)，即常說的“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

　　3、結(jié)構(gòu)相當(dāng)

　　上聯(lián)是主謂結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也就非得用主謂結(jié)構(gòu)不可；上聯(lián)用動賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)就也只能用動賓結(jié)構(gòu)。

　　（二）平仄協(xié)調(diào) 仄起平收

　　對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。而上下聯(lián)的最后一個字，傳統(tǒng)習(xí)慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

　　提問：請一位同學(xué)解讀一下對聯(lián)三個特點

　　例：處處春光好家家氣象新

　　一夜清風(fēng)吹紅花千朵三春細雨染綠樹萬株

　　老師語：但也有特例

　　袁世凱千古，中國人民萬歲

　　是一個很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當(dāng)年過年，群眾貼出的春聯(lián)，當(dāng)時有人奇怪，對聯(lián)這么上聯(lián)五個字，下聯(lián)六個字，于是就抄了去請教學(xué)者，學(xué)者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！

　　此外，老師要補充對聯(lián)第三個特點

　　（三）內(nèi)容相聯(lián) 上下銜接

　　即上下聯(lián)的含義必須相關(guān)聯(lián)，但又不能重復(fù)。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

　　上聯(lián)“祖國江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習(xí)”，下聯(lián)“樹一代新風(fēng)”；上聯(lián)“冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠”，下聯(lián)“民安國泰萬里河山映日紅”（全國卷一）。

　　正對：上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一，也就是說上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內(nèi)容相關(guān)。

　　反對：上下聯(lián)一正一反，呈轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。

　　串對又稱流水對：一個意思分兩句來說，上下聯(lián)內(nèi)容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補充，同時深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主題，上下聯(lián)獨立起來都沒有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設(shè)等關(guān)系。欲窮千里目更上一層樓

　　第一幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，上下聯(lián)基本相同，它們互為關(guān)聯(lián)，互為補充，都只具有“一面性”的特點。這種形式的對聯(lián)，我們把它叫做正對。

　　第二幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對照，使對聯(lián)具有強烈的藝術(shù)效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說的反對。

　　第三幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個意思分成兩句話來說的對聯(lián)，叫做串對，亦叫流水對。

　　四、對聯(lián)的書寫與張貼

　　豎行書寫不用標(biāo)點

　　上聯(lián)在右下聯(lián)在左

　　五、對聯(lián)三注意

　　要寫好對聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：

　　（一）注意思想性

　　對聯(lián)要求觀點正確，內(nèi)容健康。如：

　　例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬家憂樂上心頭”。

　　此聯(lián)觸景生情，由景及情，內(nèi)容健康，格調(diào)高雅。

　　（二）注意針對性

　　撰寫、張貼對聯(lián)時，要切合時令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點，甚至此時此地的思想感情，要做到因時制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

　　例2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻上的'對聯(lián)

　　上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊

　　下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流

　　上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒

　　下聯(lián)：天山南北烏魯木齊

　　此聯(lián)說的是我國兩個少數(shù)民族自治區(qū)，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說新疆。此聯(lián)運用藏語和蒙古語的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區(qū)的首府，蒙古語意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場”，此聯(lián)確實別具特色。

　　（三）注意文學(xué)性

　　擬寫對聯(lián)要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關(guān)），還要注意煉字煉句，“言之無文，則行之不遠”，對聯(lián)無文采，則索然無味，影響藝術(shù)效果。如：

　　例

　　1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構(gòu)成楹聯(lián)。

　　古木枯此木成柴女子好少女尤妙

　　2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲?cè)肴嗣鸞嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

　　如：兩舟并進，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]

　　八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]

　　3、反問

　　經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？

　　金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？

　　煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起賞畫，見上面題聯(lián)很有趣。“輕風(fēng)細柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著對：“輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請問好在哪里？

　　參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現(xiàn)了細柳在輕風(fēng)中弱不禁風(fēng)的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。

　　五練——運用對聯(lián)知識，完成下面練習(xí)

　　1、修改對聯(lián) （2004年高考題）

　　上聯(lián) ：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠下聯(lián)

　　上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

　　2、找下聯(lián) 與“一溪梅月臨池醉” 對應(yīng)的最佳下聯(lián)是（）

　　A滿湖荷花映香人 B兩岸梧桐入夜寒C三更時分驚夢醒

　　3、填數(shù)字，說含義

　　快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯(lián) 橫批：南北——沒有東西

　　上聯(lián)：二三四五 ——缺（）下聯(lián)：六七八九 ——少（）

　　4、給下面對聯(lián)找到最適合的場合

　　能歌善舞心弄巧，長書工畫指生花學(xué)校門聯(lián)

　　披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術(shù)節(jié)

　　架集古今書萬卷，柜藏中外帖千函書店

　　喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲學(xué)校科技節(jié)

　　5、填恰當(dāng)?shù)脑~ 郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責(zé)學(xué)生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。

　　（蟾宮折桂，成語，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花。科舉時代比喻應(yīng)考得中。）

　　6、調(diào)整對聯(lián)

　　南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

　　下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

　　答案：

　　小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

　　7、將劃線句子改為一副對聯(lián)

　　中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

　　上聯(lián)：斬斷長江千里水

　　下聯(lián)：鎖住三峽無數(shù)峰

　　8、補寫下聯(lián)