家庭教育讀書(shū)筆記
每個(gè)爸爸媽媽其實(shí)都有自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，有成功的，也有失敗的，只要善于總結(jié)，就會(huì)不斷提高自己的育兒水平，下面給大家分享家庭教育的讀書(shū)筆記，歡迎借鑒！
家庭教育讀書(shū)筆記1
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對(duì)幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利1936年7月在英國(guó)牛津召開(kāi)第五次國(guó)際蒙臺(tái)梭利會(huì)議之際出版的。
在這本書(shū)中，蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)的著作。
在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺(tái)梭利博士提到很多成人注意的是他自我行為的外在目的，并根據(jù)自我的想法來(lái)確定采用何種方法。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導(dǎo)他運(yùn)用最直接的方法，在盡可能短的時(shí)刻內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情，而這些事情他自我一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運(yùn)用他的手，不把手的戶(hù)外看成是兒童工作本能的第一次展現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。
無(wú)論是做為家長(zhǎng)還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以?xún)和安宦?tīng)話”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自我的內(nèi)心作好準(zhǔn)備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我，以便發(fā)現(xiàn)自我身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯(cuò)誤的行為。教師首先要清除自我眼中的沙粒，然后他才能更清楚地明白如何消除兒童眼中的塵埃。
家庭教育讀書(shū)筆記2
很多年沒(méi)有以這種方式寫(xiě)一篇文章了，當(dāng)兒子把作業(yè)拿到我面前要求我買(mǎi)這本書(shū)時(shí)，心里有一些期待：是不是兒子想要和我表達(dá)什么？是不是我和兒子這幾年的斗志斗勇可以在這里面找到答案和方法？
當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)，書(shū)的封面的圖片很溫暖，孩子和媽媽很溫馨，帶著幸福和期待一口氣看完了整本書(shū)，有幾章的內(nèi)容是我目前急需找的答案，真是讓我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)！
交流密碼；看完這一章，覺(jué)得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了，想想平時(shí)對(duì)兒子用的威逼、利誘、批評(píng) …… 真是覺(jué)得很愧疚！導(dǎo)致孩子現(xiàn)在和我的溝通越來(lái)越遙遠(yuǎn)，孩子每次想和我談話的時(shí)候，本來(lái)很高興的一個(gè)話題，我總是能談到他學(xué)習(xí)上面去，最后的結(jié)局就是以吵架無(wú)疾而終！書(shū)中看見(jiàn)有個(gè)父親如何讓正在怒氣沖沖的兒子消氣的對(duì)話，我不僅想起7月十號(hào)的時(shí)候，我和兒子約定等他休息帶他去看電影的，他自己在醫(yī)院看完牙齒在電影院等著我，我告訴他很快會(huì)到，可早上我事太多、路上又堵車(chē)，當(dāng)我到達(dá)的時(shí)候已經(jīng)遲到電影開(kāi)始十幾分鐘。當(dāng)兒子看見(jiàn)我時(shí)特別生氣說(shuō)，”不看了！“怒氣沖沖，我給解釋了，他還是生氣，我沒(méi)忍住也給他大聲嚷嚷，孩子含著眼淚一個(gè)人走了。很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題看了交流密碼，我真后悔自己怎么沒(méi)早看，其實(shí)只需要一個(gè)真心的道歉和談到孩子當(dāng)時(shí)的感受，他就能接受！
語(yǔ)言力量；”稱(chēng)贊對(duì)孩子有用嗎“？這句話在這兩年里我真感覺(jué)沒(méi)用了，不管是語(yǔ)言還是物質(zhì)，我對(duì)孩子下了個(gè)定義：”現(xiàn)在孩子怎么都沒(méi)欲望了呢“？其實(shí)不是，是我平時(shí)的稱(chēng)贊都是用的一些令人不滿(mǎn)意的不快樂(lè)的稱(chēng)贊語(yǔ)！當(dāng)孩子有一些問(wèn)題時(shí)，都是我在對(duì)他說(shuō)，甚至是希望他立馬就能給些我想要的反應(yīng)！可看完這章才發(fā)現(xiàn)都是錯(cuò)的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該給的是指導(dǎo)而不是批評(píng)教育！我平時(shí)和孩子交流時(shí)，從來(lái)沒(méi)有想我在說(shuō)話時(shí)，自己的心情和孩子的心情！甚至是在自己很憤怒的情況下說(shuō)一些傷害孩子的話語(yǔ)！當(dāng)孩子生氣是我會(huì)把他當(dāng)時(shí)的”事情“強(qiáng)調(diào)，而不是考慮他的心情，尊重他，關(guān)愛(ài)他！以后我一定會(huì)好好用心呵護(hù)我和孩子的感情！
在書(shū)中講到孩子的責(zé)任感、紀(jì)律、積極教育、妒忌、孩子的一切行為，我都很感動(dòng)，一直以來(lái)，我都認(rèn)為我在很認(rèn)真負(fù)責(zé)的養(yǎng)育我的孩子，直到我看完這本書(shū)，我才知道，養(yǎng)育的目標(biāo)是什么？是幫助孩子成為一個(gè)正派的人，一個(gè)受人尊敬的人，一個(gè)富有同情心、能承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人的人！學(xué)會(huì)跟孩子談話時(shí)不要激怒孩子，不要對(duì)他們?cè)斐蓚Γ幌魅鹾⒆拥淖孕牛屗麑?duì)自己的能力和價(jià)值有信心！理解孩子的觀點(diǎn)，幫助他們專(zhuān)注于解決麻煩！
《孩子，把你的手給我》，這本書(shū)解決我之前的期待，給了我答案！做個(gè)快樂(lè)健康的父母和孩子！在以后的日子里希望我和兒子的相處能像書(shū)中的封面圖片的母女一樣溫馨和諧！
家庭教育讀書(shū)筆記3
《親愛(ài)的加百利》是挪威作家哈芬丹。費(fèi)昂的作品。作者以一封長(zhǎng)信的形式，描述了他與患孤獨(dú)癥的兒子加百利一起共同成長(zhǎng)的種種困難與快樂(lè)，作者用飽蘸真情的筆墨，記述了一個(gè)父親對(duì)這個(gè)不同尋常的兒子的愛(ài)，用節(jié)制、有分寸又恰到好處的喃喃自語(yǔ)，記下了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)故事。
天地之間，最偉大的莫過(guò)于父母之愛(ài)，父母對(duì)孩子的愛(ài)是最真摯也是最無(wú)私的付出。父愛(ài)本已偉大，更何況是一個(gè)擁有“與眾不同的兒子”的父親所付出的愛(ài)。在綿長(zhǎng)的字里行間，細(xì)膩而充滿(mǎn)柔情地回憶著加百列身處襁褓之時(shí)的歡喜與憂(yōu)愁；當(dāng)加百列因?yàn)榭翠浵衿鴫?mèng)想當(dāng)海盜的時(shí)候，父親精心部署了海盜游戲，讓兒子親臨其境去感受虛幻與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別；為了讓加百列保持愉悅，依照加百列的心愿辛苦籌辦了大型宴會(huì)，可其間敏感的加百列誤解大家，大鬧宴會(huì)并出逃，痛苦而憤怒的父親又丟下一切寒夜中到處尋找兒子，只是為了讓他找到一種依存感等。當(dāng)讀到孩子問(wèn)“我長(zhǎng)大后，你和媽媽都死了，我失去了你們，那時(shí)誰(shuí)照顧我呢？你覺(jué)得，那時(shí)候我能一個(gè)人生活嗎？”父親只能喃喃的回答“我不知道，我的兒子，好好睡，明天，我們將繼續(xù)生活”這一章節(jié)時(shí)，我的淚禁不住流了下來(lái)，是啊，這也是他的父母放不下不敢想不敢觸碰的問(wèn)題，只能用“明天繼續(xù)生活”來(lái)回答。一天結(jié)束了，會(huì)有新的一天；一年結(jié)束了，會(huì)有新的一年，直到兒子有一天能夠真的走出“迷宮”，父親才算功德圓滿(mǎn)，但這一天何時(shí)能到來(lái)？
這本書(shū)，最打動(dòng)人心的是作者對(duì)這個(gè)特殊孩子無(wú)悔無(wú)怨的深?lèi)?ài)以及他們特殊的父子之情。對(duì)世界而言，父母可能是平凡的，但在孩子的眼中，卻是無(wú)所不能的超級(jí)英雄，作者竭盡所能讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)生活。我認(rèn)為，作者需要的不僅是同情和感動(dòng)，更是想通過(guò)這本書(shū)讓社會(huì)廣泛了解孤獨(dú)癥，走近和了解這些孩子和家庭，對(duì)他們少一些偏見(jiàn)，多一些理解和寬容。這些被稱(chēng)為“星星的孩子”是特殊的孩子，他們?nèi)狈εc外面世界溝通和交流的能力，對(duì)規(guī)則和秩序有著自己獨(dú)特偏執(zhí)的認(rèn)識(shí)，外人很難走進(jìn)他們的世界，在父母的庇護(hù)下，他們也許能隨心的成長(zhǎng)，但他們終會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)有離開(kāi)父母甚至永遠(yuǎn)失去父母的那一天，他們需要有更多的人去關(guān)愛(ài)和理解他們，支持和幫助他們，給他們生存的環(huán)境和空間。這也許是作者寫(xiě)這本書(shū)最美好的愿望。
有人說(shuō)讀一本書(shū)，就像是旁觀了別人的人生，我們能從別人的故事里找到共鳴，反思并找到自己的路。
作為一個(gè)11歲孩子的媽媽?zhuān)叵胱约号c孩子的相處，對(duì)比作者對(duì)孩子那種愛(ài)，不禁羞愧。雖然我也愛(ài)孩子，愿意把今生最好的都給他，傾其所有來(lái)愛(ài)他，但在與孩子共同成長(zhǎng)的路上，我做的還很不夠。對(duì)孩子的期望和要求隨著他的成長(zhǎng)一天天在增多，從他小時(shí)候?qū)W語(yǔ)時(shí)能清晰的喊一聲媽媽就心滿(mǎn)意足，到現(xiàn)在考99分還去責(zé)備為什么沒(méi)考100分；從他能寫(xiě)對(duì)一個(gè)字到為什么不能門(mén)門(mén)功能都得優(yōu)…？一步一步，我提高標(biāo)準(zhǔn)卻忽視了他的努力和天賦。我自己是一個(gè)普通的人，卻希望自己的孩子是卓越而優(yōu)秀的，眼中看到的總是他的缺點(diǎn)，總是為他的不努力和不聽(tīng)話而焦慮而憤怒。父母的內(nèi)心深處都住著一個(gè)“完美小孩”，而那個(gè)完美的孩子卻永遠(yuǎn)是別人家的孩子，我們總是參考著那個(gè)完美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育自己的孩子，比較自己的孩子，希望他能夠按照自己心中的標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)，按成功的標(biāo)準(zhǔn)成材，一旦希望落空或達(dá)不到要求，就會(huì)對(duì)孩子發(fā)泄情緒，甚至用“不打成器”“棍棒之下出孝子”這樣的老話來(lái)安慰自己。在這樣的情緒下，每天家里充斥著緊張的氣氛，孩子怕做的不好，怕做錯(cuò)，我怕孩子做的不好，比不上別人優(yōu)秀……，總是把自己的期望值強(qiáng)加給孩子，要求他指責(zé)他，生怕他落后而不能擁有完美的人生，在愛(ài)他、為他好的名義下，強(qiáng)迫他而不是耐心的引導(dǎo)他……。
看完了《親愛(ài)的加百利》，看到作者對(duì)孩子成長(zhǎng)所付出的艱辛和滿(mǎn)足，在感恩上天賜給我們健康孩子的同時(shí)，不禁反問(wèn)自己“如果是我，遇到這樣的孩子會(huì)怎么樣，遇到這樣的事會(huì)怎樣對(duì)待孩子？能否以那樣的耐心和寬容對(duì)待他，一步一步去引導(dǎo)他，主動(dòng)進(jìn)入孩子的世界，用孩子的語(yǔ)言和邏輯，把他帶回到我們的世界？能否心平氣和的接受孩子的差異，不埋怨不抱怨，主動(dòng)尋找適合他的道路？無(wú)論怎樣，都盡最大的努力去教育他，接受他的不完美和不優(yōu)秀？”……
這本書(shū)，值得每一個(gè)在教育中煎熬的中國(guó)家長(zhǎng)閱讀，在感動(dòng)的同時(shí)反思，我們對(duì)孩子是否太急躁和功利了，是否忽略了孩子的個(gè)性和成長(zhǎng)的快樂(lè)？即使他不是最優(yōu)秀的，只要他能夠心中有真善美，他都是最好的！感謝這本書(shū)的作者，讓我靜下心來(lái)反省自己，從孩子的角度去考慮問(wèn)題，努力的去理解他，接納他的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他，引導(dǎo)他，共同尋找能讓孩子接受的，適合孩子成長(zhǎng)的方式。也許我們彼此都不是最好的，但我們應(yīng)該帶著感恩的心，珍惜今生的母子緣，接納和認(rèn)可彼此所做的努力，一起享受共同成長(zhǎng)的幸福時(shí)光，靜待花開(kāi)。
家庭教育讀書(shū)筆記4
《正面管教》這本第一次聽(tīng)到應(yīng)該是在樊登讀書(shū)會(huì)中聽(tīng)說(shuō)的，當(dāng)時(shí)聽(tīng)完覺(jué)得這本書(shū)里講到的一些教育方法非常好，有些錯(cuò)誤是我經(jīng)常犯的，有些是我正在做的，有些是我迫切要學(xué)習(xí)的，因此就買(mǎi)了一本紙質(zhì)書(shū)，覺(jué)得有必要認(rèn)真系統(tǒng)的閱讀一下，讀了一個(gè)月終于讀完了，今天才有空寫(xiě)下讀后感，還是自己的寫(xiě)作水平差，無(wú)法完整的再現(xiàn)這本書(shū)的精髓之處，只能將自己感受最深的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)了。
這本書(shū)的作者是簡(jiǎn)。尼爾森，書(shū)中運(yùn)用的理論主要來(lái)自阿德勒和魯?shù)婪颍麄冋J(rèn)為一個(gè)人的首要目標(biāo)是追求歸屬感和自我價(jià)值感，改變一個(gè)人行為最好的辦法不應(yīng)該是由外而內(nèi)的外部激勵(lì)法，而應(yīng)該是由內(nèi)而外的內(nèi)部激勵(lì)法，現(xiàn)在我們的學(xué)校和家庭運(yùn)用的大多數(shù)的管教方式都是激勵(lì)和懲罰為主的，而本書(shū)提倡的最好的教育方式是幫助孩子通過(guò)以對(duì)社會(huì)有益的方式找到歸屬感和價(jià)值感，然后再教會(huì)孩子一些獲得這些歸屬感和價(jià)值感的技能。
本書(shū)中提到共有49種正面管教的工具，我認(rèn)為都是非常有用的，在實(shí)際操作中，我們家長(zhǎng)如何能熟練運(yùn)用到其中一種或幾種就會(huì)非常好，就能解決絕大部分家庭中父母和孩子之間的問(wèn)題，但關(guān)鍵是我們看了這本書(shū)，可是從書(shū)本到實(shí)際運(yùn)用還需要很多的路要走。
我看了本書(shū)最大的幾點(diǎn)體會(huì)就是其中提到的幾種工具，我認(rèn)為非常有用。
一是和善而堅(jiān)定。我之前經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這個(gè)詞“和善而堅(jiān)定”，但感覺(jué)體會(huì)不深，在實(shí)際生活中也感覺(jué)用不出來(lái)，無(wú)法做到和善而堅(jiān)定，這本書(shū)將這個(gè)詞解釋的非常清楚，“和善”是指對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”是表明我們對(duì)自己以及情形的.需要的尊重。我結(jié)合自己在日常生活中的例子，反思了自己的行為，可能是“和善”不夠，而“堅(jiān)定”太過(guò)。也就是書(shū)中說(shuō)到的獨(dú)裁型的教育方式，書(shū)中提到一個(gè)非常好的句子就是“我愛(ài)你，而答案是不”。這是最好、最便捷的和善而堅(jiān)定的表達(dá)方式。
二是糾正之前先連接。這一方法我也覺(jué)得很有用，在日常生活中，看到孩子有做的不對(duì)的地方，馬上就想去糾正她，但是往往事與愿違，孩子不僅聽(tīng)不進(jìn)去，反而會(huì)有情緒，書(shū)中說(shuō)到，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們要先學(xué)會(huì)跟孩子建立情感連接，在家長(zhǎng)能準(zhǔn)確反映出孩子的情緒時(shí)，這個(gè)時(shí)候再讓孩子參與進(jìn)來(lái)一起想到解決問(wèn)題的辦法，這樣的效果會(huì)好很多。當(dāng)孩子的情感得到連接時(shí)，他們就會(huì)有歸屬感和價(jià)值感。記住，孩子們?cè)诟杏X(jué)更好是才會(huì)做的更好。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，當(dāng)孩子情緒好的時(shí)候，比較開(kāi)心的時(shí)候，她的大腦非常活躍，思維非常敏捷，能說(shuō)出很多解決問(wèn)題的辦法，也更積極對(duì)待事情，相反地，如果她情緒非常低落或者生氣時(shí)，通常什么話也問(wèn)不出來(lái)，就在那生悶氣。這里還提到一點(diǎn)就是道歉，假如我們把事情搞砸了，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)道歉，因?yàn)槲覀兪浅赡耆耍駱硬攀亲詈玫睦蠋煛W(xué)會(huì)道歉，也讓孩子學(xué)會(huì)到寬容的力量。
三是每周召開(kāi)家庭會(huì)議。我認(rèn)為這是書(shū)中給我提供的又一個(gè)非常好的工具。每周一個(gè)家庭聚在一起召開(kāi)家庭會(huì)議，商量本周需要共同解決的問(wèn)題，計(jì)劃下周需要執(zhí)行的事情，每個(gè)人都要發(fā)言，還要有人記錄，非常正式的會(huì)議形式，一方面可以讓孩子學(xué)到任何問(wèn)題都可以通過(guò)協(xié)商的方式來(lái)解決，另一方面，對(duì)以后孩子長(zhǎng)大成人走入職場(chǎng)也會(huì)是一個(gè)非常好的幫助。家庭會(huì)議商量的內(nèi)容必須是所有人都同意的事情才能執(zhí)行，只要有人不同意就繼續(xù)商量，直到所有人同意。而且家庭會(huì)議的最后可以用吃一個(gè)小蛋糕或做一個(gè)小游戲的形式來(lái)結(jié)尾，讓孩子每周都期待這樣的一個(gè)時(shí)刻，顯得既溫情又正式，這是非常好的一種方式，也是我后期必須要學(xué)習(xí)的工具。
四是與孩子共度特別時(shí)光。這里的特別時(shí)光是指一周當(dāng)中的特定時(shí)間，比如每周六的下午兩到三個(gè)小時(shí)，我們可以關(guān)掉手機(jī)，就專(zhuān)門(mén)陪孩子玩，可以是看書(shū)，可以是看動(dòng)畫(huà)片，可以是玩游戲等等，總之這是一段特別的親子時(shí)光，如果有人來(lái)打擾，就說(shuō)對(duì)不起我稍后會(huì)找你，現(xiàn)在是我和女兒的特別時(shí)光，這樣會(huì)讓孩子有充分的被尊重感，覺(jué)得自己是非常重要的，她能感覺(jué)到媽媽愛(ài)她，這一點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，我們經(jīng)常能看到長(zhǎng)大成人后的孩子出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，追根溯源就是小的時(shí)候沒(méi)有得到父母充分的尊重，一生都在尋求這種感覺(jué)，總要制造點(diǎn)問(wèn)題，讓父母看見(jiàn)他并重視他，所以這一點(diǎn)尤為重要。
五是邏輯后果與自然后果。邏輯后果都經(jīng)過(guò)拙劣偽裝的懲罰。自然后果就是自然而然呈現(xiàn)的結(jié)果。比如不吃飯就挨餓，不穿衣服就很冷，站在雨里就會(huì)被淋濕等等。在日常生活中，我們要盡量少用邏輯后果，而多用自然結(jié)果。運(yùn)用邏輯后果，一定要滿(mǎn)足四個(gè)條件既“相關(guān)、尊重、合理、有幫助”，缺失其中一項(xiàng)都不是邏輯后果。要確定一個(gè)邏輯后果運(yùn)用的是否有效，只需要問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題“這個(gè)后果是讓給我的孩子為過(guò)去做的事情付出代價(jià)，還是會(huì)幫助我的孩子感覺(jué)受到鼓勵(lì)去為未來(lái)而學(xué)習(xí)呢？”我想這應(yīng)該是值得我們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題了，結(jié)合我自己日常生活中總是過(guò)多的運(yùn)用了邏輯后果，讓孩子為她的過(guò)去做的行為而到羞恥、自責(zé)，并沒(méi)有從這些事情當(dāng)中感受到力量，感受到鼓舞。我們其實(shí)是“贏了孩子，而不是贏得孩子”。
這本書(shū)，還有很多有效的工具可以使用，可以說(shuō)是一本教育孩子的工具書(shū)，提到的各種情形，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸紩?huì)遇到，完全可以對(duì)照著來(lái)尋找解決方案，當(dāng)然任何一種方法都不是絕對(duì)的，每個(gè)家庭也都有各自的特點(diǎn)，作為父母，我們還要不斷的學(xué)習(xí)，找到適合自己家庭的正確的教養(yǎng)方式，這才是最重要的。
家庭教育讀書(shū)筆記5
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問(wèn)題，遇到孩子的各種問(wèn)題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽(tīng)什么，這時(shí)候不應(yīng)該指責(zé)他、批評(píng)他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機(jī)出手。
書(shū)中有這樣一段話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
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