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《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記（通用12篇）
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 1
“做父親之后，我也在自己身上看到了前所未有的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己竟然愿意為了某個(gè)人傾盡全力，做到許多超越常人的事情”。
之所以把這句話放在最前面，不只是因?yàn)檫@句在書(shū)中很不起眼的話完美地對(duì)應(yīng)了書(shū)的標(biāo)題，還因?yàn)槲覍?duì)這句話深有同感。成為媽媽之后，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)能勝任這么多事情，趕跑了嗜睡癥，戰(zhàn)勝了拖延癥，更溫柔了，更耐心了······那種感覺(jué)，就是遇見(jiàn)了一個(gè)更好的自己的感覺(jué)。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)給我最大的幫助不是育兒方法的指導(dǎo)，而是育兒路上的指引與啟發(fā)。書(shū)上的內(nèi)容直擊我的心底，引發(fā)我的思考，是我身為媽媽的心靈成長(zhǎng)讀物，正如其封面所言——寫(xiě)給天下父母的10堂心靈成長(zhǎng)課。
（1）你教育孩子，是因?yàn)閻?ài)還是害怕？
“我們教育孩子，往往不是因?yàn)閻?ài)，而是出于害怕”，這句話出現(xiàn)在書(shū)的封面，也是本書(shū)的題記，更是引起我思考的首要問(wèn)題。在我看來(lái)，“教育孩子，是因?yàn)閻?ài)還是害怕”這個(gè)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中能對(duì)應(yīng)三種類型的父母。
第一類父母是出自真心地愛(ài)孩子，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)如何教育孩子，凡事為孩子著想，在愛(ài)與嚴(yán)之間能把握好一個(gè)度。
第二類父母也很愛(ài)孩子，但是沒(méi)把握好度，變成了害怕，害怕孩子不能如自己所愿，因而管教過(guò)于嚴(yán)格，變成了強(qiáng)制型家長(zhǎng)。
第三類父母純粹是因?yàn)榕拢潞⒆幼霾缓茫潞⒆幼屪约簛G臉，給自己添麻煩，他們被動(dòng)地教育孩子，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。
我屬于哪一類父母呢，我是因?yàn)閻?ài)還是因?yàn)楹ε虏沤逃⒆樱空f(shuō)真的，沒(méi)看書(shū)之前我沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。翻開(kāi)這本書(shū)之后，這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始提醒著我：我現(xiàn)在對(duì)孩子所做的一切都要基于愛(ài)，只有這樣，才不會(huì)讓親子教育變了味。如何去愛(ài)？那就要不斷學(xué)習(xí)，成為更好的自己。恰好，這本書(shū)的目的就是引導(dǎo)父母要因愛(ài)而教育，做主動(dòng)型父母，對(duì)孩子的需求保持高度敏感，積極參與孩子的成長(zhǎng)，與孩子保持強(qiáng)大的情感紐帶。
（2）你想在孩子面前書(shū)寫(xiě)一個(gè)怎樣的人生故事？
在很多人眼里，全職媽媽是一份沒(méi)有意義的工作，甚至不認(rèn)為這是工作。“整天在家里沒(méi)事做”“不就帶個(gè)孩子，有什么難的”“全職媽媽好可憐，過(guò)著伸手要錢的生活”······這類話經(jīng)常出現(xiàn)于各種評(píng)論中，甚至親朋好友的嘴中。
曾經(jīng)我也很迷茫，覺(jué)得自己真的如那些人所說(shuō)的，整天想的都是孩子，沒(méi)有考慮自己將來(lái)是否要重返職場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)新知識(shí)的計(jì)劃，沒(méi)有注重自己的身體管理，完全失去了自我。更可怕的是，我把這一切歸結(jié)為“誰(shuí)讓我是全職媽媽”，而沒(méi)有想過(guò)從自身找原因，沒(méi)有想過(guò)全職媽媽也能擁有精彩的自我。
“做一位有自己生活而不是成天圍著兒子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的母親，這種心態(tài)可以說(shuō)是父母送給孩子的最為健康的禮物之一”。是的，父母有自己的生活且活得精彩，不只是自己的價(jià)值得到認(rèn)可，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。所謂言傳身教，與孩子朝夕相處的父母其實(shí)給孩子的影響最大。熱情開(kāi)朗的父母，孩子也會(huì)積極樂(lè)觀；愛(ài)閱讀的父母，孩子往往也愛(ài)閱讀；對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的父母，孩子不會(huì)粗心馬虎······
“孩子面前，你想書(shū)寫(xiě)一個(gè)怎樣的人生故事”，這句話提醒著我：你是孩子的榜樣，難道，你要讓女兒認(rèn)為女人只能成為沒(méi)有自我的全職媽媽？難道，以后孩子寫(xiě)《我的媽媽》的作文時(shí)寫(xiě)你整天做家務(wù)？難道，你不期待更精彩的生活，更充實(shí)的人生？不！我必須努力！目前，我也正在努力著。我開(kāi)始制定年度計(jì)劃，計(jì)劃里包括親子育兒、日常生活、自身成長(zhǎng)這三大方面。我開(kāi)始調(diào)整作息時(shí)間，注意飲食和鍛煉。我開(kāi)始每天堅(jiān)持閱讀、記讀書(shū)筆記、寫(xiě)心得體會(huì)。我開(kāi)始關(guān)注新鮮事物，關(guān)注自己老本行的新動(dòng)態(tài)。我唯有努力，才是真正在教育孩子。
（3）你是一個(gè)“copy型”家長(zhǎng)嗎？
什么是“copy型”家長(zhǎng)？用書(shū)中的話來(lái)解釋，copy型家長(zhǎng)“要么將養(yǎng)育子女的過(guò)程看作一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，可以讓他們糾正自己成長(zhǎng)過(guò)程中曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，要么就只是將孩子看作是‘子承父業(yè)’的人選而已”。
現(xiàn)實(shí)生活中，這類型的家長(zhǎng)很常見(jiàn)。有些家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)小時(shí)候的遺憾，強(qiáng)迫孩子上某個(gè)興趣班；有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的理想要讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)，左右孩子填高考志愿······這樣的家長(zhǎng)已經(jīng)完全把孩子看作自己的附屬品。這樣的家長(zhǎng)不明白，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法，有自己的追求，在他們的成長(zhǎng)歷程中需要的是父母的引導(dǎo)，而不是不得不服從的命令。
我自己也曾屬于“copy型”家長(zhǎng)的一員。女兒出生后，我把她的小房間布置得粉嫩粉嫩的，認(rèn)為公主房是最適合女孩的。為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？純粹是滿足自己所謂的“少女心”“公主夢(mèng)”呀。為此老公也曾說(shuō)我：“你是為自己布置的房間吧！說(shuō)不定女兒不喜歡粉色呢？”當(dāng)時(shí)我不以為然，直到看了書(shū)之后，真的是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！我確實(shí)走入了誤區(qū)，只考慮到自己，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。這也給我一個(gè)強(qiáng)烈的提示：教育孩子，要基于孩子的需要。
（4）你對(duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)，可有考慮過(guò)以下問(wèn)題？
你為什么對(duì)孩子發(fā)脾氣？提到這個(gè)問(wèn)題，估計(jì)每個(gè)家長(zhǎng)都有很明確的理由：孩子實(shí)在是太調(diào)皮了，什么都跟我作對(duì)；我辛辛苦苦疊好一堆衣服，他一下子全搞亂了；每次吃飯都撒得到處都是，看著就生氣······是呀，孩子的這些表現(xiàn)確實(shí)能點(diǎn)燃家長(zhǎng)心中的那把怒火，尤其是整天忙里忙外、耗盡耐心的家長(zhǎng)，根本來(lái)不及思考對(duì)孩子發(fā)脾氣是否妥當(dāng)，來(lái)不及思考是否有更好的解決方法。
但是，發(fā)脾氣并不能讓孩子變得更好。年齡太小的孩子面對(duì)滿腔怒火的父母，可能會(huì)懷疑父母對(duì)自己的愛(ài)，從而沒(méi)有安全感。年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)更叛逆，甚至學(xué)會(huì)以同樣的`態(tài)度對(duì)待別人。因此，學(xué)會(huì)控制脾氣是父母的必修課。書(shū)中也給了一些如何控制脾氣的方法，其中有兩點(diǎn)值得每個(gè)父母注意。
第一，專心傾聽(tīng)，不可妄下結(jié)論。面對(duì)孩子的一些“過(guò)分”行為，我們應(yīng)給孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)一聽(tīng)孩子的內(nèi)心所想。要知道，眼見(jiàn)不一定為實(shí)。地板上有碎玻璃和果汁，也許只是孩子為了給下班后的媽媽倒一杯果汁，卻不小心摔爛了杯子。如果媽媽不問(wèn)緣由就罵孩子搗亂，那孩子該多難過(guò)？
第二，多考慮孩子的能力。孩子的能力終究是有限的，我們千萬(wàn)不能用大人的思維去看待孩子的某些行為。孩子總是與父母作對(duì)，也許只是因?yàn)樗麆偤锰幱谧晕乙庾R(shí)的萌芽期，他需要通過(guò)“不”“不要”這種“叛逆”來(lái)顯示自己的獨(dú)立。這就需要我們了解孩子的心理成長(zhǎng)過(guò)程，多多理解孩子。
（5）你是否陷入了“A-B壓力陷阱”？
我每天都費(fèi)心思給孩子做好吃的，為什么孩子還是瘦瘦小小的？我有空就帶孩子參加各種活動(dòng)，為什么孩子還是很膽小？為什么我費(fèi)盡心思把孩子送去名校，孩子的成績(jī)卻不理想可嘆天下父母心！為了孩子，真的是掏心掏肺，不辭勞苦。可有時(shí)候現(xiàn)實(shí)就愛(ài)開(kāi)玩笑，辛辛苦苦付出了那么多，孩子的成長(zhǎng)卻不能如自己所愿。
書(shū)中把父母的這種心理狀態(tài)稱為“A-B壓力陷阱”，有這種壓力的父母普遍認(rèn)為“只要我做到了A，孩子就能實(shí)現(xiàn)B”。帶著這種壓力去教育孩子，父母就會(huì)患得患失，容易走向極端。
要走出這個(gè)壓力陷阱，父母就必須明白：盡管自己做得盡善盡美，也不能保證孩子就能成為自己心中的模樣。沒(méi)有什么是“盡在掌握之中”的，正確的行為并不能保證理想的結(jié)果。也許父母?jìng)儠?huì)備受打擊，但是，世上哪有平坦無(wú)阻的成長(zhǎng)道路？說(shuō)到底，父母應(yīng)該看開(kāi)點(diǎn)，隨性點(diǎn)，保持良好的心態(tài)更有助于教育孩子。
這本書(shū)還有不少內(nèi)容值得思考與探討，也有一些方法、技巧方面的指導(dǎo)。里面時(shí)不時(shí)就冒出來(lái)的問(wèn)題，能讓每一位父母隨時(shí)反思自己，可以說(shuō)，這本書(shū)是當(dāng)之無(wú)愧的父母心靈成長(zhǎng)課。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 2
為什么要生孩子呢？
“為什么要生孩子呢？
”這是我最喜歡問(wèn)家長(zhǎng)們的一個(gè)問(wèn)題，特別想看看他們臉上的表情。大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)們總會(huì)睜大眼睛瞪著我，好像我問(wèn)了個(gè)傻得不能再傻的問(wèn)題，就跟“為什么你要買車”或者“為什么你每周都要上街買東西”這些問(wèn)題一樣。通常家長(zhǎng)們是這么回答的：
“我還真沒(méi)想過(guò)為什么。”
“水到渠成唄。”
“因?yàn)槲乙恢毕胱鰦寢尅！?/p>
“我覺(jué)得自己很適合做父親，適合的事情就要去做啊。”
“說(shuō)不出來(lái)為什么，只覺(jué)得是時(shí)候了。”
一般情況下，我不會(huì)強(qiáng)迫家長(zhǎng)們給出明確答案，畢竟極少有人會(huì)認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。回想23歲那年，我向妻子求婚，第二年便步入婚姻的殿堂。很多發(fā)展理論家都認(rèn)為，男性到了二十三四歲，青春期就結(jié)束了，這樣看來(lái)，我結(jié)婚的時(shí)候剛好步入成年，做決定想問(wèn)題確實(shí)沒(méi)怎么成熟，也沒(méi)多少智慧。跟我自己的爸爸一樣，我也是懵懵懂懂卻又自然而然地做了父親，從未真正考慮過(guò)這樣做是何目的。
的確，我還真是沒(méi)想過(guò)做一名父親會(huì)給自己帶來(lái)什么，也不清楚自己的生活會(huì)有什么變化、人生會(huì)有什么改變。幾十年一晃而過(guò)，現(xiàn)在開(kāi)始能靜下心來(lái)思考一番了，不過(guò)能否想個(gè)明白，這輩子恐怕也難說(shuō)。
還記得兒子或女兒降生的那一刻、第一眼看到那張小臉蛋的感覺(jué)嗎？此刻在你心底是否激蕩起了一陣波瀾？是否在你內(nèi)心深處，有一種莫名的感動(dòng)呢？
那一刻起，你的整個(gè)人生都將改變；踏入房間的時(shí)候，你還是一個(gè)孤單的個(gè)體，可是從離開(kāi)房間伊始，你就徹底變了一個(gè)人；你會(huì)覺(jué)得有一種情感，它深深地打動(dòng)著你，喚醒了你內(nèi)心最深處的某種潛能，一種無(wú)比強(qiáng)大的潛能。
我們家第一個(gè)孩子出生時(shí)的情景，至今我還記得清清楚楚。妻子經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而痛苦的分娩，小生命終于呱呱墜地；第一眼看到女兒漂亮的小臉，第一次目睹生命的誕生，第一次成為創(chuàng)造生命的一份子，我心中充滿了無(wú)法抑制的喜悅，覺(jué)得整個(gè)人都融化了，不能自已。
還記得從護(hù)士手中接過(guò)女兒的那一刻，我的淚水便忍不住流了下來(lái)。我暗暗對(duì)自己發(fā)誓，這輩子要傾盡所有關(guān)愛(ài)女兒，保護(hù)她、照顧她；這個(gè)小生命從此便托付給我了，我的肩上從此便承受起沉甸甸的責(zé)任，心中于是有了一種強(qiáng)烈的使命感。就在那一刻，我全身上下都被喜悅包裹，因?yàn)槲乙?jiàn)證了生命降臨的奇跡，那種感覺(jué)是何等強(qiáng)大、神圣，既令人心急如焚，又美妙得無(wú)法形容。
這句話說(shuō)得太好了：女兒的降生就是上帝恩惠的最好證明。陪伴女兒長(zhǎng)大的每一天、每一分鐘，都讓我明白了生命是如此美麗和動(dòng)人。直到今天，我都還記得女兒跨出的第一步，說(shuō)出的第一句話，第一次喊出我的名字；記得我扶她騎上腳踏車，跟在她后面跑，最后輕輕放手隨她自由自在地騎行。還記得那一天，我親親女兒的小臉蛋，目送鼓起勇氣的她，走進(jìn)那無(wú)比陌生的幼兒園，踏入陌生的教室。過(guò)去的'分分秒秒是何等刻骨銘心，可在做父親之前，誰(shuí)會(huì)料到自己竟然會(huì)有如此感受呢？
☆天使與魔鬼
女兒出生的那天，我和親友們?cè)诋a(chǎn)房外的過(guò)道里一起分享快樂(lè)，誰(shuí)會(huì)想到，幾個(gè)月之后，我們卻抱著女兒踏入了范德比爾特兒童醫(yī)院的大門。孩子?jì)赡鄣纳眢w插滿了管子和線頭，一旁的監(jiān)視屏上顯示著她的心跳和脈搏。我躺在女兒身旁，心里在想，這才幾周大的女兒啊，要是有個(gè)三長(zhǎng)兩短，那我們活著還有什么意義呢？
上課的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常問(wèn)班上的家長(zhǎng)們類似的問(wèn)題。其實(shí)跟他們一樣，那時(shí)的我并不知道自己付出了什么，也從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，為什么會(huì)走上這條人生之旅，要承擔(dān)何種義務(wù)和責(zé)任。至于以后應(yīng)該做什么，人生有何轉(zhuǎn)變，未來(lái)的生活會(huì)有哪些波折，我沒(méi)有絲毫的概念。《在養(yǎng)兒育女中長(zhǎng)大》一書(shū)的作者丹·阿蘭德說(shuō)得很好：
“親子關(guān)系是世界上最高貴、最令人欣然為之付出的事物，地球上沒(méi)有什么東西可以與之相比。此外，為人父母也比世界上任何一種角色更加矛盾，它讓我們時(shí)而充滿希望，時(shí)而又害怕希望，時(shí)而執(zhí)拗地堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，時(shí)而又敞開(kāi)心扉向他人求助。養(yǎng)兒育女令人全身心投入，充滿激情，有些父母可以將美好的人性發(fā)揮得淋漓盡致，也可以表現(xiàn)得像個(gè)十惡不赦的魔鬼。”
做父親之后，我也在自己身上看到了前所未有的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己竟然愿意為了某個(gè)人傾盡全力，做到許多超越常人的事情—比如說(shuō)，我可以連續(xù)3個(gè)晝夜不合眼，可以反復(fù)給自己的孩子注射藥物，也可以凌晨2點(diǎn)鐘從睡夢(mèng)中醒來(lái)，打掃孩子嘔吐的污物。記得有一次半夜醒來(lái)，懷里摟著女兒—當(dāng)初醫(yī)生把她送到我懷里的時(shí)候，小姑娘是多么可愛(ài)乖巧啊！可是那天晚上，小家伙因?yàn)椴《靖腥径鴦×腋雇矗胍剐褋?lái)便開(kāi)始嘔吐，小床上到處都是她吐出來(lái)的臟東西，連頭發(fā)里都有，睡衣也濕透了。我趕緊給她洗了個(gè)溫水澡，梳理她那濕漉漉的頭發(fā)。把里邊的嘔吐物清理掉，妻子趕緊給她換上干凈的床單。可是沒(méi)過(guò)多久，小家伙又吐了，早上5點(diǎn)前又吐了3次，于是洗澡、洗頭、換床單，兩三個(gè)小時(shí)里我和妻子就重復(fù)了3次相同的動(dòng)作！（要知道，一晚上能替一個(gè)人打掃那么多次，是需要真正的愛(ài)的付出的。）
作為父親，我一方面心甘情愿奉獻(xiàn)自己，但另一方面，我也發(fā)現(xiàn)自己比以往任何時(shí)候都要自私。為人父母也讓我們看到了自己最壞的一面，甚至產(chǎn)生過(guò)一些令自己感到恐懼萬(wàn)分的念頭，正如安妮·拉模特在描述自己做母親的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)的那樣：“那時(shí)候，心里的一些想法太可怕了，要是說(shuō)出來(lái)，估計(jì)耶穌都會(huì)氣昏過(guò)去。”至于我那時(shí)，情況就更糟了，所有的負(fù)面情緒—憤怒、困惑、怨恨、刻毒、羞恥，在我身上都有，而且遠(yuǎn)比做其他任何事情時(shí)表現(xiàn)得強(qiáng)烈。養(yǎng)兒育女令我們身上的優(yōu)缺點(diǎn)暴露無(wú)遺，我們可以表現(xiàn)得至善至美，也可能搖身一變，化作兇神惡煞。
想一想養(yǎng)孩子的過(guò)程中，你是否會(huì)覺(jué)得特別無(wú)助呢？如果有，列出3次類似的經(jīng)歷來(lái)。
你從這些經(jīng)歷中學(xué)到了什么呢？
如果可以重來(lái)，當(dāng)時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
為人父母如何改變了你的人生？
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 3
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)的，他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題后者才是最重要的。
確實(shí)如此，大學(xué)畢業(yè)后，我便在現(xiàn)在的學(xué)校工作，接觸過(guò)好上千學(xué)生，每個(gè)學(xué)生興趣愛(ài)好習(xí)慣各不相同，性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里，只有兩類學(xué)生：家教好的，家教。彬彬有禮的孩子，他的父母必然也是溫文爾雅；蠻不講理的孩子，他的父母中必有不講理的；愛(ài)打人的孩子，家里定有時(shí)常動(dòng)手打人的長(zhǎng)輩。在中國(guó)，人們習(xí)慣將教育培養(yǎng)孩子的事情交給老師，孩子不好必定是老師教育的不好。其實(shí)，孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固，如要改變，絕非易事。所以，是時(shí)候，咱們家長(zhǎng)得將目光轉(zhuǎn)向自己，審視一下自己，看看自己是否是合格的家長(zhǎng)。
現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨宏大工作壓力，像我等為生計(jì)日日奔波的人們占社會(huì)大多數(shù)。有壓力就會(huì)有煩惱，有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻換來(lái)家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。不是危言聳聽(tīng)，我的一位朋友家長(zhǎng)就曾經(jīng)很痛苦焦急的和我說(shuō)，在孩子讀幼兒園的時(shí)候，有一次，因?yàn)橐患苄〉氖虑椋麑⒑⒆雍莺荽蛄艘活D，結(jié)果從那之后孩子就變得沉默少言，幾乎不愿意和他交流。作為父親，他不知道該如何改變目前和孩子之間的冷淡場(chǎng)面，如何彌補(bǔ)一次沖動(dòng)造成的裂痕。事實(shí)上，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的情緒？
當(dāng)孩子好奇的.將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反響是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì)疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險(xiǎn)的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗(yàn)到疼之后，想必今后他再也不會(huì)主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的時(shí)機(jī)，把成長(zhǎng)的權(quán)利交還孩子。
有責(zé)任感，老實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。
父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，愿天下父母孩子都好好珍惜，尤其是父母，言行舉止得配得上父親母親的稱呼，得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好孩子。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 4
一直不太有興趣去看市面上林林總總的教養(yǎng)書(shū)。跟周邊很多升級(jí)的朋友們也聊過(guò)，大多都有同感。倒不是因?yàn)槲覀冞@些家伙自信滿滿，自居“高竿”不想提升，其實(shí)現(xiàn)在的孩子古靈精怪，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)句“你這當(dāng)老爸（老媽）的也太不合格了”“爸爸媽媽不愛(ài)我了”之類的話。孩子的話，往往最能說(shuō)明問(wèn)題。
之所以提不起興趣，是因?yàn)椴幌矚g此類書(shū)的“格調(diào)”，不喜歡它們高高在上的“姿態(tài)”。在這類書(shū)中，父母大都是高高在上教育者、管理者、財(cái)產(chǎn)所有人，孩子們自然成了學(xué)生、員工甚至是私有財(cái)產(chǎn)。想想我們這一代的童年莫不如此，雖然不至于走極端自封“小白菜”，對(duì)這種方式有點(diǎn)反感也是在所難免有情可愿的。
我們心中的愛(ài)與怕很多年前讀過(guò)紀(jì)伯倫的一首詩(shī)，至今仍念念不忘——“你的`兒女，其實(shí)不是你的兒女/他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子/他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái)/他們?cè)谀闵磉叄瑓s并不屬于你”。
其實(shí)，父母之于子女，本不應(yīng)該是創(chuàng)造與被創(chuàng)造，教育與被教育的角色；父母之于子女，更多的是“高年級(jí)路人甲”有幸遇上了“低年級(jí)路人乙”，應(yīng)該珍惜和善待這種緣分。
近日，一位朋友送了一本名叫《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》給我，書(shū)中的觀點(diǎn)甚合我心。序言中有句話”今天的父母正在經(jīng)歷一些改變，他們不再總是一門心思地想要改變子女，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自身也需要改變，需要與孩子共同成長(zhǎng)。“我心中暗笑，是你們這些作者們經(jīng)歷了一些變化吧。
書(shū)中有個(gè)觀點(diǎn)頗為驚人：我們教育孩子，往往不是因?yàn)閻?ài)，而是出于害怕。真是父母心中的愛(ài)與怕，讓我們的家庭教育走入很多誤區(qū)。
我去！我們心中對(duì)孩子滿滿的愛(ài)，怎么就變成怕了啊！？先忍忍，別著急反對(duì)，接著看他所謂的“誤區(qū)”。
誤區(qū)一：“很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西加倍‘奉獻(xiàn)’給現(xiàn)在的子女，于是教育子女更多的是滿足父母自己，而不是孩子們的需要。”
我有些不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭，我們這些80后父母?jìng)兪怯羞@點(diǎn)傾向，誰(shuí)讓我們自己的童年物質(zhì)貧乏遺憾多多呢。
誤區(qū)二：“大多數(shù)父母一門心思地指導(dǎo)子女、教授他們技能、糾正他們的過(guò)錯(cuò)，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子們共享快樂(lè)時(shí)光，與他們一起歡笑、一起成長(zhǎng)。”
這次我不由地點(diǎn)了點(diǎn)頭。最近閨女剛上一年級(jí)，我倆都有點(diǎn)小焦慮，不敢像幼兒園那樣撒歡放羊了。下班回家就盯著寫(xiě)作業(yè)，背課文，作業(yè)完了剛想看會(huì)電視，睡覺(jué)時(shí)間又到了（不好意思，因?yàn)檎缴蠈W(xué)了，上傳時(shí)間提前至九點(diǎn)）。閨女一臉的不高興，覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)她了，不陪她玩了。
接下來(lái)觀點(diǎn)更讓人吃驚，“之所以成為父母，不是要我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白了這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟。”原來(lái)，我們心中的“愛(ài)與怕”源自我們的不成熟。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 5
“之所以成為父母，不是我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟。”
打開(kāi)這本書(shū)，映入眼簾的第一句話便深深地觸動(dòng)了我的心靈。是啊，每一個(gè)孩子都是降臨人間的天使，他們給家庭帶來(lái)快樂(lè)，也給父母帶來(lái)改變……
與孩子共同成長(zhǎng)，需要你停下匆匆的腳步去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心世界的聲音，在嚴(yán)與愛(ài)中做一個(gè)合格的父母。
作為媽媽，我心存愧疚。從幼兒園起，我與女兒相伴的時(shí)間僅僅是睡前，每天在她熟睡之際離開(kāi)，在暮靄沉沉中歸家。女兒曾怯怯地問(wèn)我：“媽媽，別人都是媽媽接，你也能接我嗎？”而我只能報(bào)之以無(wú)奈的一笑。忙忙碌碌的工作讓我缺失了女兒成長(zhǎng)中最為重要的陪伴。所以當(dāng)女兒字體寫(xiě)得難看時(shí)、英語(yǔ)單詞不合格時(shí)，我用最嚴(yán)厲的語(yǔ)言去苛責(zé)。而對(duì)于媽媽在成長(zhǎng)中的缺席，女兒卻從未有過(guò)抱怨。想到這些，我為自己不曾走進(jìn)孩子的內(nèi)心而感到深深的愧疚。陪伴是教育孩子最好的良方。現(xiàn)在我依然早出晚歸，但我會(huì)在孩子的書(shū)桌前陪伴她完成作業(yè)；我會(huì)在孩子睡前聽(tīng)聽(tīng)她的呢喃。因?yàn)槲抑琅惆橛邢蓿乙谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，讓自己慢下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，與孩子共同成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)總是少不了管教，而無(wú)情的管教只會(huì)招來(lái)孩子的叛逆。該怎樣把握家庭中的嚴(yán)與愛(ài)的尺度呢？“好的`父母應(yīng)該把慈愛(ài)融入對(duì)孩子的管教上，并且不偏不倚，始終如一的奉行。”在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該讓孩子有足夠的自由空間，但自由應(yīng)該帶有約束，而且約束一旦形成就不要破壞。例如：孩子作業(yè)問(wèn)題。現(xiàn)如今，輔導(dǎo)孩子作業(yè)成為了每個(gè)家庭每天都會(huì)上演的“精彩大戲”。我們家也不例外，曾經(jīng)也是雞飛狗跳，一團(tuán)糟。但是制定規(guī)則會(huì)讓家庭和睦不少，比如規(guī)定每天晚上9：00完成作業(yè)，超過(guò)時(shí)間，自行解決。因此，規(guī)則制定后，女兒有帶著未寫(xiě)完的作業(yè)哭哭啼啼的進(jìn)校經(jīng)歷；有不用提醒，早晨5：30就自己悄悄起床寫(xiě)作業(yè)的情況。這便是嚴(yán)與愛(ài)并濟(jì)。
女兒的成長(zhǎng)讓我學(xué)會(huì)慢下腳步走進(jìn)孩子內(nèi)心的世界，女兒的成長(zhǎng)讓我知道每個(gè)人都應(yīng)該在成長(zhǎng)中遵循規(guī)則。正如這樣一句話“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(zhǎng)。”
孩子的世界如此豐富，作為家長(zhǎng)怎能錯(cuò)過(guò)？用書(shū)信的方式來(lái)溝通吧，孩子給父母傾訴衷腸，父母給孩子表達(dá)期望。溝通讓家庭其樂(lè)融融，讓孩子充滿自信。
在孩子們身上我學(xué)會(huì)了溝通與贊美，學(xué)到了自律與關(guān)愛(ài)……
遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己！
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 6
這是我剛參加工作，一們朋友介紹給我的一本書(shū)，看書(shū)名就知道這是一本寫(xiě)給父母的一本書(shū)，告訴父母教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)。我告訴她,我現(xiàn)在面對(duì)學(xué)校教育，我需要的是教育類的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。朋友告訴我，不管是做為家長(zhǎng)還是做為老師，面對(duì)的都是孩子，此書(shū)值得一看，我欣然接受。
本書(shū)是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)的，他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的經(jīng)驗(yàn)，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題,后者才是最重要的。
我的孩子剛滿三周，我記得他能穩(wěn)穩(wěn)地在廣場(chǎng)上小跑，可以清晰說(shuō)話了以后，就不像在我懷里抱著時(shí)那樣好管教了，有很多時(shí)侯，我讓他停下不要跑，他卻偏不聽(tīng)，一定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑在前面，我允許他跑時(shí)，他卻在停在我的前面，抱著我的大腿，求抱抱。有很多時(shí)侯，我是控制不住自己的，沖著孩子大聲喊叫，我常反醒，他只是孩子，喊有什么用呢，可是到了下一次我還是沒(méi)能忍住。我很自責(zé)，我不是個(gè)好媽媽，至少不是合格的媽媽。
一、遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己之尊重孩子
現(xiàn)在的父母大多在有了孩子后工作生活會(huì)更加的努力，因?yàn)楦改敢o孩子更好的生活，受到很好的教育，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，所以父母會(huì)變的更優(yōu)秀，變的更好。
父母總想把最好的給孩子，但你認(rèn)為最好的是不是孩子想要的呢？案例中的父親他愛(ài)孩子，他也想陪兒子打球，想和兒子聊天，顯然這們父親總是以父親的身份自居，總是對(duì)兒子指手劃腳的教訓(xùn)，于是，兒子慚慚遠(yuǎn)離他，疏遠(yuǎn)他，父親也很委屈。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？在我看來(lái)，父親缺少的就是對(duì)孩子的尊重。
孩子做為獨(dú)立的個(gè)體，希望和大人同樣得到平等的尊重，父母對(duì)孩子的尊重要重從平視開(kāi)始，不要總以父母的身份俯視孩子。尊重孩子的過(guò)程中，民主是尊重的最佳土壤；協(xié)商是尊重的最佳捷徑，傾聽(tīng)是尊重的最佳表現(xiàn)，做到了這幾點(diǎn)，我想這位父親和他的孩子就能很好的相處了。
讀了這個(gè)案例，反思我的工作，“尊重”也更適合教學(xué)中教師和學(xué)生的相過(guò)程。
尊重學(xué)生，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)獲得最佳效果的基礎(chǔ)，師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的尊重滲透于一言一行中，學(xué)生的心理細(xì)膩，教師的點(diǎn)滴言行都會(huì)影射在學(xué)生的心里，通過(guò)和老師的接觸，學(xué)生能深切感受老師是否關(guān)注自己、尊重自己。 那么，我們需從以下幾個(gè)方面來(lái)尊重學(xué)生： （1）虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；（2）平易近人，不擺架子，不板著臉訓(xùn)斥人，多談心；（3）要言而有信；（4）不要總把學(xué)生當(dāng)小孩子看待；（5）要批評(píng)就直截了當(dāng)，不要諷刺挖苦；（6）對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該批評(píng)，但不能因此而對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生有成見(jiàn)；（7）不要認(rèn)為學(xué)習(xí)差就是因?yàn)楸浚唬?）要給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。渴望得到別人特別是老師的信任，是學(xué)生的普遍心理需求。學(xué)生喜歡老師真誠(chéng)地對(duì)待自己，討厭老師動(dòng)不動(dòng)就懷疑和否定自己。只有對(duì)學(xué)生的信任，教師才能真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺(jué)地向著更高的人生目標(biāo)發(fā)展。信任學(xué)生是尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)，也是教師必備的職業(yè)道德。
二、你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎
現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力，人們總要為生計(jì)日日奔波。有壓力就會(huì)有煩惱，有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻換來(lái)家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。這樣的錯(cuò)誤我一直在控制卻又控制不住的在犯，反觀我們的工作，教學(xué)中，我們需要控制自己的情緒嗎？
常常，我們費(fèi)了好大功夫準(zhǔn)備了一節(jié)精品課，當(dāng)自己興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)；常常，正當(dāng)我們滿懷激情的講課時(shí)，幾聲學(xué)生的低語(yǔ)嬉戲，讓自己高漲的激情一落千丈。這時(shí)是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？往往，我們可以聽(tīng)到“閉上你們的嘴！”、“死都不改”、“喜歡講話就站到后面去！”、“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)？”、“你的反映太慢了！”等等嚴(yán)厲的詞句。很多時(shí)候，教師是在被學(xué)生激怒的情況下才會(huì)說(shuō)出過(guò)激之詞，等到事情過(guò)后，冷靜下來(lái)，發(fā)現(xiàn)不妥，再去設(shè)法補(bǔ)救。但“覆水難收”，傷害已經(jīng)造成。因此，這時(shí)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師這個(gè)主導(dǎo)的作用直接影響著學(xué)生這個(gè)主體的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意情緒的控制，使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如何在教學(xué)中有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒呢？一、保持積極樂(lè)觀，不把消極情緒帶入課堂二、尊重學(xué)生自我意識(shí)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。教師放下架子，在人格上與學(xué)生平起平坐，而減少或避免“語(yǔ)言傷害”的發(fā)生。同時(shí)，我們必須承認(rèn)，由于學(xué)生的心理發(fā)展并不完善，因此，他們辨別是非的能力較弱，自我約束力差，所以會(huì)不斷的重復(fù)犯一些類似的錯(cuò)誤，這就要求教師作到“誨人不倦”，“循循善誘”，要不厭其煩的引導(dǎo)和教育，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)呵斥。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的.情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。
三、你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎
有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。做為教書(shū)育人的教師來(lái)講，向?qū)W生傳遞正能量，更是這個(gè)職業(yè)中的人們義不容辭的責(zé)任。
教師是學(xué)生的導(dǎo)師，就如同是一面鏡子,他的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)小學(xué)生有著最直接的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生看在眼里，記在心上，并從語(yǔ)言、行動(dòng)各方面進(jìn)行模仿。教師應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，教師必須做一個(gè)“真人”，用自己的“人格力量”來(lái)啟迪學(xué)生、感召學(xué)生，做學(xué)生的楷模。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和科學(xué)、合理的價(jià)值取向；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人；做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的人。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐，勇于探索，讀書(shū)好學(xué)，多思好問(wèn)，革新創(chuàng)造，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，努力使自己成為二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)生存、善學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。
教師的一言一行要處處講究，以高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作好表率和楷模。 良好道德品質(zhì)的形成過(guò)程是一個(gè)從道德他律逐漸走向道德自律并最終實(shí)現(xiàn)主體對(duì)道德自由把握的過(guò)程。要經(jīng)歷這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程，要有足夠的耐心，堅(jiān)持開(kāi)展長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，促使學(xué)生自律、自覺(jué)地踐行，養(yǎng)成習(xí)慣。這就要求教師給予及時(shí)的、系統(tǒng)的教育與引導(dǎo)，做到監(jiān)督固誠(chéng)。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 7
利用這個(gè)寒假，在陪孩子讀書(shū)的同時(shí)，我選讀了《遇見(jiàn)孩子 遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)。因?yàn)槭沁吪愫⒆舆呑x，所以可能不太細(xì)致，但主要內(nèi)容還是基本領(lǐng)悟了。之所以選擇這本書(shū)，是因?yàn)楸黄鋾?shū)名所吸引。在讀完尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》以及自己在教育孩子的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到“改變孩子要先改變自己”的必要性，當(dāng)看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我想它一定會(huì)告訴我們要怎樣做，怎樣改變自己方能教育出更好的孩子，因此帶著這樣的想法與希望讀了這本書(shū)。
本書(shū)正如我所意。作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的.問(wèn)題——后者才是最重要的。書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟。”
本書(shū)給我留下深刻印象的是“把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子，真正接納孩子”和“A-B陷阱，父母只要A，孩子就會(huì)B。”這兩種觀點(diǎn)都指出了我們?cè)诮逃⒆又写嬖诘腻e(cuò)誤導(dǎo)向。生活中，我們總以為孩子是我們的附屬品，我們?cè)趺唇逃ㄋㄋ┚蜁?huì)什么樣，也就是書(shū)中說(shuō)的“A-B陷阱”。
為此，我們就怕做得少而耽誤孩子，更有很多家長(zhǎng)為孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，只為孩子多學(xué)點(diǎn)，免得將來(lái)后悔，實(shí)則這些輔導(dǎo)班讓孩子筋疲力盡。而書(shū)中告訴我們：其實(shí)這是一個(gè)陷阱，我們應(yīng)該把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子，真正接納孩子，對(duì)孩子要有耐心。比如說(shuō)遇到事情不要急于發(fā)脾氣，不要輕易妄下結(jié)論；要控制自己的情緒，深呼吸，給孩子留點(diǎn)余地，專心傾聽(tīng)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多考慮孩子的感受、想法與能力，設(shè)身處地為孩子著想；做事、出門打出提前量，可提前15分鐘，給孩子留著足夠的時(shí)間。
其實(shí)讀到每一個(gè)故事，每一種觀點(diǎn)時(shí)都有自己的感受，或者是我正在進(jìn)行的不正確的教育方式，又或者是我要學(xué)會(huì)并運(yùn)用的教育手段。總之，教育之路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，使之逐漸順應(yīng)孩子的需要，孩子的發(fā)展。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 8
“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們?cè)谀闵砼裕瑓s并不屬于你。 你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿Ｄ憧梢员幼o(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天。” ——紀(jì)伯倫《先知》
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)的，他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的經(jīng)驗(yàn)，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的'問(wèn)題。之所以成為父母，不是要我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步，長(zhǎng)大，成熟。
你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎？
現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力，像我等為生計(jì)日日奔波的人們占社會(huì)大多數(shù)。有壓力就會(huì)有煩惱，有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻換來(lái)家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。事實(shí)上，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的情緒？
你把握好幫助孩子的分寸了嗎？
當(dāng)孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反應(yīng)是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì)疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險(xiǎn)的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗(yàn)到疼之后，想必今后他再也不會(huì)主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的機(jī)會(huì)，把成長(zhǎng)的權(quán)利交還孩子。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎？
有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的 向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。
父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，我們得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好我們的孩子。作為父母，我們要不斷的豐富自己，不斷的調(diào)整自己。做一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的父母。父母好好學(xué)習(xí)，孩子自然天天向上。遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己。一起學(xué)習(xí)！一起努力！一起進(jìn)步！
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 9
“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們?cè)谀闵砼裕瑓s并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿Ｄ憧梢员幼o(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天。” ——紀(jì)伯倫《先知》
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)的，他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的經(jīng)驗(yàn)，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題后者才是最重要的。
1、你可以在孩子面前控制自己的.情緒嗎？
現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力，有壓力就會(huì)有煩惱，有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻換來(lái)家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。事實(shí)上，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的情緒？
2、你把握好幫助孩子的分寸了嗎？
當(dāng)孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反應(yīng)是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì)疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險(xiǎn)的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗(yàn)到疼之后，想必今后他再也不會(huì)主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的機(jī)會(huì)，把成長(zhǎng)的權(quán)利交還孩子。
3、你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎？
有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。
父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，愿天下父母孩子都好好珍惜，尤其是父母，言行舉止得配得上父親母親的稱呼，得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好孩子。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 10
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(zhǎng)課。第一次拿到這本書(shū)就深深被書(shū)的封面場(chǎng)景以及字體迷住了：一位母親拉著孩子的小手很是溫馨，封面上的字體：我們教育孩子，往往不因?yàn)閻?ài)，而是出于害怕。害怕？我不是很理解，也許是因?yàn)槲疫�沒(méi)有熟讀這書(shū)的內(nèi)容，但我猜想，所謂的害怕應(yīng)該是父母對(duì)孩子教育的焦慮吧。
作者是在一所家長(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)幾十年的心理輔導(dǎo)以及教育子女的經(jīng)驗(yàn)指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。
是的，如今這社會(huì)的卻如此。我是一名剛實(shí)習(xí)結(jié)束的幼兒教師，來(lái)到幼兒園我深刻的體會(huì)到了孩子與孩子之間的差距，好孩子與壞孩子，聽(tīng)話的與不聽(tīng)話的，有禮貌的與沒(méi)有禮貌的，為何差距那么大，直到有一次的家長(zhǎng)半日活動(dòng)，我終于找到了答案，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的不在乎，對(duì)老師的工作的不支持，家長(zhǎng)的無(wú)所謂，孩子表現(xiàn)出來(lái)的也是無(wú)所謂，家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧，蠻力，幼兒對(duì)待同伴的也只有無(wú)理取鬧。如今家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了將教育這個(gè)任務(wù)交給了老師，教得好家長(zhǎng)一句敷衍謝謝，孩子不好必定是老師的責(zé)任。“三歲看大，七歲看老”，其實(shí)，幼兒在三歲之后父母給予的影響已經(jīng)根深蒂固，老師想要改變，絕非一天兩天，最重要也得家長(zhǎng)的配合。所以，作為家長(zhǎng)我們是否也該靜下心來(lái)好好反思自己，讓自己變得更優(yōu)秀，更合格呢？
教育中的愛(ài)與怕
“養(yǎng)育兒女是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途，旅途上每一位父母都會(huì)體驗(yàn)這兩種情感，一舉一動(dòng)有時(shí)出于愛(ài)，更多則是出于害怕。”我們家中，我是姐姐，我還有個(gè)妹妹，所謂“長(zhǎng)兄為父”父母因?yàn)楣ぷ髟颍衙妹蒙系纳睿瑢W(xué)習(xí)都交給我來(lái)管理，教育。對(duì)于這個(gè)妹妹我十分的疼愛(ài)，愛(ài)的同時(shí)充滿了害怕。學(xué)習(xí)方面，即將進(jìn)入中學(xué)的她，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極，不上心，回到家里對(duì)于作業(yè)總是拖拖拖，看到這樣的情況我很無(wú)奈，雖說(shuō)我已踏入工作崗位，可是學(xué)生時(shí)代的壓力我都明白，她想要去逃避這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我想去理解她，更加想要去幫助她完成。但是，我對(duì)自己這個(gè)無(wú)理的想法的后果充滿了害怕，妹妹現(xiàn)在只是小學(xué)，到了初中，高中作業(yè)量那么多，我都要去幫她嗎？踏入社會(huì)找工作我也要去幫她嗎？理智下的我想了一遍又一遍，我可以做一個(gè)“有感情”的姐姐，絕不要做一個(gè)“感情用事”的姐姐，作為過(guò)來(lái)人我應(yīng)該去告訴她自己的事情要自己完成。
有耐心的人生往往更幸福
剛進(jìn)入幼兒園資歷經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富的我，每天頂著很大的壓力去學(xué)習(xí)，拖著疲憊的身體來(lái)到家里很是不想說(shuō)話。然而每天妹妹恰恰跟我相反，回到家里吃飯時(shí)總會(huì)在我耳邊嘮叨個(gè)不停，告訴我在學(xué)校里發(fā)生的事情，而我則是急急忙忙的吃完飯把自己鎖在房間里，沉浸在自己的小世界里，有一天妹妹突然對(duì)我說(shuō)“姐姐！你干嘛老是很急啊？”說(shuō)完后妹妹就進(jìn)了自己的房間，幾天了沒(méi)有她耳邊的嘮叨，做事情比以前快了好多，自覺(jué)了，但是她不快樂(lè)了，我失去了傾聽(tīng)這個(gè)資格，她變得沉默寡言。我總認(rèn)為她還小，不會(huì)理解我的.心境，直到那一天聽(tīng)了她這句話，我才如大夢(mèng)初醒般。妹妹說(shuō)得對(duì)，我總是在催她寫(xiě)作業(yè)，催她起床，嫌棄她很啰嗦，沒(méi)有耐心放慢腳步去等待她。我口口聲聲說(shuō)愛(ài)她，卻不知道無(wú)形中傷害了她。我把最壞的情緒帶給了最愛(ài)的人。事實(shí)上，每一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。
鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)貶低
歌德說(shuō)過(guò)“有錯(cuò)必糾是對(duì)的，但鼓勵(lì)她人上進(jìn)的效果更好。”妹妹上初中了，面臨第一次的月考，她考的很差，回到家垂頭喪氣，我上前安撫她的情緒并問(wèn)她怎么了，她把情況告訴了我，我只對(duì)妹妹說(shuō)了一句話“我相信你”我鼓勵(lì)她，也許一句再不過(guò)普通的話卻成了她的動(dòng)力，在第二次月考中她有了明顯的進(jìn)步，當(dāng)然這少不了他平日里我們共同的努力，以及我對(duì)妹妹身上傾盡的一切。在此期間也拉進(jìn)了我們姐妹之間的信任與感情。所謂的鼓勵(lì)并非一句簡(jiǎn)單話，拉瑞。克拉柏和丹。阿蘭德寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，名叫《鼓勵(lì)的實(shí)質(zhì)》，他們?cè)跁?shū)中這樣說(shuō)“鼓勵(lì)別人不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養(yǎng)，只有那些對(duì)他人保持敏感和愛(ài)的人才擁有。”
上帝既然安排我們彼此遇見(jiàn)，則是一段來(lái)之不易的緣分。作為父母一個(gè)主要的任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向孩子展示長(zhǎng)大成人的實(shí)質(zhì)——豐滿、有血有肉的人生，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做好更好的自己，為人父母者優(yōu)秀了，示范作用會(huì)自然讓你的孩子優(yōu)秀起來(lái)。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 11
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是美國(guó)教育學(xué)博士塞西·高夫、梅麗莎·切瓦特桑和社會(huì)學(xué)博士戴維·托馬斯所著，這本書(shū)就是他們寫(xiě)給天下父母的10堂心靈成長(zhǎng)課，其中提到了作為父母教育孩子的原因以及怎樣更好地教育孩子的做法建議。
讀這本書(shū)的過(guò)程中，由于很難把自己放在父母的立場(chǎng)去體會(huì)其中的很多情境，所以多數(shù)時(shí)候我都是嘗試把“父母”置換成“老師”來(lái)看的。誠(chéng)然，其中父母與孩子之間那種血脈相連的情感并不是通過(guò)這樣的置換就能感受出來(lái)的，可無(wú)論父母還是老師，都渴望知道怎樣才能把孩子培養(yǎng)成積極向上、全面發(fā)展而心靈純潔的人，所以，本書(shū)中很多的建議在我讀起來(lái)也實(shí)在很是有用。
從孩子的角度看待人生
“之所以成為父母，不是要我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大和成熟”，這是書(shū)中提到的。從我的角色出發(fā)，對(duì)比成為老師前后的自己，我覺(jué)得很多方面都有一些好的變化，現(xiàn)在想來(lái)，可能學(xué)生就是讓我向好的催化劑。
我們時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生提出一些要求，或是學(xué)習(xí)上的細(xì)致規(guī)范，或是為人上的誠(chéng)信友愛(ài)，這實(shí)際上就要先讓我們自己變得更好，然后再去用行動(dòng)影響他們，這應(yīng)該是一種與學(xué)生之間有來(lái)有往的影響。所以改變他們，我們不妨先邁出一步，先來(lái)改變自己，做一名學(xué)生，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做個(gè)成熟的大人。
書(shū)中對(duì)于如何管教青春期的孩子提到允許孩子犯錯(cuò)，這是我無(wú)比贊同的一點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)處在被判斷對(duì)錯(cuò)的位置上，有的時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，有的時(shí)候是因?yàn)樾袨椋鳛閿?shù)學(xué)老師，我肯定經(jīng)常關(guān)注到的就是他們題目的對(duì)錯(cuò)。我是能接受他們課上、作業(yè)上犯的錯(cuò)的，這些錯(cuò)誤總歸是有機(jī)會(huì)改正的，改正的過(guò)程也是深刻的.再學(xué)習(xí)過(guò)程。
在我心里，學(xué)習(xí)中敢于犯錯(cuò)好過(guò)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢嘗試，而現(xiàn)實(shí)是后者居多。書(shū)中提到了“寬松的環(huán)境”，這讓我想明白了一些，既然要允許犯錯(cuò)，那么先表達(dá)出明確的態(tài)度，營(yíng)造一種犯錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系的氛圍就很關(guān)鍵，而且寬松的環(huán)境一定程度上也能讓他們敢于承認(rèn)錯(cuò)處并改正。
歌德說(shuō)過(guò)：“有錯(cuò)必糾是對(duì)的，但鼓勵(lì)他人上進(jìn)的效果更好。”和很多家長(zhǎng)溝通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，幾乎無(wú)例外的都提出過(guò)自家孩子喜歡被鼓勵(lì)。是的，沒(méi)有人會(huì)拒絕被鼓勵(lì)。鼓勵(lì)造就希望，能給生命注入活力，治療傷痛；不僅如此，它還能聯(lián)絡(luò)感情，輔助進(jìn)行有效溝通，利于打造自我形象。
因此，平時(shí)我們要多注意學(xué)生的長(zhǎng)處，給他們機(jī)會(huì)，讓他們參與、出力；要幫助學(xué)生，讓他們小步走，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生有成就了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；還要和學(xué)生交談，共同面對(duì)學(xué)習(xí)中的恐懼心理。
本書(shū)10堂的成長(zhǎng)課，每一課都讓我獲益良多，讓我知道對(duì)學(xué)生的了解，能讓我們更有力量，造就更好的他們，也是在造就更好的自己。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讀書(shū)筆記 12
正如希拉里·克林頓所言“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(zhǎng)“。與其說(shuō)這句話是寫(xiě)給讀者的不如更應(yīng)該說(shuō)是寫(xiě)給每個(gè)家長(zhǎng)和孩子們的話。這本書(shū)雖然是由三個(gè)作者所撰寫(xiě)的不同的幾個(gè)篇章但是整本書(shū)的終旨還是教導(dǎo)家長(zhǎng)不要一味教育孩子而是學(xué)會(huì)如何跟孩子一同成長(zhǎng)。這本育兒書(shū)猶如一盞溫暖而明亮的路燈照亮且指引了我們一些急于求成、望子成龍的家長(zhǎng)們使其能夠明白在孩子的成長(zhǎng)道路上，你不僅僅是一個(gè)領(lǐng)路人更是一名重要的陪伴者。
書(shū)中的很多事例和金句都能給人以啟發(fā)。例如第一章節(jié)《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》里面有句話讓我頗有感觸“教育孩子的方式就是源于愛(ài)啊”是啊！孩子們從小在父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大但是往往又被所謂的“愛(ài)”給綁架了，因?yàn)閻?ài)讓孩子從小學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能：跳舞、唱歌、繪畫(huà)、游泳為的'就是讓孩子和同齡人比不輸在起跑線上；因?yàn)閻?ài)孩子從小讓他們只懂得飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手而讓孩子喪失了最基本的自理能力；因?yàn)椤皭?ài)”雙休日給孩子報(bào)各類補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班，這些像一座大山一樣壓在孩子們的肩上讓年幼的孩子喘不過(guò)氣來(lái)。家長(zhǎng)做這些都是從愛(ài)孩子的角度出發(fā)，但是他們忽略了一點(diǎn)就是孩子內(nèi)心自己的想法、他們真正渴望的東西。在這里我要舉一個(gè)自己的親身體驗(yàn)的例子女兒上小學(xué)一年級(jí)那會(huì)兒，因?yàn)槲夷菚r(shí)剛?cè)肼毠ぷ鞅容^忙下班要到五點(diǎn)才能回家她爸就更不指望了！家里只有我婆婆接送她上下學(xué)。她每天三點(diǎn)十分就放學(xué)了，我婆婆把她接回家后就無(wú)暇顧及她做作業(yè)了，經(jīng)常是我下班回到家，她還在磨磨蹭蹭的做作業(yè)。這些當(dāng)時(shí)都沒(méi)有引起我的重視直到學(xué)期期中考試考成一鍋粥，我這才急了。趕緊四處打聽(tīng)有沒(méi)有合適的晚托班。終于女兒被送進(jìn)了晚托班，我也跟著舒了一口氣，感覺(jué)在家坐著就能收獲女兒的好成績(jī)了。補(bǔ)習(xí)班的日子持續(xù)了大半年，直到有一天我去接她放學(xué)，發(fā)現(xiàn)她悶悶不樂(lè)的樣子很不開(kāi)心，到家后我耐心詢問(wèn)原因，她一邊哭一邊告訴我補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)太多了。這下輪到我反省了！是啊，她才多大點(diǎn)就要白天上學(xué)晚上還要上補(bǔ)習(xí)班到七點(diǎn)半。在她這個(gè)年紀(jì)學(xué)習(xí)負(fù)荷已經(jīng)超載了。我們讓孩子上學(xué)的目的不是讓她成為學(xué)習(xí)的機(jī)器或者作業(yè)的奴隸。我們也是從小在應(yīng)試教育的制度下長(zhǎng)大的。我們無(wú)法改變制度只有改變自己的心態(tài)。從容一點(diǎn)、寬松一點(diǎn)給孩子喘口氣也讓自己放松一點(diǎn)。女兒從補(bǔ)習(xí)班回來(lái)之后，我自己耐著性子教，期中考的時(shí)候成績(jī)也還可以。所以結(jié)合本書(shū)的理論應(yīng)該適時(shí)地做一個(gè)理性的主動(dòng)型家長(zhǎng)；不要去試圖改變孩子，讓她屈從你的思維，成長(zhǎng)為你理想中的樣子；要順應(yīng)孩子自己的天性和天賦；從孩子的角度去看待她遇到的問(wèn)題、時(shí)刻保持童心、積極參與孩子的成長(zhǎng)。不要一味讓孩子聽(tīng)話，更多的時(shí)候應(yīng)該反過(guò)來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，按捺住自己焦躁的情緒，耐心接納孩子的情緒。
“真正的鼓勵(lì)不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養(yǎng)”摘自第八章《永遠(yuǎn)不要貶低你的孩子》。歌德說(shuō)過(guò)：“有錯(cuò)必糾是對(duì)的，但鼓勵(lì)他人上進(jìn)的效果更好。持之以恒可以教會(huì)孩子行為準(zhǔn)則，但是鼓勵(lì)孩子卻能充分發(fā)揮孩子的潛力。中國(guó)有一句古話是“棍棒底下出孝子”這句話的意思是孩子只有在鞭策和呵斥中才能成長(zhǎng)為有用的人。我們的本意是督促孩子學(xué)好，但不幸的是不是所有的孩子都適用這種方法。對(duì)于這種方法培養(yǎng)出來(lái)的孩子只會(huì)是唯唯諾諾、沒(méi)有自己的主見(jiàn)、孤獨(dú)迷失的下一代。時(shí)代在進(jìn)步的，育兒經(jīng)驗(yàn)也在日益更新。作為師長(zhǎng)，我們對(duì)孩子所說(shuō)的每句話都可謂是擲地有聲，尤其是批評(píng)的、諷刺挖苦的、人比人的等等這些都決定未來(lái)許多年里孩子對(duì)自己的自我認(rèn)知。所以從現(xiàn)在起改變還來(lái)得及不要隨意給孩子貼上標(biāo)簽、不要隨意批評(píng)孩子、不要諷刺挖苦孩子。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多注意他們的長(zhǎng)處，用鼓勵(lì)喚醒孩子的心房、樹(shù)立孩子的自信，助孩子自信前行。
教育孩子其實(shí)也是父母長(zhǎng)大、成熟、進(jìn)步的過(guò)程。我非常贊同安妮·拉模特說(shuō)過(guò)的話，養(yǎng)兒育女就是要學(xué)會(huì)放手、要淡定，做父母的應(yīng)該消磨銳氣，凡事順其自然。孩子的人生由他們自己去書(shū)寫(xiě)，我們只要學(xué)會(huì)放手，在他們身后默默支持、陪伴，做他們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
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