兒童語言教育讀書筆記（精選10篇）

　　作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。小編收集了兒童語言教育讀書筆記，歡迎閱讀。

　　兒童語言教育讀書筆記 1

　　前一陣子在讀一本叫做《學前兒童語言教育》這本書，雖然還沒有讀完。但是，現(xiàn)在也有所收獲。

　　根據(jù)書中所說和生活中結(jié)合，普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清晰、詞匯量由少到多、語句由簡單到復合句、有情境性語言到連貫性語言、先聽后說，理解先于表達。那么語言是一種特殊的認識能力，所以周圍的語言環(huán)境對兒童語言發(fā)展起到一定的作用，在我看來可以說起到很大的作用。這一方面，不光是對于孩子也同樣適用于我們成年人。

　　不光要孩子在好的語言環(huán)境下學習，我們需要提供給孩子們充分操作語言的機會，通過多種形式操作可以促進兒童語言的發(fā)展，那么要做到這些教師就要在活動中起到主體作用和主導作用，這些是非常重要的。

　　想要蓋好語言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數(shù)量是兒童語言發(fā)展的標志之一，也是兒童智力發(fā)展的標志之一。根據(jù)兒童的個體差異性來給兒童計算詞匯量的指標。不要一味的`要兒童學習太多，根據(jù)個體差異來進行增減。

　　我們要培養(yǎng)孩子好的傾聽能力、閱讀能力、表達能力。要讓他們想說、多說。會說。這樣才能達到好的效果。要培養(yǎng)他們消除在環(huán)境中緊張的因素消除不敢說話的顧慮。關注孩子的生理、心理、模仿，以免讓孩子在學習語言上走上彎路。這樣也能進一步避免導致口吃的發(fā)生。

　　慢慢的時間久了，讓孩子樂意與人交談，講話有禮貌、也注意傾聽對方講話，可以理解日常用語、能清楚的說出自己想說的事、喜歡聽故事，看圖書、能聽懂會說普通話。不過在社會迅速發(fā)展的今天，英語也是現(xiàn)在家長關注的語言之一，很多家長由于自己不懂英語，便把孩子送到英語全日制的幼兒園。這也是一種好的方式，首先在語言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來了，可以在學校說英語回家說國語。

　　無論什么方式什么方法，不要給孩子太大的壓力，讓他們在學習語言中找到快樂，這對于他們將來以后的學習打下了較好的基礎，不會厭倦學習。

　　通過以上的了解，我想總的來說良好的語言環(huán)境是孩子學習語言的關鍵。教師與家長都要與孩子創(chuàng)設良好的親自交往語言的空間、鼓勵兒童言語活動、樹立言語榜樣。鼓勵言語創(chuàng)造性。要讓孩子們在學習語言的過程中尋找到樂趣。

　　兒童語言教育讀書筆記 2

　　在幼兒園的語言教學中，教師會針對提高幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維而進行。那么如何使語言教學發(fā)揮其作用，達到培養(yǎng)幼兒的目的呢?

　　一、選擇能激發(fā)幼兒情趣的教學內(nèi)容。

　　有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點的。有的幼兒在講述過程中會出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點，這時候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的`情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛你》中，我針對圖片設計了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

　　二、多種機會激發(fā)幼兒的語言和思維。

　　為了達到培養(yǎng)的目標，教師要利用各種機會不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個好時機，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的過程中進行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動中，我設計了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進水缸會有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學會多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會碰到的問題設計了提問，如“上幼兒園時自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來了我們應該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設條件。

　　三、適當利用繪本教育。

　　有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動物因為自己不具備的本領而產(chǎn)生的疑問，小青蛙望著藍天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動物個個都希望自己能擁有別人一樣的本領，卻忽視了自己的長處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個幼兒都能用自己的各種感官去體驗、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語言去表達，在這一系列的動用感官的過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，同時還養(yǎng)成了良好的思維習慣。

　　幼兒園的語言教學，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價值。只要教師組織引導得當，那么對幼兒是非常有意義的。

　　兒童語言教育讀書筆記 3

　　在閱讀《兒童語言發(fā)展與教育》這本書后，我深刻理解了兒童語言發(fā)展的階段性和個體差異。書中詳細闡述了從嬰兒期到學齡前兒童的語言發(fā)展軌跡，包括語音、詞匯、語法和語用能力的逐步提升。這讓我意識到，作為教育者或家長，我們需要耐心觀察孩子的語言進步，尊重他們的個體差異，避免過早下結(jié)論或施加不必要的'壓力。

　　書中還強調(diào)了語言環(huán)境的重要性，指出豐富的語言環(huán)境能夠極大地促進兒童的語言發(fā)展。這包括與孩子的日常對話、故事講述、兒歌和游戲等互動方式。我深受啟發(fā)，認識到在日常生活中創(chuàng)造更多語言交流的機會，可以有效提升孩子的語言能力。

　　此外，本書還介紹了如何通過繪本閱讀、角色扮演等策略，激發(fā)孩子的語言表達欲望，培養(yǎng)他們的語言組織和創(chuàng)造力。這些實用的建議讓我對未來在家庭中實施語言教育充滿了信心。

　　兒童語言教育讀書筆記 4

　　《兒童語言障礙的識別與干預》這本書為我打開了一個全新的視角，讓我認識到兒童語言發(fā)展中可能遇到的.問題及其重要性。書中詳細描述了語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、自閉癥譜系障礙等常見語言問題的特征，并提供了科學的識別方法和干預策略。

　　通過學習，我了解到早期識別語言障礙對于孩子的未來發(fā)展至關重要。書中強調(diào)了跨學科合作的重要性，包括言語治療師、心理學家、教育者和家長的緊密配合，共同為孩子制定個性化的干預計劃。

　　此外，書中還提到了一些基本的家庭干預技巧，如使用視覺提示、簡化語言、增加重復練習等，這些都能在日常生活中幫助孩子克服語言障礙。我深感，作為家長或教育者，掌握這些基本技巧，能夠更有效地支持孩子的語言發(fā)展。

　　兒童語言教育讀書筆記 5

　　《游戲在兒童語言教育中的應用》這本書讓我深刻體會到游戲在兒童語言學習中的巨大潛力。書中通過豐富的'實例，展示了如何利用不同類型的游戲（如角色扮演、拼圖游戲、音樂游戲等）來激發(fā)孩子的語言興趣，提升他們的聽說能力。

　　我特別喜歡書中提到的“情境模擬”游戲，通過模擬日常生活中的場景，孩子們不僅能在游戲中學習新詞匯，還能學會如何在特定情境下使用這些詞匯，這極大地促進了他們的語用能力發(fā)展。

　　此外，書中還強調(diào)了游戲中的反饋與鼓勵的重要性，指出正面的反饋能夠增強孩子的自信心，使他們更愿意參與語言交流活動。這讓我意識到，在游戲化語言教學中，教師的角色不僅是指導者，更是孩子語言探索旅程中的伙伴和支持者。

　　兒童語言教育讀書筆記 6

　　《多媒體技術在兒童語言教育中的創(chuàng)新應用》這本書讓我看到了科技如何為兒童語言教育帶來革命性的變化。書中介紹了多種多媒體工具，如互動白板、教育APP、虛擬現(xiàn)實技術等，在激發(fā)兒童語言學習興趣、提高學習效率方面的應用。

　　特別是虛擬現(xiàn)實技術，它能夠為孩子提供沉浸式的語言學習環(huán)境，讓他們仿佛置身于真實的語言場景中，這對于提高語言實際應用能力有著不可估量的價值。

　　同時，書中也提醒我們，雖然多媒體技術有其獨特的優(yōu)勢，但過度依賴也可能導致孩子社交技能的退化。因此，教育者需要平衡好傳統(tǒng)教學方法與多媒體技術的.使用，確保孩子全面發(fā)展。

　　通過這四本書的閱讀，我對兒童語言教育有了更全面、深入的理解，也為我未來在家庭中或工作中實施更有效的語言教育策略提供了寶貴的指導。

　　兒童語言教育讀書筆記 7

　　在閱讀《兒童語言發(fā)展與教育》這本書后，我深刻認識到兒童語言教育的重要性及其復雜性。書中詳細闡述了兒童語言發(fā)展的各個階段，從嬰兒期的牙牙學語到幼兒期的'詞匯爆炸，再到學齡前兒童的語法掌握，每一個階段都有其獨特的特點和需求。

　　書中強調(diào)，家長和教師應為兒童提供一個豐富的語言環(huán)境，鼓勵他們多聽、多說、多讀、多寫。通過故事講述、角色扮演、日常對話等方式，可以有效促進兒童的語言理解和表達能力。同時，還應注意糾正兒童的發(fā)音錯誤和語法錯誤，但要以鼓勵為主，避免打擊他們的積極性。

　　此外，書中還提到了一些特殊兒童（如語言發(fā)育遲緩、自閉癥等）的語言教育問題。這些兒童需要更多的關注和個性化的教育方案，以幫助他們克服語言障礙，融入社會。

　　通過這次閱讀，我更加明白了作為家長和教師的責任，要用心傾聽孩子的聲音，關注他們的語言發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個充滿愛與支持的語言環(huán)境。

　　兒童語言教育讀書筆記 8

　　《幼兒語言教育活動設計與實施》這本書為我提供了許多實用的語言教育活動設計思路和實施策略。書中詳細介紹了如何根據(jù)幼兒的興趣和需要，設計有趣、有效的語言教育活動。

　　在閱讀過程中，我深刻體會到游戲在兒童語言教育中的重要性。通過游戲，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學習詞匯、練習語法、提高口語表達能力。書中提到的“詞語接龍”、“角色扮演”等游戲，既簡單又實用，非常適合在幼兒園中開展。

　　此外，書中還強調(diào)了教師在語言教育活動中的.引導作用。教師要成為孩子們語言的榜樣，用規(guī)范、清晰的語言與他們交流；同時，還要關注孩子們的語言發(fā)展，及時給予反饋和指導。

　　通過這次閱讀，我學到了許多實用的語言教育活動設計技巧，也更加明白了教師在語言教育中的重要作用。

　　兒童語言教育讀書筆記 9

　　《兒童語言學習與認知發(fā)展》這本書從認知心理學的角度，深入探討了兒童語言學習與認知發(fā)展的關系。書中指出，兒童的語言學習不僅僅是詞匯和語法的掌握，更是認知能力的.提升。

　　在閱讀過程中，我了解到兒童在語言學習過程中，會逐漸形成對世界的認知框架，這種框架會影響他們后續(xù)的學習和思考方式。因此，教師在語言教育中，不僅要關注詞匯和語法的教授，更要注重培養(yǎng)兒童的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

　　此外，書中還提到了家庭環(huán)境對兒童語言學習的影響。一個充滿愛與支持的家庭環(huán)境，可以激發(fā)兒童的語言學習興趣，促進他們的語言發(fā)展。

　　通過這次閱讀，我更加明白了兒童語言學習與認知發(fā)展的緊密關系，也更加重視家庭環(huán)境在兒童語言學習中的作用。

　　兒童語言教育讀書筆記 10

　　《兒童語言障礙的診斷與干預》這本書為我提供了許多關于兒童語言障礙的實用知識和干預策略。書中詳細介紹了兒童語言障礙的類型、原因、診斷方法和干預措施。

　　在閱讀過程中，我了解到兒童語言障礙可能由多種原因引起，包括生理因素、心理因素和環(huán)境因素等。因此，對于兒童語言障礙的診斷，需要綜合考慮多個方面的因素，進行全面的`評估。

　　書中還提到了許多有效的干預措施，如語言訓練、心理治療、家庭干預等。這些措施旨在幫助兒童克服語言障礙，提高他們的語言能力和社交能力。

　　通過這次閱讀，我深刻認識到兒童語言障礙的嚴重性和復雜性，也學到了許多實用的干預策略。我意識到，作為教育工作者，我們需要更加關注兒童的語言發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并干預語言障礙，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的語言環(huán)境。

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