【推薦】一棵樹(shù)二年級(jí)作文3篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的一棵樹(shù)二年級(jí)作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一棵樹(shù)二年級(jí)作文 篇1
在我家后院，有一棵高大的杏樹(shù)。聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)，杏樹(shù)的果子很珍貴，它幾十年才會(huì)開(kāi)花結(jié)果，長(zhǎng)出的果子被稱(chēng)作“白果”，所以它又叫“白果樹(shù)”。而我家這棵杏樹(shù)已經(jīng)生長(zhǎng)了十幾年了，現(xiàn)在已有兩三層樓那么高了。這棵杏樹(shù)高大挺拔，樹(shù)干非常筆直。它的葉子也長(zhǎng)得綠油油的，像一把把美麗的小扇子，微風(fēng)一吹，發(fā)出的“沙沙”聲，就像一首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。春天，杏樹(shù)生機(jī)勃勃。樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽，像一個(gè)強(qiáng)壯的士兵一樣矗立在那，始終堅(jiān)守在它的崗位上。每次放學(xué)后，我都會(huì)去看看那棵杏樹(shù)，和小伙伴們一起在樹(shù)下玩耍，在樹(shù)下讀書(shū)。
那真是一段愉快的時(shí)光啊！夏天，杏樹(shù)葉郁郁蔥蔥，葉子也抹上了一層綠，慢慢的擴(kuò)大了，似乎沒(méi)留一點(diǎn)兒縫隙，風(fēng)輕輕一吹，葉子們會(huì)齊刷刷的作響，只要你經(jīng)過(guò)那兒，就會(huì)感到一股清涼掠過(guò)。有時(shí)幾只蝴蝶會(huì)停留在上面，形成一道美麗的風(fēng)景。許多老人會(huì)在樹(shù)旁下棋，乘涼，悠閑地和別人嘮著家常。秋天，大部分的杏樹(shù)葉都變成了金黃色，放眼望去，它就像一把金黃色的大傘，顯得格外耀眼。有時(shí)會(huì)有一些葉子慢慢地飄落下來(lái)。落在地上的葉子我們會(huì)撿起來(lái)，把它們做成標(biāo)本，或是一幅美麗的圖畫(huà)。
冬天，許多樹(shù)都枯萎了，但杏樹(shù)并沒(méi)有。雖然樹(shù)上的葉子幾乎都掉下來(lái)了，但是它用它那頑強(qiáng)的生命堅(jiān)持著，永不放棄。仍憑暴雪的襲擊，它依然堅(jiān)強(qiáng)的站在那兒，永不倒下。白雪覆蓋在它的樹(shù)枝上，像穿上了一件美麗的白色衣裳。在這冰天雪地中，它久久的矗立在那兒，等待著下一個(gè)春天的來(lái)臨。杏樹(shù)―一棵普通的樹(shù)木，但它有一種偉大的精神。雖然后院的杏樹(shù)已經(jīng)不在了，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記它，它已經(jīng)深深的印入了我的腦海中。我愛(ài)這美麗又偉大的銀杏。
一棵樹(shù)二年級(jí)作文 篇2
很久以前，有一棵巨大的神樹(shù)，樹(shù)也有一根巨大的根。
蟬看中了綠油油的樹(shù)葉，于是一群蟬大吃樹(shù)葉。樹(shù)生氣地說(shuō)：“也吃我的樹(shù)葉，你不想活了！”蟬得意的說(shuō)：“一棵老樹(shù)能把我們?cè)趺粗 睒?shù)真的生氣了，分泌出一種液體，看一只蟬把葉子和液體都吃了，過(guò)了不久蟬死了。其它蟬看了之后紛紛落荒而逃。
蟬回窩之后，對(duì)蟬王說(shuō)了剛才的情況。蟬王不緊不慢的說(shuō)：“咱哥們吃不了樹(shù)葉吃樹(shù)根！”一只蟬慌張的說(shuō)：“蟬王，你忘了光種子的事了嗎？”蟬們開(kāi) 了一個(gè)會(huì)議。有一只蟬想了想說(shuō)：“我化裝成一粒種子，混進(jìn)去把巨大的樹(shù)根引出來(lái)，再吃。”蟬異口同聲的喊：“同意！”那只蟬把樹(shù)根引到儲(chǔ)藏室，一點(diǎn)點(diǎn)被吃 掉最，樹(shù)根沒(méi)了，神樹(shù)也就枯死了……
一棵樹(shù)二年級(jí)作文 篇3
我很喜歡這樣的時(shí)候。
安靜的教室，老師手里拿著書(shū)，讀著書(shū)中故事。沒(méi)有配樂(lè)，沒(méi)有畫(huà)面，只有語(yǔ)言，只有文字。
孩子們用心地聆聽(tīng)。
這個(gè)時(shí)候，他的腦子里會(huì)有一些影像。
隨著故事的發(fā)展，隨著老師音調(diào)感情的變化，他們沉浸在語(yǔ)言描述的世界里，腦子里浮現(xiàn)著一幅幅畫(huà)面，主人公的.喜怒哀樂(lè)，季節(jié)的變換，春夏秋冬，自己有著自己的色彩。他們腦子里的畫(huà)面在轉(zhuǎn)換，色調(diào)或明亮，或憂(yōu)傷。
他們感知著文字的魅力，感知著語(yǔ)言的組合，感知著這個(gè)作家的寫(xiě)作風(fēng)格，感知著童話(huà)中的意境。
他們?cè)谙胂螅睦镌谂c自己的本身做著印證。自己世界中的某個(gè)人，某件事，某種行為，似乎也在童話(huà)中發(fā)生過(guò)，他們同時(shí)也在做著思考，思考自己的行為，思考自己和朋友的相處，思考自己的心。
故事結(jié)束之后，靜靜地來(lái)想，用圖畫(huà)和文字一起表述自己對(duì)故事的理解。
應(yīng)該說(shuō)，孩子天生都是畫(huà)家。
不能用畫(huà)的是否專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)他們，而是從畫(huà)中的某些細(xì)節(jié)，我們可以聽(tīng)到孩子內(nèi)心的聲音。
看到孩子們的寫(xiě)繪作業(yè)，心里很感嘆，這些故事映射在孩子們內(nèi)心深處的聲音，在他們的筆下，樹(shù)不僅僅是一棵樹(shù)，而是會(huì)說(shuō)話(huà)有思想有感情的人。樹(shù)會(huì)有表情，或笑，或哭，或悲傷，或孤獨(dú)。鳥(niǎo)，也不僅僅是鳥(niǎo)，他們的眼睛里會(huì)發(fā)出悲憫的光。即使那太陽(yáng)，那白云，那草地，那花兒，也會(huì)有他們的情感。
而所有的這些，都從他們的心中借著他們的筆流瀉出來(lái)。
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