材料作文：牽手與放手

　　從最初的牽手到最后的放手，我們就在這個過程中不斷長大、不斷成熟、不斷創(chuàng)造，這就是我們的瑰麗人生!小編整理了相關(guān)的作文范文，歡迎欣賞與借鑒。

　　[材料作文：牽手與放手]

　　禰和硪，相約在那棵櫻花樹下。

　　禰說過，牽手和放手，都有可能是幸福和痛苦的先兆。

　　禰，是否還記得。

　　——摘自筱倩的私人日記

　　「十年前」

　　櫻花樹下，一個小男孩和一個小女孩，他們手牽著手。那個小男孩對小女孩說：“你知道嗎?牽手和放手，都有可能是幸福和痛苦的先兆。現(xiàn)在我們牽著手，幸福很痛苦是不是開始了?”那個被稱做筱倩的女孩眼角有淚珠。“筱倩，答應(yīng)我，你一定要等我。就在這棵櫻花樹下，好不好?”那個小男孩用他那冰冷又溫柔的手，幫筱倩擦掉眼角的淚珠。這一景象，是那么美，那么逼真。只可惜，他們放了手。

　　那個小男孩，就是奕澄。而那個女孩，就是筱倩。

　　那一年，他們只有五歲。

　　「十年后」

　　“不!奕澄!不，你不能走!你醒醒!我們不是約定過的嗎?在那棵櫻花樹下。你失約了。嗚嗚嗚……你醒醒。只要你醒來，我就不怪你了。好不好?”筱倩搖著奕澄冰冷的尸體。是的，他死了，為了她。奕澄為了抓緊時間到達那棵櫻花樹，過馬路的時候被車撞到了。他們都還只有十五歲啊!筱倩為了等他，拋棄了朋友。她現(xiàn)在很害怕，怕她失去了他，怕沒人跟她玩，盡管她長得很漂亮……

　　「三年后」

　　筱倩今年十八歲了，長大成人了。現(xiàn)在的她，是一個出名的歌手，唱著為他寫的歌，悲傷的歌。她不再哭，因為她一哭，奕澄就會傷心。

　　清明節(jié)那天，筱倩推掉所有日程安排，來到奕澄的墓前，靜靜地……

　　[材料作文：牽手與放手]

　　有一首歌這么唱道：“因為牽了你的手，來生還要一起走……”

　　小時候，牽著媽媽溫暖的手。我學(xué)會了蹣跚地走路，學(xué)會了數(shù)星星、唱兒歌。牽著媽媽的手，我走過了人生最美好的童年。牽著媽媽溫暖的手，讓我深情地體會到了母愛的平凡和博大。

　　上學(xué)了，牽著老師摯愛的手。我走進了溫馨的教室，從此開始了我的學(xué)生生活。牽著老師的手，我學(xué)會了如何在知識的海洋里遨游，懂得了許許多多人生的道理，學(xué)會了怎樣與別人交往、溝通。牽著老師摯愛的手，我深刻地感受到了老師的神圣與奉獻。

　　平日里，牽著同學(xué)友愛的手，我們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，一起共渡難關(guān)，一起茁壯成長。牽著同學(xué)的手，在我成功時，為我喝彩，給我鞭策;在我失落時，給我安慰，給我鼓勵。牽著同學(xué)友愛的手，讓我充分地認識到了友誼的真正含義——情誼的無價。

　　但是，在人生的道路上，我們不可能永遠讓別人牽著我們的手去行走，因為我們要長大，所以有牽手，必然會有放手。

　　放開了媽媽的手，我變得自立了。記得第一次媽媽要我獨自睡覺，那還是在我的幼兒園時代。第一夜，感覺夜靜悄悄的，窗外還時不時地吹進來幾絲涼涼的風(fēng)，似乎一切都像恐怖片里的場景，妖魔鬼怪從四面八方向我襲來，我嚇得把床頭的燈打開，手里握著一根金箍棒，“勇敢”地躲進了被窩，過了許久才睡著。第二天媽媽還是鼓勵我一個人睡。到現(xiàn)在，我再也不會因為單獨睡覺而膽怯了，但我對那天晚上的幼稚仍是記憶猶新，因為正是那天晚上的體會讓我學(xué)會了自立。

　　放開了老師的手，我學(xué)會獨立思考問題了。一位老師說過：人學(xué)會了獨立思考，才會真正變得聰明起來。因為別人說的、寫的，都是別人思考的結(jié)果，很多東西并不一定是正確的，人云亦云，只知其然不知其所以然的人，永遠都體現(xiàn)不出自我的價值。有了老師的提醒，我明白了：思考的過程就是成長學(xué)習(xí)的過程。

　　放開同學(xué)的手，我變得堅強了。運動會上，我們班上的一位同學(xué)剛跑完1500米，取得了第一的好成績，可緊跟上又得參加米的接力，我們都為這個同學(xué)捏把汗，勸他別跑了，讓其他的同學(xué)頂上去算了，可他為了班集體的榮譽，勇敢地再一次站在了起跑線上，并再次取得了佳績。同學(xué)教會了我堅強的信念，它深深地植根在我的心底，它讓我不放棄希望，堅持到底，勇往直前。

　　朋友們，從最初的牽手到最后的放手，我們就在這個過程中不斷長大、不斷成熟、不斷創(chuàng)造，這就是我們的瑰麗人生!

　　[材料作文：牽手與放手]

　　人們要親近自然簡直用盡了“手段”，但在親近自然的同時也違背了自然。在動物園里總是能見到各種動物被圈養(yǎng)在四四方方的籠子里，就連一些野生動物也不例外。在童話里，在記憶中，野生動物都有著一種王者風(fēng)范，帶著一種縱橫馳騁的豪氣，讓人畏之，敬之。然而我們看到的并非如此，個個蜷縮著，目光呆滯，眼神里看不出一絲殺氣，甚至有的還很“乖巧”地吃著游客遞來的食物。顯而易見，在飼養(yǎng)員的“悉心”照料下，它們已享受起不用去捕殺獵物就能吃飽肚子的生活。于是，這種狂野的天性被扼殺，又如何被稱之為“野生”?

　　這讓我不禁聯(lián)想到了人類。被圈養(yǎng)的動物就好比現(xiàn)在社會的很多孩子，過著一種“衣來伸手，飯來張口”的“舒適”生活。然而這種現(xiàn)象看似是關(guān)愛，無形中確是傷害。

　　曾經(jīng)讀到這樣一篇文章：在兒子幾十年的學(xué)習(xí)生涯中，母親總是陪著他學(xué)習(xí)。兒子從未獨自買菜、燒飯、洗衣、拖地，就連床也是媽媽鋪的。高考，兒子很爭氣，以全縣第三名的好成績被重點大學(xué)錄取，原本以為讓兒子上大學(xué)算是可以獨立一會，可是大學(xué)生活里，是他處處在用錢買獨立，大筆地花錢，鋪張浪費。

　　這就是父母過度的溺愛造成了孩子的依賴性過強的結(jié)局。家長這樣寵愛孩子卻忽視了孩子自主動手能力，忽視了培養(yǎng)孩子自立自強的精神。

　　若孩子的一生永遠被牽著手走路，沒有碰撞與磕絆，那么他永遠都不會走路。愛他，就清放手。

　　放手，是一種苦澀的愛。當(dāng)老鷹在教小鷹飛行時，老鷹會把它們帶到一片懸崖上，還未等小鷹站穩(wěn)便一下子把它推下去，小鷹為了生存，只好拼命地扇動翅膀，可是小鷹總是飛出不遠就跌到山澗里，老鷹變將它們抓上來重新練習(xí)。就這樣，小鷹在吃盡苦頭后，終于學(xué)會了自由自在地飛翔。

　　自己的路還需自己走，未來還需自己開拓。哪怕遍體鱗傷也不要圈養(yǎng)籠中。沒有人會牽你手走向人生的終點，只有放手，自己走向永遠。

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