透過(guò)背作文一現(xiàn)象的感悟教學(xué)反思
這段時(shí)間，聽到了有些家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子作文寫得不好，讓孩子多背背優(yōu)秀作文。其實(shí)，有這種想法的家長(zhǎng)還真不少。在有的學(xué)校里，有的老師在教學(xué)生寫作文時(shí)怨聲載道，說(shuō)學(xué)生寫作能力差，寫不到好的文章。也要求學(xué)生在考前背作文的現(xiàn)象為數(shù)不少。現(xiàn)在的部分學(xué)生寫的作文也是千篇一律，記流水賬似的枯燥乏味，沒(méi)有神韻。
想通過(guò)讓學(xué)生多背作文來(lái)提高作文水平，我覺得這樣做，并不可取。
一、作文不能速成，欲速則不達(dá)。優(yōu)秀作文可以看，它能給孩子一定的啟發(fā)和幫助。優(yōu)秀作文大多是孩子的同齡人寫的，容易被孩子所接受。并且，優(yōu)秀作文經(jīng)過(guò)精心的修改，自有它的亮點(diǎn)。但也正因?yàn)槭峭g人寫的，顯得比較稚嫩、膚淺，孩子能從文中汲取的營(yíng)養(yǎng)有限。可以從這篇文章中學(xué)習(xí)構(gòu)思，從那篇文章中借鑒立意等。沒(méi)有背誦作文的必要，更不能原封不動(dòng)地把優(yōu)秀作文“搬”到自己的作文中或是完全按照優(yōu)秀作文中的“套路”來(lái)寫。優(yōu)秀作文要發(fā)揮的作用就是從選材、結(jié)構(gòu)、立意、語(yǔ)言等方面給孩子一定的借鑒。而真正要把優(yōu)秀作文變成自己的東西，還需要孩子不斷地揣摩、創(chuàng)新。
二、提高作文的根本在于閱讀。“腹有詩(shī)書氣自華”，每一個(gè)善于表達(dá)的人，必先是一個(gè)善于積累的人。有人說(shuō)：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”書能給我們最豐富的營(yíng)養(yǎng)。孩子要想寫好作文，必須先要進(jìn)行大量的閱讀。有的`家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只需要讀跟教材密切相關(guān)的書，那是“有用”的書，其他的書就是“無(wú)用”的書，讀那些“無(wú)用”的書就是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間。殊不知，孩子的成長(zhǎng)需要全營(yíng)養(yǎng)。自然、歷史、科普、文學(xué)等無(wú)不可以拿來(lái)讀。孩子的認(rèn)知水平常常超出我們的想象。廣泛閱讀才能有開闊的視野、靈活的思維、豐富的語(yǔ)言。在讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)若能適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和分享，孩子能從中獲取更多的收獲。
中小學(xué)階段正是孩子記憶的黃金階段。背誦經(jīng)典古詩(shī)文比背優(yōu)秀作文強(qiáng)，而且強(qiáng)得多。國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，它們帶給孩子的影響是深遠(yuǎn)的，可以讓孩子背一背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀止》等。也許孩子一時(shí)不能理解其意思，但這并無(wú)大礙。這些古代經(jīng)典會(huì)像種子一樣埋進(jìn)孩子的心靈，一旦遇到陽(yáng)光、雨露，這些種子就會(huì)萌發(fā)，并蓬勃地生長(zhǎng)起來(lái)。
三、語(yǔ)言需要練習(xí)，做生活的有心人。除了向書本學(xué)習(xí)，孩子要想寫好作文還必須做生活的有心人。寫作，其實(shí)就是寫生活。生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的素材，要善于觀察、思考。要能于平常的生活中有自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，以我手寫我心。俗話說(shuō)熟能生巧，要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣、寫博客的習(xí)慣、隨手記下見聞感悟的習(xí)慣、隨時(shí)閱讀的習(xí)慣等，這些好習(xí)慣讓人受益無(wú)窮。若能再用心地修改、錘煉，定能提高得更快。
背作文，不足取。寫作沒(méi)有捷徑，閱讀才是根本。采得百花，才能釀成蜜。
愿更多的孩子能享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)！愿寫作文不再是孩子們的苦惱！愿教寫作文不再是教師們的憂愁！
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