【熱門(mén)】小學(xué)反思作文匯總7篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)反思作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)反思作文 篇1
語(yǔ)文課上，重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累化為語(yǔ)言能力。目前學(xué)生在觀察生活.體驗(yàn)生活方面都很積極，并積累了很多經(jīng)驗(yàn)。在表達(dá)方面普遍存在口頭表達(dá)能力比書(shū)面表達(dá)能力好很多。
在寫(xiě)作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開(kāi)始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導(dǎo)。我認(rèn)為興趣是最好的老師。
只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫(xiě)好了。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作.愛(ài)上寫(xiě)作.自發(fā)的寫(xiě).開(kāi)心的寫(xiě)，這才是最重要的。寫(xiě)作沒(méi)有興趣是肯定不行的，老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后再教他寫(xiě)作的技巧。
我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)文章所描寫(xiě)的景物的美麗，讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn)，必須抓住每一篇文章的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，才能讓學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的認(rèn)識(shí)。在今后的寫(xiě)景習(xí)作練習(xí)中也會(huì)起到很積極地引導(dǎo)作用。
總而言之，習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的，它應(yīng)該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評(píng)價(jià)文章的時(shí)候，就再不斷地學(xué)習(xí)，如何將其內(nèi)化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問(wèn)題。
小學(xué)反思作文 篇2
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論，無(wú)疑是很難的。對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，在學(xué)習(xí)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片，還讓學(xué)生訪問(wèn)種植紅橘的農(nóng)民伯伯，使學(xué)生對(duì)紅橘生長(zhǎng)過(guò)程和紅橘樹(shù)的外觀有一個(gè)直觀的了解，對(duì)紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗，加深對(duì)紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得困難了。
二、“不積跬步，無(wú)以到千里”。
量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課，文體活動(dòng)課，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，朗誦比賽，文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫(xiě)兩個(gè)日記，督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)、做手工，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。
三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)，帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選，他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作文的信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，老師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生每次習(xí)作時(shí)，我只是要求學(xué)生修改，但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷摹Ｃ看巫魑男Ч皇呛芾硐耄行⿲W(xué)生寫(xiě)掉字、寫(xiě)錯(cuò)字，還有些句子不通順等錯(cuò)誤。由此看來(lái)，成功的作文必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的打磨。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫(xiě)好草稿，然后再修改良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，提高文采。
寫(xiě)作文是語(yǔ)言素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要老師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
小學(xué)反思作文 篇3
作文是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合訓(xùn)練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境、適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，能用自己的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情。學(xué)生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對(duì)豐富多彩的視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，寫(xiě)出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
一、留心觀察生活中周?chē)?事物，平時(shí)注意積累。
許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。寫(xiě)日記和寫(xiě)讀書(shū)筆記是豐富學(xué)生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周?chē)氖挛铮炎约旱乃?jiàn)所聞、所思所感，凡是覺(jué)得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時(shí)讀得課外書(shū)、教科書(shū)中的好詞佳句段落寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。教師定時(shí)檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評(píng)互查、合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短豐富積累。教師并用一定的時(shí)間形式進(jìn)行總結(jié)表彰。
二、語(yǔ)文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”
我在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫(xiě)作順序怎樣，他為什么要這樣寫(xiě)；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)于的書(shū)筆記中。
三、加強(qiáng)“作前指導(dǎo)”的教學(xué)
學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)教師要從題目入手，在內(nèi)容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫(xiě)《童年趣事》時(shí)，我從題目“趣”字入手，讓學(xué)生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂(lè)趣、傻趣……這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫(xiě)。然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫(xiě)法，從而指導(dǎo)怎樣寫(xiě)。如文章的開(kāi)頭有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過(guò)具體的寫(xiě)清楚。在寫(xiě)結(jié)尾時(shí)可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學(xué)生弄清寫(xiě)法后，就鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)片斷，然后在全班評(píng)價(jià)交流學(xué)生寫(xiě)的片斷，或把幾個(gè)片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來(lái)完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達(dá)的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習(xí)《山中訪友》一文時(shí)，作者到山中訪問(wèn)了那些朋友，表達(dá)了作者怎樣的思想，他的寫(xiě)法上有哪些不同。再看文章整個(gè)寫(xiě)作順序是怎樣的，與我們寫(xiě)什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進(jìn)行“游——”小練筆。
事實(shí)證明，作文教學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)積累，教師要多訓(xùn)練。變換角度讓學(xué)生在作文時(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。
小學(xué)反思作文 篇4
打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作簿、作文試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)的是生活中真實(shí)的東西，但表達(dá)上出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
1、語(yǔ)句表達(dá)不流暢。學(xué)生習(xí)作中的語(yǔ)病首先表現(xiàn)為語(yǔ)句不通順，意思不明確。如前后搭配不當(dāng)、成分殘缺重復(fù)、句式雜糅等。在學(xué)生的習(xí)作中有這樣一段話：“洋槐樹(shù)的枝像小樹(shù)苗一樣翠綠，河邊一些花草，就像在小草原上一樣，既美麗又漂亮。”文中“枝像小樹(shù)苗”用同一種事物作比本身不合規(guī)范，加上“枝”的特點(diǎn)為“翠綠”就更不符事實(shí)。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達(dá)明顯不通暢，“美麗漂亮”同義詞連用重復(fù)累贅。其次是句與句之間承接不自然，意思不連貫。例如“過(guò)山車(chē)慢慢地出發(fā)了，耳邊只聽(tīng)見(jiàn)呼呼的風(fēng)聲和尖叫聲。”這兩分句之間至少得加上“爬到最高點(diǎn)時(shí)突然飛速而下，這時(shí)”，這樣才顯得承接自然，意思連貫。
2、描寫(xiě)事物無(wú)順序。一位學(xué)生在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)，寫(xiě)出了這樣一段話：“走進(jìn)果園就會(huì)看到很多水果，走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔，也是一個(gè)很好玩的地方。只要你過(guò)那條小河，就有很多好玩的東西了。”這里寫(xiě)到了自己的家、果園、電視塔、小河，可這幾樣景物分別在哪個(gè)方位，它們之間的位置是怎樣的一種關(guān)系，叫人看了很不清楚，主要問(wèn)題是這位學(xué)生沒(méi)按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
3 重點(diǎn)內(nèi)容不具體。學(xué)校慶“六一”開(kāi)展了活動(dòng)，按理說(shuō)，學(xué)生對(duì)于親身經(jīng)歷的事應(yīng)該能寫(xiě)得頭頭是道。有位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“我玩的第一個(gè)活動(dòng)是‘貼鼻子’，工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動(dòng)沒(méi)有得到獎(jiǎng)品。我玩第二個(gè)項(xiàng)目‘掌上明珠’，我走了四圈，老師給了我一把尺子。”這是典型的“記賬式”作文，對(duì)于每一項(xiàng)活動(dòng)的具體過(guò)
程缺乏描寫(xiě)，活動(dòng)的趣味得不到顯現(xiàn)。
小學(xué)反思作文 篇5
這回語(yǔ)文考得不甚理想，但對(duì)于基礎(chǔ)為零我來(lái)說(shuō)，一是很大的寬慰。總的看來(lái)還是有可取之處的。
只為唯一發(fā)揮還不錯(cuò)的，只能算客觀題了，說(shuō)明我平時(shí)的基礎(chǔ)背的還算扎實(shí)，同時(shí)也說(shuō)明基礎(chǔ)是重中之重的，至此考的提大多都是課本上的，所以只要把課本吃透，理解基礎(chǔ)應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)很多的。
這次最大的失誤就是主觀題，一共扣了20分，說(shuō)明我對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力存在很大的漏洞，只是一個(gè)老問(wèn)題但是不能當(dāng)作借口，如果不抓緊改正，一定會(huì)使自己走向不斷失誤的深淵所以一定趕快修正錯(cuò)誤。作文我一直都寫(xiě)不好，但是作文卻占很多的分，所以一定要多練。
這次語(yǔ)文考試有喜有憂，我一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在期中考試中有所提高。
小學(xué)反思作文 篇6
今天，我的心情十分的難過(guò)。好像吃了許許多多的苦瓜似得，因?yàn)榻裉煳冶粡埨蠋熍u(píng)了，讓我萬(wàn)分的慚愧傷心。
這件事情發(fā)生在下午最后一節(jié)課。張老師把同步發(fā)了下來(lái)，我認(rèn)認(rèn)真真的檢查了一遍，我按照張老師的要求有檢查了一遍，就在這時(shí)候，張老師去做其他事情了。就在這個(gè)時(shí)候，我右前方的魯斯遠(yuǎn)轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)問(wèn)周已軒：“同步第二大題怎么做。”我和周倚軒異口同聲回答道：“含辛茹苦。”可這時(shí)張老師偏偏轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看見(jiàn)我們?nèi)齻�(gè)，張老師用狠狠地眼神盯著我們我見(jiàn)這個(gè)情形連忙叫魯斯遠(yuǎn)轉(zhuǎn)回去，可張老師還是拖著沉重的腳步，走了過(guò)來(lái)。我十分緊張。這時(shí)張老師用力的把我們的作業(yè)推到了地上。老師把我們叫了過(guò)去。我十分的慌張，心想:完了完了這次真完蛋了。果然，張老師狠狠地批評(píng)了我們。只聽(tīng)見(jiàn)張老師說(shuō)：“上課時(shí)能不能說(shuō)話."我們連忙搖頭。張老師又說(shuō)：“你們現(xiàn)在是第一次，先原諒你們下次不要再有了。”我又回到座位上心想：我一定不能有下次，我要對(duì)天發(fā)誓不能有下一次。
在這我要對(duì)張老師說(shuō)：“對(duì)不起你每天都要管我們班又要教我語(yǔ)文已經(jīng)夠累了我還要讓你增加壓力，對(duì)不起張老師。”
小學(xué)反思作文 篇7
學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文往往抓不住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，順序錯(cuò)亂，文章缺少一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)出的文章難免文章空泛。因此我在教學(xué)中從以下方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
首先，要抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析作者描寫(xiě)景物的藝術(shù)手法以及景物的特點(diǎn)。寫(xiě)景抒情散文最主要靠寫(xiě)景來(lái)抒情，緣情寫(xiě)景，以景襯情。那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要突出這一特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，我們?cè)诮虒W(xué)中要辨別梳理作者的聯(lián)想，這一點(diǎn)很重要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思路擴(kuò)展有非常大的啟發(fā)性。如，六年級(jí)第一單元課文《山中訪友》一文運(yùn)用聯(lián)想訪問(wèn)山里的朋友，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。那么就此可以開(kāi)導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)在描寫(xiě)主體時(shí)不妨要進(jìn)行聯(lián)想。語(yǔ)文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”我在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫(xiě)作順序怎樣，他為什么要這樣寫(xiě)；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)一篇小練筆。
第三，要注重文章的誦讀，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)誦讀，要讀出文章的情感和韻味，要學(xué)生仿佛身臨其境。
第四，沒(méi)有必要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次做深究，寫(xiě)景抒情文章重點(diǎn)是
寫(xiě)景和抒情。但我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要梳理作者的聯(lián)想片段，對(duì)聯(lián)想片段進(jìn)行分析和闡述，反襯作者的喜愛(ài)之情。
最后，寫(xiě)景抒情散文教學(xué)需要師生互動(dòng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要設(shè)計(jì)好有啟發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，亮點(diǎn)可以在重點(diǎn)部分出現(xiàn)，注意教學(xué)要開(kāi)合有度，高潮部分要高漲讓學(xué)生碰撞出思想的火花。
事實(shí)證明，作文教學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)積累，教師要多訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生想象力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。
【【熱門(mén)】小學(xué)反思作文匯總7篇】相關(guān)文章：
【熱門(mén)】反思作文匯總7篇04-23
【熱門(mén)】反思作文匯總六篇04-09
【熱門(mén)】反思作文匯總9篇03-15
【熱門(mén)】反思作文匯總五篇03-02