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    反思的作文

    時(shí)間:2023-08-11 12:19:57 反思 我要投稿

    (精)反思的作文8篇

      在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編整理的反思的作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    (精)反思的作文8篇

    反思的作文 篇1

      作文課上,我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象:孩子們抓耳撓腮,愁眉緊鎖,老師們望“生”興嘆,一愁莫展,作文成了師生心底最深的痛。怎樣才能讓作文變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單呢?怎樣才能讓作文輕輕松松呢?不妨試試下面的法寶──神奇的作文魔術(shù)棒,看它究竟怎樣“點(diǎn)石成金”。

      魔術(shù)棒一──說(shuō)

      “我手寫我口,我口說(shuō)我心”,小學(xué)生作文就是要寫自己心里的想法,寫自己最想說(shuō)的話。當(dāng)學(xué)生愿意傾訴自己心中的想法,并且能酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)時(shí),把這種口頭語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言豈不是輕而易舉?因此,我們可以嘗試“變寫為說(shuō),先說(shuō)后寫”的作文方法,讓“說(shuō)”這根魔術(shù)棒幫助學(xué)生輕松作文.“說(shuō)”的方式多種多樣,可以是口語(yǔ)交際,可以是演講,可以是講故事等。如練習(xí)作文“難忘的一件事”我們不要急著讓學(xué)生一拿起筆就寫,可以先開展一次“成長(zhǎng)的故事”的講故事比賽,讓學(xué)生講一講自己成長(zhǎng)過(guò)程中或開心、或有趣、或煩惱、或傷心的故事,當(dāng)孩子們聽(tīng)到別人動(dòng)情的的講述時(shí),自己的回憶就會(huì)被一點(diǎn)一滴地勾起,話匣子自然而然也就慢慢打開了。此時(shí),你再巧妙地出示作文的題目,讓學(xué)生寫下自己剛才精彩的發(fā)言,不就水到渠成了嗎?

      魔術(shù)棒二──玩

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂(lè)、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里.當(dāng)我們想教會(huì)他們說(shuō)和寫的時(shí)候,仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個(gè)世界里.”如果把作文巧妙地變成游戲,讓孩子們?cè)凇巴妗敝凶魑模且欢堋巴妗背霾簧偌炎鳌R驗(yàn)閻?ài)說(shuō)是孩子的天性,沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的,在游戲中,他們身心愉悅,思維活躍,創(chuàng)作的大門不知不覺(jué)就會(huì)被打開。如練習(xí)作文“有趣的游戲”時(shí),可以提前一兩周舉行幾次游戲活動(dòng),如“兩人三足”“傳話”“尋寶”等等,當(dāng)孩子們親歷了有趣的游戲之后,那種感受是刻骨銘心的,之后,再引導(dǎo)他們把游戲的過(guò)程記錄下來(lái),那好比是一次快樂(lè)的“反芻”,他們一定會(huì)向你呈現(xiàn)出一篇篇佳作。

      魔術(shù)棒三──做

      “紙上得到終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,”只有親自動(dòng)手、親身實(shí)踐,才能對(duì)生活有真實(shí)的了解.因此,要寫出最真實(shí)、最深刻的文章,我們還必須去“做”,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,運(yùn)用“做”這支魔術(shù)棒,可以讓孩子們輕松寫出好文章,如練習(xí)作文“我學(xué)會(huì)了__”時(shí),可以提前半個(gè)月要求孩子們回家向父母學(xué)習(xí)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),了解整個(gè)家務(wù)的過(guò)程,并堅(jiān)持做此項(xiàng)家務(wù)活.半個(gè)月后,讓孩子們以匯報(bào)的形式寫一寫“我學(xué)會(huì)了__”的`作文,這樣,孩子們只需真實(shí)地寫下自己所學(xué)的家務(wù),寫出自己勞動(dòng)的收獲,一篇生動(dòng)的習(xí)作就大功告成了。

      魔術(shù)棒四──畫

      幾乎所有的小學(xué)生都愛(ài)畫畫,他們不亦樂(lè)乎地用七色彩筆在白紙上展現(xiàn)自己眼中的大千世界,孩子們?nèi)绱绥娗槔L畫,我們不妨把他們討厭的“寫”作文變成“畫”作文,把“作文題”變成“畫題”,畫完之后讓學(xué)生繪畫配上“賞析詞”,如練習(xí)作文“校園一角”時(shí),我們先讓學(xué)生畫一畫“校園一角”,之后,讓學(xué)生為畫配“賞析詞”,寫寫自已畫的是校園的什么景物,它們有什么特點(diǎn)等,這“賞析詞”不正是我們要的作文嗎?

      魔術(shù)棒五──想

      孩子們天真爛漫,富于幻想,在他們的眼里,太陽(yáng)、月亮、星星就是相親相愛(ài)的一家人;在他們的腦子里,外星人、飛碟早已是夢(mèng)中的老友;在他們的心里,能上天入地的汽車,能千變?nèi)f化的房屋更是談不上稀奇,他們小小的腦袋里無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿奇妙的想象,練習(xí)想象類作文時(shí),我們可以巧妙運(yùn)用“想”這根魔術(shù)棒,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們異想天開,孩子們一定能輕輕松松寫出讓你大跌眼鏡的絕妙佳作。如練習(xí)作文“我想發(fā)明__”時(shí),教師可以先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生展示20世紀(jì)人類的重大發(fā)明,然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,把學(xué)生的思緒推向幻想的海洋,“不怕做不到,就怕想不到”,當(dāng)學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃后,還怕他寫不出好的想象作文嗎?

    反思的作文 篇2

      新課標(biāo)理念要求在中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分尊重和相信每一位學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗(yàn),用心靈觀察人、事、景、物,用心靈感悟人生,學(xué)會(huì)將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間,變被動(dòng)寫作為自主參與,實(shí)踐探究,創(chuàng)意寫作,盡顯作文生命的原色。

      作文教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生為主體,在老師正確的指導(dǎo)下,讓學(xué)生走好自己的“路”。這樣就要求老師在指導(dǎo)時(shí)更多地考慮到學(xué)生的想法,設(shè)計(jì)出更新更有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生有足夠的表現(xiàn)空間,發(fā)展自己的個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      1巧用范文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

      在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作能力時(shí)要不要提供范文,不少教育學(xué)家對(duì)此眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)讓學(xué)生重復(fù)他人的思想和語(yǔ)言,束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。運(yùn)用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫作技巧,更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。選擇范文時(shí),范文的主題可以與學(xué)生作文的要求相類似,也可以把學(xué)生的作文當(dāng)作范文,還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘——選用具有鮮明時(shí)代性、反映當(dāng)代學(xué)生寫作水平的作品。這不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧,而且能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新題材、新手法、新構(gòu)思。

      2加強(qiáng)寫作與閱讀、口語(yǔ)交際以及其它學(xué)科之間的聯(lián)系

      2.1加強(qiáng)與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系

      鼓勵(lì)多讀多寫,注意好的作品對(duì)寫作的引導(dǎo)作用;鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。閱讀是一種積累,閱讀是寫作的基礎(chǔ),大凡寫作好的`同學(xué),書總是讀得多。說(shuō)加強(qiáng)聯(lián)系,不是說(shuō)一讀就要寫,那是一種急功近利的行為。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初期,可以讀訊、仿仿,到一定的時(shí)期,閱讀跟寫作更多的是一種潛移默化的關(guān)系,不可能一一對(duì)應(yīng),但又肯定相互影響。

      口語(yǔ)交際有時(shí)實(shí)際上就是一種口頭作文,跟寫作有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。雖然表現(xiàn)形式不同,但相互借鑒,相互學(xué)習(xí),可以相得益彰。

      2.2加強(qiáng)與其他學(xué)科、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

      語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要重視這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的寫作。語(yǔ)文課外閱讀有利于開拓學(xué)生的視野,也有利于寫作,如多閱讀雜志,多收聽(tīng)收看電臺(tái)、電視臺(tái)等傳媒報(bào)道,留意熱點(diǎn)新聞,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,等等。現(xiàn)在,有不少學(xué)校、不少語(yǔ)文教師堅(jiān)持讓學(xué)生每天定點(diǎn)收看電視,如《焦點(diǎn)訪談》,對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有很大的幫助。

      在新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生要定選題,要寫報(bào)告,列調(diào)查提綱等,動(dòng)筆寫作的機(jī)會(huì)很多,能夠提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力;學(xué)生積極參與各項(xiàng)有意義的社區(qū)活動(dòng),培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的積極的人生態(tài)度,從而獲得寫作素材。

      各學(xué)科知識(shí)包羅萬(wàn)象,是寫作的重要資源庫(kù),都可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用。

      3以生活為寫作的本源

      作文要重視學(xué)生的生活、思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)實(shí)際,注重寫作主體個(gè)性特點(diǎn)的開發(fā)和培養(yǎng),打破封閉式寫作僵局,使寫作和張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),真正做到“我手寫我口”,“我手寫我心”,使學(xué)生的作品極具個(gè)性特色,富有靈性。

      讓學(xué)生盡可能地親近生活,在生活中尋找寫作的靈感;讓學(xué)生盡可能少受各種寫作條條框框的束縛,強(qiáng)化他們的寫作主體意識(shí),促進(jìn)主動(dòng)積極的發(fā)展。一旦封閉的“要我作文”向開放的“我要作文”轉(zhuǎn)變,學(xué)生的寫作素質(zhì)便會(huì)提高,寫作興趣就能得到調(diào)動(dòng),作文就會(huì)變得有生機(jī)。

      新的世紀(jì),經(jīng)濟(jì)全球化,科技創(chuàng)新國(guó)際化,生活的多元化,都應(yīng)撼動(dòng)學(xué)生的心魄;生活中繽紛的色彩,交織的音響,多彩的圖畫,都應(yīng)涌上學(xué)生的心頭,涌上學(xué)生的筆端。為此,我們要因地制宜,創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),投入生活,擁抱自然,深入社區(qū),走進(jìn)工廠農(nóng)村,參觀學(xué)習(xí),調(diào)查研究,收集材料,采訪人物。學(xué)生面對(duì)沸騰的社會(huì)生活,對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界,對(duì)人們價(jià)值觀念的嬗變都有了直接的印象,深刻的體驗(yàn)。一旦對(duì)生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),有了深刻的領(lǐng)悟,便能信手拈來(lái),寫出原汁原味的好文章來(lái)。

      4導(dǎo)向多元?jiǎng)?chuàng)新思維

      教師只有創(chuàng)設(shè)民主化、建設(shè)性的思維場(chǎng)合,寬松和諧的思辨氛圍,才能催生出具有一定深度的創(chuàng)見(jiàn)。學(xué)生才能從周而復(fù)始的自然景觀中尋找與人類精神現(xiàn)象的契合,從貌似平凡的社會(huì)現(xiàn)象中提煉出振聾發(fā)聵的啟迪。總之,作文教學(xué)就是最大限度的擴(kuò)展學(xué)生有張力的思維空間,真真切切地讓其彰顯個(gè)性。

      5重視寫作中的學(xué)生之間的合作與交流

      可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),開展觀察、調(diào)查、共同控究活動(dòng),合作撰寫報(bào)告、體會(huì)、筆記等;創(chuàng)造一些學(xué)生作品展示交流的機(jī)會(huì),有條件的應(yīng)提倡網(wǎng)上的表達(dá)和交流,在網(wǎng)上互相評(píng)改作品。

      6教學(xué)評(píng)價(jià)趨向民主開放

      因?qū)W生個(gè)性差異的存在,他們對(duì)寫作材料、觀點(diǎn)感情、文章體裁、語(yǔ)言風(fēng)格的選擇是不盡相同的,教師在給學(xué)生評(píng)分時(shí),就應(yīng)該本著“因材評(píng)分”的做法,具體問(wèn)題具體對(duì)待,化消極因素為積極因素。批改作文時(shí),應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予充分的肯定。同時(shí)在設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)時(shí),應(yīng)遵循指導(dǎo)作文與冶情育人相結(jié)合的教學(xué)思想,善于寫“溢美”之辭,讓評(píng)語(yǔ)盡量具有語(yǔ)言表達(dá)形式上的美感,具有語(yǔ)言傳情方面的親切感、幽默感,以及鼓舞性。

      隨著新課程理念的不斷深入,作文教學(xué)要提高學(xué)生素質(zhì),教師必須大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)新穎的、靈活的和科學(xué)的教法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性,用他們獨(dú)到的筆觸去描述眼中的世界,讓學(xué)生的個(gè)性得到表現(xiàn)和發(fā)展,在樂(lè)思善寫中培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新精神。

    反思的作文 篇3

      環(huán)保,這個(gè)詞大家一定不陌生。在這個(gè)現(xiàn)代世界中,到處張貼著:“垃圾不落地,生活更美麗”、“水是生命之源,請(qǐng)節(jié)約用水。”、“小草向你微微笑,請(qǐng)你腳下‘留情’”……之類的環(huán)保意識(shí)廣告,可是……可是只有少數(shù)人可以遵守,而大多數(shù)人卻視而不見(jiàn),當(dāng)沒(méi)有這回事兒似的。

      先說(shuō)說(shuō)浪費(fèi)水資源的事吧。我國(guó)已經(jīng)是缺水較嚴(yán)重的國(guó)家之一了,有許多地區(qū)缺水,河水干涸,極度缺水,那里的人們視水如命。有一次,我看見(jiàn)一個(gè)阿姨洗手涂肥皂的時(shí)候不關(guān)水,水越流越多,“嘩嘩嘩”聽(tīng)著水聲的我再也忍不住了,把水龍頭一關(guān),并用帶著一點(diǎn)教訓(xùn)的口吻說(shuō):“阿姨,你這樣做是不對(duì)的。我國(guó)已成為缺水較嚴(yán)重的國(guó)家之一了,你怎么能這樣浪費(fèi)水呢?”阿姨被我說(shuō)得啞口無(wú)言。

      再說(shuō)說(shuō)亂砍伐樹木而造成了自然災(zāi)害。樹木可以吸收人類呼出的二氧化碳。有些人為了自己的利益亂砍伐樹木,造成綠化減少,發(fā)生沙塵暴、洪水等自然災(zāi)害。洪水的發(fā)生是因?yàn)闃淠緶p少,河水漲潮水土流失后造成的。每年的.3月12日是植樹節(jié),我希望在植樹節(jié)那天能栽培出更多的樹木,增加綠化面積。水需要珍惜,因?yàn)椤八o人帶來(lái)生命,沒(méi)有水,那最后一滴水將是人類自己的眼淚。”樹木也不能亂砍濫伐。地球給了我們那么多資源,我們應(yīng)該好好珍惜。讓我們一起為環(huán)保而反思!

    反思的作文 篇4

      這是一節(jié)電腦課,大家拿好鞋套高興的到走廊里排隊(duì)。“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的打響,本應(yīng)該靜下來(lái)的我們依然在大吵大鬧。就連旁邊走過(guò)許多老師我們都無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí),張老師手中拿著課本,邁著輕盈的步伐向我們走來(lái),聽(tīng)著我們嘈雜的喧鬧聲,她不禁皺起眉頭,用她響亮的聲音對(duì)我們吼道:“上課鈴響了聽(tīng)到了沒(méi)有?剛剛朱老師不是來(lái)過(guò)了嗎?你們還在吵,眼中難道一點(diǎn)都裝不下老師嗎?這節(jié)課你們就站在這里好好反省一下吧!”

      被張老師訓(xùn)斥了的我們立即安靜了下來(lái),身子也不敢動(dòng)彈一下。我想道:哎,都怪我們太吵,太目中無(wú)人了,本來(lái)一堂開心的電腦課變成了40分鐘艱辛的痛苦體驗(yàn),真不應(yīng)該呀!

      我站在隊(duì)伍中一動(dòng)不動(dòng),頭上不時(shí)蹦出幾顆晶瑩的汗珠。我的腿軟了,腳酸了,手掌心滿是汗水。幸運(yùn)的是,這時(shí),我被曹老師叫去撕試卷了,我躲過(guò)了一場(chǎng)身心折磨,可剛剛的感覺(jué)我終身難忘!我雖在撕試卷,可我的.思緒卻已飛到張老師當(dāng)班主任的時(shí)候了……

      張老師脾氣不太好,有些同學(xué)們都恨透了她那出口傷人的嘴,可現(xiàn)在想來(lái),如果不是她一聲聲的“交作業(yè)”,一句句的“笨蛋”,一個(gè)個(gè)拍腦袋的動(dòng)作,我們的成績(jī)就不會(huì)在年級(jí)里名列前茅。這次也是同樣的,看似張老師是在罵我們,在罰我們,可這40分鐘卻讓我們永遠(yuǎn)不會(huì)在上課前大吵大鬧了!謝謝您,張老師!

      也許張老師的教育方式就是這樣吧,可我卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您!

    反思的作文 篇5

      上周五要去鄭州辦事,去的前一天,兒子聽(tīng)說(shuō)我要去,沒(méi)有一點(diǎn)失望,反而非常高興的說(shuō):“耶,太高興了,媽媽終于不在家了,自由了,我不用寫作業(yè)了”,一聽(tīng)這樣,我趕緊說(shuō):“那怎么行,我得給你列一個(gè)計(jì)劃表”,然后,坐下來(lái),把周五到周日的學(xué)習(xí)計(jì)劃列出,告訴他要由爸爸監(jiān)督執(zhí)行。

      走的第一天下午,兒子就打電話來(lái),“媽媽什么時(shí)候回來(lái)啊,想你了”,本想第二天就回,想想他們父子倆好像終于解放了的樣子,干脆又呆了一天。回家后兒子拿來(lái)日記本每天寫的兩句話讓我看,還說(shuō)“媽媽,你看了我的日記是不是很傷心啊”,仔細(xì)的讀了兒子的日記,周四:“媽媽要去鄭州了”周五“今天媽媽終于去鄭州了,我很高興”周日“今天媽媽回來(lái)了,我一點(diǎn)也不高興,我又被媽媽批評(píng)了……”(平時(shí)對(duì)他寫日記內(nèi)容從不干涉,只是糾正一下寫錯(cuò)的字或是不通順的句子,因此寫的.也比較隨意)。

      看了兒子的日記,不禁反思自己,為了讓他養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,是不是平時(shí)對(duì)他太過(guò)嚴(yán)厲,造成雙方思想都處在緊張狀態(tài),反而不太利于他的成長(zhǎng),孩子終歸是孩子,不能寵溺,也不能太嚴(yán)厲,還是要改變方法,不能總是教條的講道理,讓孩子領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂(lè),循序漸進(jìn)。

    反思的作文 篇6

      語(yǔ)文考試終于結(jié)束了,我懸著的一顆心終于放下了,我很高興,也很擔(dān)心,高興的是可以放松一下,擔(dān)心的是到底是考了多少分。

      在回家的路上,我的心就像揣著調(diào)皮的小兔子,忐忑不安。前面有兩個(gè)同學(xué)邊走邊討論考試題目。我趕緊跑過(guò)去,與他們一起討論,不問(wèn)不知道,一問(wèn)嚇一跳。出乎意料,發(fā)現(xiàn)我有好多字寫錯(cuò)了,又有好幾處錯(cuò)了。我的心跳越來(lái)越快,原來(lái)回家走路只要10分鐘,可我卻走了近半小時(shí),邊走邊想。我的心情就像化掉的'巧克力一樣黏糊糊的,難受極了。幾乎每次考試都是基礎(chǔ)部分失分最多。我想,肯定考不到高分了。

      不知不覺(jué)到家了。推開門,媽媽問(wèn)我試卷難嗎?我無(wú)語(yǔ)。考得怎么樣?媽媽的這句話就像一個(gè)木塞子,把我的嘴塞住了,我憋了半天才說(shuō)出一句話。不知道,應(yīng)該90分有吧!說(shuō)完,我來(lái)到自己的房間,拿出課外書,認(rèn)真閱讀起來(lái)。

      大約過(guò)半小時(shí),媽媽來(lái)到我的身旁,我鼓著腮幫子,表情一副不高興的樣子。媽媽連忙安慰我說(shuō):“還可以,這是真實(shí)的,考試前是不用復(fù)習(xí)的,就是要看看你吸收知識(shí)的能力,平時(shí)知識(shí)掌握得怎樣。才4年級(jí)不需要做太多的題目,有時(shí)間閱讀。上課認(rèn)真聽(tīng)講,老師布置的作業(yè)高效完成就可以了。基礎(chǔ)部分是死知識(shí),你時(shí)間用的太少了,到時(shí)會(huì)好的。況且你又不是太差。就是要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是語(yǔ)文要邊寫邊默讀,有沒(méi)有丟字 少字。 媽媽就知道你在寫的方面不是太好,沒(méi)關(guān)系,到時(shí)就好了。聽(tīng)了媽媽的一番話,我心里舒服多了。

      我開心的是作文和閱讀理解我扣分少。

      通過(guò)每次考試后,我懂得了學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真踏實(shí),不能投機(jī)取巧,好的成績(jī)的取得是與平時(shí)的努力分不開的。

    反思的作文 篇7

      第一單元是寫景作文,寫自己喜歡的一處景物,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

      一、細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)。

      羅丹曾說(shuō)過(guò);世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個(gè)觀察能力很強(qiáng)的人,他的眼睛就好比一架照相機(jī),能把景物的顏色、形態(tài)拍下來(lái),印在腦子里,畫起畫來(lái)就會(huì)逼真,寫起文章來(lái)就會(huì)活靈活現(xiàn)了。這就要求學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。什么是觀察?怎樣觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是描寫作者觀察景物的立足點(diǎn)。抓住景物的特征,全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫景,讓人讀來(lái)身臨其境,再寫出來(lái),這是最基本的一點(diǎn)。

      二、展開想象,運(yùn)用修辭。

      文章寫得細(xì)致傳神還要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,展開想象,合理運(yùn)用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現(xiàn),是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來(lái),(再現(xiàn)性想象)。

      三、注重積累,言之有序。

      作文的材料來(lái)源于生活,又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑的流個(gè)不停”。在細(xì)致觀察,展開想象,合理運(yùn)用修辭的基礎(chǔ)上,還要注重積累,精心排序,才能生動(dòng)而有條不紊地表達(dá)。積累素材首先要多讀。“巧婦難為無(wú)米之炊”,讀萬(wàn)卷書,才能行萬(wàn)里路。要想寫好寫景作文,積累一定量的寫景狀物的詞匯勢(shì)在必行。要想描繪出引人入勝的景色,首先對(duì)寫景的文章要多讀。讀,有兩個(gè)好處:一是讀可以豐富自己的語(yǔ)言積累;二是可以通過(guò)讀來(lái)從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認(rèn)為:觀察也觀察了,生活也體驗(yàn)了,可就是寫不好文章,其原因就因?yàn)槟闫綍r(shí)沒(méi)有語(yǔ)言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的.。其次,我們要像一塊永不知足的海綿,從生活中的各個(gè)渠道,去吸收語(yǔ)言精華。吸收了還要積存下來(lái),做好筆記,注意運(yùn)用。

      語(yǔ)文課上,重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,大膽地展開聯(lián)想,把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累化為語(yǔ)言能力。目前學(xué)生在觀察生活.體驗(yàn)生活方面都很積極,并積累了很多經(jīng)驗(yàn)。在表達(dá)方面普遍存在口頭表達(dá)能力比書面表達(dá)能力好很多。

      在寫作教學(xué)中,我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了,這就需要老師的引導(dǎo)。我認(rèn)為興趣是最好的老師。

      只要學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣,那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作.愛(ài)上寫作.自發(fā)的寫.開心的寫,這才是最重要的。寫作沒(méi)有興趣是肯定不行的,老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣,然后再教他寫作的技巧。

      我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀感悟,體會(huì)文章所描寫的景物的美麗,讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn),必須抓住每一篇文章的特點(diǎn),采取相應(yīng)的措施,才能讓學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的認(rèn)識(shí)。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會(huì)起到很積極地引導(dǎo)作用。

      總而言之,習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的,它應(yīng)該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評(píng)價(jià)文章的時(shí)候,就再不斷地學(xué)習(xí),如何將其內(nèi)化成自己的能力,用在自我文章修改上,這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問(wèn)題。

    反思的作文 篇8

      73分,我的頭“轟”地一聲大了,天哪,考那么差!再看考卷上那刺痛人心的叉號(hào),我淚如泉涌。那一剎那,天空頓時(shí)昏暗了下來(lái),四處升起一種凄涼感,瑟瑟的風(fēng)吹動(dòng)布滿灰塵的葉,發(fā)出沙沙的'響聲。周圍人的話語(yǔ)和笑聲仿佛隔了一千個(gè)光年的距離,像是鬼魅的耳語(yǔ),這世界陌生起來(lái)。

      回到家后,媽媽幫我分析錯(cuò)誤的原因。原來(lái),這些知識(shí)我沒(méi)有掌握太牢固,加上考試的緊張,一時(shí)想不出;另外一點(diǎn)就是考試太馬虎,粗心算錯(cuò)了幾道題。找到了原因,我的心一下子舒暢了許多,媽媽教育我說(shuō):“不要灰心,不要把分?jǐn)?shù)看太重,機(jī)會(huì)還很多,加油啊!前途是無(wú)可限量的,只要努力了,就會(huì)有收獲,我相信你!”聽(tīng)了媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話后,我有所感悟,于是振作起來(lái),為自己定下了學(xué)習(xí)目標(biāo),并在紙上寫下了自己的座右銘:合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。打好基礎(chǔ),我才能永攀高峰。

      也罷,過(guò)去的就讓它過(guò)去吧!從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái),知恥而后勇,發(fā)憤圖強(qiáng),我一定會(huì)再趕上來(lái)的!我的口號(hào)是:時(shí)刻準(zhǔn)備著,為考試而奮斗!!

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