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    反思的作文

    時(shí)間:2023-10-07 16:35:21 反思 我要投稿

    反思的作文匯編8篇

      在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編整理的反思的作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    反思的作文匯編8篇

    反思的作文 篇1

      很快半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,這次考試是對學(xué)生這半學(xué)期學(xué)習(xí)成績的檢測。

      這次語文考試,我得了75.5分,全班一個(gè)人考了90分以上。

      在試卷第一大題基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用中,按拼音寫生字有少數(shù)同學(xué)不會寫個(gè)別字,大部分同學(xué)可以看要求完成,但我也錯了“澀”字的。我對部首的認(rèn)識不是很準(zhǔn)確。成語填空中我有個(gè)別字寫錯,在按課文內(nèi)容填空一題中,我都會背—但寫錯別字,這也是我疏忽的一點(diǎn),只要會背,就會寫。錯誤最嚴(yán)重的地方應(yīng)當(dāng)是按要求填空這一題我對于“古詩”理解不了,所以填空時(shí)寫的都是前言不搭后語,還有閱讀理解我對于句子在文章中的作用的'不是能很清楚的表達(dá)出來,說明我在課外閱讀、理解等方方面差勁,以后在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)閱讀,多做課外題。在寫作方面我還是加強(qiáng)練習(xí)。

      對于本次考試,我感到十分難過以為我沒考好。不該錯的地方錯了,我要吸取這次的教訓(xùn)下次好好考!

    反思的作文 篇2

      上周我們進(jìn)行了我們本學(xué)期的期末考試,我的成績非常不理想,語文考了96分,英語考了96分,數(shù)學(xué)只考了91分。為此我做出了深刻的反思。

      我的語文考96分是因?yàn)槲覜]有把閱讀題的中心句畫錯了。另外的一分是因?yàn)槲野哑v的疲寫錯了。最后的兩分,是因?yàn)槲业鸟R虎造成的,我沒有認(rèn)真讀題,把文中本來就用波浪線畫出來的'句子,自以為是的改成了我畫出來的錯誤的中心句所以丟掉了兩分。

      我的英語考的也很不好,我也不知道我是怎么了,就把選擇題里的一個(gè)圖片和一個(gè)根本不沾邊的句子連在了一起,扣掉了寶貴的兩分。另外的兩分是因?yàn)槲以趶d里部分的填序號的題里把同一個(gè)序號填了兩遍,有扣掉兩分。

      最令我失望的是我的數(shù)學(xué)成績,我考的非常不好。我非常后悔,我當(dāng)為什么不多把我的試卷檢查幾遍,那樣我就不會把解決問題的第四小題的題讀一半了,而且那一道題也非常貴一下就扣了4分,還有一處扣得分也很冤枉,我居然能把一個(gè)鈍角三角形看成一個(gè)銳角三角形。

      著一次考試我考的非常不理想,我以后還要努力,爭取下一次考好。

    反思的作文 篇3

      剛剛回家,我覺得真得好好學(xué)習(xí)寫作文了。因?yàn)椋矣X得如果寫不好作文就等于一個(gè)人沒有記憶的功能。我寫不好作文還有無數(shù)的壞處等著我呢!所以我希望大家最好別跟我一樣,“好好地走在平穩(wěn)的道路上卻要自己去自投羅網(wǎng)”其實(shí)意思就是就是自己昏頭昏鬧著的跑到道路旁的荒郊野外去,完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個(gè)坑跳進(jìn)去。等到自己醒悟過來時(shí)已經(jīng)遲了。

      其實(shí)我寫作真的就是純粹作流水賬,沒有好詞也沒有什么經(jīng)典語句。只有一片白話,雖然我也已經(jīng)把日記的內(nèi)容相好了,但是我在“執(zhí)行任務(wù)”的過程中,卻會像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。

      用我的話來說就是典型的偷懶和“心里想的.和手上做的不一樣”,而且我就算有時(shí)候會有好得意的句子,但那也是被人那里聽了數(shù)百遍才學(xué)來的,我沒有創(chuàng)新的句子是因?yàn)槲疫B腦子里的一根活躍神經(jīng)都沒動就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了,老師告訴我,因?yàn)槲业哪X子偷懶了。

      其實(shí),腦子也就是我自己,只要我有這個(gè)念頭,腦子就會自覺的去發(fā)放任務(wù),然后手便會自覺的去干。不過病根確實(shí)實(shí)在大腦這塊位子出了問題,必須得看我自己的克制力了,如果我自己克制了,那就好了,如果在不行我也就沒辦法了。請大家給我提提建議!

      因?yàn)槲矣X得各位肯定都是寫作文的老手了!

      是吧?

    反思的作文 篇4

      開學(xué)有兩周了,王子月幾乎沒有在幼兒園吃過飯菜,每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”,就是說“我不想吃”,有時(shí)甚至吃一口吐一口,厭食的反思。為了能讓她把飯吃進(jìn)去,我們幾位老師一到吃飯的時(shí)間就想方設(shè)法耐心地勸導(dǎo)她,甚至一口一口地喂她吃飯。但是,盡管我們給予了特殊照顧,卻仍不見成效。通過分析,我們找到了問題的根源。是我們過分的關(guān)心,強(qiáng)化了她的厭食情緒,使吃飯成為她沉重的心理負(fù)擔(dān)。在負(fù)擔(dān)的重壓下,孩子厭食加劇。另外,造成子月吃飯困難也同我們進(jìn)餐護(hù)理過程中的方法不當(dāng)有著密切的關(guān)系。在進(jìn)餐護(hù)理中,我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去,吃夠量,卻沒有細(xì)心地體察孩子是怎么吃進(jìn)去的,缺乏對吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認(rèn)同與理解。所以,為了能使本班幼兒都能達(dá)到量而不剩飯菜,我們常采用多種方法勸飯、添飯,甚至是喂飯,有時(shí)孩子們面對老師的恪盡職守,常是一臉無奈。  

      對孩子的行為理解了,引導(dǎo)也就更有效了。首先,我們在做好家長工作的同時(shí)注意改善幼兒的進(jìn)餐環(huán)境,盡管是帶量食譜,但在護(hù)理過程中,也力求尊重每一孩子的需要和特點(diǎn),不讓孩子感到緊張為難,幼教之友《厭食的`反思》。  

      其次,為了淡化子月小朋友對吃飯的緊張與焦慮,我們注意多讓她做幾次值日生。在第一次請她做值日生時(shí),她認(rèn)真的做,最后坐到自己的座位上,什么也沒有說就吃了起來,雖然吃的不多但已有了一定的進(jìn)步。我們并未在當(dāng)時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)她自己吃飯了,而是在離園時(shí),獎給她一枚“大拇指”畫片,夸獎她值日生做得好。家長第二天反映,王子月回家后非常高興,說很愿意做值日生的工作。我們的工作有了初步的成效。后來,我們又不斷利用餐前的環(huán)節(jié),在班上談?wù)摗拔易類鄢缘臇|西”。大家吃得非常開心,王子月也很高興地告訴我們她喜歡吃餃子......漸漸地,她的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了,有時(shí)我們問她是否添飯,她也很痛快地點(diǎn)點(diǎn)頭,并能把飯菜都吃完。沒有了心理負(fù)擔(dān)與緊張情緒的子月,現(xiàn)在活潑了許多,臉上也有了笑容。  

      看到王子月的進(jìn)步,我想了很多:面對兒童成長發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些障礙或問題,作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人,而是要耐心細(xì)致地觀察孩子,客觀、冷靜地審視和反思自己的工作,并且為了孩子去調(diào)整、改進(jìn)教育策略。

    反思的作文 篇5

      三年級是作文的起步階段,因此上學(xué)期,為了能讓孩子們在作文方面有一個(gè)好的起步,我把作文教學(xué)作為了重中之重。我的辦法是讓學(xué)生勤練筆,除了在一學(xué)期完成教材中的8 篇作文外,還要求學(xué)生每學(xué)期寫8 篇周記。對于學(xué)生交上來的作文,我不敢有一絲懈怠,精批細(xì)改。一學(xué)期下來,累得我真有喘不過氣來的.感覺,但看看學(xué)生的習(xí)作水平,并沒有什么明顯提高。

      面對這種教學(xué)現(xiàn)象,我開始對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,勤練筆不對嗎?肯定沒錯,那么問題出在作文的評改方式上了嗎?對,問題就在于此。教師的批改往往是一家之言,沒有顧及學(xué)生,學(xué)生只能順應(yīng)老師的評價(jià)和批改,仿效老師的思維,久而久之,學(xué)生習(xí)作千篇一律,沒有靈性,成了沒有童趣、缺乏真情實(shí)感的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)件”。從這種評改的過程來看,從始至終都是以教師的意志為中心的,因此即使教師耗費(fèi)了很大的精力,學(xué)生卻處于被動地位,沒有創(chuàng)作的激情,沒有修改習(xí)作的興趣,所以習(xí)作水平很難提高。

      痛定思痛,我必須改變這種耗時(shí)大、低效率的作文評改方式。我開始嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自己評改作文的能力,于是在學(xué)生每寫完一篇文章后,我便引導(dǎo)學(xué)生采取自評、學(xué)生互評以及師生共評的方式進(jìn)行作文的評改。

      師生互相評改。每次作文初稿寫成之后,我便選擇有代表性的典型評議例子,鼓勵學(xué)生在班上大膽評議,評一評某個(gè)同學(xué)的作文好在哪里,哪里不夠好,應(yīng)怎樣修改。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)丶右孕〗Y(jié),融批改講評為一體,講評中有指導(dǎo),最大限度地調(diào)動了學(xué)生修改作文的積極性。

    反思的作文 篇6

      今天,我的三門功課都考完了,成績也出來了。上午10點(diǎn)左右,數(shù)學(xué)試卷剛剛批出來,韓老師就把我叫到辦公室,生氣地對我說:“你感覺你考得好嗎?滿不滿90分?”我說:“90分是不滿了,因?yàn)槲义e了一道應(yīng)用題和好幾個(gè)填空題!”老師沒說什么,只是把我的試卷拿給我看。老實(shí)說,我看了這張?jiān)嚲恚娴暮軅模驗(yàn)槿嘤卸畮兹嘤卸畮讉(gè)同學(xué)考了九十多分,我才87。5分。我仔細(xì)看了看試卷,我錯了幾個(gè)填空題、一個(gè)選擇題、一個(gè)計(jì)算題,還有一個(gè)應(yīng)用題!特別是那道應(yīng)用錯得真冤,老師說,思路完全正確,就是第一步13-9=2,讓我失去了寶貴的五分。 我傷心地走出數(shù)學(xué)辦公室時(shí),我那晶瑩的淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),當(dāng)我來到語文老師黃老師批試卷的一(3)班的教室門口時(shí),我那不爭氣的眼淚竟刷刷地流了出來,流進(jìn)了我的嘴里,一向很樂觀的我第一次嘗到了這又咸又澀的淚的.味道。 一走進(jìn)門,只見各位老師都在認(rèn)真地批試卷,我走到黃老師身邊,無精打采地說:“黃老師,我知道數(shù)學(xué)成績了。”黃老師問:“噢?幾分?”我心想:是對黃老師說假話,還是……于是,我支支吾吾地說:“考了……考了87。5分。黃老師神情莊重地問:“全班有幾個(gè)九十分?”我吞吞吐吐地說:“有二十幾個(gè)呢。”黃老師一下子漲紅了臉,嘆了一口氣說:“想拿90分難哪!!又是粗心??!”我臊得臉皮發(fā)燙。

      于是,黃老師無奈地?fù)u了搖頭,繼續(xù)批試卷,我顫巍巍地在一旁看著。 過了一會兒,語文試卷批好了,分?jǐn)?shù)也結(jié)算好了。只聽周老師一聲令下:“開獎!”于是,老師們都撕開封條,找自己班的試卷。突然,黃老師喊了我一聲,于是,以為語文考得很好的我樂顛樂顛地跑到黃老師身邊,只見黃老師從試卷堆里抽出一張?jiān)嚲恚f:“你看看,你才84分,盡管這次試卷超難,但你看看你同學(xué)**娜95。5分,全年級第一,而你卻連90分也沒撈到!你看人家課外知識多豐富呀,諾貝爾獲得者有哪些?人家全寫對,而你才寫出了一個(gè),平時(shí)怎么在讀課外書?”我啞口無言,只是默默地聽著。 不一會兒,英語老師也來到這里,她對我說:“你考了87分,只是因?yàn)殄e了一道聽力題和一個(gè)詞組互譯,扣了3分,你真是粗心得不可救藥!下個(gè)學(xué)期一定要考滿分! 我無奈地?fù)u了搖頭,這次真慘!哎!怎樣才能去掉我這個(gè)粗心的毛病呢? 回到家里,我躺在床上好好地反思了一下:

      1。我太粗心,我一定要讓粗心滾蛋!!也許畫畫、練字可以讓我靜下心來,呵呵……,心靜自然就會細(xì)心了呀!你們瞧,我竟然又笑出來了!

      2。我的計(jì)算能力不強(qiáng),要好好地練習(xí),以后錯一個(gè)就罰十個(gè)。

      3。讀書的面太狹窄了,只讀文學(xué)書,不讀百科,從今往后,我得讀讀其他對我有益的書,要學(xué)會融會貫通! 哎!我可能是小荷朋友中成績最差的了!真有點(diǎn)無地自容!

    反思的作文 篇7

      一提到作文,孩子們都有點(diǎn)兒談虎色變,非常害怕,不知道從何下筆,總覺得無話可說。因此,作文教學(xué)是我一直深深思考的問題。下面就將我在近一年多的作文教學(xué)中的一些做法與各位同仁共勉。

      一、寫日記,為寫作文打下基礎(chǔ)

      去年我教三年級,已經(jīng)讓寫作文了,可學(xué)生不知道怎么寫,不知道從哪兒下筆,也沒有內(nèi)容可寫。于是,我就要求學(xué)生寫日記。我覺得這樣可以為寫作文積累素材,從而為寫作文打下基礎(chǔ)。一開始,不限字?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生只寫一句話。針對此問題,我就限定字?jǐn)?shù),每篇至少寫80字,多者不限。但后來,我發(fā)現(xiàn)大部分日記內(nèi)容很空洞,都是流水賬。怎么辦,看來讓學(xué)生寫好日記還得下一番功夫不可。于是,我就每天給他們讀一些《好日記》中的范文,讀后點(diǎn)評。其次是口述示范,也就是說假設(shè)讓我寫這一天的日記,我會怎樣寫,我就把我要寫的內(nèi)容口述給他們。再者就是限定內(nèi)容。例如,開學(xué)發(fā)新書了,讓學(xué)生寫拿到新書之后;升國旗了,寫升國旗;我們班排課本劇,就寫排課本劇等。凡是有重大事的時(shí)候,我就限定內(nèi)容。結(jié)果,發(fā)現(xiàn)效果不錯。漸漸地,學(xué)生寫日記的水平提高了,班里涌現(xiàn)了許多好的日記,我就每天宣讀一些寫得好的日記,并作點(diǎn)評。這樣,會寫日記,也就為寫作文邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

      二、創(chuàng)造素材,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

      在去年教三年級的時(shí)候,有一次作文課。一上課,我說:“孩子們,這節(jié)作文課,我們來寫一次活動。現(xiàn)在我們來回憶一下你們以前都做過哪些活動? ”話音剛落,大家?guī)缀跏钱惪谕暎骸鞍?我們都沒有做過活動啊!”我說:“真的嗎?”學(xué)生大聲說:“真——的——。”于是我就靈機(jī)一動,何不來個(gè)順?biāo)浦邸N矣终f“那你們喜歡做活動嗎?”學(xué)生就高興地說:“喜歡。”“好,今天,咱們就來做一次老鷹捉小雞的游戲活動好嗎?”“好。”我接著說:“不過,我有幾個(gè)問題,你們要記住。”于是,我就在黑板上寫了幾個(gè)問題。1、在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做什么活動?2、活動前,老師是怎么安排的,說了那些規(guī)則?3、活動開始了,老鷹是怎么捉的,雞媽媽是怎么保護(hù)小雞的?結(jié)果怎樣?4、活動結(jié)束后,大家的心情怎樣?寫完后,讓學(xué)生讀了兩遍,然后開始到操場做活動。活動結(jié)束后,馬上讓學(xué)生動筆寫。并且要求我提的問題在習(xí)作中要體現(xiàn)出來。寫好之后,點(diǎn)名讀,讀后評,然后修改。我覺得那次作文寫的還是比較滿意的。通過那次習(xí)作,我認(rèn)為,要想讓學(xué)生寫好作文,必須讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,寫熟悉的人、物、親身經(jīng)歷的事等。作為教師,除了為學(xué)生提示內(nèi)容外,還要為學(xué)生創(chuàng)造素材,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。

      三、設(shè)定模式 教給習(xí)作方法

      三年級剛寫作文,往往都是一段下來,不會分段,連基礎(chǔ)的寫作知識都沒有。于是,我就給學(xué)生設(shè)定了模式。簡單地說,也就是一個(gè)樣板,框架。要求學(xué)生作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分。告訴學(xué)生具體寫作時(shí)如何安排這三部分內(nèi)容。例如寫人時(shí),開頭要點(diǎn)名你要寫的人是誰,他有哪些特點(diǎn),要概括寫出來;中間選擇具體事例詳細(xì)寫出他的特點(diǎn);結(jié)果,再次概括寫出所寫人的特點(diǎn)及自己的感受。這樣把習(xí)作分三部分來寫,可以分三段,習(xí)作看起來才完整,中心才鮮明突出。另外,我在教學(xué)課文時(shí),注意的把這種模式凸顯出來。如:在教學(xué)《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時(shí),讓學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu),這兩課都是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的,也就相當(dāng)于開頭總寫,中間具體寫,結(jié)尾再總寫。這樣在教學(xué)課文的時(shí)候融入作文教學(xué),讓學(xué)生學(xué)到寫作的方法。

      四、讓學(xué)生互相批改,培養(yǎng)寫作能力。

      從以往的作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我批改過左文發(fā)下來以后,學(xué)生感興趣的只是批語,對作文內(nèi)容一概不管,紙一翻就算完事。其實(shí),作為教師,我也覺得在這方面做得不夠好,只是簡單的做一下評講,沒有讓學(xué)生反復(fù)修改重寫。至于讓學(xué)生批改作文,也不是說放手不管。首先,在學(xué)生批改之前,我先教給學(xué)生批改的方法。如:批改前要認(rèn)真地讀,什么是眉批、旁批和尾批,分別都在什么地方批,怎么批。然后,我又具體列出了一些批語和一些批改符號。當(dāng)然這些批語和符號要視習(xí)作而定,不能死搬硬套。還有就是如果遇到特殊的情況的時(shí)候自己要會創(chuàng)造一些新的'批語。再一點(diǎn),學(xué)生批改時(shí),我在旁邊作指導(dǎo),哪位同學(xué)有不明白的地方可以隨時(shí)問;第四點(diǎn),學(xué)生批改之后,我要重新驗(yàn)收,再做補(bǔ)充。另外,對批改的比較好的學(xué)生會進(jìn)行表揚(yáng)。截止到現(xiàn)在,學(xué)生已經(jīng)批改了三篇了。經(jīng)我檢查,發(fā)現(xiàn)孩子們改得很認(rèn)真。習(xí)作中圈圈畫畫批的地方很多。有一部分程度好的學(xué)生批改的還真與我想的一樣。讓學(xué)生批改作文,我認(rèn)為這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)提高的一個(gè)過程。批改時(shí)不但要讀,要思考,還要寫。俗話說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,自己習(xí)作中的毛病看不出來,而對別人的作文,卻能挑出很多毛病,這樣對自己來說,不也是一種學(xué)習(xí)和提高嗎?

      認(rèn)真想想,我在作文教學(xué)中,我覺得還有很多不足之處,自己的知識很淺薄,對習(xí)作的點(diǎn)評還不很到位,不能寫出很好的范文;班內(nèi)學(xué)生很多,對習(xí)作不能一一點(diǎn)評等。還有就是學(xué)生知識面狹窄,閱讀量還少;有一部分孩子很懶,對所布置的閱讀作業(yè)根本完不成,多次與家長溝通,效果不佳。對此,我感到很困惑。不過,我對我的作文教學(xué)還是充滿信心的,我會更加努力。

    反思的作文 篇8

      今天是開學(xué)第一天的課,對我來說是個(gè)不小的沖擊。雖然之前有了心理準(zhǔn)備,但還是被自己的應(yīng)變能力嚇到了,完全沒法控制局勢。

      早上在二1班與學(xué)生第一次見面,雖然馬老師做了很好的鋪墊,但還是出了狀況。我想給學(xué)生留下親切的第一印象,介紹自己和課堂要求時(shí)比較輕松,結(jié)果在介紹完時(shí)菜發(fā)現(xiàn)原來要撐一節(jié)課的,不是介紹完就可以走的。我試著按照馬老師的方法讓學(xué)生自習(xí)語文課文,但是發(fā)現(xiàn)時(shí)間久了根本不行,于是搞了一些簡單的英語活動,如自我介紹等等,但是效果一般。反而因?yàn)槲业碾S意和慢節(jié)奏,使得好動的學(xué)生們從課堂紀(jì)律中找到了松動的裂痕,慢慢地一個(gè)好動的學(xué)生影響周圍的一片,等到我察覺到問題的嚴(yán)重性的時(shí)候已經(jīng)太晚。班級秩序一團(tuán)亂,我下的指令只有一部分人遵守,另一些人自顧自,當(dāng)遇到感興趣的問題,哪怕我已經(jīng)請了其他的同學(xué)回答,他們依然執(zhí)意想要機(jī)會表現(xiàn)。這都是孩子的天性啊。

      在二2班的介紹,由于是在中午,并且有葛老師在場幫我亮相,時(shí)間短了很多,我也是大致介紹了一下自己。二2班整體秩序稍好,但是由于我的寬松管理,還是出現(xiàn)了一些“星星之火”。

      下午在二1班上課,是我真正的第一課。之前精心準(zhǔn)備的課的節(jié)奏因?yàn)榫o張而被打亂,一些環(huán)節(jié)過渡脫鉤,許多活動在進(jìn)行了一半就因?yàn)閷W(xué)生的不合作而無法繼續(xù)下去。最嚴(yán)重的是,我因?yàn)橐S持秩序,甚至無法維持英語課的英文環(huán)境,好幾次不得不用中文把孩子們從亢奮的環(huán)境中拉回來。這真是有點(diǎn)混亂的一堂課,羞愧得我無地自容。

      上完這天的課以后我很擔(dān)心自己,今后這樣的課堂,如何開展教學(xué)?學(xué)生們的英語如何成功?作為以外語為招牌的學(xué)校,我深知自己的責(zé)任重大,因而倍感壓力。我與同樣是新老師的蔣杰,還有有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐sir和劉sir交流了一下,得到了很多收獲。他們的建議總結(jié)如下:

      1嚴(yán)進(jìn)寬出。一定要做好規(guī)矩再上課,有時(shí)候?yàn)榱私虒W(xué)進(jìn)度而趕課,忽視了課堂常規(guī),這樣的新教師的做法后患無窮,萬萬不可以。

      2表揚(yáng)為主,獎勵支持。學(xué)生人多,要善用巧力,有效管理。一味地職責(zé)和示范,不如挑出幾個(gè)好孩子表揚(yáng),利用一些小禮物促進(jìn)成果。鄭老師也在給我們新教師的培訓(xùn)講座中說道,好學(xué)生都是表揚(yáng)出來的`。

      3貫徹鐵規(guī)。對待低段的孩子,要把教師的要求和他們講清楚,而且要用兒童化的語言,押韻順口的兒歌便是一個(gè)最好用的工具,讓學(xué)生能夠自己說出規(guī)矩比什么都好。除此之外,課堂的規(guī)矩需要老師用行動去維護(hù),要盯住違反課堂常規(guī)的學(xué)生,當(dāng)他們打破規(guī)矩時(shí),一定要給予懲罰,直到他們意識到自己的行為是要付出代價(jià)的。

      以上的建議非常有用,特別是最后一條,是劉sir給我的忠告。在他講述這些話的那一剎那,我立刻意識到,自己的課堂抓不好規(guī)矩,完完全全是因?yàn)槲易约盒闹袥]有規(guī)矩。只有在心中有一個(gè)原則的標(biāo)尺,隨時(shí)衡量學(xué)生的行為,及時(shí)作出相應(yīng)的評價(jià),才能保證規(guī)矩的地位,從而樹立教師自己的威信。我的問題在于,自己的心態(tài)還是停留在大學(xué)生的狀態(tài),潛意識中把一些課堂常規(guī)當(dāng)成了擺設(shè),需要卻不重視。當(dāng)角色從學(xué)生轉(zhuǎn)換成教師后,管理課堂的需要迫使我必須快速形成一套課堂常規(guī),竭盡全力去維護(hù)!

      加油啊加油,一定要努力,不能辜負(fù)了這群孩子!現(xiàn)在的“兇”是為了孩子未來前途的光明!

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