反思的作文10篇(精華)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的反思的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕，
作文教學(xué)反思 張彥梅
。學(xué)生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，作文更是語(yǔ)文教師的一大難題，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
一、注重平時(shí)的積累
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。
2、通過(guò)寫日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的`、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。
二、形式多樣，及時(shí)有效
作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。
三、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得。
反思的作文 篇2
一次在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一副漫畫《啄木鳥與伐木人》進(jìn)行習(xí)作時(shí)，根據(jù)這類學(xué)生以往說(shuō)不生動(dòng)，講不具體的問(wèn)題，我打破了說(shuō)圖意——談想像——編故事這種只運(yùn)用單方面智能的教學(xué)形式， 變單一智能為多元智能，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)——演——編——改的方式來(lái)構(gòu)思故事：
首先——說(shuō)。師：請(qǐng)你根據(jù)圖上畫的人物、物件、環(huán)境特點(diǎn)等基本要素，理解圖畫的大致意思。然后在小組內(nèi)合作討論，說(shuō)出故事大致內(nèi)容、脈絡(luò)是怎樣的。
學(xué)生交流，小組討論后，指名獨(dú)立匯報(bào)。
學(xué)生甲：這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹木現(xiàn)象的漫畫。圖上畫了一個(gè)點(diǎn)著煙的男人在揮著斧頭用力地砍伐樹木，而一只啄木鳥則對(duì)這男人的頭啄“害蟲”，邊啄邊說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲……”
學(xué)生乙：這幅圖描繪了在森林里，一個(gè)伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機(jī)勃勃的大樹，也許是他的'這種行為引起了人們的公憤，畫家故意把這個(gè)人的頭部畫成了木頭的樣子，連啄木鳥也飛來(lái)對(duì)著他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來(lái)，還邊啄邊念叨：“這段木頭一定有蟲……”
至此，學(xué)生在憑單一的視覺接觸這幅圖畫之后，所能講出的就只是一些大體的、籠統(tǒng)的印象，為了讓學(xué)生把這個(gè)故事豐富完整地表現(xiàn)出來(lái)，我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調(diào)發(fā)揮，互相促進(jìn)的理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)揮身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能，來(lái)幫助其更高效地完成漫畫故事的表述。
第二步——演。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行排演，通過(guò)有形有聲的表演再現(xiàn)出故事中人物說(shuō)了什么，做了什么，即人物的對(duì)話、動(dòng)作，豐富了故事內(nèi)容。第三步——編。當(dāng)學(xué)生面向全班演出故事時(shí)，我根據(jù)學(xué)生容易漏掉的內(nèi)容，提醒學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行再創(chuàng)造，把自己的想像演出來(lái)，如當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？砍樹人的心態(tài)是怎樣的？他詭計(jì)得逞后的心理又是怎樣的？啄木鳥說(shuō)這句話時(shí)動(dòng)作的力度怎樣？心情怎樣？等等。甚至提示學(xué)生，再修改時(shí)也可以邊演邊改。本來(lái)在說(shuō)故事時(shí)只能說(shuō)出寥寥幾句的學(xué)生，卻通過(guò)這動(dòng)起來(lái)演的過(guò)程，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，人物的對(duì)話、動(dòng)作、心理變化等細(xì)節(jié)一一生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，因此接下來(lái)這些學(xué)生動(dòng)筆寫出的習(xí)作，也做到了內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)句生動(dòng)，把故事的精彩之處表現(xiàn)了出來(lái)。
反思的作文 篇3
《阿凡達(dá)》，一部很成功反映出人的貪欲的電影。這部電影講的是未來(lái)的某一天，我們賴以生存的的地球已經(jīng)難以生存，于是便來(lái)到了一顆明叫”潘多拉”的星球，那是一顆樹木茂盛的星球，上面有著各種各樣的生物，還住著類似人類的智能生物，人們把他叫做”納威人”，他們比人高大，骨骼精奇，而”阿凡達(dá)”就是人類利用他們的基因創(chuàng)造出來(lái)的。“納威人”世世代代圍繞一顆叫世界樹的參天大樹居住，十分和睦，可人類的到來(lái)打破了這里的寧?kù)o，因?yàn)槿祟惏l(fā)現(xiàn)他們的世界樹底下，埋藏著豐富的資源，出于利益的驅(qū)使，人類就派出軍隊(duì)去與納威人”協(xié)商”，而”阿凡達(dá)”就是用來(lái)協(xié)商的工具，電影中的主角驅(qū)使著自己的阿凡達(dá)，深入當(dāng)?shù)厝说牟柯浯蛱较ⅲ痪镁蜕畹卯?dāng)?shù)厝说男湃危珊髞?lái)人類的軍隊(duì)等不及了，派軍隊(duì)攻擊當(dāng)?shù)厝耍谑侵鹘蔷蛶ьI(lǐng)當(dāng)?shù)夭柯洌祟愓归_戰(zhàn)斗……。
這部電影，有著震撼的視覺效果，可是當(dāng)我們?cè)谙硎芤曈X震撼的同時(shí)，你是否在想，這部片在反映什么？自然？人類？資源？太空？未知世界？這些或許都有，但我認(rèn)為實(shí)在反映人的本性。
首先，人的貪欲。
人類為了一種優(yōu)質(zhì)的礦產(chǎn)資源，和談不成，就不惜動(dòng)用軍隊(duì)，不惜以士兵們的鮮血來(lái)?yè)Q取所謂的'利益，這種把利益放在第一位的人，真應(yīng)該唾棄。
其次，人的占有欲。
人類自己的家園地球已經(jīng)被破壞，難以生存，就要去強(qiáng)占他人的家園，不惜弄得他人家破人亡，完全無(wú)視其他生物生存的權(quán)力，好像自己就是上帝，可以主載一切，所有的好東西，都要裝進(jìn)自己的腰包。
晶瑩明亮的靈魂樹是圣母愛娃的事物，一根根水晶條般的枝條，真得很純潔，很美麗。水晶般的枝條發(fā)出一道道魔法般的紫光，讓靈魂樹顯得更加神秘。一棵高大的家園樹，高大壯觀，是納威人溫暖的家。在他們眼里家園樹是最高大的樹，是最溫暖的樹屋！
桔黃色的如同海螺一樣的含羞草，就像一位亭亭玉立的小姑娘，一碰她就害羞的把臉一下縮到衣服里，可好玩了！還有嫩綠的小草、美麗的花朵、可愛的野獸……
在一個(gè)神秘的未來(lái)世界里，人類為了取得潘多拉星球的巨大資源，開啟了可怕的阿凡達(dá)計(jì)劃。以人類與納威人的DNA混血，培養(yǎng)出身高三米的阿凡達(dá)，以便在潘多拉星球生存并尋找1公斤2千萬(wàn)美金的礦產(chǎn)輸送回地球。受傷后以輪椅代步的前海軍隊(duì)員杰克自愿接受試驗(yàn)，并以他的阿凡達(dá)來(lái)到美麗的潘多拉星球。
阿凡達(dá)像一個(gè)高大的巨人一樣，和他相比人類就像一個(gè)個(gè)小螞蟻。阿凡達(dá)的身體是藍(lán)色的，嚇人的眼睛瞪得那么大，高高地鼻子上有很多像星星鉆石一樣的小亮點(diǎn)，厚厚的嘴唇緊閉著，不知道阿凡達(dá)的人還以為阿凡達(dá)是個(gè)怪獸呢！
杰克的阿凡達(dá)叫做“杰克。薩利”是個(gè)急性子，勇敢、坦誠(chéng)、睿智、善良。因?yàn)樗奶拐\(chéng)取得了納威人的信任，同時(shí)災(zāi)難也開始了！
人類貪婪的欲望沒有實(shí)現(xiàn)，更增加了人類對(duì)潘多拉星球的渴望，沒有辦法，只好來(lái)硬的。黑心的上校駕駛著無(wú)數(shù)架飛機(jī)開始轟炸潘多拉夢(mèng)幻般的森林。納威人只能拿著那些用竹子木頭做的弓箭去拼殺，然而卻傷亡慘重。正義的英雄杰克。薩利駕駛著他心愛的飛鳥，騰空一躍跳到了空中國(guó)王的背上，從此杰克。薩利成了納威人信仰崇拜的“妙影騎士”，開始了他拯救納威人的旅程，正義助人的旅程！影片中的納威人，發(fā)展程度遠(yuǎn)不及人類，只能用些冷兵器攻擊，于是人類便不把他們放在眼里，肆意破壞他門的家園，這正反映了人們喜歡欺負(fù)弱小的心理
在后來(lái)的日子里，納威人在杰克。薩利的感召下，湊齊了幾萬(wàn)人，妙影騎士奮力拼搏，根本不顧個(gè)人安危。對(duì)于杰克。薩利來(lái)說(shuō)，保護(hù)納威人比自己的生命更重要。激戰(zhàn)開始了。杰克。薩利。奈蒂莉和大家全副武裝，經(jīng)過(guò)了生死搏斗，納威人傷亡慘重，就在千鈞一發(fā)之時(shí)，幾十只像犀牛一樣的大力士跑過(guò)來(lái)了，如風(fēng)馳電掣般的消滅了戰(zhàn)斗機(jī)器人，把敵人打得落花流水，滿地找牙！之所以這些大力士來(lái)幫助我們就是因?yàn)槠綍r(shí)我們不去傷害它們，它們關(guān)鍵時(shí)候才會(huì)出手相救。只要團(tuán)結(jié)一致，就能戰(zhàn)勝困難！真情一定會(huì)在困難中出現(xiàn)！周記大全
人間有真情，人間有真愛，只要用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，就一定感覺得到！團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝困難，想想他人的感受再去做有好處。有時(shí)間一定要去看看阿凡達(dá)，會(huì)有意想不到的收獲！
美麗夢(mèng)幻的潘多拉，神奇善良的阿凡達(dá)！
反思的作文 篇4
我們班的紀(jì)律很不好，特別是在副課上。瞧，這不又被罰站在走廊里了。事情經(jīng)過(guò)是這樣的：
電腦課剛剛上課，同學(xué)們就興致勃勃地到走廊排隊(duì)了，同學(xué)們?cè)谧呃壤锓怕曊f(shuō)話，四班的徐老師走過(guò)，同學(xué)們視而不見；三班的音樂(lè)老師走過(guò)，同學(xué)們更是若無(wú)其事。直到張老師去二班上課，見我們亂成一鍋粥，才向我們吼道：“電腦課別想去上，就給我在這兒站著！”我們嚇得魂飛魄散，趕緊站回自己的位置乖乖站著。這一站就站了一節(jié)課。
你可別小看這一節(jié)課，沒到三十分鐘，我的腰就酸了，腿也麻了，心就抱怨道：唉，站這么久，累死了。可又想想：張老師這樣也不是為我們好嗎？也不是給我們敲敲警鐘，讓我們別再這樣了，并改掉這個(gè)壞毛病嘛！
我這個(gè)毛病怎么會(huì)有呢？我得出了一個(gè)結(jié)論：同學(xué)們都管不住自己的嘴巴！下課就不去說(shuō)了，老師站講臺(tái)邊，宣布軍訓(xùn)必須帶什么日用品，還沒說(shuō)完 ，同學(xué)們就興致勃勃地討論起來(lái)，有的聊得正起勁，還在手舞足蹈；有的前后圍聚在一起，竊竊私語(yǔ)……直到老師怒氣沖天地拍一下課子，喊道：“說(shuō)夠了沒有？同學(xué)們才回到原本的上課狀態(tài)。你不覺得這是個(gè)十分不尊重老師，十分不遵守課堂紀(jì)律的班級(jí)嗎？
為了使我們這個(gè)班級(jí)能名列前茅，能遵守紀(jì)律，我決定繼續(xù)進(jìn)行“黃馬甲”的'懲罰！只要在課上，無(wú)論是正課還是副課，講話的同學(xué)要做值日生直到畢業(yè)，除非他抓到一個(gè)在一節(jié)課上連續(xù)講話三次的同學(xué)，并要有證人證明他說(shuō)話三次后，才能替換。
我們一定要用“黃馬甲”來(lái)懲罰那些上課講話的同學(xué)，并成為一個(gè)課堂紀(jì)律好，成績(jī)好的班級(jí)！
反思的作文 篇5
啟示我想寫這一周的反思就是今天的反思，今天我在晚上吃完飯刷完盆的時(shí)候，我回到了教室我看見了老師，和同學(xué)他們，我只是快了一步，回到教室，我一進(jìn)去就出來(lái)了，里頭還在搞值日我一時(shí)還發(fā)現(xiàn)了鄭良玉我的同桌在地下鉆著他還以為我看不見他，班長(zhǎng)的一聲都出去，我們倆都出去了也不時(shí)的玩了一會(huì)兒，不好被發(fā)現(xiàn)了，老師來(lái)了我們倆的裝的那是好像什么事也沒發(fā)生過(guò)似得，老師也不叫我們倆，我
以為這事過(guò)去的太早了，誰(shuí)知道一直在前面排隊(duì)的鄭良玉在前面拉到后面，這不我也被拉到后面了，又被說(shuō)了一遍，我們倆你看看我，我看看你了一會(huì)兒，在后面滋味不好受啊，我在后面不知為什么笑我，我只好得到了這個(gè)教訓(xùn)，我也不確定我是否把這件事寄到了我的思維里，這一次的`反思我倒是記得牢牢的了，這種意識(shí)就是不能打鬧，老師怕我們出危險(xiǎn)
這一周的反思——我記住了。
反思的作文 篇6
德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)的：“世界上沒有兩片完全相同樹口十”，每個(gè)人都有著與眾不同的特征。因此，不同學(xué)生的作文，應(yīng)表現(xiàn)不同的內(nèi)容和個(gè)性特征。個(gè)性是文章的靈魂，寫作是思維的完美與能力的提高，是個(gè)性不斷發(fā)展的過(guò)程，是用自己的語(yǔ)言表情達(dá)意，是個(gè)體的榮觀行業(yè)以及差異與色彩。寫作是作者主觀情感抒發(fā)，是個(gè)性化的精神勞動(dòng)，好文章往往是因?yàn)閽寄藗�(gè)性的色彩，個(gè)性是文章的真正價(jià)所在，有了個(gè)性，文章便會(huì)閃耀出嶄新的光輝。
一、體悟人生，走進(jìn)五彩斑斕的生活
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠(chéng)地?fù)肀畹牧聋悾肌罢鎸?shí)”就是以自然的心靈之眼，觀察生活的原貌，不但看到生活的“向陽(yáng)面”，而且也注意到生活的“陰暗面”，不但面對(duì)生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。“真誠(chéng)”就是反對(duì)先入為主的給學(xué)生外加一種“標(biāo)準(zhǔn)”的.情感取向和價(jià)值尺度，并以此來(lái)“衡量”和“匡正”生活，導(dǎo)致虛假地作文，甚至虛假地做人，寫作的情感方式說(shuō)到底是作者的生活方式，把矯情偽飾的雜質(zhì)過(guò)濾掉，把法然大氣和硬朗諷喻留下來(lái)，去粗取精，去偽存真，抒寫萬(wàn)物靈性，進(jìn)一步體悟生活，從中受到啟迪，接受審美教育，這才是學(xué)生寫作的價(jià)值所在。
二、放手作文，把寫作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
作文是個(gè)體精神勞動(dòng)的思維結(jié)晶，學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位是不需置疑的，他們擁有作文的主動(dòng)權(quán)也是天經(jīng)地義的。我們提倡自由作文，給學(xué)生的思維“松綁”，少些束縛，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，使學(xué)生不受清規(guī)戒律的約束，暢所欲言，寫自己的作文，走自己的創(chuàng)新路。我們主張放手作文，鼓勵(lì)學(xué)生在利用業(yè)余時(shí)間，踴躍投身圖書世界，擷取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，奔向大社會(huì)、大自然，去擁抱生活的真諦，以豐富知識(shí)，拓展視野，增長(zhǎng)才干，讓他們?nèi)珣{自己的意愿、喜好去抒寫生活，評(píng)說(shuō)是非，在廣闊的時(shí)空里，自由馳騁，寫出富有個(gè)性的好作文。
三、弘揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)人性的精髓
個(gè)性化的創(chuàng)造是作文的亮點(diǎn)所在，而每個(gè)習(xí)作者都是有血有肉、有靈性、有個(gè)性個(gè)體，作文應(yīng)該展示人格魅力，表現(xiàn)人性精髓。作文有了個(gè)性和人格，就有靈性、有生命。優(yōu)秀作品之所以感人至深，那是因?yàn)樗笠缰鴿庥舻膫�(gè)性色彩，充溢著感人的人格力量，作文要張揚(yáng)個(gè)性，就是要理直氣壯地表現(xiàn)“自我”，寫出自己個(gè)性化的文學(xué)才思。
總之，作文要杜絕“美麗的謊言”的編造，遠(yuǎn)離虛情假意的造作。應(yīng)該教育學(xué)生走出不必要的束縛，用自己的筆管，抒寫五彩斑斕的生活，啟迪讀者進(jìn)一步體悟生活，受到思想教育和審美熏陶，在作文的磨煉中，不斷發(fā)現(xiàn)自我，完美自我，讓青春與佳作一起煥發(fā)生命的光輝。
反思的作文 篇7
平時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè)，往往在敷衍和推脫中，徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作教學(xué)，若是僅憑教師之力，顯然只會(huì)走入困境和誤區(qū)。在作文指導(dǎo)課上，為使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極作文，我做了以下嘗試：
一、從“要我寫”到“我要寫”，刻意喚醒創(chuàng)作意識(shí)。
愛，是平凡的世界里，卑微的泥土中，開出的一朵會(huì)讓人感動(dòng)落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出，很多時(shí)候就像空氣一樣，平凡到讓人幾乎很難感覺到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著，坦然忽視著，坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意，
但當(dāng)心靈在某個(gè)特定的時(shí)刻醒來(lái)，他們必定會(huì)在那些神圣的沉默前潸然淚下，并終將明白，所有那些平凡而偉大的言行原來(lái)只有一個(gè)名字，那就是——愛
朱自清的《背影》真實(shí)地表現(xiàn)出了父親對(duì)兒子細(xì)致入微的關(guān)愛和父子間的深情。但很多學(xué)生學(xué)完課文之后，并沒有產(chǎn)生要寫自己親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達(dá)出一種信息：父母的愛，真有那么感人嗎？為什么我感覺不到呢？這時(shí)，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)，在課堂上學(xué)生們暢所欲言之后，利用“頭腦風(fēng)暴”法，我不失時(shí)機(jī)地將他們引回自己的生活，喚起他們對(duì)身邊親情的感悟。
“如果你愿意，請(qǐng)用手中的筆記錄下自己此刻的所思所感。這樣的感覺和感動(dòng)是稍縱即逝的，請(qǐng)大家好好把握住啊。讓我們記住身邊每一個(gè)關(guān)愛我們的人，并學(xué)會(huì)去關(guān)愛他們吧。”如此，學(xué)生們也很自然地取出紙筆，記錄下自己的心聲。此時(shí)，欲望被喚醒了，還愁學(xué)生寫不出有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的文章嗎？
二．“從沒得寫”到“寫個(gè)性”，引導(dǎo)精選獨(dú)特視角。
教學(xué)實(shí)踐中，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀和推薦閱讀。平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，大膽發(fā)表自己的見解，并作相應(yīng)的摘錄和點(diǎn)評(píng)。逐步明確自己的'思想觀點(diǎn)，形成自己的閱讀風(fēng)格和審美趣味，建立自己的閱讀素材庫(kù)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考與篩選整合能力。
當(dāng)然，在閱讀資料魚龍混雜的資訊時(shí)代，推薦閱讀也是不可缺少的，如果說(shuō)個(gè)性化閱讀的目的是保證閱讀的精深，推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓(xùn)練，只有將經(jīng)典與流行、精讀與泛讀、學(xué)生自主選擇與他人推薦結(jié)合起來(lái)，才是最完善而有效的。
“厚積而薄發(fā)”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確而廣泛的閱讀，為寫作技能的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如某校一關(guān)于“被咬了一口的蘋果的看圖作文。平時(shí)注重課外閱讀的同學(xué)，無(wú)論作文的立意還是內(nèi)容的選擇上都要占盡優(yōu)勢(shì)，比如有的同學(xué)自擬的題目為“蘋果與維納斯、“誠(chéng)信的缺口”等從審美及社會(huì)的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題加以闡述，從蘋果想到斷臂的維納斯，想到商家的誠(chéng)信，不僅具有文學(xué)立意，而且具有深刻的社會(huì)意義。其次，多讀可以豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是文章的門面，引人人勝的文章首先在語(yǔ)言上就讓人限睛為之一亮。語(yǔ)言的養(yǎng)料從哪里來(lái)，只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取，僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)不良。當(dāng)然，多讀也可以豐富人生體驗(yàn)，提升人文素養(yǎng)。獨(dú)特的視角，自然彰顯著作文的個(gè)性，
三、從“潦草應(yīng)付”到“精心修改”，逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣
“文成于改”，魯迅先生說(shuō)：“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。”可見他們?cè)谛薷纳纤碌墓Ψ蛑睢?/p>
我認(rèn)為，很多時(shí)候?qū)W生的寫作水平遲遲不能提升的根本原因，不是寫得不夠多，而是改得不夠多。“玉不琢，不成器”，寫作如治玉，學(xué)生的文章可以說(shuō)都是璞玉。
我的做法是：①當(dāng)面批改，修改給學(xué)生看，并說(shuō)明修改的理由和方法。這樣，學(xué)生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再讓學(xué)生自己動(dòng)手修改。如此反復(fù)修改三四次，直到學(xué)生的文章大為改觀為止。所用時(shí)間和精力雖然較多，但此法對(duì)寫作水平中下的學(xué)生頗為有效。②教師修改后，讓學(xué)生比較文章修改前后有何不同，從中學(xué)習(xí)修改方法。進(jìn)而提高他們的修改能力。與其給學(xué)生一些不痛不癢的評(píng)語(yǔ)或虛浮空洞的鼓勵(lì)，讓他們周復(fù)一周地原地踏步，還不如讓他們用兩三星期的時(shí)間去精心創(chuàng)作并修改一篇文章，切實(shí)提高自己的修改能力和寫作水平。
從潦草應(yīng)付“作業(yè)”，到精心修改“作文”，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自改能力和修改習(xí)慣就會(huì)水到渠成。
四、從“不是寫作文的料”到“出乎意料”，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)作激情。
采用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等多種激勵(lì)手段。比如說(shuō)，教師可以對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)“沙里淘金”，只要有一個(gè)好的段落，有一個(gè)好的構(gòu)思，甚至只要有一個(gè)創(chuàng)造性的句子，用得準(zhǔn)確傳神的一個(gè)詞語(yǔ)，就提出采表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使其覺得只要認(rèn)真作文同樣可以寫好，自己并非“不是寫作文的料”。同時(shí)，教師也應(yīng)注意鼓勵(lì)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，我們知道，學(xué)生的個(gè)性存在差異，這種個(gè)性差異也往往表現(xiàn)在他們對(duì)自己寫作能力和文章水平的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上。有的學(xué)生個(gè)性自卑，他們敏感脆弱，經(jīng)受不住批評(píng)和歧視，同時(shí)更渴望得到重視和贊同。對(duì)這種個(gè)性的學(xué)生，我們?cè)谧魑脑u(píng)改中要“出乎意料地滿足他們的渴望”，帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感，這有助于提高他們作文的自信心。而對(duì)于有自負(fù)的學(xué)生，教師可以采用在集體場(chǎng)合給予鼓勵(lì)，在個(gè)別指導(dǎo)中指出其不足，在單獨(dú)面改時(shí)，要盡量避免夸大其辭，鼓勵(lì)時(shí)宜適可而止。從而，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
“每個(gè)學(xué)生的心里也都沉睡著一個(gè)作家，而他們最需要的則是來(lái)自教師的呼喚。”只有學(xué)生有了創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作儲(chǔ)備，創(chuàng)作方法，創(chuàng)作激情后，才能用心去打造自己的作品，才能去體驗(yàn)寫作帶來(lái)的價(jià)值感與成就感、生命感與愉悅感，才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。
反思的作文 篇8
一天，我在校園走了一圈，發(fā)現(xiàn)校園里的垃圾還真不少，塑料袋，碎紙，雪糕紙……
這些引起了我的反思——
我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當(dāng)中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無(wú)限而又有限的資源，讓我們“豐衣足食”，而人類不但不知足，反而還破壞地球母親。隨著時(shí)代的變化，人們的要求也越來(lái)越高，他們把一棵棵大樹砍下做成木船、一次性筷子等一切對(duì)人類有利的東西，而這些在人類的眼里總是一閃而過(guò)，對(duì)于大自然是多么大的破壞。
雖然，現(xiàn)在人們處處在宣傳環(huán)保，呼吁綠色，但這樣仍然沒有阻止破壞者的腳步，一棵棵大樹仍在倒下，沙漠的面積仍在擴(kuò)大。
現(xiàn)在，由于人類大量地砍伐樹木，所以現(xiàn)在荒漠正吞噬著大自然，吞噬著整個(gè)地球，人們啊！難道你們就心甘情愿地看著大片的綠的被破壞？這種塑料很難腐爛，被稱之為“白色污染”，用過(guò)的廢棄物十分難以處理。如果埋掉，會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)；燒掉它，能生產(chǎn)出氟化物，氫化物等有毒或劇毒氣體，危害人畜。真沒想到，一個(gè)小小的塑料袋竟然有這么大的危害。
人們還沒有意識(shí)到自己所播種的災(zāi)難時(shí)，大自然已憤然回?fù)簟：Ｑ笈c大氣向人類發(fā)出了警告。全球不論哪一個(gè)海域，不管它與工農(nóng)業(yè)活動(dòng)區(qū)有多么遙遠(yuǎn)，從北極冰島到南極大陸，到處都不同程度的監(jiān)測(cè)到有害物質(zhì)，唉！我以前喜歡的海洋到哪里去了？綠如藍(lán)，成記憶了嗎？
現(xiàn)如今高速發(fā)展中的中國(guó)，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)，文化，政治，還是在信息產(chǎn)業(yè)上，都有突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，在高速發(fā)展的軌道上急速行使時(shí)，中國(guó)的人們似乎忘記了一個(gè)最古老，也是最基本的問(wèn)題——道德素質(zhì)。
中國(guó)自古就是禮儀之邦。古代昌盛的儒家思想，也都是把“仁”和“禮”放在首位的。古代的道德方面的'故事也是數(shù)不勝數(shù)，孔融吃梨時(shí)把大的讓給長(zhǎng)輩。晉國(guó)重耳與楚國(guó)大戰(zhàn)時(shí)，遵守諾言，主動(dòng)退避三舍。劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛孔明出山時(shí)，不恥以誠(chéng)相待……這許許多多的感人肺腑的故事，映襯了一個(gè)重視道德素質(zhì)的古代極為發(fā)達(dá)的中國(guó)，可現(xiàn)如今……
中國(guó)的青山綠水，正遭受到極度的摧殘。工業(yè)廢水的大量排放污染了我們民族的血液。森林大面積地砍伐、毀壞，使得洪水肆意猖獗，所到之處，民不聊生，眼睜睜看著家園被洪水吞噬，無(wú)不心痛。更有甚者，祖國(guó)的大動(dòng)脈——黃河，已經(jīng)不再是昔日養(yǎng)育中華民族起源的魚肥水美之處了，卻成了世界含沙量最多的河流，每年帶走的泥土，不可估量。大片土地的沙漠化，也正襲擊著我們居住的城市。人們?yōu)榱素潏D自己的利益，在食品里放添加劑來(lái)牟取巨大的利潤(rùn)。由于食物中毒而導(dǎo)致死亡的事也時(shí)有發(fā)生。在校園里，同學(xué)們?yōu)榱朔奖愣雎粤谁h(huán)保的意識(shí)，口香糖隨口一吐，致使校園的地面上留下了一道道黑色的“傷疤”。這數(shù)也數(shù)不清的道德問(wèn)題正困擾著這條“東方的巨龍”甚至影響了它未來(lái)的發(fā)展。
相比之下，我們的鄰國(guó)，日本與韓國(guó)，在20xx年日韓世界杯上，球迷觀看完足球比賽后，離開后的座位竟然沒有留下一個(gè)廢物，我依舊記得報(bào)紙那天報(bào)道的標(biāo)題是“可怕，可敬的日韓民眾”。而國(guó)民在每一次公眾場(chǎng)所聚集后，都需要工作人員反復(fù)地檢查，確定不再有垃圾。更有甚者，每當(dāng)表演與比賽不是那么盡如人意時(shí)，總是能見到在比賽場(chǎng)地上看臺(tái)上有著塑料瓶和廢紙團(tuán)等垃圾。在美國(guó)，父母帶著小孩子在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所是，若有垃圾，不論垃圾箱有多遠(yuǎn)，父母都會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子，自覺地把垃圾扔進(jìn)垃圾袋。而中國(guó)的父母在孩子手中有垃圾時(shí)，則是告訴他將垃圾偷偷地扔在一個(gè)角落，根本就沒有想到這樣會(huì)有什么后果。更夸張的是街頭大小便與城市小廣告比比皆是。先不談中國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的差距到底在哪里，上述的話語(yǔ)也該能讓各位心知肚明了吧。
反思的作文 篇9
三年級(jí)是作文的起步階段，因此上學(xué)期，為了能讓孩子們?cè)谧魑姆矫嬗幸粋�(gè)好的起步，我把作文教學(xué)作為了重中之重。我的辦法是讓學(xué)生勤練筆，除了在一學(xué)期完成教材中的8 篇作文外，還要求學(xué)生每學(xué)期寫8 篇周記。對(duì)于學(xué)生交上來(lái)的作文，我不敢有一絲懈怠，精批細(xì)改。一學(xué)期下來(lái)，累得我真有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺，但看看學(xué)生的習(xí)作水平，并沒有什么明顯提高。
面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，我開始對(duì)自己的.教學(xué)行為進(jìn)行反思，勤練筆不對(duì)嗎？肯定沒錯(cuò)，那么問(wèn)題出在作文的評(píng)改方式上了嗎？對(duì)，問(wèn)題就在于此。教師的批改往往是一家之言，沒有顧及學(xué)生，學(xué)生只能順應(yīng)老師的評(píng)價(jià)和批改，仿效老師的思維，久而久之，學(xué)生習(xí)作千篇一律，沒有靈性，成了沒有童趣、缺乏真情實(shí)感的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)件”。從這種評(píng)改的過(guò)程來(lái)看，從始至終都是以教師的意志為中心的，因此即使教師耗費(fèi)了很大的精力，學(xué)生卻處于被動(dòng)地位，沒有創(chuàng)作的激情，沒有修改習(xí)作的興趣，所以習(xí)作水平很難提高。
痛定思痛，我必須改變這種耗時(shí)大、低效率的作文評(píng)改方式。我開始嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自己評(píng)改作文的能力，于是在學(xué)生每寫完一篇文章后，我便引導(dǎo)學(xué)生采取自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及師生共評(píng)的方式進(jìn)行作文的評(píng)改。
師生互相評(píng)改。每次作文初稿寫成之后，我便選擇有代表性的典型評(píng)議例子，鼓勵(lì)學(xué)生在班上大膽評(píng)議，評(píng)一評(píng)某個(gè)同學(xué)的作文好在哪里，哪里不夠好，應(yīng)怎樣修改。教師在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)丶右孕〗Y(jié)，融批改講評(píng)為一體，講評(píng)中有指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改作文的積極性。
反思的作文 篇10
本學(xué)期的期末考試成績(jī)已經(jīng)公布了，說(shuō)好的確很好，說(shuō)差的確又很差。因?yàn)殡m然我語(yǔ)文考得不錯(cuò)，但總分依舊沒考得多高。
當(dāng)成績(jī)發(fā)下來(lái)后，媽媽看了大失所望：“你看看你才這點(diǎn)分，你說(shuō)數(shù)學(xué)，如果你的數(shù)學(xué)考得更好一點(diǎn)，都不至于是這個(gè)結(jié)果。”當(dāng)時(shí)我真的非常難過(guò)，眼淚瞬間浸濕了眼眶。媽媽看見我快哭了，便安慰道：“哭代表著懦弱，我們要吸取教訓(xùn)，更加努力才行！”
“可我才考這點(diǎn)分，上不了好的學(xué)校了。”我哽咽著說(shuō)道。
媽媽看著我說(shuō)：“那我們假期就要更努力，這次沒考好沒關(guān)系，我們爭(zhēng)取在假期里追趕、超越。”我聽后，情緒慢慢好轉(zhuǎn)，心里默默的想：對(duì)呀，明明可以在假期里超越，何必哭呢？哭有什么用？未來(lái)還不一定，我要在暑假里超越自我，變成最好的自己。
想著想著，我便下定了決心：就算這次考得很差，但是是因?yàn)槲覜]認(rèn)真看網(wǎng)課才造成的，我一定要把學(xué)習(xí)差的'地方補(bǔ)上！
雖然我的成績(jī)比不上那些特別優(yōu)秀的人，但還是要努力地往上攀爬，在哪里跌倒就要從哪里站起來(lái)，繼續(xù)前行！未來(lái)還不一定，我們不能每次只是口頭說(shuō)加油、努力，更重要的是我們的行動(dòng)！
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