反思作文

時(shí)間：2024-03-22 18:21:05 反思我要投稿

反思作文[經(jīng)典5篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的反思作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

反思作文[經(jīng)典5篇]

反思作文篇1

　　作文講評(píng)課是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求，對(duì)批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，它具有承前啟后的作用，既是對(duì)前一次作文的總結(jié)，又是對(duì)后一次作文的指導(dǎo)。感謝這次同研一節(jié)課，讓我對(duì)作文講評(píng)課有了新的體會(huì)。反思這堂作文講評(píng)課，我認(rèn) 為其成功之處在于：

　　首先教師要給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬缪莺脤?dǎo)演的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。這中間，教師要擅于調(diào)控課堂，做到有收有放，收放自如。

　　其次，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到課堂活動(dòng)中，教師是活動(dòng)中的一員，在生生、師生的互動(dòng)中生成新知識(shí)。再次，教師要擅于評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，用精當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力等。讓作文課不單是寫(xiě)，而且還有聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的訓(xùn)練。

　　本課里同樣也有一些有待改進(jìn)的地方，如：環(huán)節(jié)上還有些把得死，想放開(kāi)，可是不知道學(xué)生會(huì)說(shuō)什么，怕駕馭不了，所以設(shè)計(jì)的時(shí)候還是走了保守的路線。這說(shuō)明還是課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng)，需要進(jìn)一步鍛煉并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在方法的總結(jié)上還是老師說(shuō)得多，學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅限于表面，說(shuō)明寫(xiě)作的方法、評(píng)價(jià)的.方法及角度還是把握不好，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作、評(píng)價(jià)水平都能提高一個(gè)新高度。如何利用作文講評(píng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)正常的自由表達(dá)空間，是作文教學(xué)面臨的難題，在今后的作文教學(xué)中，要使學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作技巧，在作文講評(píng)中真正體會(huì)到寫(xiě)作之樂(lè)，從而達(dá)到提高寫(xiě)作水平。我將盡量抓住幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　一、樹(shù)立大作文教學(xué)觀，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文 學(xué)生的活動(dòng)天地和思維空間會(huì)使他們的一些做法顯得有些幼稚，想法有些天真，但那是他們真實(shí)情感的流露。按照 “寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，表達(dá)真情實(shí)感 ”的要求，在作文評(píng)價(jià)中，要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文，尊重學(xué)生的意愿．重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話。只要具體明白、具有真情實(shí)感，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作激情，同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谥⑶椤⒁狻⑿械榷喾矫嫠刭|(zhì)的發(fā)展。

　　二、以欣賞的眼光，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文； 作文講評(píng)不是單純的教師評(píng)、學(xué)生聽(tīng)，而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評(píng)議、修改的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。要想使評(píng)講課上的生動(dòng)活潑，教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新，才能使作文講評(píng)真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。以欣賞的眼光來(lái)，首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在講評(píng)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等，讓學(xué)生朗讀自己的作品，暢談自己的寫(xiě)作思路。同時(shí)還要注意肯定學(xué)生自己的相對(duì)進(jìn)步，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績(jī)的機(jī)會(huì)，使被評(píng)價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵(lì)。另外我們還可讓學(xué)生的表現(xiàn)延展至課外，如鼓勵(lì)他們投稿等，讓他們充分 “炫耀 “自己的成果，享受成功的快樂(lè)。其次在欣賞的過(guò)程中教師還要注意 “賞中有評(píng) ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生共同討論．各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的眼光評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教師要善于激發(fā)提高，喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫(xiě)得更好 ”的心理需求，主動(dòng)修改自己的習(xí)作。值得提出的是，在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前，教師一定要強(qiáng)調(diào) “三分文章七分讀 ”，并提出相應(yīng)的要求，切不可草率過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評(píng)析中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種羨慕之心，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣，吸收其中對(duì)自己需要的東西．自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。第三教師要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：一是語(yǔ)句不夠通順；二是應(yīng)用文的格式存在問(wèn)題；三是記敘文的 “四要素 ”不全；四是議論文的論點(diǎn)不突出；五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂；六是記 “流水帳 ”，不能突出重點(diǎn)等。這些共性問(wèn)題，其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問(wèn)題。評(píng)講中，如果不注意這些共性問(wèn)題，草草過(guò)場(chǎng)，往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石，這點(diǎn)不容忽視。但我們又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題每次確定一到兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。

　　三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改，切實(shí)提高學(xué)生的自改能力； 葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)： “作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力 ”。因此，在講評(píng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是減輕老師工作負(fù)擔(dān)和壓力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求，學(xué)生對(duì)照要求自改；其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實(shí)感寫(xiě)出新穎的文章來(lái)的，在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在合作中相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)改和交流，用這種引路的方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、親臨社會(huì)實(shí)踐，把筆尖探到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以自己的真情實(shí)感去強(qiáng)化情感。綜上所述，只要我們語(yǔ)文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在講評(píng)作文時(shí)講究科學(xué)，注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的自主權(quán)，創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。

反思作文篇2

　　時(shí)光飛逝，歲月流梭。懷揣著緊張的心情，進(jìn)入了5好考場(chǎng)。一張答題卡，承載了我的希望，我這半學(xué)期的努力全靠這一張紙，傳遞出去。當(dāng)我拿到我的成績(jī)，我為我感到開(kāi)心。雖然只拿到了250名的成績(jī)，但對(duì)于我三月份月考320名的成績(jī)，我已經(jīng)進(jìn)步了70名，但是我并不會(huì)滿足，我會(huì)繼續(xù)努力沖進(jìn)前200.我并不認(rèn)為我的能力只局限于250名，現(xiàn)在反思自己為什么不能拿到高分。

　　語(yǔ)文，分?jǐn)?shù)101分。其實(shí)這個(gè)分?jǐn)?shù)我并不滿意，我的閱讀題其實(shí)可以拿更高分，并不只有0,3這些分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得是因?yàn)槲也粔蛘J(rèn)真看閱讀，因?yàn)槲腋械綍r(shí)間緊迫，所以便放松了，這是不對(duì)的，就算只有幾分鐘，也要認(rèn)真將題做好，做到位。我的作文只拿了38分，但是我不會(huì)輕易放棄。我會(huì)這此為警告，是自己多練習(xí)作文，爭(zhēng)取拿到42、43的高分。我的作文，一想到是39，一直沒(méi)突破，這說(shuō)明了我的水平還不夠，需要多看些作文書(shū)，來(lái)吸取精華，創(chuàng)造新成績(jī)。我的古文，一項(xiàng)很爛，這次也不例外。但是，我還是會(huì)將家中的古文書(shū)《世說(shuō)新語(yǔ)》、《古文觀止》等看完，使自己對(duì)古文的理解更透徹、清晰。我平時(shí)上課會(huì)偷懶，老師的筆記有時(shí)也不抄，這些都是導(dǎo)致成績(jī)下降的元兇。所以，以后上課我不能分心，要全心投入到課堂中去。將老師筆記熟背，將老師布置的作業(yè)、背誦按時(shí)完成。考完試仔細(xì)檢查，不能馬虎大意。我期待著下一次月考我發(fā)揮的水平，加油!

　　數(shù)學(xué)，分?jǐn)?shù)60分。數(shù)學(xué)是我最薄弱的一刻。也正是因?yàn)檫@樣，我對(duì)數(shù)學(xué)漸漸失去了信心失去了動(dòng)力。每次教師，我對(duì)數(shù)學(xué)都抱著愛(ài)怎樣怎樣的心理，所以總不能拿高分。我對(duì)數(shù)學(xué)一直都不認(rèn)證。對(duì)平方更、算數(shù)平方公里都會(huì)弄混。剛開(kāi)始一直都在30、20幾風(fēng)之間徘徊。后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力提高了許多，現(xiàn)在慢慢地宋雪蓮，上了初一下學(xué)期，開(kāi)始不認(rèn)真，直接導(dǎo)致了我只考60分。我有時(shí)許多地方都搞不懂也不回去問(wèn)老師、同學(xué)。出在“三人行”白板上不懂的數(shù)學(xué)題別人幫我解答了，我也不會(huì)撕下來(lái)，就貼在那兒不管不顧。每次下定決心好好學(xué)習(xí)時(shí)，便開(kāi)始認(rèn)真，課時(shí)三分鐘熱度，一會(huì)兒便將決心跑到九霄云外去了。不是我沒(méi)有毅力，是自己的潛意識(shí)就懶。我上課不應(yīng)該低著頭不看黑板，不應(yīng)該上課就走神分心。我想如果我懂得吸取教訓(xùn)，那么，我應(yīng)該會(huì)更好。以后，我會(huì)將老師的'作業(yè)完成好，上課聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記。不會(huì)再與旁人上課時(shí)說(shuō)話、玩耍。我會(huì)配合好張老師的工作，不會(huì)讓她失望了。她給予了我希望，我不餓能辜負(fù)他的期盼。

　　英語(yǔ)，分?jǐn)?shù)89分。我承認(rèn)這次考得不好，以前一直都是90多分的，這次這個(gè)分?jǐn)?shù)，讓自己、家長(zhǎng)都很擔(dān)心，擔(dān)心成績(jī)退步地這么快，以后該怎么辦?成績(jī)下滑，唉，還不是不認(rèn)真惹的禍。我現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越放松，寫(xiě)周報(bào)不認(rèn)真改預(yù)學(xué)案不認(rèn)真。我不能因?yàn)闀?huì)了而驕傲和放松，這樣會(huì)使后面的同學(xué)追上來(lái)。我們?cè)谕瑯拥钠鹋芫€上，同樣是在年級(jí)排名與成績(jī)中追逐的運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)你有一個(gè)障礙時(shí)，便要勇敢地跨越過(guò)去，因?yàn)楹竺嬉灿腥嗽谠噲D沖刺，當(dāng)他們與你擦肩而過(guò)時(shí)，一切都已成定局。所以每當(dāng)看到英語(yǔ)成績(jī)變回害怕，怕萬(wàn)一有一天成績(jī)下滑，便有人要超過(guò)自己了，到那個(gè)時(shí)候，便有二倍的努力去超越。改預(yù)學(xué)案時(shí)，要認(rèn)真。不要認(rèn)為只打勾勾錯(cuò)錯(cuò)就行了，書(shū)上自己寫(xiě)錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，不要走馬觀花，看完就行，要取其精華，縮在腦海中。周報(bào)上的題，我總是做完就不理了，其實(shí)，這上面的題都是精華，我應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)老師講解，不應(yīng)該馬虎對(duì)待。每次知識(shí)對(duì)下答案而已，從不聽(tīng)老師講解題目。

　　歷史，分?jǐn)?shù)83分。歷史是我自認(rèn)為的強(qiáng)項(xiàng)，課時(shí)身為歷史課代表的我卻考得這樣差。雖然班中只有11人上了80分，但是這不重要，重要的是這證明，已經(jīng)有11人多在努力了，我這次都沒(méi)超過(guò)一些以前成績(jī)平平的人。題綱我都沒(méi)有好好背誦，知識(shí)胡亂看了幾遍，沒(méi)有真正用心去背。書(shū)上的筆記，有一些也沒(méi)有記住。老師上課講的話，我也沒(méi)有去認(rèn)真的記。有時(shí)，連作業(yè)也是等快收時(shí)才開(kāi)始做。有時(shí)，只是將筆記及在樹(shù)上，然后再也不去看。這都是需要注意的。

　　地理，分?jǐn)?shù)80分。地理在近一個(gè)學(xué)籍一直都不錯(cuò)，至少?zèng)]掉下80分。但是書(shū)上筆記卻做得很少。比如說(shuō)歐洲西部，日本這兩章都沒(méi)有去認(rèn)真學(xué)、背、做。老師說(shuō)的重點(diǎn)，也沒(méi)有認(rèn)真國(guó)，背過(guò)，知識(shí)光靠畫(huà)線去記，只是有個(gè)形而已，其實(shí)根本心不在焉。歐洲西部，書(shū)上也沒(méi)一點(diǎn)筆記，只是將老師黑板的筆記記下而已，沒(méi)有自己的理解，只是自己將老師的當(dāng)成自己的，所以學(xué)習(xí)效率非常低。有時(shí)還分不清W、S，這些東西南北代號(hào)。如果自己能積極起來(lái)，那么便太棒了。

　　生物，分?jǐn)?shù)……60分以下，不及格。以前生物也是70多，現(xiàn)在降到這么低，實(shí)在出乎我意料。我一直沒(méi)在生物這一學(xué)科下功夫，都是在別的科上功夫，總是遺忘了這一科的重要性，血管、體循環(huán)、呼吸這些都沒(méi)有好好背過(guò)知識(shí)一掃而過(guò)，所以才得了不及格。不只是出乎意料，還是意料之中了。我現(xiàn)在很苦惱，怕以后還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我要多請(qǐng)教辦理生物學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，多請(qǐng)教老師，以后啊還要將這次的生物分?jǐn)?shù)到紅燈，告誡自己要認(rèn)真學(xué)習(xí)這一薄弱之項(xiàng)。

　　政治分?jǐn)?shù)81分。感覺(jué)較于上一學(xué)期，進(jìn)步了許多，從70——80，十分的飛躍。但是這不是最還得成績(jī)。我的題綱都沒(méi)怎么背，書(shū)也沒(méi)怎么看。我感覺(jué)自己沒(méi)有認(rèn)真。我不知是我什么，是因?yàn)檫\(yùn)氣讓我這次考81分。我沒(méi)有真正用心。回家也沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，只是草草地看了一下，我這次終于爭(zhēng)了一口氣，突破了八十大關(guān)，相信以后如果我更努力，可以拿到90分得好成績(jī)。以后我要努力背題綱，老師上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講。老師布置的作業(yè)要認(rèn)真做完。

　　我相信，下次一定會(huì)更好。

反思作文篇3

　　《走遍天下書(shū)為侶》是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個(gè)核心——“人的一生，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論歲月成長(zhǎng)都應(yīng)該以書(shū)為自己的伴侶。”

　　并在其中滲透了作者選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因和讀書(shū)的悟道的常規(guī)方法。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書(shū)為侶”的好習(xí)慣。

　　我采用聯(lián)系比較，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，讓他們切身體會(huì)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)理解的更快，體會(huì)的更深刻。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。

　　這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語(yǔ)文科應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我著力把語(yǔ)文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過(guò)程也力求簡(jiǎn)單。我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個(gè)一”：讀通讀順一篇課文，解決書(shū)后的`一個(gè)問(wèn)題。

　　課堂上，我著力地給足時(shí)間，讓學(xué)生去與文本對(duì)話，回答書(shū)后要求回答的問(wèn)題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開(kāi)講。”這是特級(jí)教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對(duì)話中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書(shū)，去體會(huì)語(yǔ)言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡(jiǎn)單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對(duì)話，和文本碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛(ài)舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。我覺(jué)得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，這需要教師實(shí)在地引導(dǎo)，熱切地鼓勵(lì)，真切地調(diào)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效，實(shí)在了。

　　語(yǔ)文課要姓“語(yǔ)”，在課堂教學(xué)中我多次安排了“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”。如：靜讀思考問(wèn)題，師生（生文，生生）之間的對(duì)話，句式變化的意義，讀書(shū)方法的交流和掌握，對(duì)于讀書(shū)理念的反思，評(píng)價(jià)這些都是在品詞析句中，在引導(dǎo)交流中，在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃“語(yǔ)文味兒”。

反思作文篇4

　　星期六中午，我剛上完數(shù)學(xué)課回來(lái)。因?yàn)樽蛱炖习终f(shuō)送了我生日禮物。在某寶上可以看，所以一回家，我就迫不及待的洗了手，拿起了手機(jī)。

　　“桐桐，在干嘛呢？記得寫(xiě)作文啊！”“嗯。”我心想，“再看一會(huì)兒吧，我還有的是時(shí)間呢。”于是就又重新拿起了手機(jī)。

　　“還沒(méi)寫(xiě)作文呢？”“啊，要寫(xiě)作文嗎？”我還想裝糊涂。“我不是讓你寫(xiě)作文嗎？你剛剛到底在干什么？”我語(yǔ)塞了，媽媽仿佛猜到了什么，“你是不是在玩手機(jī)？交出來(lái)，快點(diǎn)！”“給！”我不情愿地交出了我寶貴的手機(jī)。

　　“把作文本拿出來(lái)，快點(diǎn)寫(xiě)！”我心想，唉，怎么能這么沖動(dòng)去拿手機(jī)呢？而且媽媽還讓我把作業(yè)完成了，就不應(yīng)該去用手機(jī)。應(yīng)該第一時(shí)間去做作業(yè)。這下好了，手機(jī)沒(méi)看成。反倒被沒(méi)收了。丟了夫人又折兵啊。

　　我很快的寫(xiě)完了作文。就是媽媽的`氣已經(jīng)消了一半。他心平氣和的跟我說(shuō)：“桐桐啊，你剛才為什么不好好的寫(xiě)作文呢？快速的完成作業(yè)多好啊，你看你現(xiàn)在有沒(méi)有覺(jué)得很輕松呢？你下次就要記住了，不管在什么時(shí)候，先做完作業(yè)再去做其他事，好嗎？”

　　是啊，先做完作業(yè)再去做其他事，確實(shí)會(huì)輕松多了。而且還不會(huì)引發(fā)一些不必要的爭(zhēng)吵。我還得記住自己應(yīng)該什么時(shí)候做什么。不要總你們有很多時(shí)間。一寸光陰一寸金，得懂得珍惜時(shí)間。

反思作文篇5

　　選哪個(gè)更好呢？好糾結(jié)啊！

　　此刻是一個(gè)下午茶時(shí)間，無(wú)心去品茶的我，正半倚在床邊，雙腳隨意搭在床尾，對(duì)手中的新款手機(jī)情有獨(dú)鐘。為了使手機(jī)更完美，我必須找一個(gè)合適的手機(jī)主題來(lái)跟它匹配。

　　的確！這聽(tīng)起來(lái)再正常不過(guò)了，誰(shuí)都會(huì)去用心裝扮自己的手機(jī)。可關(guān)鍵是，這個(gè)手機(jī)不屬于我，是媽媽的。但我執(zhí)意認(rèn)為，自己出于好意，她一定會(huì)很高興。最終，經(jīng)過(guò)反復(fù)糾結(jié)后，我拿著自己十分滿意的作品給她欣賞。

　　“怎么樣，媽媽?zhuān)诲e(cuò)吧！”我正得意地笑著。

　　“天哪！怎么成這樣了？誰(shuí)讓你換的？趕緊給我弄回去！”

　　我的心猛地一顫，手里握著它，呆呆地立在哪兒，有些不知所措，我也是好心啊！她為什么不喜歡呢？

　　我走回房間，靜靜地反思。

　　或許真的是我錯(cuò)了，我沒(méi)經(jīng)過(guò)她同意，就自作主張，畢竟如果換作是我，也會(huì)生氣。想想日常生活中的這些小事，不都如此嗎？我仗著他們是我的爸媽?zhuān)麄儛?ài)我，就不顧別人的喜好，武斷選擇自己所喜歡的然后強(qiáng)加于人。

　　那幾件新添置的家具，冰箱中的那些蔬菜水果，一日三餐必須有肉的習(xí)慣，就連這個(gè)手機(jī)，都是我喜歡的類(lèi)型。他們太寵愛(ài)我了，以至于我如此自私，但我不該這樣，不是嗎？

　　我拿起手機(jī)更換成了開(kāi)始的主題，發(fā)現(xiàn)這款主題其實(shí)并沒(méi)有想象的那么討厭，它簡(jiǎn)約、大方，有種難以言喻的美！我將它悄悄放在媽媽床邊，感覺(jué)心中釋?xiě)蚜嗽S多。

　　這是一件很平常的小事，卻讓我意識(shí)到了自己的`自私。不考慮別人的感受，是不會(huì)有人喜歡我的，做一個(gè)像手機(jī)主題一樣簡(jiǎn)單大方，帶給人舒適感覺(jué)的人，才是一種更高的追求，而不是熱衷于那些表面繁華，實(shí)則空洞毫無(wú)內(nèi)涵的東西。

　　既然能從這件小事中悟出道理來(lái)，它自然就不平凡，它深深地印在了我的腦海里。

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