《名數(shù)的改寫》教學設計

　　教學內容：課本第91-92頁練習十九的第4-12題。

　　教學目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習，使學生進一步掌握常用的計量單位間的進率和名數(shù)的改寫在實際中的應用。

　　教具準備：將一些復習題和練習十九的第7題制成投影片，將練習十九的第6題做成卡片(每題一張)。

　　教學過程：

　　一、復習

　　出示投影片：

　　1千米=( )米 150厘米=( )米( )厘米

　　1噸＝( )千克 l公頃＝( )平方米

　　l平方米＝( )平方厘米 100平方厘米＝( )平方分米

　　l平方千米＝( )公頃 180分＝( )時。

　　5分=( )秒 7日＝（ ）時

　　二、口算

　　做練習十九的第6題。

　　教師出示卡片，鼓勵學生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。

　　三、名數(shù)的改寫

　　做練習十九的第7題。

　　請一名學生在投影片上填寫，其他學生填在教科書上。

　　本題各小題所用的進率不一樣，提醒學生應先弄清每道題需要用到的進率是多少。

　　教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方。

　　四、綜合練習

　　1．做練習十九的第4題。

　　這是需要進行名數(shù)改寫的應用題。本題的難點在于條件和問題所涉及的計量單位都不相同，要引導學生認真考慮應如何進行改寫。

　　教師可以啟發(fā)學生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢?

　　2．做練習十九的第5題和第8題。

　　這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應用題。由于公頃和平方米之間的進率不像米和千米那樣明顯，在實際測量和計算中的應用又比較多，所以一定要讓學生熟記二者間的進率。這里可以先讓學生獨立做這兩道題，再進行集體訂正。并指名一、兩個學生說說是怎么做的。

　　3．做練習十九的第9題。

　　先讓學生獨立做，再進行集體訂正。教師要注意巡視平時學習較差的學生。對千克和克間進率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤應及時指導。

　　4．做練習十九的第10題。

　　這道題可以先讓學生獨立做，再進行集體訂正，并讓學生說說自己是怎樣做的。

　　5．做練習十九的第11題。

　　題目里的兩個條件都是復名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學生說說應該怎樣做，再讓學生做在練習本上，最后進行集體訂正。

　　6．做練習十九的第12題。

　　這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進率去除用的進率不同。從分到時除以進率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；如果有學生先算出日與分之間的進率；用該進率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學生獨立想辦法做，集體訂正時，指名學生說說自己的做法。

　　五、思考題

　　第92頁的思考題供學有余力的學生選做。其計算方法是：把所求的那個月的日數(shù)和表中那個月份下的數(shù)加起來，減去1以后用7除。看余下的數(shù)是幾，就表示那天是星期幾。

　　如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。

　　以上規(guī)律要讓學生自己去找，并且可以讓學生根據(jù)這個規(guī)律編制一個當年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時查看。

【《名數(shù)的改寫》教學設計】相關文章：

《名數(shù)的改寫》教學設計11-16

名數(shù)的改寫的練習課教學設計02-27

《名數(shù)的改寫》教學設計4篇11-16

《名數(shù)的改寫》片斷教學08-30

《名數(shù)的改寫》教學反思06-09

《名數(shù)的改寫》教學反思12-03

《名數(shù)的改寫》的教學反思10-08

名數(shù)的改寫教案設計02-26

《名數(shù)的改寫》片斷教學及評析09-11